Méthodologie de recherche 2 3ème A+B
Cours 10 : La population et l’échantillon
Elaboré par : MME. MOUELHI Raouaa
I. Définitions :
- L’échantillonnage : est le processus par lequel un groupe de personnes ou une portion de la
population (échantillon) est choisi en vue de représenter une population entière.
- La population : désigne l’ensemble des éléments (personnes, objet) qui présentent des
caractéristiques communes.
- Exemple : les effets d’interventions thérapeutiques sur la QDV des personnes atteintes du
SIDA
- La population : toutes les personnes qui sont atteint dans le monde(le travail se fait auprès
d’un groupe restreint)
- L’échantillonnage suppose une définition claire de la population prise en considération et des
éléments qui la composent.
- La population cible : l’ensemble des personnes qui satisfont aux critères de sélection définis
d’avance et qui permettent de faire des généralisations.
- Exemple : les avantages de l’allaitement maternel pour la mère et l’enfant.
- La population cible : toutes les mères qui allaitent à Tunis.
- La population accessible : Portion de la population cible que l’on peut atteindre (par exemple
toutes les femmes venant d’accoucher qui ont séjourné dans les centres hospitaliers de la
région du Kef et qui ont choisi l’allaitement maternel)
- Echantillon : choisi parmi la population accessible
II. Les critères d’inclusion et de non inclusion :
- La description de la population et de l’échantillon fournit une bonne idée de la généralisation
éventuelle des résultats.
- Les caractéristiques de la population définissent le groupe de sujets qui seront inclus dans
l’étude et précisent les critères de sélection.
- Critères d’inclusion : tous les infirmiers ? Certains ? (âge, ancienneté, horaire de travail,
service particulier, etc…)
- Critères de non inclusion : (en congé, ceux qui refusent, ayant effectués pré-test,….)
Attention à la généralisation des résultats si on multiplie les critères.
Pourquoi : Identifier les caractéristiques de la population étudié, à laquelle les conclusions
pourront être appliquées.
Les critères d’inclusion et de non inclusion définissent les caractéristiques des sujets ou des
patients qui doivent être inclus dans une étude.
- Les critères d’inclusion : sont des critères positifs décrivant les caractéristiques que doivent
présenter les sujets ou les patients pour être inclus.
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- Les critères de non inclusion : sont des critères négatifs, c’est-à-dire qu’ils décrivent les
caractéristiques que ne doivent pas présenter les sujets ou les patients pour être inclus dans
l’étude.
L’étude de Tullmann et al. (2007) a été menée auprès de personnes âgées afin d’évaluer
l’efficacité d’une intervention éducative. Un échantillon de 115 personnes répondant aux
critères suivants a été constitué :
a) Avoir des ATCDs de maladie cardiovasculaire ;
b) Etre âgé de 65 ans et plus ;
c)Etre autonome.
Par contre, l’étude a exclu les personnes présentant les caractéristiques suivantes :
a)Une maladie ou un trouble cognitif laissant présager des difficultés à répondre aux
questions ;
b) Une difficulté à comprendre l’anglais parlé ;
c) Un recours antérieur à une intervention éducative similaire
III. Le choix de l’échantillon :
- Un échantillon est représentatif s’il peut, en raison de ses caractéristiques, se substituer à la
population cible.
- Objectif : éviter le biais de sélection : survient quand les échantillons ne sont pas
soigneusement sélectionnés.
- On distingue deux types de sondage :
Echantillonnage probabiliste : méthode d’échantillonnage qui donne à chaque individu de la
population une probabilité égale d’être inclus dans l’échantillon.
Echantillonnage non probabiliste : un choix s’exerce au terrain en fonction de règles
préalables.
1. Sondage probabiliste :
L’échantillonnage aléatoire simple : consiste à choisir des sujets en leur laissant une chance
égale d’être inclus dans l’échantillon.
a. Sondage stratifié : découpage de la base de sondage en groupe (= strates) homogènes selon
un critère simple (âge, sexe, classe sociale, ethnie) et tirage de n éléments de chaque strate.
b. Sondage en grappe : tirage au sort de groupes et non plus d’individus (ex. Habitant d’une
ville, écoles…).
c. Sondage complexe : association de plusieurs méthodes (ex : grappe puis strate).
