LECTURE

Titre : lecture et écriture de «livre, bras » Niveau : CP2

Séance : 1/6 lecture et écriture de «livre, bras » Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 10 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « livre , bras»
- Lire «« Lavri tient son livre sous le bras »
- Reconstituer « Lavri tient son livre sous le bras »
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « livre , bras»
SITUATION
Des élèves de l’EPP découvrent un jeu dans un journal de
la bibliothèque. Il ya d’un côté des dessins et de l’autre
coté des phrases. Pour participer à ce jeu ils décident de
relier chaque dessin à la phrase qui convient.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte : pantalon, un TI Ecrivent
PRESENTATION élève, des filles correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation Emettent des
hypothèses
II. Fait observer et TC Il s’agit de Lavri
DEVELOPPEME décrire le dessin au Lavri tient son livre
NT tableau sous le bras
De qui s’agit-il ?
1. Découverte Que tient Lavri ? Lisent globalement
TI Lavri tient son livre
Ecris en script et en sous le bras
cursive la phrase-clé
découverte et la fait
lire globalement
2. Qui tient le livre ? TC Il s’agit de Lavri
Identification Où le tient-il ? Il le tient sous le bras
fait encadrer les mots Encadrent
clés TC
-Lisent correctement
Fais lire tous les mots
sous le bras
de la phrase-clé sur
 les ardoises
emmanchées
(ardoises mobiles)
Lavri tient son livre

3. Reconstituez la -Reconstituent la
Reconstitutio phrase clé TC phrase en éliminant
n de la sur les ardoises les mots parasites
phrase-clé emmanchées
tient Lavri sous livre
le
Cartable son
bras Reconstituent sur les
Fais reconstituer la ardoises
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. - faites des phrases à TG Construisent et lisent
Construction partir des mots de la -Léa tient son cahier
de phrases phrase clé sous le bras
-joli tient son livre
sous le pied
TI -Léa attrape son livre
sous le bras
-Lavri tient son
argent sous le bras

5. Ecriture - Fais écrire les mots- TI Ecrivent « le bras

clés par : son livre
 copie
 dictée flash »
 dictée
III. -Réécris la phrase-clé TI Lisent « Lavri tient
EVALUATION au tableau et la faire son livre sous le bras
lire »
Dicte « le bras son Ecrivent sur les
livre» ardoises
« le bras son livre»
 LECTURE
Titre :lecture et écriture de «vr, br » « bra-vre » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 1 0 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «vr, br » et « bra-vre »
- Isoler auditivement et visuellement « vr, br » et
- Lire « bra-vre »
- Ecrire « vr, br » et « bra-vre »
« vr, br » et « bra-vre »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte un livre , Levri TI Ecrivent
PRESENTATIO , tient
N
1-Révision
II. Prononce : livre , Ecoutent
DEVELOPPEME chèvre, lèvre
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «vre»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) livre , chèvre, lèvre Lisent les mots et
a)Analyse Fait entourer la T entourent la syllabe
auditive G « vre»
syllabe commune et
la fait écrire sur les Lisent et l’écrivent
b)Analyse
ardoises
visuelle
Prononce : vré , vri Ecoutent
vra vrai attentivement
Quel son revient à C’est le son «vr »
2. Isolement
de la lettre chaque fois ? Lisent et
son Ecris ces syllabes au entourent
tableau : vré , vri vra la lettre son «vr »
a) Analyse vrai
auditive Fais entourer la La prononcent et
 lettre son l’écrivent sur les
b) Analyse La fais écrire sur les T ardoises
visuelle ardoises G
Fait faire de même Isolent
pour auditivement et
le mot clé « un bras » visuellement la
avec les mots :bras , syllabe ‘’bra’’ et le
branche ,branque son ‘’br’’
Et les syllabes : bra ,
bri ,brin , brou
Ecris «vre , bre »
3. Ecriture de «vr br » au tableau T Regardent
la syllabe et Fais écrire par: C
de la lettre - *copie Ecrivent sur les
son *dictée-flash ardoises
*dictée.
III. Dicte TI Ecrivent sur les
EVALUATION «vre , bre » «vr br » ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « vre vri vai ,bre bran,bro, brou » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 11 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « vre vri vai ,bre bran,bro, brou »
- Associer les voyelles et les consonnes
- Ecrire « vre vri vai ,bre bran,bro, brou »
- Distinguer deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES
MOYENS ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte les mots Ecrivent
suivants : lavri , sous TI
1-Révision le bras , le livre

II. Ecris au tableau

DEVELOPPEMENT br o = Suivent
1. Association de bro TI Proposent d’autres
voyelles et de br ou = syllabes
consonnes brou br oi =
br i = bri broi
brin = brin
vr u = br u = bru
vru br é = bre
vr oi =
vroi vr é = vr é
2. Lecture et vr ai = vr u = vru
écriture de vrai vr on =
syllabes proches Lit l’association vron
des lettres TC vr an =
Donnez d’autres vran
syllabes suivant cet Lisent les syllabes
exemple formées
Fais lire des Lisent et écrivent
syllabes contenant
des sons proches
ex : vre/pre
bri /…tri
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « lèvre avril ,chèvre ,vrai ,brosse » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 11 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier lèvre avril ,chèvre ,vrai ,brosse »
- Trouver les nouveaux mots
- Construire de nouvelles phrases
- lire lèvre
- Ecrire avril ,chèvre ,vrai ,brosse ,ouvre »
lèvre avril ,chèvre ,vrai ,brosse ,
brousse»
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES
MOYENS P ATTENDUES
I - Présentation Ecris au tableau : TI Lisent la phrase
Révision lavri tient son livre au tableau
sous le bras Répondent sur
Dicte : vre bra les ardoises
brou , vrai, bran,vré
II- Donnez des mots TG Donnent et lisent
Développement contenant « vr»et lèvre
1- Chasse aux «br » TC avril ,chèvre ,vrai ,
mots Ecris les plus brosse , brousse,
connus au tableau branché ,bravo,
et les faire lire. TI arbre
Faites une phrase
avec les mots Ecrivent sur les
trouvés. ardoises
2-Fixation Fais lire les mots
trouvés au tableau Font des
puis sur les phrases avec les
ardoises. mots trouvés
Dicte des mots lisent.
sous la forme : Ecrivent les
copie mots
dicté- flash, dictée
III – Evaluation Fais lire les mots TI Lisent
nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « vre bre » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 11 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire vre bre un mot,
Compléter un mot,
Reconstituer une phrase, un mot, une
Décomposer syllabe
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants:
lèvre
avril ,chèvre ,vrai ,br
osse , brousse,
branché ,bravo,
arbre
II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page… 11:
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « vre bre » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :A l’école Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 11 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : A l’école
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants:
lèvre avril, chèvre,
vrai, brosse,
brousse, branché,
bravo, arbre
II Lisez le texte au Lisent
Développeme tableau TIl Horo est assis sous
nt l’arbre .Il lit un
livre .le maitre ouvre
lecture du la porte .Gabrielle
texte dit :
Où est Horo ? -horo, horo le maitre
Que fait-il ? est la
Qui arrive ? -merci Gabrielle ,
j’arrive
Il est assis sous un
arbre
Il lit
Le maitre
III Evaluation Recopiez un mot TI Font les exercices
du texte où vous
voyez « vr » ou « br
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «du sucre, un fruit » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 12 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « du sucre, un fruit »
- Lire «Akissi achète du sucre et des fruits » « du
- sucre, un fruit »
Reconstituer Akissi achète du sucre et des fruits
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « du sucre, un fruit »
SITUATION
Un élève passe devant une boutique de l’école. Il observe sur
une pancarte le dessin d’un instrument de la maison et des
phrases. Il décide de relier la phrase qui parle de cet
instrument à l’objet indiqué.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : lèvre TI Ecrivent
PRESENTATION avril ,chèvre ,vrai correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation Emettent des
hypothèses
II. Qui est à la boutique ? TC C’est Akissi
DEVELOPPEME Que fait –elle ? Akissi achète du
NT sucre et des fruits
Ecris en script et en
1. Découverte cursive la phrase-clé Lisent globalement
 découverte et la fait lire TI
globalement « Akissi achète du
sucre et des
fruits »
2. Qu’achète Akissi ? TC du sucre et des
Identification
Fait encadrer le mot Encadrent les
clé. mots clés
Fait lire tous les mots
de la phrase-clé sur les TC Lisent
ardoises correctement

TC
Akissi achète du sucre et des fruits

3. Fais reconstituer la Reconstituent la

Reconstitution phrase-clé écrite en phrase en
de la phrase- désordre sur les éliminant les mots
clé ardoises emmanchée TG parasites

et Pain sucre
fruits achète
Akissi du

Fais reconstituer la -Reconstituent sur

phrase-clé écrite sur les les ardoises
ardoises
4. Construction Faites de nouvelles TG Construisent et
de phrases phrases à partir des lisent
mots de la phrase clé -Zadi achète du
pain et des ananas
TI -maman achète du
sucre et des
bananes
_Akissi vend du
sucre et des fruits
_Papa achète du fil
et des fruits
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «du
par : sucre, un fruit »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. -Réécris la phrase-clé TI -Lisent
EVALUATION au tableau et la faire lire Ecrivent sur les
Dicte « du sucre, un ardoises
fruit »» « du sucre, un fruit
»»

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «cre, frui, cr, fr» Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 12 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «cre, frui, cr, fr»
- Isoler auditivement et visuellement «cre, frui,
- Lire cr, fr»
- Ecrire «cre, frui, cr, fr»
«cre, frui, cr, fr»
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte un fruit, du TI Ecrivent
PRESENTATION sucre, achète
1-Révision
II. Prononce : sacre, Ecoutent
DEVELOPPEME sucre, credo
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? «cre»
de la (des) Ecris les mots : : Lisent les mots et
syllabe(s) sacre, sucre, credo TG entourent la syllabe
a)Analyse Fait entourer la « cre»
auditive Lisent et l’écrivent
syllabe commune et la
fait écrire sur les
b)Analyse
ardoises Ecoutent
visuelle TG attentivement
Prononce : cri cra cre
 cro C’est le son «cr »
2. Isolement Quel son revient à TG Lisent et
de la lettre chaque fois ? entourent
son Ecris ces syllabes au la lettre son « cr»
tableau : cri cra cre cro
a) Analyse Fais entourer la La prononcent et
auditive lettre son l’écrivent sur les
La fais écrire sur les ardoises
b) Analyse
ardoises
visuelle
Isolent
auditivement et
(fais faire de même visuellement la
pour le son fr avec les syllabe « fra », et le
mots : frais fragile frape son « fr »
Et les syllabes ‘’fre fra
fri fru
Ecris «cre fra » « cr,
3. Ecriture de fr» au tableau TC Regardent
la syllabe et de Fais écrire par:
la lettre -son *copie Ecrivent sur les
*dictée-flash ardoises
*dictée.
III. -Dicte cre fra » « cr, fr Ecrivent sur les
EVALUATION TI ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « cra, cri croi, froi, fri fru,» Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 13 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître cra, cri croi, froi, fri fru
- Associer les voyelles et les
- Ecrire consonnes
- Distinguer cra, cri croi, froi, fri fru
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S P REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte les mots Ecrivent
PRESENTATION suivants : du sucre , TI
Akissi , des fruits
1-Révision
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEME cr ou = Suivent
NT crou TI
1. Association cr oi = Proposent d’autres
de voyelles et croi syllabes
de consonnes cr i = cr on = cron
cri cr an = cran
fr e = cr é = cré
fre fr a = fra
fr ui = fr oi = fr oi
frui fr on =
fr an = fron
2. Lecture et fran
écriture de Lisent les syllabes
syllabes Lit l’association TC formées
proches des lettres
Donnez d’autres
syllabes suivant cet Lisent et écrivent
exemple
Fais lire des
syllabes contenant
des sons proches
ex : cro/fro
croi/…vroi
III. Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
EVALUATION dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «criquet, craie, fromager front » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 13 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
 - Identifier criquet, craie, fromager front,
- Trouver frais crèche
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire criquet, craie, fromager front,
frais crèche
criquet, craie, fromager front,
frais crèche
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Ecris au tableau : Lisent la phrase au
Présentation Akissi achète du tableau
Révision sucre et des fruits Répondent sur les
qu’achète ardoises
Akissi ?
II- Donnez des mots T. Donnent et lisent
Développeme contenant les G criquet, craie,
nt lettres son fromager front, frais
1- Chasse « cr ,fr» crèche, crabe,
aux mots Ecris les plus écriture, froide
2-Fixation connus au tableau T.I -un criquet saute
et les faire lire. -j’ai pas de craie
Faites une phrase -le fromager est
cassé
avec les mots
-il ya la craie sur ton
trouvés.
front
Fais lire les mots
T.I -tu mange du crabe
trouvés au tableau
Ecrivent sur les
puis sur les
ardoises
ardoises.
Font des
Dicte des mots
phrases avec les
sous la forme :
mots trouvés
copie
lisent.
dicté- flash, dictée
Ecrivent les mots
III – Fais lire les mots T.I Lisent
Evaluation nouveaux au Ecrivent
tableau, Fais écrire
un ou deux mots
sur les ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «cr ,fr » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 13 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire un mot contenant «cr ,fr »
Lire une phrase
Ecrire une phrase

DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET SP REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots Tra Les écrivent :
Révision suivants: vail
criquet, craie, indi
fromager front, vid
frais crèche uel
II Lis les consignes
Développeme des exercices du Tra Suivent
nt livre page…13 : vail
Découverte Explique les indi
consignes vid
On lit et on écrit uel
le mot si l’on Font les exercices
entend « cr ou fr »

Fais faire
l’exercice sur les
ardoises
III Evaluation Fait faire les Tra Font les exercices
exercices no… vail
page… du livre de in.
français dans les
cahiers de devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «cr fr » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :Au bord de la lagune Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 13 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Au bord de la lagune
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte criquet, TI -Les écrivent :
Révision craie, fromager
front, frais crèche

II Lisez le texte au TC -lisent

Développemen tableau Lavri et son frère
t Frank sont au bord
de la lagune .Franck
lecture du voit un crabe .Il crie
texte -Regarde Lavri , voilà
un crabe .Attrapons-
le
Mais le crabe rentre
dans l’eau .Lavri
Où sont les TI descend dans l’eau.
garçons ? L’eau est [Link] a
Qu’a vu franck ? très froid
Comment est à la lagune
 l’eau ? Ecrivez le un crabe
nom d’autres elle est froide
animaux qui vivent poisson grenouille
dans l’eau

III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent couramment

 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «une perdrix , grise » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 14 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « une perdrix , grise »
- Lire «c’est une perdrix grise » « une
- Reconstituer perdrix , grise »
- Construire «c’est une perdrix grise »
- Lire de nouvelles phrases
- Ecrire les nouvelles phrases
« une perdrix , grise »
SITUATION
Pendant la récréation un élève présente un jeu à son ami.
Dans ce jeu on lui demande de trouver ce que l’image d’un
oiseau peut signifier en une phrase .Il décide d’écrire cette
phrases sous l’ image.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte : une lèvre, TI Ecrivent
PRESENTATION un livre correctement les mots
1-Révision dictés
II. Que voyez-vous ? TC Une perdrix
DEVELOPPEME Quelle est sa C’est une perdrix
NT couleur ? grise

1. Découverte TI
Ecris en script et en Lisent globalement
 cursive la phrase-clé
découverte et la fait
lire globalement
2. De quel animal il TC Une perdrix
Identification s’agit ? Grise
Quelle est sa Encadrent
couleur ?
Fais encadrer les Lisent correctement
mots clés TC
Fait lire tous les grise
C’est une
mots de la phrase-clé

perdrix

3. Fais reconstituer la TC Reconstituent la

Reconstitution phrase-clé écrite en phrase en éliminant
de la phrase- désordre sur les les mots parasites
clé ardoises emmanchée perdrix
une Poule
grise C’est
Reconstituent sur
Fais reconstituer la les ardoises
phrase-clé écrite sur TG
les ardoises
4. Construction Faites des phrases à TG Construisent et
de phrases partir de mots de la lisent
phrase clé -voilà une perdrix
rouge
TI c’est une poule
grise
c’est une perdrix
verte

5. Ecriture Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent « une

par : perdrix , grise »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « une perdrix ,
 grise» « « une perdrix ,
grise»

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «dri, dr ,gri gr » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 14 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «dri, dr ,gri gr »
- Isoler auditivement et visuellement «dri,
- Lire dr ,gri gr »
- Ecrire «dri, dr ,gri gr »
«dri, dr ,gri gr »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte une perdrix, TI Ecrivent
PRESENTATION grise, c’est un fruit
1-Révision
II. Prononce : drible , Ecoutent
DEVELOPPEME cadriez perdrix ,
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? «dri»
de la (des) Ecris les mots : drible
syllabe(s) , cadriez perdrix TG Lisent les mots et
a)Analyse Fait entourer la entourent la syllabe
auditive « dri»
syllabe commune et la
fait écrire sur les Lisent et l’écrivent
b)Analyse
ardoises TG
visuelle
Prononce : dri, dra, Ecoutent
dru, dre attentivement
Quel son revient à TG C’est le son «dr »
2. Isolement
de la lettre chaque fois ? Lisent et
son Ecris ces syllabes au entourent
tableau : dri, dra, dru, la lettre son « dr»
a) Analyse dre
auditive Fais entourer la La prononcent et
lettre son l’écrivent sur les
b) Analyse La fais écrire sur les ardoises
visuelle ardoises
(fais faire de même Isolent
pour la lettre son visuellement et
« gr »avec les mots : auditivement « gri
griffe, griller, gris et les et gr »
syllabes gra , gro , gré
Ecris «dri ,gri » «dr »
3. Ecriture de et «gr» au tableau TC Regardent
la syllabe et de Fais écrire par:
la lettre -son copie Ecrivent sur les
*dictée-flash ardoises
*dictée.
III. Dicte dri ,gri » «dr » Ecrivent sur les
EVALUATION et «gr» TI ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « dra,dre droi, dran,gre, gra gron ,» Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 15 Date :…………..
 HABILETES CONTENUS
- Connaître « dra,dre droi, dran,gre, gra,
- Associer gro, gron »
- Ecrire les voyelles et les consonnes
- Distinguer « dra,dre droi, dran,gre, gra,
gro, gron »
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES
MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte les mots Ecrivent
suivants : c’est un fuit TI
1-Révision gris

II. Ecris au tableau

DEVELOPPEMENT dr a = dra Suivent
1. Association de dr e = TI Proposent d’autres
voyelles et de dre syllabes
consonnes gr oi = dr é = dré
groi dr on =
gr ou = dron
grou dr an =
gr i = gri dran
Lit l’association des gr ai =
lettres grai
2. Lecture et Donnez d’autres gr o =
écriture de syllabes suivant cet gro
syllabes proches exemple gr u = gru
Fais lire des T gr é =
syllabes contenant C gré
des sons proches
ex :cri/gri Lisent les syllabes
croi /…groi formées
Lisent et écrivent

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les

syllabes dictées sur
les ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «grain, grenier, adresses, droite» Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 15 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier grain, grenier, adresses, droite
- Trouver les nouveaux mots
- Construire de nouvelles phrases
- lire grain, grenier, adresses, droite
- Ecrire grain, grenier, adresses, droite
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Ecris au tableau TI Lisent la phrase
Présentation C’est une perdrix au tableau
Révision grise Répondent sur
les ardoises
Quelle est la
couleur de la
perdrix ?
II- Donnez des mots TG Donnent et lisent
Développeme contenant la lettre grain, grenier,
nt «dr, gr » TC adresses, droite
1- Chasse Ecris les plus drapeau, grave ,
aux mots connus au tableau Drissa , dromadaire
2-Fixation et les faire lire. TI
Faites une - Drissa est un
élève
phrase avec les
-l’école monte le
mots trouvés.
drapeau
Fais lire les mots
-regarde à droite
trouvés au tableau
mots trouvés
puis sur les
lisent.
ardoises.
Dicte des mots
sous la forme : Ecrivent les
copie
mots
dicté- flash, dictée
III – Fais lire les TI Lisent
Evaluation mots. Ecrivent
Fais écrire un ou
deux mots sur les
 ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «dr,gr » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 15 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Les mots contenant « dr,gr »
Ecrire une phrase
Décomposer une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants:
grain, grenier,
adresses, droite
drapeau, grave
II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page… 15:
Découverte Explique les Font les exercices
consignes

Fais faire
l’exercice sur les
ardoises
III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices
exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « dr gr » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Beugré à la grippe Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 15 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Beugré a la grippe

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET SP REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I Présentation Dicte grain, TI Les écrivent :
Révision grenier, adresses,
droite
Drapeau, grave

II Lisez le texte -lisent

Développeme Beugré est malade .il
nt TI a la grippe .Il va voir
le docteur Droh .Le
lecture du médecin lui prend la
texte main droite et lui dit :
-ce n’est pas
grave .Voici des
comprimés .Avale –les
avec un grand verre
d’eau .Beugré rentre
 De quoi souffre à la maison .Il se
questions de beugré ? couche et se couvre
compréhensio Que lui donne le avec une grande
n médecin ? couverture
-il a la grippe

Il lui donne des

comprimés
III Evaluation Ecris des mots TI Font les exercices
contenant « DR et
GR » Lisent couramment
Fait lire le texte
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «une glace » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 16 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «une glace »
- Lire «Gossé mange une glace » «une glace
- Reconstituer »
- Construire «Gossé mange une glace »
- Lire de nouvelles phrases
- Ecrire les nouvelles phrases
«une glace »
SITUATION
Le soir une élève s’achète une glace sur le chemin de la
maison. Pour donner envie de manger à son voisin elle
décide de le dessiner et d’écrire une phrase en bas du
dessin.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte les mots : TI Ecrivent
PRESENTATION grain, grenier, correctement les
1-Révision adresses, droite mots dictés
Fait exploiter la L’exploite
situation
II. De qui s’agit-il ? TC De Gossé
DEVELOPPEME Que fait gossé ? Gossé mange une
NT Ecris en script et en glace
cursive la phrase-clé TI
1. Découverte découverte et la fait Lisent globalement
lire globalement
2. Quelle nourriture TC Une glace
Identification mange Gossé ? Encadrent une
glace
Fait encadrer « une
glace »
TC Lisent
correctement
Fais lire tous les
mots de la phrase-clé
sur les ardoises
emmanchées

3. Fais reconstituer la TC Reconstituent la

Reconstitution phrase-clé écrite en phrase en éliminant
de la phrase- désordre sur les les mots parasites
clé ardoises emmanchées
Zana une
mange Mangue Gossé
reconstituez la phrase Reconstituent
TG Gossé mange une
glace

4. Construction Donnez –moi d’autres TG -Construisent et

de phrases phrases à partir des lisent
mots que vous -Zana mange un fruit
connaissez - papa mange une
TI glace
- Gossé a une glace
- ali mange une
banane
5. Ecriture Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent « une glace
par : »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI -Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « une glace » « une glace »

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «gla , gl » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 16 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « gla , gl »
- Isoler auditivement et visuellement « gla ,
- Lire gl »
- Ecrire « gla , gl »
« gla , gl »
 DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte une glace, TI Ecrivent
PRESENTATION mange
1-Révision
II. Prononce : glace, Ecoutent
DEVELOPPEME glaciaire, glaçon
NT Quel son revient TC C’est la syllabe
1. Isolement à chaque fois ? «gla»
de la (des) Ecris les mots : :
syllabe(s) glace, glaciaire, TG Lisent les mots et
a)Analyse glaçon entourent la syllabe
auditive Entourez la « gla»
syllabe commune Lisent et l’écrivent
b)Analyse
Prononce : gla ,
visuelle
gli , glou TG Ecoutent
Quel son revient attentivement
2. Isolement
de la lettre à chaque fois ?
Ecris ces syllabes TG C’est le son «gl »
son
a) Analyse au tableau : gla , Lisent et entourent
auditive gli , glou la lettre son « gl »
b) Analyse Entourez le son
visuelle commun La prononcent et
La fais écrire sur l’écrivent sur les
les ardoises ardoises
Ecris « gla » « gl Regardent
3. Ecriture de » au tableau TC
la syllabe et de Fais écrire par: Ecrivent sur les
la lettre -son *copie ardoises
*dictée-flash
*dictée.

III. Dicte« gla » « gl Ecrivent sur les

EVALUATION » TI ardoises

LECTURE
 Titre : lecture et écriture de «gla ,gli , glon glou ,gle » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 17 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «gla ,gli , glon glou ,gle »
- Associer les voyelles et les
- Ecrire consonnes
- Distinguer gla ,gli , glon glou ,gle »
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES
MOYENS ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte les mots Ecrivent
suivants : gle , un TI
1-Révision glaçon , Gossé
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMENT gl ou = Suivent
1. Association de glou TI Proposent d’autres
voyelles et de gl on = syllabes
consonnes glon gl a = gla
gl e = gl e = gle
gle gl i = gli

Lit l’association Lisent les syllabes

des lettres formées
Donnez d’autres
2. Lecture et syllabes suivant cet
écriture de exemple
syllabes proches Lisent et écrivent
Fais lire :gla /pla TC
Gle /…fle

III. EVALUATION Dicte TI Ecrivent les

gla ,gli , glon glou syllabes dictées sur
les ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « règle église, glissade ,sangloter.. »Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 17 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier les mots contenant « gle »
- Trouver « règle église, glissade,
- Construire sangloté...»
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire « règle église, glissade,
sangloté...»
« règle église, glissade,
sangloté...»
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Fais lire au TI Lisent
Présentation tableau :Gossé
Révision mange une glace
Qui mange ? C’est gossé
Que mange t-il ? Il mange une
glace
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développeme contenant la lettre règle église,
nt «gl » TC glissade, sangloté,
1- Chasse Ecris les plus un glouton, un
aux mots connus au tableau triangle, un sanglier
2-Fixation et les faire lire. TI -Zana va à l’église
Faites une phrase -Ami dessine un
triangle
avec les mots
-papa tue un
trouvés.
sanglier
Fais lire les mots
Ecrivent sur les
trouvés au tableau
ardoises
puis sur les
lisent.
ardoises.
Dicte des mots
sous la forme :
Ecrivent les mots
copie
dicté- flash, dictée
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux au Ecrivent
 tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «gl » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 17 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Des mots contenant gl
Lire Des mots contenant gl
Ecrire une phrase contenant des mots avec
gl
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants: règle église,
glissade, sangloté, un
glouton ,

II Lis les consignes

Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page…17 :
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais
faire l’exercice sur
les ardoises
III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices
exercices no…page…
 du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « gl » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Apo dessine Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 17 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Apo dessine
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES ATTENDUES
COURS MOYENS P
I Présentation Dicte règle TI Les écrivent :
Révision église, glissade,
sangloté, un
glouton
II lisez le texte au lisent le texte
Développemen tableau Papa dit à Apo
t TI Dessine un rectangle
Apo trace des traits
lecture du avec la règle.
texte Regarde mon rectangle
papa !
C’est bien .Dessine
questions de maintenant un triangle
compréhension Moi je veux dessiner un
 sanglier
Que dessine Dessine d’abord un
Apo ? triangle après tu vas
Que veut –elle dessiner le sanglier
dessiner de plus ? un triangle
Qui l’aide ? un sanglier
Avec quoi trace t
papa
–elle les traits ?
un triangle et un
Ecris le nom de
sanglier
ce qu’elle dessine

III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent

 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «un oncle , une planche » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 24 Date :…………..