2. Sondage non probabiliste :
a. L’échantillonnage par choix raisonné : méthode qui consiste à sélectionner certaines
personnes en fonction de caractéristiques typiques de la population à l’étude.
Ici, en plus des critères d'inclusion, le chercheur fait un choix actif et réfléchi pour inclure des
participants qui représentent des cas ou des variations d'intérêt spécifique.
L’objectif est d’avoir un échantillon qui répond mieux aux besoins de l’étude en ciblant des
cas extrêmes.
Exemple :Parmi les femmes ayant accouché dans les 6 derniers mois :
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Inclure une femme qui allaite exclusivement/ Inclure une femme qui allaite et utilise le
biberon/ Inclure une femme ayant cessé d'allaiter après un mois.
b. L’échantillonnage accidentel (par convenance) : Il s’agit d’un échantillon constitué
d’individus qui se trouvaient accidentellement à l’endroit et au moment où l’information a
été collectée.
c. L’échantillonnage « Boule neige » : échantillonnage qui consiste à demander à des
personnes recrutées initialement selon des critères de sélection précis de suggérer le nom
d’autres personnes qui leurs paraissent répondre aux mêmes critères.
d. Echantillonnage par quotas : consiste à étudier la structure de la population selon des
critères choisis (quotas).
-Les avantages : ne nécessite pas de base de sondage mais seulement des informations
statistiques sur la population.
e. L’échantillonnage exhaustif :
Caractéristique principale : Toute la population cible est incluse dans l'étude.
Avantage : Garantit une parfaite représentativité, car aucun individu de la population n'est
omis.
Limite : Peut-être coûteux ou difficile à mettre en œuvre si la population est très grande
L'échantillonnage exhaustif n'est ni probabiliste ni non probabiliste à proprement parler, car
il inclut toute la population cible
IV. La taille de l’échantillon :
-Le nombre de personne à inclure dans un échantillon est une question souvent débattue.
-Dans les études quantitatives, la taille de l’échantillon a une incidence directe sur la validité
des conclusions d’une étude
-Dans les études qualitatives, elle a un effet sur la crédibilité et la qualité de l’analyse.
-De façon générale, de larges échantillons (dans la recherche quantitative) donnent une
image plus fidèle des caractéristiques de la population.
Dans le cas de l’estimation d’une proportion
Nécessite de
-Connaitre une approximation du caractère étudié p
-Définir un degré de précision
Exemple : nombre de sujets nécessaires pour estimer un taux avec précision définie
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Quelle taille d’échantillon ?
Enquête sur les troubles visuels en milieu scolaire
-Prévalence estimée : 40%
- Ɛ: 1,96
- Précision souhaitée : = 0,05
n= 368
Exercice :
a) Une compagnie pharmaceutique veut vérifier les effets secondaires d’un nouveau
médicament prêt à être testé sur des femmes ménopausées. Elle doit obtenir la même
précision dans tous les sous-groupes de patientes. Celles souffrant des douleurs gastriques,
celles souffrant d’HTA, celles souffrant d’ostéoporose.
b) Le ministère de la santé s’inquiète du nombre de prescriptions d’Artane chez les jeunes du
primaire. Il veut une étude longitudinale (sur plusieurs années) auprès d’un échantillon d’élèves
pour comparer plusieurs méthodes d’interventions. Il serait utile que les jeunes sélectionnés
appartiennent à quelques écoles seulement.
c) Pour mesurer le temps moyen passé par les patients dans une consultation normale, un
infirmier donne un chronomètre à un patient sur dix, dans l’ordre d’entrée au bureau du
médecin.
d) Un chercheur veut connaitre l’expérience des jeunes faisant l’immigration clandestines .Ils
demandent à ces collaborateurs de conduire des entrevus auprès de la population concernés.
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