HABILETE CONTENUS
S
- « un oncle, une planche »
Connaître «l’oncle de Salifou range des planches » «un
- Lire oncle, une planche
Reconstit «l’oncle de Salifou range des planches »
uer de nouvelles phrases
- les nouvelles phrases
Construir « un oncle, une planche »
e
- Lire
- Ecrire
SITUATION
Remi, élève de l’EPP . Ce Samedi, il rend visite à son oncle
qui fabrique des tables. Pour lui faire plaisir Remi décide de
faire un dessin de son oncle et écrire une belle phrase en
dessous pour lui remettre.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS SP REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : règle église, TI Ecrivent
PRESENTATION glissade, sangloté, un correctement les
1-Révision glouton , mots dictés
II. De qui s’agit –il ? TC il s’agit de l’oncle
DEVELOPPEME de Salifou
NT Que fais l’oncle ? l’oncle de Salifou
Ecris en script et en TI range des planches
1. Découverte cursive la phrase-clé Lisent
découverte et la fait globalement
lire globalement

2. Qui travaille ? TC l’oncle

Identification Que range t –il ? des planches

Fait encadrer le mot Encadrent le mot

–clé clé
Fait lire tous les TC Lisent
mots de la phrase-clé correctement
sur les ardoises
emmanchées

3. Fais reconstituer la TC Reconstituent la

Reconstitution phrase-clé écrite en phrase en éliminant
de la phrase- désordre sur les les mots parasites
clé ardoises emmanchées
de Salifou Glace l’oncle
Salifou range des ananas Reconstituent :
Trouvez la bonne TG l’oncle de Salifou
phrase sur les ardoises range des planches
4. Construction Trouvez des phrases à TG Construisent et
de phrases partir d’autres mots lisent
- le père de Salifou
range des glaces
TI - l’oncle d’Ali range
des bananes
- l’oncle de Salifou
vend des planches

5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent « l’oncle

 par : des planches»
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « un oncle une
planches»

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «cle ,cl, plan, pl » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 25 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «cle ,cl, plan, pl »
- Isoler auditivement et visuellement «cle ,cl, plan,
- Lire pl »
- Ecrire «cle ,cl, plan, pl »
«cle ,cl, plan, pl »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte un oncle , une TI Ecrivent
PRESENTATION planche
1-Révision
II. Prononce : Ecoutent
DEVELOPPEME oncle ,oracle ,miracle
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? «cle»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) oncle ,oracle ,miracle TG Lisent les mots et
a)Analyse Entourez la syllabe entourent la syllabe
auditive « cle»
commune
Prononce : clai cla Lisent et l’écrivent
b)Analyse
clou, cli Ecoutent
visuelle
Quel son revient à attentivement
chaque fois ? C’est le son «cl »
2. Isolement
de la lettre Ecris ces syllabes au Lisent et
son tableau : entourent
a) Analyse entoure la lettre son la lettre son
auditive « cl » « cl »
La fais écrire sur les La prononcent et
b) Analyse ardoises l’écrivent sur les
visuelle (fait faire de même ardoises
pour la lettre son ‘’pl’’ Isolent
avec les mots : plan, auditivement et
plat , plateau visuellement la
Et les syllabes ploi , syllabe ‘’pla’’ et le
plai , plu son « pl »
Ecris «cle pla » «cl
3. Ecriture de pl » au tableau TC Regardent
la syllabe et de Fais écrire par:
la lettre -son *copie Ecrivent sur les
*dictée-flash TG ardoises
*dictée.

III. Dicte cle pla - cl TC Ecrivent sur les

EVALUATION pl ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «clai, cla, clou,plu, plai,plu,pli…. » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 25 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître clai, cla, clou,plu,
- Associer plai,plu,pli….
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
clai, cla, clou,plu,
plai,plu,pli….
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES
MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte les mots Ecrivent
suivants : l’oncle, la TI
1-Révision planche, range
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMENT cl ou = Suivent
1. Association de cl TI Proposent d’autres
voyelles et de cl e = syllabes
consonnes cl cl ai = cl
pl i = cl o = clo
pli cl è = clè
pl ai = pl ou = pl
plai ou
pl u = pl i = pli
plu pl an = pl
2. Lecture et -Lit l’association an
écriture de des lettres
syllabes proches -Donnez d’autres -Lisent les syllabes
syllabes suivant cet TC formées
exemple

Lisent et écrivent
Fais lire des
syllabes contenant
des sons proches
ex :plou /clou
crai /…plai
III. EVALUATION Dicte des TI Ecrivent les syllabes
syllabes dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre :lecture et écriture de «éclair cyclone cloture,plaie,plume»Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 25 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier éclair cyclone clôture,
- Trouver plaie ,plume…
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire éclair cyclone clôture, plaie,
plume…
les nouveaux mots
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Fait lire la phrase TI -Lisent la phrase au
Présentation clé tableau
Révision Que range -des planches
l’oncle ?
II- Donnez des mots TG Donnent et lisent
Développeme contenant les éclair cyclone
nt lettres TC clôture, plaie ,
1- Chasse «cl pl » plume
aux mots Ecris les plus le plafond, une
2-Fixation connus au tableau et TI boucle
les faire lire. -Ali a une plume
Faites une phrase -Zana soigne sa
plaie
avec les mots
-Api fait une clôture
trouvés.
-Aimé change le
 Fais lire les mots plafond
trouvés au tableau
puis sur les Lisent.
ardoises.
Ecrivent les
Dicte des mots mots
sous la forme :
copie
dicté- flash, dictée
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux au
tableau, sur les
ardoises. Ecrivent
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « cl ,pl » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 25 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Les mots contenant « cl pl »
Lire Les mots contenant « cl pl »
Ecrire Des mots et phrases contenant « cl pl »

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants: éclair
 cyclone clôture,
plaie, plume

II Lis les consignes

Développeme des exercices du Suivent
nt livre page… 25: TI
Découverte
Explique les
consignes
Fais faire Font les exercices
l’exercice sur les
ardoises
III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices
exercices no…
page… du livre de
français dans les
cahiers de devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «cl pl » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :la pluie Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 25 Date :…………..
 HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : La pluie
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Dicte TI Les écrivent :
Présentation éclair cyclone
Révision clôture, plaie,
plume
II Lit et fait lire le TC Lisent le texte de la
Développem texte page 25
ent Claudine va voir son
oncle au marché
lecture du Le marché est plein
texte de monde.
Tiens, des éclaires !
Il va pleuvoir, dit
questions de l’oncle
compréhensi Une goutte, deux
on TI gouttes, voilà la
pluie.
La pluie tombe de
Que fait plus en plus fort.
Claudine ? Il ya de l’eau
Où tombe la partout.
pluie ? Elle va voir son
Que voit –on dans oncle
le ciel ? qui va-t- Partout
elle voir ?
Recopie un mot
où tu vois « pl cl »
Des éclairs
III Fait lire le texte TI Lisent
Evaluation couramment
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «un flacon une table » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 26 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « un flacon une table »
- Lire « Flan pose un flacon sur la table »
- Reconstituer « Flan pose un flacon sur la table »
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « un flacon une table »
SITUATION
Un élève de l’école range sa chambre avant de venir au
cours . Arrivée à l’école, son ami lui demande de lui décrire
son plus beau vêtement. Il décide de le dessiner et d’écrire
le nom en bas.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte éclair cyclone TI Ecrivent
PRESENTATION clôture correctement les
1-Révision mots dictés
II. De qui s’agit _il ? TC -Flan
DEVELOPPEME Que fait –il ? -Flan pose un flacon
NT Sur la table
ecris en script et en TI
1. Découverte cursive la phrase-clé Lisent globalement
découverte et la fait
lire globalement
2. Que pose Flan ? TC - un flacon
Identification Où le pose t-il ? -la table
Fait encadrer le mot Encadrent ces mots
clé
Faire lire tous les
mots de la phrase-clé TC
Lisent correctement
sur les ardoises
emmanchées (ardoises
mobiles)
3. -Fais reconstituer la TC Reconstituent la
Reconstitution phrase-clé écrite en phrase en éliminant
de la phrase- désordre sur les les mots parasites
clé ardoises emmanchées pose
Flan sur
un flacon la table
-Reconstituent sur
Reconstituez la les ardoises
phrase TG Flan pose un flacon
Sur la table

4. Construction Formez de nouvelles TG Construisent et

de phrases phrases à partir des lisent
mots connus -Elise pose un
flacon
TI Sur le banc
- maman pose un
poisson
Sur la table
- papa pose un livre
Sur la table

5. Ecriture Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «flacon

par : table »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « un flacon, une
table»
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «fla , fl , ble bl » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 27 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «fla , fl , ble bl »
- Isoler auditivement et visuellement «fla , fl ,
- Lire ble bl »
- Ecrire « fla , fl , ble bl »
« fla , fl , ble bl »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte un flacon, TI Ecrivent
PRESENTATIO une table
N
1-Révision
II. Prononce : flamme, Ecoutent
DEVELOPPEME flacon, flan
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «fla»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) Entourez la Lisent les mots et
a)Analyse T
syllabe commune
auditive G Entourent la
Prononce : fla, fè,
fli syllabe « fla»
b)Analyse
Quel son revient à Lisent et l’écrivent
visuelle
chaque fois ? Ecoutent
Ecris ces syllabes attentivement
2. Isolement au tableau : fla, fè, C’est le son «fl »
de la lettre fli Lisent et entourent
son Entourez-la lettre la lettre son «fl »
son La prononcent et -
a) Analyse La fais écrire sur l’écrivent sur les
auditive les ardoises ardoises
(fais faire de même (isolent
b) Analyse pour la lettre son auditivement et
visuelle ‘’bl’’ avec les mots : visuellement la lette
cible, câble , table son « bl »)
Et les voyelles ble,
bli , bla )
Ecris «fl bl » «fla T
3. Ecriture de ble » et «» au tableau G Regardent
la syllabe et Fais écrire par:
de la lettre - *copie Ecrivent sur les
son *dictée-flash ardoises
*dictée. T
C

III. Dicte TI Ecrivent sur les

EVALUATION «fl bl » «fla ble » ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «fla flo flou,bleau ble bli blou… » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 27 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître fla flo flou,bleau ble bli blou…
- Associer les voyelles et les consonnes
- Ecrire fla flo flou,bleau ble bli blou…
- Distinguer deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S REPONSES

P ATTENDUES
I- Dicte les mots Ecrivent
PRESENTATION suivants : TI
flacon , des planche fla
1-Révision , blé
II. Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMEN fl o = flo Proposent d’autres
T fl è = flè TI syllabes
1. Association fl i = fli fl u = flu
de voyelles et bl e = ble fl é = flé
de consonnes bl ou = blou fl e = fle
bl an = bl eau =
blan bleau
Lit l’association des bl eu =
lettres bleu
Donnez d’autres bl i =
syllabes suivant cet bli
2. Lecture et exemple
écriture de Lisent les syllabes
syllabes Fais lire des TC formées
proches syllabes proches
ex : fli/bli
blou /…flou Lisent et écrivent

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les

syllabes dictées sur
les ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «flèche flot flamme,cible blouse» Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 27 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier flèche flot flamme,cible
- Trouver blouse……
- Construire flèche flot flamme,cible
- lire blouse……
 - Ecrire de nouvelles phrases
flèche flot flamme,cible
blouse……
flèche flot flamme,cible
blouse……
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I - Présentation Fais lire la TI Lisent
Révision phrase clé Sur la table
Où est posé le C’est Flan
flacon ?
Par qui ?
II- Donnez des mots T -flèche flot
Développement contenant la lettre G flamme, cible
1- Chasse aux «fl , ble » blouse flotte,
mots Ecris les plus TC buffle , cartable
2-Fixation connus au tableau -lisent
et les faire lire. -Kadi a une bouse
Faites une TI -Sali prend son
cartable
phrase avec les
-Papa allume une
mots trouvés.
flamme
Fais lire les mots
-Désiré dessine
trouvés au tableau
une flèche
puis sur les
ardoises.
Dicte des mots
sous la forme : Ecrivent les
copie
mots
dicté- flash, dictée

III – Evaluation Fais lire les TI

mots nouveaux au Lisent
tableau, sur les
ardoises. Ecrivent
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «fl ,bl » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 27 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants: flèche flot
flamme, cible blouse
flotte
II Lis les consignes
Développeme des exercices du Suivent
nt livre page…27 : TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « fl bl » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Sali se blesse Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 27 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Sali se blesse
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte flèche flot TI Les écrivent :
Révision flamme, cible
blouse flotte

II Lisez le texte TC Lisent le texte

Développemen Le vent souffle .Il va
t pleuvoir. Elle tombe
et es blesse. Maman
lecture du conduit Sali au
texte dispensaire .Le
médecin s’occupe de
la blessée .Il porte
questions de Pourquoi Sali une blouse blanche.
compréhensio s’est blessée ? Dans son bureau, il
n Où est t- elle TI ya le tableau d’un
conduite ? buffle
Qui l’a conduit ? Elle courait
Elle est conduite
Donne le nom de au dispensaire
l’habit que porte le Maman
médecin Une blouse
Donne le nom de
l’animal qui est sur
le tableau Un buffle
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent le texte
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ange une aubergine » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 28 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «ange une aubergine »
- Lire «ange achète des aubergines »
- Reconstituer ange achète des aubergines
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « ange une aubergine »
SITUATION
Le voisin d’un élève lui demande ce qu’achète sa sœur
quand elle va au marché. Il décide de lui répondre en
faisant un dessin sous lequel il écrira ce qu’elle.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte : flèche flot TI Ecrivent
PRESENTATION flamme, cible correctement les
1-Révision mots dictés
II. De qui s’agit-il ? TC - de Ange
DEVELOPPEME Que fait –elle ? -Ange achète des
NT Ecris en script et en aubergines
cursive la phrase-clé -Lisent globalement
1. Découverte TI
découverte et la fait
lire globalement
2. Qui est au marché ? TC C’est Ange
Identification Qu’achète ange ? Des aubergines
Fait encadrer le mot Encadrent les
clé mots clé
 Faire lire tous les
mots de la phrase-clé Lisent
sur les ardoises TC correctement
emmanchées

3. Fais reconstituer la TC Reconstituent la

Reconstitution phrase-clé écrite en phrase en éliminant
de la phrase- désordre sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées
achète des planches Flèche
Ange
Reconstituent
reconstituez la phrase T Ange achète des
G aubergines

4. Faites des phrases à T - Aline achète des

Construction partir des mots connus G planches
de phrases - maman vend des
aubergines
- Ange achète des
TI bonbons
- Ange prend des
aubergines
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «ange une
par : aubergine »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé au TI Lisent
EVALUATION tableau et la faire lire -Ecrivent sur les
Dicte « ange une ardoises
aubergine» «»
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ge g , gi g » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 29 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître«ge g , gi g »
- Isoler auditivement et visuellement «ge g , gi
- Lire g»
- Ecrire «ge g , gi g »
«ge g , gi g »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte ange, une TI Ecrivent
PRESENTATION aubergine
1-Révision
II. Prononce : mange, Ecoutent
DEVELOPPEME plonge, tige
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «ge»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) mange, plonge, tige Lisent les mots et
a)Analyse Entourez la syllabe T entourent la syllabe
auditive G « ge»
commune
Prononce : Lisent et l’écrivent
b)Analyse
angine ,aubergine
visuelle
Quel son revient à Ecoutent
T attentivement
chaque fois ?
G
2. Isolement Ecris ces syllabes
au tableau : C’est la syllabe
de la syllabe
angine ,aubergine «gi »
T
a) Analyse Fais entourer la Lisent et entourent
G
auditive syllabe la syllabe « gi »
La fais écrire sur
b) Analyse les ardoises La prononcent et
visuelle l’écrivent sur les
ardoises
Ecris « ge , gi » au Regardent
3. Ecriture de tableau T
la syllabe et de Fais écrire par: C Ecrivent sur les
la lettre -son *copie ardoises
*dictée-flash
*dictée.
III. Dicte« ge , gi » Ecrivent sur les
EVALUATION TI ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «gi , ge » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 29 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
 - Connaître «gi , ge »
- Associer les voyelles et les
- Ecrire consonnes
«gi , ge »
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES
MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte les mots Ecrivent
suivants : ange, une TI
1-Révision aubergine
II. Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMENT g e = ge Proposent d’autres
1. Association de g i = gi TI syllabes
voyelles et de g e = g
consonnes Lit l’association g i = gi
des lettres
Donnez d’autres Lisent les syllabes
syllabes suivant cet formées
exemple

Fais lire des

2. Lecture et syllabes contenant
écriture de des sons proches Lisent et écrivent
syllabes proches ex :gi /ji
ge /…je TC

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les

syllabes dictées sur
les ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «tige gorge forgeron,bougie gibier…»Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 29 Date :…………..
 HABILETES CONTENUS
- Identifier «tige gorge forgeron,bougie
- Trouver gibier…»
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire «tige gorge forgeron,bougie
gibier…»
«tige gorge forgeron,bougie
gibier…»
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent la phrase
Présentation clé au tableau
Révision Qui achète des c’est ange
aubergines ?
II- Donnez des mots TG - tige gorge
Développem contenant les forgeron, bougie
ent syllabes TC gibier, un village,
1- Chasse « ge , gi » une image , un
aux mots Ecris les plus gilet , une girouette
2-Fixation connus au tableau TI
et les faire lire. -Kali dessine un
Faites une forgeron
-le chasseur tue un
phrase avec les
gibier
mots trouvés.
-papa va au village
-Zana éteint la
bougie
Fais lire les mots
trouvés au tableau
puis sur les
ardoises.
Lisent.
Dicte des mots
Ecrivent les mots
sous la forme :
copie
dicté- flash, dictée

III – Fais lire les mots TI Lisent

Evaluation nouveaux au Ecrivent
tableau
fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ge ,gi » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 29 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Un mot contenant le son «ge ,gi »
Lire Un mot contenant le son «ge ,gi »
Ecrire Des phrases contenant le son «ge
,gi »
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants:
tige gorge
forgeron, bougie

II Lis les consignes

Développeme des exercices du Suivent
nt livre page…29 : TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…
page… du livre de
français dans les
cahiers de devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ge gi » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Angèle va au marché Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 29 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Angèle va au marché

DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte tige gorge TI Les écrivent :
Révision forgeron, bougie

II Lit et fait lire le TC -lisent texte de la

Développeme texte page 27
nt Ce matin, Angèle va
faire le marché
lecture du Achète des
texte aubergines et une
éponge dit maman
Angèle arrive au
questions de marché
compréhensio Bonjour madame
n TI combien coûte ces
aubergines ?
Un tas coûte cent
francs, dit la
Où va Angèle ? vendeuse Je veux
Qu’achète t – deux tas
elle ? De retour à la maison,
Combien coutent Angèle lave les
 –elles ? aubergines.
Recopiez les mots Elle les range dans le
du texte qui réfrigérateur
contiennent « gi Au marché
ge » Des aubergines
Elles coutent cent
francs
éponge aubergine
Angèle

III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent

 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «un boulanger , chez » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 30 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «un boulanger , chez »
- Lire «Dan va chez le boulanger »
- Reconstituer la phrase-clé
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire «un boulanger , chez »
SITUATION
La maitresse veut manger du pain. Elle envoie un élève
pour l’acheter. De retour il dessine ce qu’il a fait pour son
petit frère et écris une phrase en bas du dessin.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : tige, gibier un TI Ecrivent
PRESENTATION village correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation L’exploitent
II. De qui s’agit-il ? TC Il s’agit de dan
DEVELOPPEME Que fait dan ? Dan va chez le
NT boulanger
Ecris en script et en TI
1. Découverte cursive la phrase-clé Lisent
découverte et la fait globalement
lire globalement

2. Où est Dan ? TC Chez le boulanger

Identification Chez qui va-t-il ? Chez le boulanger
Fait encadrer le mot TC
clé
Fais lire tous les Lisent
mots de la phrase-clé correctement
sur les ardoises
emmanchées (ardoises
mobiles)

3. Fais reconstituer la TC Reconstituent la

Reconstitution phrase-clé écrite en phrase en éliminant
de la phrase- désordre sur les les mots parasites
clé ardoises emmanchée
chez va le Dan Boutique Gare
Reconstituent sur
Reconstituez –la les ardoises
phrase clé TG

4. Trouvez d’autres TG Construisent et

Construction phrases à partir des lisent
de phrases mots connus - Daniel va chez le
menuisier
TI - Dan salut Calice
chez le boulanger
- Papa va au travail
5. Ecriture Fais écrire le mot-clé TI -Ecrivent «un
par : boulanger chez »
 copie
  dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI -Lisent Ecrivent sur
EVALUATION au tableau et la faire les ardoises
lire
Dicte « un boulanger
chez »

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «« ger, chez ,er ez » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 31 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « ger, chez ,er ez »
- Isoler auditivement et visuellement ger,
- Lire chez ,er ez
- Ecrire ger, chez ,er ez
ger, chez ,er ez
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte un TI Ecrivent
PRESENTATIO boulanger, chez
N Dan va
1-Révision
II. Prononce : Ecoutent
DEVELOPPEME boulanger , danger ,
NT manger TC C’est la syllabe
1. Isolement Quel son revient «ger»
de la (des) à chaque fois ?
syllabe(s) Ecris les mots : TG Lisent les mots et
a)Analyse boulanger , danger , entourent la syllabe
auditive manger « ger»
entourez la Lisent et l’écrivent
b)Analyse
syllabe commune TG
visuelle
Prononce : ger ner Ecoutent
quer attentivement
Quel son revient TG
2. Isolement
à chaque fois ? C’est le son « er»
de la lettre
son Ecris ces syllabes Lisent et entourent
au tableau : : ger la lettre son « er»
a) Analyse ner quer
auditive Fais entourer la La prononcent et
lettre son l’écrivent sur les
b) Analyse La fais écrire sur ardoises
visuelle les ardoises
(fais faire de
même pour le son ez
avec les nots : nez
chez ,rez
Ecris «ger chez » Regardent
3. Ecriture de « er ez » au tableau TC
la syllabe et Fais écrire par: Ecrivent sur les
de la lettre - *copie ardoises
son *dictée-flash
*dictée.
III. -Dicte ger chez » Ecrivent sur les
EVALUATION « er ez TI ardoises

LECTURE
 Titre : lecture et écriture de «ger ver ger ,nez ,rez fer ,mer » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 31 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître ger ver ger ,nez ,rez
- Associer fer ,mer
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
ger ver ger ,nez ,rez
fer ,mer
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES
MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte les mots Ecrivent
suivants : le TI
1-Révision boulanger, chez
flèche
II. Ecris au tableau -suivent
DEVELOPPEMENT g = ger Proposent d’autres
1. Association de d =d er TI syllabes
voyelles et de c =c er t er = ter
consonnes v =c er l er = ler
r ez = m er = mer
rez r er = rer
n ez = b ez =
nez bez
Lit l’association g ez =
des lettres gez
2. Lecture et Donnez d’autres
écriture de syllabes suivant cet Lisent les syllabes
syllabes proches exemple formées
Fais lire des T
syllabes contenant C
des sons proches Lisent et écrivent
ex : ner/nez
ter /…ter
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les
syllabes dictées sur
les ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «rez de chaussée oranger, berger … » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 31 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier «rez-de chaussée oranger, berger …
- Trouver les nouveaux mots
- Construire de nouvelles phrases
- lire «rez de chaussée oranger, berger …
- Ecrire «rez de chaussée oranger, berger …
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé au tableau
Révision Où va dan ? Chez le
boulanger
II- Donnez des mots TG Donnent et
Développem contenant la lettre lisent
ent «er ez » TC rez-de chaussée
1- Chasse Ecris les plus oranger, berger,
aux mots connus au tableau et étage , passager
2-Fixation les faire lire. TI coucher du soleil
Faites une phrase -Zadi est un berger
avec les mots trouvés. -Levri se repose
Fais lire les mots sous un oranger
trouvés au tableau -le passager est à
puis sur les ardoises. la gare
-je suis au rez-de
chaussée
Dicte des mots sous Ecrivent sur les
 la forme : ardoises
Copie lisent.
dicté- flash,
Dictée écrivent les
mots
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux Ecrivent
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «er ez » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 31 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire un mot contenant «er ez »
Compléter une phrase, un mot, une syllabe
Reconstituer une phrase contenant «er ez »
Décomposer une phrase
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET SP REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants: étage ,
passager coucher
 II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page…31 :
Découverte Explique les Font les
consignes exercices
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les

exercices no… exercices
page… du livre de
français dans les
cahiers de devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «er ez » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Chez le dentiste Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 31 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : chez le dentiste

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte étage , TI Les écrivent :
Révision passager coucher

II Lit et faire lire le TC Lisent de la page 31

Développeme texte Ce matin maman doit
nt emmener les enfants
chez le dentiste. Elle
lecture du dit
texte Prenez vite le petit
déjeuner puis
brossez-vous les
questions de dents.
compréhensio Le rendez-vous est à
n TI dix heures.
Maman et les
enfants arrivent chez
Où va maman et le dentiste. Son
les enfants ? cabinet est situé au
Où se trouve le rez-de- chaussée
cabinet du dentiste ? d’une maison.
Recopie où tu vois Chez le dentiste
« ez et er » Au rez- de-
chaussée

déjeuner emmener
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent couramment
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «le berger, un verre » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 38 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
 - Connaître « le berger, un verre »
- Lire «le berger boit un verre d’eau »
- Reconstituer le berger boit un verre d’eau
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « le berger, un verre »
SITUATION
Aujourd’hui c’est le jour de baptême d’un de vos amis. Son
père va acheter un mouton .De retour à l’école son voisin
lui demande ce que fait le berger quand il a soif .Il décide
de lui répondre par une phrase.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : étager, TI Ecrivent
PRESENTATION passager couché correctement les
1-Révision mots dictés
II. De qui s’agit-il ? TC Il s’agit du berger
DEVELOPPEME Que fait le berger ? Le berger boit un
NT Ecris en script et en verre d’eau
cursive la phrase-clé TI Lisent
1. Découverte découverte et la fait globalement
lire globalement

2. Qui bois l’eau ? TC Le berger

Identification Avec quoi boit-il ? Un verre
Fait encadrer le mot- Encadrent les
clé mots clés trouves
Fait lire tous les
mots de la phrase-clé TC
sur les ardoises Lisent
emmanchées correctement

3. -Reconstituez la bonne TC Reconstituent la

Reconstitution phrase phrase en éliminant
de la phrase- sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées

boit le
 d’eau verre un Boulanger fil
Reconstituent sur
m
les ardoises
Reconstituez la TG
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. - Fais construire de TG Construisent et
Construction nouvelles phrases par lisent
de phrases substitution -le boulanger boit du
progressive des jus
groupes de mots de la TI - le berger prend un
phrase-clé verre
- le client boit un
litre d’eau

5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «un berger

par : un verre »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « un berger un « un berger un
verre » verre »
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ber er, verre erre » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 38 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «ber er, verre erre »
- Isoler auditivement et visuellement ber er,
- Lire verre erre »
- Ecrire «ber er, verre erre »
«ber er, verre erre »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte un berger , un TI Ecrivent
PRESENTATION boulanger , de l’eau
1-Révision
II. Prononce :berger Ecoutent
DEVELOPPEME Bertrand , héberger
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe «ber »
1. Isolement chaque fois ?
de la (des) Ecris les mots : Lisent les mots et
syllabe(s) berger Bertrand , TG entourent la syllabe
a)Analyse héberger « ber»
auditive Entourez la syllabe Lisent et l’écrivent
commune écrivez-la
b)Analyse sur les ardoises Ecoutent
visuelle Prononce : ber ger attentivement
der ,jer TG
Quel son revient à C’est le son «er »
2. Isolement chaque fois ? Lisent et entourent
de la lettre Ecris ces syllabes au TG la lettre son « er »
son tableau : ber ger der
,jer La prononcent et
a) Analyse Entourez la lettre l’écrivent sur les
auditive son ardoises
La fais écrire sur les -isolennt auditivement
b) Analyse ardoises et visuellement la
visuelle (fait faire de même lettre son « erre »
pour la lettre son
erre avec les mots :
 verre verrerie et les
syllabes terre ferre
gerre)
Ecris «ber , er » Regardent
Ecriture de «verre, erre » au TC
la syllabe et de tableau Ecrivent sur les
la lettre -son Fais écrire par: ardoises
*copie
*dictée-flash
*dictée.
III. Dicte«ber , er » TI Ecrivent sur les
EVALUATION «verre, erre ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ber fer, per her cher terre serre… » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 38 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «ber fer, per her cher terre
- Associer serre… »
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
«ber fer, per her cher terre
serre… »
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES
MOYENS ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte les mots Ecrivent
suivants : un berger , TI
1-Révision un verre , boulanger
II. Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMENT t erre =
1. Association de terre TI
voyelles et de p erre =
consonnes perre
f er = fer
h er = Proposent d’autres
her syllabes
g erre = g
-Lit l’association des erre
 lettres s erre = s
2. Lecture et -Donnez d’autres erre
écriture de syllabes suivant cet ch er = ch
syllabes proches exemple er
Fais lire des syllabes TC n er = er
contenant des sons m er =
proches m er
ex : serre/ser
merre /…mer -Lisent les syllabes
formées
Lisent et écrivent

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les

syllabes dictées sur
les ardoises

LECTURE

Titre :lecture et écriture de «serpent, tonnerre terre , serre ,mer…»Niveau :CP2

Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 39 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier «serpent, tonnerre terre ,
- Trouver serre ,mer…»
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire «serpent, tonnerre terre ,
serre ,mer…»
«serpent, tonnerre terre ,
serre ,mer…»
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé de l’eau
Révision Que boit le
berger ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développeme contenant la lettre
nt son TC - serpent, tonnerre
1- Chasse «er, erre » terre , serre ,mer,
aux mots Ecris les plus perdrix , fermeture
2-Fixation connus au tableau et TI Mercredi
les faire lire. Ecrivent sur les
Faites une phrase ardoises
-gaël tue un
avec les mots
serpent
trouvés.
-Fidel serre ma
main
-papa ouvre la
fermeture
Fais lire les mots
Lisent.
trouvés au tableau
puis sur les ardoises.
Ecrivent les
Dicte des mots mots
sous la forme :
copie
dicté- flash, dictée
III – Fais lire les mots TI
Evaluation nouveaux au Lisent
tableau, sur les
ardoises. Ecrivent
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
Titre : lecture et écriture de «er erre» Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 38 Date :…………..

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants:
Serpent, tonnerre
terre , serre ,mer
II Lis les consignes
Développeme des exercices du Suivent
nt livre page…39 : TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…
page… du livre de
français dans les
cahiers de devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «er erre » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Au bord de la mer Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 39 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Au bord de la mer
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte serpent, TI Les écrivent :
Révision tonnerre terre ,
serre ,mer

II Lit et fait lire le TC Lisent

Développeme texte Luc va au bord de la
nt mer .Il ya un peu
d’herbe sur la plage.
lecture du Luc s’assoit sur la
texte berge. Il lui présente
une culotte verte. Le
commerçant est
questions de content .Il serre la
compréhensio main à Luc
n Où est Luc ? TI
Où s’assoit –il ? Au bord de la mer
Qui arrive vers lui Sur la berge
Ecris où est Luc ? Un commerçant
Ecris le nom de la sur la berge
couleur de la culote
choisie verte
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent le texte
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « un beignet » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 40 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « un beignet »
- Lire «Eba mange un beignet »
- Reconstituer Eba mange un beignet
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « un beignet »
SITUATION
La coopérative de l’école a un marché pour les élèves. Une
élève de cette école veut parler de ce qu’elle mange dans
ce marché à travers une phrase écrite.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : serpent, TI Ecrivent
PRESENTATION tonnerre terre , correctement les
1-Révision serre ,mer mots dictés
Fait exploiter la L’exploitent
situation
II. De qui s’agit-il ? TC d’Eba
DEVELOPPEME Que fait eba ? -Eba mange un
NT Ecris en script et en beignet
cursive la phrase-clé -Lisent globalement
1. Découverte TI
découverte et la fait
lire globalement
2. Que mange Eba ? TC Un beignet
Identification Fait encadrer le mot Encadrent « un
clé beignet »
Fais lire tous les
mots de la phrase-clé
sur les ardoises TC Lisent
emmanchées correctement
3. Reconstituez la TC -Reconstituent la
Reconstitution phrase correctement phrase en éliminant
de la phrase- sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées
mange Eba Cuisine
un Fruit

TG
Reconstituent sur
Fais reconstituer la les ardoises
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Construction Construisez des TG Construisent et
de phrases phrases à partir des lisent
mots connus -Ali mange un fruit
-Eba achète un
TI beignet
-papa mange du
foutou
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «un beignet
par : »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « un beignet» « un beignet»
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «bei ,ei » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 41 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «bei ,ei »
- Isoler auditivement et visuellement «bei ,ei »
- Lire «bei ,ei »
- Ecrire «bei ,ei »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte un beignet, TI Ecrivent
PRESENTATION le berger
1-Révision
II. Prononce : beignet Ecoutent
DEVELOPPEME abeille
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? «bei»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) beignet abeille TG Lisent les mots et
a)Analyse Entourez la entourent la syllabe
auditive « bei»
syllabe commune
Prononce : bei, Lisent et
b)Analyse
visuelle
fei ,dei TG l’écrivent
Quel son revient à
chaque fois ? Ecoutent
2. Isolement
Ecris ces syllabes TG attentivement
de la lettre
au tableau : bei, C’est le son «ei »
son
a) Analyse fei ,dei Lisent et
auditive Fais entourer la entourent
 b) Analyse lettre son La lettre son
visuelle La fais écrire sur «ei »
les ardoises La prononcent et
l’écrivent sur les
ardoises
Ecris «bei , ei »
3. Ecriture de au tableau TC Regardent
la syllabe et de Fais écrire
la lettre -son par: Ecrivent sur les
*copie ardoises
*dictée-flash
*dictée.
III. Dicte«bei , ei » TI Ecrivent sur les
EVALUATION ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « sei nei, rei vei pei trei, lei frei … » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 41 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître sei nei, rei vei pei trei, lei
- Associer frei …
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
sei nei, rei vei pei trei, lei
frei …
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES
MOYENS ATTENDUES
I- Dicte les mots Ecrivent
PRESENTATION suivants : mange, TI
un beignet
1-Révision
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMEN s ei =sei Suivent
T p ei TI
1. Association =pein Proposent d’autres
de voyelles et fr ei = syllabes
de consonnes frei tr ei = trei
v ei = vei
Lit l’association pl ei = plei
des lettres g ei =gei
Donnez d’autres
syllabes suivant cet Lisent les syllabes
exemple formées
2. Lecture et
écriture de Fais lire des
syllabes TC Lisent et écrivent
syllabes contenant
proches
des sons proches
ex : frei /prei
vei /…tei
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «baleine treize peine veine pleine» Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 41 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier baleine treize peine veine
- Trouver pleine»
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire baleine treize peine veine
pleine»
baleine treize peine veine
pleine»
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
 I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation au tableau
Révision Que mange eba ? un beignet
II- Donnez des mots T Donnent et lisent
Développement contenant la lettre G baleine treize
1- Chasse aux «ei » peine veine pleine,
mots Ecris les plus T peigne reine
2-Fixation connus au tableau et C -ma sœur est une
les faire lire. reine
Faites une phrase -Noura peigne sa
TI poupée
avec les mots
-Bali écrit treize
trouvés.
-Ecrivent sur les
Fais lire les mots
ardoises
trouvés au tableau
Lisent.
puis sur les ardoises.
Dicte des mots
sous la forme :
Ecrivent les
copie
mots
dicté- flash, dictée

III – Evaluation Fais lire les mots TI Lisent

nouveaux au tableau,
sur les ardoises. Ecrivent
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
Titre : lecture et écriture de «ei » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 41 Date :…………..

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants:
baleine treize peine
veine pleine
II Lis les consignes
Développeme des exercices du Suivent
nt livre page… 41: TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « ei » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : A la recréation Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 41 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : A la récréation
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Dicte baleine TI Les écrivent :
Présentation treize peine veine
Révision pleine

II Lit et fait lire le TC lisent

Développem texte Il est seize heures.
ent C’est la recréation.
Les vendeuses
lecture du installent leurs
texte cuvettes pleines de
beignets. Les élèves
courent vers elles.
questions de Mais Irène n’y va pas.
compréhensi Elle a de la teigne.
on Qu’installent les TI Elle a peur que ses
vendeuses ? camarades se
Qui a peur ? moquent d’elle.
A quelle heure Leurs cuvettes
s’installent les
vendeuses ? Irène

A seize heures
III Fait lire le texte TI Lisent
Evaluation
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «la pelle la brouette» Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 42 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « la pelle la poubelle »
- Lire « Zana range la pelle dans la brouette »
- Reconstituer Zana range la pelle dans la brouette
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « la pelle la poubelle »
SITUATION
Un élève reçoit un jeu de la part de son père. Dans ce jeu il
ya d’un côté une image de brouette et de l’autre côté des
phrases. IL décide de le jouer en reliant la phrase au
dessin.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : des TI Ecrivent
PRESENTATION beignets , treize
1-Révision peigne
Fait exploiter la
situation
II. De qui s’agit-il ? TC De Zana
DEVELOPPEME Que range zana ? Zana range la
NT pelle dans la
Ecris en script et en TI poubelle
1. Découverte cursive la phrase-clé Lisent
découverte et la fait globalement
lire globalement

2. Qu’est ce qui est TC La pelle

Identification rangé ? Dans la brouette
Où est –elle rangée ? Encadrent brouette
Fait encadrer le mot
clé
 Fais lire tous les TC Lisent
mots de la phrase-clé correctement
sur les ardoises
emmanchées (ardoises
mobiles)

3. Reconstituez la phrase TC Reconstituent la

Reconstitution clé phrase en éliminant
de la phrase- sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées
range Zana la
poubelle la dans Reconstituent sur
les ardoises
Reconstituez la TG
phrase-clé sur les
ardoises
4. Trouvez de nouvelles TG Construisent et
Construction phrases à partir des lisent
de phrases mots connus
TI

5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent « la pelle

par : la brouette »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « la pelle la « la pelle la
brouette» brouette »»
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «pelle elle, brouette ette » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître pelle elle, brouette ette
- Isoler auditivement et visuellement pelle elle,
- Lire brouette ette
- Ecrire pelle elle, brouette ette
pelle elle, brouette ette
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte une pelle , une TI Ecrivent
PRESENTATION brouette , range
1-Révision
II. Prononce : pelle, Ecoutent
DEVELOPPEME appelle ,rappelle
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «pelle»
de la (des) Ecris les mots : pelle,
syllabe(s) appelle ,rappelle Lisent les mots
a)Analyse Entoure la syllabe T et entourent la
auditive commune G syllabe « pelle»
Prononce : pelle belle Lisent et
b)Analyse celle
l’écrivent
visuelle Quel son revient à T
chaque fois ? G Ecoutent
Ecris ces syllabes au
attentivement
2. Isolement tableau : pelle belle
de la lettre celle T C’est le son
son Entourez la lettre son G
 La fais écrire sur les «elle »
a) Analyse ardoises Lisent et
auditive (fait faire de même entourent
pour la lettre son ette La lettre son
b) Analyse avec les mots : «elle »
visuelle brouette, machette, La prononcent
fourchette et les et l’écrivent
syllabes Isolent
Fette, cette, tette )
auditivement et
visuelement le
son ette
Ecris «pelle elle » Regardent
3. Ecriture de «brouette ette » au T
la syllabe et de tableau C Ecrivent sur les
la lettre -son Fais écrire par: ardoises
*copie
*dictée-flash
*dictée.
III. Dicte pelle elle TI Ecrivent sur les
EVALUATION «brouette ette ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «chette cette dette telle pelle belle» Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 43 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître chette cette dette telle
- Associer pelle belle…
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
chette cette dette telle
pelle belle…
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES
MOYENS ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte les mots Ecrivent
suivants : ette elle TI
1-Révision une pelle , la
 brouette
II. Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMENT Proposent d’autres
1. Association de c ette = TI syllabes
voyelles et de c ette
consonnes m ette b elle = b
=mette elle
t elle = ch elle =
telle chelle
p elle = p v elle =
elle velle
n ette =
2. Lecture et Lit l’association nette
écriture de des lettres z ette =
syllabes proches Donnez d’autres zette
syllabes suivant cet TC
exemple Lisent les syllabes
Fais lire des formées
syllabes contenant
des sons proches
ex : pelle/belle Lisent et écrivent
cette /…telle

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les

syllabes dictées sur
les ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «tablette hirondelle machettegazelle»Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 43 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
 - Identifier tablette hirondelle machette
- Trouver gazelle vaiselle
- Construire tablette hirondelle machette
- lire gazelle vaiselle
- Ecrire de nouvelles phrases
les nouveaux mots
tablette hirondelle machette
gazelle vaiselle
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I - Présentation Fais lire la phrase TI Lisent
Révision clé Dans la brouette
Où met-il la pelle
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développement contenant la lettre - tablette hirondelle
1- Chasse aux «ette et elle » TC machette gazelle
mots Ecris les plus vaisselle
2-Fixation connus au tableau -Api fait la vaisselle
et les faire lire. TI -Bilé mange une
Faites une phrase tablette de chocolat
-la gazelle court vite
avec les mots
-papa prend sa
trouvés.
machette
Fais lire les mots
trouvés au tableau
puis sur les
Lisent.
ardoises.
Ecrivent les mots
Dicte des mots
sous la forme :
copie
dicté- flash, dictée

III – Evaluation Fais lire les mots TI Lisent

nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ette elle » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 43 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent
Révision suivants: tablette
hirondelle machette
gazelle vaisselle

II Lis les consignes

Développeme des exercices du Suivent
nt livre page…43 : TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «elle ette » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Au chantier Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 43 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Au chantier

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Dicte TI Les écrivent :
Présentation tablette hirondelle
Révision machette gazelle
vaisselle
II Lit et fait lire TC Lisent
Développeme Papa arrive sur le
nt chantier de sa
nouvelle maison. Il
lecture du transporte des
texte planches dans sa
belle camionnette.
Les ouvriers
questions de Où est papa ? travaillent avec des
compréhensio Que transporte t- brouettes et des
n TI pelles. A midi, maman
il ?
Qui apporte le apporte le repas dans
repas ? une grande cuvette.
Avec quoi les Elle sert la pâte de
manioc dans nos
ouvriers travaillent ?
assiettes.
Recopie ou tu vois
Sur le chantier
« ette elle »
Des planches
 C’est maman
des brouettes et
des pelles
Des brouettes et
des pelles
Recopie
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «le ciment un maçon » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 44 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « le ciment un maçon »
- Lire «le ciment est livré au maçon »
- Reconstituer le ciment est livré au maçon
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « le ciment un maçon »
SITUATION
Une élève aime regarder la télé. A la télé on lui demande
de jouer à un jeu pour enfant .Pour une image de maçon
elle doit écrire sur une feuille une phrase .Elle décide de
participer à ce jeu en trouvant des phrases pour les
images.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte tablette TI Ecrivent
PRESENTATION hirondelle machette correctement les
1-Révision gazelle vaisselle mots dictés
Fait exploiter la Emettent des
situation hypothèses
II. De qui s’agit-il ? T Du maçon
DEVELOPPEME Que lui livre t-on ? C Le ciment est livré
NT au maçon
Ecris en script et en Lisent globalement
1. Découverte cursive la phrase-clé TI
découverte et la fait
lire globalement
2. Qu’est ce qui est T Le ciment
Identification livré ? C Au maçon
A qui est il livré ? Encadre les mots
Fait encadrer le mot clé
clé Lisent
Fais lire tous les correctement
mots de la phrase-clé T
sur les ardoises C
emmanchées (ardoises
mobiles)

3. reconstituez la phrase TC -Reconstituent la

Reconstitution clé phrase en éliminant
de la phrase- les mots parasites
clé
le livré au maçon
Pelle est
Reconstituent sur les
Reconstituez la phrase- T ardoises
clé sur les ardoises G

4. Donnez d’autres T Construisent et lisent

Construction phrases à partir de la G le pain est livré au
de phrases phrase clé chauffeur
le riz est livré au
commerçant
TI le ciment est vendu
au maçon

5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «le ciment ,

 par : un maçon »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent Ecrivent sur
EVALUATION au tableau et la faire les ardoises
lire
Dicte « le ciment , un
maçon»

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ci, c et çon ç » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 45 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «ci, c et çon ç »
- Isoler auditivement et visuellement «ci, c et
- Lire çon ç »
- Ecrire «ci, c et çon ç »
«ci, c et çon ç »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte :un maçon ,le TI Ecrivent
PRESENTATION ciment
1-Révision
II. Prononce : ciment, Ecoutent
DEVELOPPEME merci, ici
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «ci»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) ciment, merci, ici Lisent les mots et
a)Analyse entourez la syllabe T entourent la syllabe
auditive G « ci»
commune
Prononce :ce , ci , Lisent et
b)Analyse
ceu T l’écrivent
visuelle
Quel son revient à G
chaque fois ? Ecoutent
Ecris ces syllabes attentivement
2. Isolement
au tableau : ce , ci , T C’est le son «c »
de la lettre
son ceu G Lisent et
Fais entourer la entourent
a) Analyse lettre son La lettre son «c »
auditive La fais écrire sur La prononcent et
les ardoises l’écrivent sur les
b) Analyse (fais faire de même ardoises
visuelle pour la lettre son ç Isolent
avec les mots : glaçon auditivement et
maçon , garçon et les visuellement
syllabes :çe ,çon, çau « çon » et « ç »
Ecris «ci , c » «çon
3. Ecriture de ç » au tableau T Regardent
la syllabe et de -Fais écrire par: C
la lettre -son *copie Ecrivent sur les
*dictée-flash ardoises
*dictée.
III. Dicte ci , c » «çon TI Ecrivent sur les
EVALUATION ç» ardoises

LECTURE
 Titre : lecture et écriture de «ci celle cen ceau, çoi çon ,çai çu » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 45 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître ci celle cen ceau, çoi
- Associer çon ,çai çu
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
ci celle cen ceau, çoi
çon ,çai çu
deux sons proches

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES
MOYENS ATTENDUES
I- Dicte les mots Ecrivent
PRESENTATION suivants : ci çon TI
ciment glaçon
1-Révision
II. Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMEN ç on = Proposent d’autres
T çon TI syllabes
1. Association ç oi = ç ui = çui
de voyelles et çoi ç u = çu
de consonnes c en = c e =ce
cen c eu =ceu
c eau
=ceau Lisent les syllabes
Lit l’association formées
des lettres
Donnez d’autres
2. Lecture et syllabes suivant cet
écriture de exemple Lisent et écrivent
syllabes TC
proches Fais lire des
syllabes contenant
des sons proches
ex : ce/çe
cen /…çan
III. EVALUATION Dicte des TI Ecrivent les syllabes
syllabes dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «caleçon citron garçon, cinéma … » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 45 Date :…………..

HABILETE CONTENUS
S
- Identifiercaleçon citron garçon, cinéma reçu leçon
- Trouver balançoire
- les nouveaux mots
Construire de nouvelles phrases
- lire caleçon citron garçon, cinéma reçu leçon
- Ecrire balançoire
caleçon citron garçon, cinéma reçu leçon
balançoire
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I - Présentation Fais lire la phrase TI Lisent
Révision clé au tableau du ciment
Que livre t-on au
maçon ?
II- Donnez des mots TG Donnent et lisent
Développement contenant la lettre caleçon citron
1- Chasse aux «c et ç » TC garçon , cinéma reçu
mots Ecris les plus leçon balançoire
2-Fixation connus au tableau -Ali porte un caleçon
et les faire lire. TI -René coupe du
Faites une citron
-Aline va au cinéma
phrase avec les
-je prends mon reçu
mots trouvés.
-tu étudies tes
Fais lire les mots
leçons
trouvés au tableau
 puis sur les
ardoises. Lisent.
Dicte des mots Ecrivent les mots
sous la forme :
copie
dicté- flash, dictée

III – Evaluation Fais lire les mots TI Lisent

nouveaux au
tableau, sur les
ardoises. Ecrivent
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «c et ç » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 45 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent
Révision suivants:
Caleçon citron
garçon , cinéma
 II Lis les consignes
Développeme des exercices du Suivent
nt livre page…45 : TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «c ç » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : A la forge Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 45 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : A la forge
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte caleçon TI Les écrivent :
Révision citron garçon,
cinéma
II Lit et fait lire le TC lisent le texte de la
Développeme texte page 45
nt tapé et Zié rendent
visite au forgeron. Le
lecture du Pose des forgeron travaille à
texte questions l’aide de pinces. Il
retire une lance du
feu. Les enfants
questions de qu’est ce que c’est ?
compréhensio une lance ! crient les
n TI garçons
moi je veux une
balançoire pour notre
école dit Tapé.
Avec quoi le J’ai compris les
ferronnier enfants .Je vais
travaille ? demander au
Ecris un mot ou ferronnier d’en
fabriquer.
tu vois « c » comme
Répondent
dans ciment
Avec une pince
Ecris un mot ou
tu vois « c » comme
dans ciment.
Ecrivent

III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent le texte

 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « une sœur , le feu » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 52 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
 - Connaître « une sœur, le feu »
- Lire «Ma sœur allume le feu »
- Reconstituer Ma sœur allume le feu
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « une sœur, le feu »
SITUATION
Ce samedi un élève invite ses amis à un jeu à la maison.
Dans ce jeu, quand une image est présentée on écrit une
phrase sur son ardoise. Il leur présente une image de feu et
sa sœur .Ils décident de trouver la phrase en jouant.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : caleçon citron TI Ecrivent
PRESENTATION garçon, cinéma correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation Emettent des
hypothèses
II. De qui s’agit-il ? TC De ma sœur
DEVELOPPEME Que fait ma sœur ? Ma sœur allume le
NT Ecris en script et en feu
cursive la phrase-clé TI
1. Découverte découverte et la fait Lisent globalement
lire globalement

2. Qui allume le feu ? TC Ma sœur

Identification Ma sœur allume Le feu
quoi ?
Fait encadrer le mot
clé Encadrent les mots
Fais lire tous les TC clé
mots de la phrase-clé Lisent
sur les ardoises correctement
emmanchées (ardoises
mobiles)
3. Reconstituez la phrase TC -Reconstituent la
Reconstitution clé phrase en éliminant
de la phrase- les mots parasites
clé
allume Ma
Fil feu Frère le
-Fais reconstituer la TG Reconstituent sur
phrase-clé écrite sur les ardoises
les ardoises
4. Construction Construisez des TG Construisent et
de phrases phrases à partir des lisent
mots de la phrase clé -Ma mère allume le
bois
TI - Ma sœur éteint le
feu
- Ma camarade
allume le feu
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI -Ecrivent «une sœur
par : le feu »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI -Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « une sœur le
feu »»
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «sœu oeu feu eu » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 53 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «sœu oeu feu eu »
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire «sœu oeu feu eu »
- Ecrire «sœu oeu feu eu »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte un feu , une TI Ecrivent
PRESENTATION sœur allume
1-Révision
II. Prononce : feu feutre Ecoutent
DEVELOPPEME feuille
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «feu»
de la (des) Ecris les mots : feu
syllabe(s) feutre feuille Lisent les mots et
a)Analyse Entourez la syllabe T entourent la syllabe
auditive G « feu»
commune
Prononce : feu deu Lisent et l’écrivent
b)Analyse
neu beu Ecoutent
visuelle
Quel son revient à
T
chaque fois ? C’est le son «eu »
G
2. Isolement Ecris ces syllabes au Lisent et
de la lettre tableau : feu deu neu entourent
son beu T La lettre son
Fais entourer la G «eu »
a) Analyse lettre son La prononcent et
auditive La fais écrire sur les l’écrivent sur les
ardoises ardoises
b) Analyse (fais faire de même Isolent
visuelle pour la lettre son oeu auditivement et
avec les mot : cœur , visuellement la
sœur , œuf lettre son oeu
Et les syllabes vœu
boeu doeu )
 Ecris «feu eu »
3. Ecriture de «soeu , oeu » au T Regardent
la syllabe et de tableau C
la lettre -son Fais écrire par: Ecrivent sur les
*copie ardoises
*dictée-flash
*dictée.
III. Dicte«feu eu » Ecrivent sur les
EVALUATION «soeu , oeu » TI ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «noeu, pleu , heu , jeu , bœuf reu » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 52 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître noeu, pleu , heu , jeu , bœuf reu
- Associer les voyelles et les consonnes
- Ecrire noeu, pleu , heu , jeu , bœuf reu
- Distinguer deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET SP REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte les mots Ecrivent
PRESENTATION suivants : sœur, TI
allume le feu
1-Révision
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEME n oeu Suivent
NT =noeu TI Proposent d’autres
1. Association c oeu= syllabes
de voyelles et coeu j eu = jeu
de consonnes h eu = heu bl eu =
cr eu = bleu
creu b oeu =boeu
Lit l’association oeu r =oeur
des lettres -Lisent les syllabes
Donnez d’autres formées
syllabes suivant cet -Lisent et écrivent
2. Lecture et exemple
écriture de
syllabes TC
proches Fais lire des
syllabes contenant
des sons proches
ex : coeur /ceur
boeu/…peu
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « fleur bœuf œuf jeu, deux beurre…» Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 53 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier « fleur bœuf œuf jeu, deux
- Trouver beurre…»
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire « fleur bœuf œuf jeu, deux
beurre…»
« fleur bœuf œuf jeu, deux
beurre…»
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Fais lire la phrase Lisent
Présentation clé TI Elle allume le feu
Révision que fait ma
sœur ?
 Donnez des mots Donnent et lisent
II contenant la lettre fleur bœuf œuf jeu,
Développem «oeu eu » TI deux beurre un
ent Ecris les plus chanteur ,un
connus au tableau danseur ,le déjeuner
et les faire lire. ,bleu
Ecrivent sur les
ardoises
-papa achète un
Faites une phrase bœuf
avec les mots -Malick dessine une
trouvés. fleur
Fais lire les mots -je regarde les
danseurs
trouvés au tableau
TC -tu prends le
puis sur les
déjeuner
ardoises.
Dicte des mots
sous la forme :
Lisent.
copie
Ecrivent les mots
dicté- flash, dictée
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «oeu eu » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 53 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
 DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants fleur bœuf
œuf jeu, deux
beurre…:

II Lis les consignes TG

Développeme des exercices du Suivent
nt livre page…53 : TC
Découverte Font les exercices
Explique les
consignes TI
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises
III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices
exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «oeu eu » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Au champ Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 53 Date :…………..
 HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Au champ
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte TI Les écrivent :
Révision Fleur bœuf œuf
jeu, deux beurre…:
II Lisez le texte Lisent
Développeme Papa et Zana sont au
nt TI champ. Le champ est
près du fleuve. A midi
lecture du papa dit :
texte -Allume le feu et fais
cuire du manioc et
des œufs .Après le
questions de repas, papa dit à
compréhensio Zana
n Pose des -Eteins le feu pour
questions éviter les feux de
Je dis le nom de ce brousse. Ils sont
que Zana doit dangereux. Ils
allumer peuvent brûler la
Je dis où est situé plantation.
le champ ? Répondent
J’écris le nom de Le feu
l’endroit
Près du fleuve

Le fleuve
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
LECTURE
 Titre : lecture et écriture de « le peintre, du pain , un lapin » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 54 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « le peintre, du pain, un lapin »
- Lire « Le peintre donne du pain à son lapin »
- Reconstituer « Le peintre donne du pain à son lapin
- Construire »
- Lire de nouvelles phrases
- Ecrire les nouvelles phrases
« le peintre, du pain, un lapin »
SITUATION
Tous les mercredis, une élève aide sa mère à s’occuper des
lapins .Elle décide de montrer cela à ses ami. Elle fait un
dessin d’elle-même au travail et écrit une phrase en
dessous.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : fleur bœuf TI Ecrivent
PRESENTATION œuf jeu, deux beurre… correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation L’exploitent
II. De qui s’agit-il ? TC Du peintre
DEVELOPPEME Que fait le peintre ? Le peintre donne
NT Ecris en script et en du pain à son lapin
cursive la phrase-clé TI lisent
1. Découverte découverte et la fait globalement
lire globalement
2. On parle de qui ? TC Du peintre
Identification Il donne quoi à son Le pain
lapin ? Le lapin
Qui mange ce pain ? Encadrent les
Fait encadrer les mots clés
mots-clés TC Lisent
Fait lire tous les correctement
mots de la phrase-clé
sur les ardoises
emmanchées (ardoises
mobiles)
3. Reconstituez la phrase TC -Reconstituent la
Reconstitution clé sur les ardoises phrase en éliminant
de la phrase- emmanchées les mots parasites
clé

Maçon peintre pain

Chien à son Le

du TG

Reconstituent sur
Fais reconstituer la les ardoises
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Construction - reconstituez des TG Construisent et
de phrases phrases à partir des lisent
mots de la phrase clé -Le maçon donne du
riz à son lapin
TI -Le peintre lance du
pain à son lapin
-Le peintre donne
du pain à son chien
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «le peintre
par : le pain , le lapin »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI -Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « le peintre le
pain, le lapin »
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «pein, ein ,pain ,ain , pin in » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 55 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître pein, ein ,pain ,ain , pin in
- Isoler auditivement et visuellement la pein,
- Lire ein ,pain ,ain , pin in
- Ecrire pein, ein ,pain ,ain , pin in
pein, ein ,pain ,ain , pin in
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : un lapin du TI Ecrivent
PRESENTATION pain , le peintre
1-Révision
II. Prononce : lapin Ecoutent
DEVELOPPEME calepin pépin C’est la syllabe
NT Quel son revient à T «pin»
1. Isolement chaque fois ? C
de la (des) Ecris les mots : lapin Lisent les mots et
syllabe(s) calepin pépin entourent la syllabe
a)Analyse entourez la syllabe T « pin»
auditive G Lisent et
commune
Prononce :pin lin din l’écrivent
b)Analyse
sin
visuelle
Quel son revient à T Ecoutent
chaque fois ? G attentivement
2. Isolement Ecris ces syllabes au
tableau : pin lin din sin C’est le son « in »
de la lettre
son Fais entourer la T Lisent et
lettre son G entourent
a) Analyse La fais écrire sur les La lettre son
auditive ardoises « in»
Fais faire de même
b) Analyse pour les lettres son La prononcent et
visuelle « ein » avec les mots : l’écrivent sur les
peinture peintre ardoises
Et les syllabes pein
dein cein Isolent
puis pou la lettre son auditivement et
« ain » avec les mots visuellement les
dain, grain , pain et les lettres sons
syllabes pain rain , jain
Ecris « pein, Regardent
3. Ecriture de ein ,pain ,ain , pin in » T
la syllabe et de au tableau C Ecrivent sur les
la lettre -son Fais écrire par: ardoises
copie
*dictée-flash
*dictée.
III. -Dicte« pein, ein ,pain Ecrivent sur les
EVALUATION ,ain , pin in » TI ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «grain lin pin vin frein ,cein main » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître grain lin pin vin frein ,cein
- Associer main
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
grain lin pin vin frein ,cein
main
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES
MOYENS ATTENDUES
I- Dicte les mots Ecrivent
PRESENTATION suivants : pein, TI
ein ,pain ,ain , pin in
1-Révision »
II. Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMEN p ein = Proposent d’autres
T pein TI syllabes
1. Association p ain j in = jin
de voyelles et =pain t ein = tin
de consonnes l in = lin v in = vin
fr ein = b ein = bein
frein h ein = hein
m ain f in = fin
=main
s ein = Lisent les syllabes
sein formées
2. Lecture et Lit l’association
écriture de des lettres
syllabes Donnez d’autres TC
proches syllabes suivant cet
exemple Lisent et écrivent

Fais lire des

syllabes contenant
des sons proches
ex : fin/frein
bien /…tien
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « main vin frein poussin jardin… » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 55 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
 - Identifier main vin frein poussin jardin… »
- Trouver les nouveaux mots
- Construire de nouvelles phrases
- lire main vin frein poussin jardin… »
- Ecrire main vin frein poussin jardin… »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé C’est le lapin
Révision Qui mange le
pain ?
II- Donnez des mots TG Donnent et lisent
Développem contenant les Main vin frein -
ent lettres TC poussin jardin, la
1- Chasse «ein , ain in » teinture ,
aux mots Ecris les plus maintenant ,
2-Fixation connus au tableau TI pintades , dindon
et les faire lire. chemin
Ecrivent sur les
Faites une ardoises
phrase avec les Font des
mots trouvés. phrases avec les
Fais lire les mots mots trouvés
trouvés au tableau Lisent.
puis sur les
ardoises.
Dicte des mots Ecrivent les mots
sous la forme :
copie
dicté- flash, dictée

III – Fais lire les mots TI Lisent

Evaluation nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ein ain in » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 55 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET SP REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants: main vin
frein poussin
jardin… »

II Lis les consignes

Développeme des exercices du Suivent
nt livre page…55 : TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…
page… du livre de
français dans les
cahiers de devoirs.
 LECTURE

Titre : lecture et écriture de « ein aim » Niveau : CP2

Séance :6/6 lecture du texte :L’arrivée du train Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 55 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : L’arrivée du train
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte TI Les écrivent :
Révision Main vin frein
poussin jardin… »
II Lit et fait lire Lisent le texte de la
Développeme page 55
nt TI

lecture du Pose des

texte questions Répondent
Dis ce que les Des pintades
passagers achètent
questions de Ecris lev nom de
compréhensio
ce que le
n Le frein
contrôleur tire pour
arrêter le train
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «une ambulance un pompier » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 56 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « une ambulance un pompier »
- Lire « l’ambulance et les pompiers arrivent »
- Reconstituer l’ambulance et les pompiers arrivent
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « une ambulance un pompier »
SITUATION
Un élève a décidé de passer les congés chez son oncle qui
est pompier. Pour raconter ce que fait ce oncle , il décide
de faire une belle phrase avec un beau dessin pour son
voisiN.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte : un lapin une TI Ecrivent
PRESENTATION sœur du pain correctement les mots
1-Révision Fait exploiter la dictés
situation Emettent des
hypothèses
II. De quoi s’agit-il ? TC De l’ambulance et
DEVELOPPEME les pompiers
NT Que font-ils ? L’ambulance et les
Ecris en script et en TI pompiers arrivent
1. Découverte cursive la phrase-clé Lisent globalement
découverte et la fait
lire globalement
2. Qui sont ceux qui TC L’ambulance et les
Identification arrivent ? pompiers
Fait encadrer les Encadrent les 2
mots-clés mots clés
Fait lire tous les Lisent correctement
mots de la phrase-clé TC
sur les ardoises
emmanchées (ardoises
mobiles)

3. Reconstituez la TC Reconstituent la
Reconstitution phrase clé phrase en éliminant
de la phrase- sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées
arrivent l’ambulance Lapin

Marchants les
TG Reconstituent sur les
-Fais reconstituer la ardoises
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Faites de nouvelle TG Construisent et lisent
Construction phrases à partir des - Zadi et les pompiers
de phrases mots de la phrase arrivent
- l’ambulance et les
TI policiers arrivent
- le taxi et les
pompiers partent

5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent « une

par : ambulance, un
 copie pompier »
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent Ecrivent sur les
EVALUATION au tableau et la faire ardoises
lire
Dicte « « une
ambulance, un
pompier»
 LECTURE

Titre : lecture et écriture de «am om » Niveau : CP2

Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 56 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «am om »
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire «am om »
- Ecrire «am om »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : l’ambulance TI Ecrivent
PRESENTATION et les pompiers
1-Révision arrivent
II. Prononce : champ Ecoutent
DEVELOPPEME camp, chambre
NT Quel son revient à T C’est le son
2. Isolement chaque fois ? C «am »
de la lettre Ecris les mots : un Lisent et
son champ camp, chambre entourent
Entourez la lettre T La lettre son
a) Analyse G
son commune «am »
auditive
Prononce : pompe
pomme nombre La prononcent et
b) Analyse
Quel son revient à l’écrivent sur les
visuelle
chaque fois ? ardoises
Ecris les mots :
pompe pomme C’est le son
nombre «om »
Entourez la lettre Lisent et
son commune entourent
La lettre son
«om »

La prononcent et
l’écrivent sur les
ardoises
3. Ecriture de Ecris « om» «am»
la syllabe et de au tableau T Regardent
la lettre -son Fais écrire par: G
*copie Ecrivent sur les
*dictée-flash ardoises
*dictée. T
G
III. Dicte« om» «am»
EVALUATION TI Ecrivent sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «lam,bam ,cham jam,flam,bom,nom » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 57 Date :…………..
 HABILETES CONTENUS
- Connaître lam,bam ,cham
- Associer jam,flam,bom,nom
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
lam,bam ,cham
jam,flam,bom,nom
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES

MOYENS ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte: am , om , Ecrivent
un pompier , une TI
1-Révision ambulance
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMENT ch am = ch Suivent
1. Association de am TI Proposent d’autres
voyelles et de j am = syllabes
consonnes jam c am =
r om = cam
rom fl am = fl
o om = am
nom b om
Lit l’association =bom
des lettres p om =
2. Lecture et Donnez d’autres pom
écriture de syllabes suivant cet
syllabes proches exemple Lisent les syllabes
Fais lire des TC formées
syllabes contenant
des sons proches
ex :jam /cham Lisent et écrivent
bom/…pom

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes

dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «champ chambre pompe nombre … »Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 57 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier champ chambre pompe nombre camp
- Trouver ombre lampe
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire champ chambre pompe nombre camp
ombre lampe
champ chambre pompe nombre camp
ombre lampe
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé ce sont les
Révision Qui arrivent ? pompiers et
l’ambulance
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développem contenant champ chambre
ent «am et om » TC pompe nombre
1- Chasse Ecris les plus camp ombre lampe
aux mots connus au tableau et Ecrivent sur les
2-Fixation les faire lire. TI ardoises
Faites une phrase -Camille va au
champ
avec les mots
-la chambre de
trouvés.
Remi est là
Fais lire les mots
-j’écris le nombre
trouvés au tableau
12
puis sur les ardoises.
- la lampe est
Dicte des mots
éteinte
sous la forme : -ton ombre me
copie barre
dicté- flash, dictée
Ecrivent les
mots
III – Fais lire les mots TI Lisent
 Evaluation nouveaux au
tableau, sur les Ecrivent
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE

Titre : lecture et écriture de «am et om » Niveau : CP2

Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 57 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants:
champ chambre
pompe nombre
camp ombre lampe
 II Lis les consignes
Développeme des exercices du Suivent
nt livre page…57 : TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «am om » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :Un incendie Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 57 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Un incendie
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte TI Les écrivent :
Révision Champ chambre
pompe nombre camp
ombre lampe
II Lit et fait lire le TC -lisent le texte de la
Développeme texte page 57
nt La chambre d’Ambeu
a pris feu. Ambeu a
lecture du peur ; Il court et
texte tombe. Ses voisins
Pose des crient : « au feu ! au
questions feu ! »
questions de Les pompiers
compréhensio arrivent. Ils arrosent
n TI la chambre en feu
avec leur pompe à
eau. Très vite ils
Pourquoi les arrêtent l’incendie.
voisins appellent les Tout le monde est
pompiers ? content.
Ecris le nom de Répondent
Il ya un incendie
l’objet qui va servir
à éteindre le feu
Leur pompe à eau
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent couramment
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «un oiseau un zoo » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 58 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « un oiseau un zoo »
- Lire «Zana regarde les oiseaux du zoo »
- Reconstituer Zana regarde les oiseaux du zoo
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « un oiseau un zoo »
SITUATION
 Un élève fait une sortie dans un zoo avec son père .Son ami
lui demande comment vivent ces animaux qu’il a vus. Il
décide d’écrire une phrase sous un beau dessin pour lui
expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : champ TI Ecrivent
PRESENTATION chambre pompe correctement les
1-Révision nombre mots dictés
II. De qui s’agit-il ? TC De Zana
DEVELOPPEME Que fait zana ? Zana regarde les
NT Ecris en script et en oiseaux du Zoo
cursive la phrase-clé TI
1. Découverte découverte et la fait Lisent globalement
lire globalement
2. Que regarde Zana ? TC Les oiseaux
Identification Où sont ces oiseaux Au zoo
Fait lire tous les Encadrent les 2
mots de la phrase-clé mots clés
sur les ardoises
emmanchées (ardoises TC
mobiles) Lisent
correctement
3. Reconstituez la phrase TC Reconstituent la
Reconstitution clé phrase en éliminant
de la phrase- Sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées

les Zoo observe

oiseaux -Zana TG Reconstituent sur

les ardoises
Fais reconstituer la
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Construction Faites de nouvelles TG Construisent et
de phrases phrases à partir des lisent
mots connus -Zadi regarde les
lions du Zoo
TI -papa regarde les
oiseaux du village
-Zana garde les
panthères du Zoo

5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «un oiseau

par : un zoo»
 Copie
 Dictée flash
 Dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « un oiseau un
zoo»»
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «seau s et zoo z » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 59 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «seau s et zoo z »
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire «seau s et zoo z »
- Ecrire «seau s et zoo z »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte - les oiseaux TI Ecrivent
PRESENTATION du Zoo
1-Révision
II. Prononce : oiseau, Ecoutent
DEVELOPPEME museau C’est la syllabe
NT Quel son revient à TC «seau»
1. Isolement chaque fois ? Lisent les mots et
de la (des) Ecris les mots : entourent la syllabe
syllabe(s) oiseau, museau TG « seau»
a)Analyse Entourez la syllabe Lisent et l’écrivent
auditive
commune Ecoutent
Prononce : seau , attentivement
b)Analyse
sau saux
visuelle
Quel son revient à C’est le son «s »
chaque fois ? TG Lisent et
2. Isolement Ecris ces syllabes entourent
de la lettre au tableau : seau , La lettre son « s »
TG
son sau saux
Fais entourer la La prononcent et
a) Analyse lettre son l’écrivent sur les
auditive La fais écrire sur ardoises
les ardoises Isolent
b) Analyse Fais faire de même visuellement et
visuelle pour la lettre son auditivement la
« z »avec les lettre son « z »
 mots :rizières zéro
douze
Ecris «seau , s» «zoo Regardent
3. Ecriture de et z » au tableau TC Ecrivent sur les
la syllabe et de Fais écrire par: ardoises
la lettre -son *copie
*dictée-flash
*dictée.
III. Dicte Seau , s» TI Ecrivent sur les
EVALUATION «zoo et z » ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «zé zon zan zou aise use ose ise ase»Niveau :CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 59 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître zé zon zan zou aise use ose
- Associer ise ase
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
zé zon zan zou aise use ose
ise ase
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES

MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte :seau zoo les Ecrivent
oiseaux l’ambulance TI
1-Révision
II. -Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMENT z é = zé Proposent d’autres
1. Association de z on = TI syllabes
voyelles et de zon z ou = zou
consonnes a se = z u = zu
ase ai se =
i se = aise
ise o se
 Lit l’association =ose
des lettres
Donnez d’autres Lisent les syllabes
2. Lecture et syllabes suivant cet formées
écriture de exemple
syllabes proches Fais lire des
syllabes contenant TC
des sons proches Lisent et écrivent
ex : seau/zoo
oze /…ose
III. EVALUATION Dicte TI Ecrivent les syllabes
des syllabes dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «zébu rizière treize cousine cuisine »Niveau :CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 59 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier zébu rizière treize cousine
- Trouver cuisine
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire zébu rizière treize cousine
cuisine
zébu rizière treize cousine
cuisine
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé C’est Zana
Révision Qui regarde les
oiseaux ?
 II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développem contenant les zébu rizière treize
ent lettres TC cousine cuisine le le
1- Chasse « s et z » fusil ,une blouse
aux mots Ecris les plus une case
2-Fixation connus au tableau TI -Ecrivent sur les
et les faire lire. ardoises
Faites une -Séka a un zébu
-Ali va à la rizière
phrase avec les
-j’écris treize
mots trouvés.
- ma cousine est
Fais lire les mots
arrivée
trouvés au tableau
-je mange le riz
puis sur les
-le fusil ,de papa
ardoises.
est joli
Dicte des mots
Lisent.
sous la forme :
copie
dicté- flash, dictée
Ecrivent les mots
III – Fais lire les mots TI -Lisent
Evaluation nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
Titre : lecture et écriture de «se z » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 59 Date :…………..

DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET SP REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants:
zébu rizière
treize cousine
cuisine
II Lis les consignes
Développeme des exercices du Suivent
nt livre page… 59: TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…
page… du livre de
français dans les
cahiers de devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «s z » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Départ pour la rizière Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 59 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Départ pour la
rizière
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte TI Les écrivent :
Révision zébu rizière treize
cousine cuisine

II Lit et fait lire TC lisent le texte de la

Développeme page 59
nt

lecture du Pose des

texte questions Répondent
Pourquoi zadi ne C’est dangereux
doit pas prendre le
questions de fusil ?
compréhensio Ecris deux mots Rizière chemise
n TI
ou tu entends le
son « z »

III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent

 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «Kadi une moustiquaire » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 66 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « Kadi une moustiquaire »
- Lire « Kadi dort sous une moustiquaire »
- Reconstituer Kadi dort sous une moustiquaire
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « Kadi une moustiquaire »
SITUATION
Un élève propose un jeu d’écriture à son ami à la
récréation. Dans ce jeu il s’agit de faire une belle phrase
pour expliquer comment se protéger des moustiques.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : zébu rizière SP Ecrivent
PRESENTATION treize cousine cuisine correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation
II. De qui s’agit-il ? TI De Kadi
DEVELOPPEME Que fait kadi ? Kadi dort sous une
NT Ecris en script et en moustiquaire
cursive la phrase-clé Lisent globalement
1. Découverte découverte et la fait
lire globalement
2. Qui dort ? TC C’est Kadi
Identification Sous quoi dort- Une moustiquaire
elle ?
TI
Encadrent
Fait encadrer les moustiquaire Kadi
mots-clés Lisent correctement
Fait lire tous les
mots de la phrase-clé
sur les ardoises
emmanchées (ardoises
mobiles)
3. Reconstituez la phrase TC -Reconstituent la
Reconstitution clé phrase en éliminant
de la phrase- Sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées
sous Kadi moustiquaire
TC
une arbre
Reconstituent sur les
ardoises
Fais reconstituer la
phrase-clé écrite sur
les ardoises

4. Construction - Formez d’autres TC Construisent et lisent

de phrases phrases à partir des -Zana dort sous un
mots de la phrase clé arbre
-Kadi se couche sous
TG une moustiquaire
-Kadi dort sur un lit
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TG Ecrivent «Kadi une
par : moustiquaire »
 Copie
 Dictée flash
 Dictée TI

III. Réécris la phrase-clé TI Lisent

EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « Kadi une
moustiquaire »
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «Kadi k et quaire qu » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 67 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «Kadi k et quaire qu »
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire «Kadi k et quaire qu »
- Ecrire «Kadi k et quaire qu »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte :Kadi une TI Ecrivent
PRESENTATION moustiquaire
1-Révision
II. Prononce : karité Ecoutent
DEVELOPPEME kadi kaki C’est la syllabe «ka»
NT Quel son revient à T
1. Isolement chaque fois ? C Lisent les mots et
de la (des) Ecris les mots : entourent la syllabe
syllabe(s) karité kadi kaki « ka»
a)Analyse Fait entourer la T Lisent et l’écrivent
auditive G
syllabe commune et la
fait écrire sur les Ecoutent
b)Analyse
ardoises T attentivement
visuelle
Prononce : ka , ki , G
ko C’est le son « k »
Quel son revient à Lisent et entourent
2. Isolement
chaque fois ? T La lettre son « k »
de la lettre
son Ecris ces syllabes au G
tableau : ka , ki , ko La prononcent et
a) Analyse Fais entourer la l’écrivent sur les
auditive lettre son ardoises
La fais écrire sur les Isolent visuellement
b) Analyse ardoises et auditivement la
visuelle fais faire de même lettre son « qu »
pour lettre son
« qu »avec les
mots :masque kiosque
masque
Ecris « Ka , k quaire
3. Ecriture de qu au tableau T Regardent
la syllabe et de Fais écrire par: C
la lettre -son *copie Ecrivent sur les
*dictée-flash ardoises
*dictée.
IN Dicte Ka , k quaire TI Ecrivent sur les
qu ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « ka ko ki quai, que, qua ,quan qué » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 67 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître ka ko ki quai, que,
- Associer qua ,quan qué
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
ka ko ki quai, que,
qua ,quan qué
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES
MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte : ka k quaire , Ecrivent
1-Révision que TI
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMENT k a = ka Suivent
1. Association de k i = ki TI Proposent d’autres
voyelles et de qu é = syllabes
consonnes qué qu e = que
qu an = qu i = qui
 quan k ao = kao
k ou =
Lit l’association kou
des lettres
Donnez d’autres Lisent les syllabes
2. Lecture et syllabes suivant cet formées
écriture de exemple
syllabes proches Fais lire des
syllabes contenant TC Lisent et écrivent
des sons proches
ex : kan /quan
ki /…qui
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «mosquée barque kaolin kora kaki » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 67 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier mosquée barque kaolin
- Trouver kora kaki
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire mosquée barque kaolin
kora kaki
mosquée barque kaolin
kora kaki
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé Sous une
Révision où dort Kadi ? moustiquaire

II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent

Développem contenant la lettre - mosquée barque
ent « k-que » TC kaolin kora kaki un
1- Chasse écris les plus quartier, un
aux mots connus au tableau perroquet, ,
2-Fixation et les faire lire. TI kangourou
Faites une -Ali va à la mosquée
phrase avec les -Mariam met du
mots trouvés. kaolin
Fais lire les mots -je vais au quartier
-tu écris cinq
trouvés au tableau
-Dani a un
puis sur les
perroquet
ardoises.
Dicte des mots
sous la forme :
Ecrivent sur les
copie
ardoises
dicté- flash, dictée
Ecrivent les mots
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux au
tableau, sur les
ardoises. Ecrivent
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une syllabe,
Compléter un mot,
Reconstituer une phrase, un mot, une syllabe
Décomposer une phrase
Titre : lecture et écriture de «K que » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 66 Date :…………..

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants: mosquée
barque kaolin kora
kaki
II Lis les consignes
Développeme des exercices du Suivent
nt livre page…67 : TI
Découverte Font les exercices
Explique les
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises
III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices
exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « k qu » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Un bon élève Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 67 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Un bon élève
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Dicte mosquée TI Les écrivent :
Présentation barque kaolin
Révision kora kaki

II Lit et fait lire TC Lisent

Développeme Karim est un bon
nt élève .Il ne manque
pas d’aller à l’école.
lecture du Il y va chaque jour à
texte vélo . En classe, il
écoute le maitre et
répond aux
questions de questions . Le soir ,
compréhensi il retrouve son père
on TI à la boutique
Pose des
questions

Que fait Karim Répondent

en classe ?
Qui retrouve t- Il écoute le maitre
il le soir ? et répond bien aux
questions
Son père

III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent

 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «un boutiquier une pièce » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 68 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « un boutiquier une pièce »
- Lire « le boutiquier compte des pièces
- Reconstituer d’argent »
- Construire le boutiquier compte des pièces
- Lire d’argent
- Ecrire de nouvelles phrases
les nouvelles phrases
« un boutiquier une pièce »
SITUATION
Tous les mercredis, un de vos amis aide son père dans sa
boutique à vendre au marché .Il décide de montrer cela à
ses amis. Il fait un dessin de son père qui fait ses comptes
et y écrit une phrase en bas.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte une mosquée, un TI Ecrivent
PRESENTATION kaolin, un perroquet correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation Emettent des
hypothèses
II. De qui s’agit-il ? TC Du boutiquier
DEVELOPPEME Que fait le Le boutiquier
NT boutiquier ? compte des pièces
Ecris en script et en TI d’argent
1. Découverte cursive la phrase-clé Lisent
découverte et la fait lire globalement
globalement
2. Qui est dans la TC Le boutiquier
Identification boutique ? Des pièces
Il compte quoi ?
Encadrent les 2
Fait encadrer les 2 mots clés
 mots-clés TC
Lisent
correctement
Fait lire tous les mots
de la phrase-clé sur les
ardoises emmanchées
(ardoises mobiles)

3. Reconstituez la phrase TC Reconstituent la

Reconstitution clé phrase en éliminant
de la phrase- les mots parasites
clé

- le compte d’argent kaki pièces

des T
boutiquier
G -Reconstituent sur
les ardoises
Fais reconstituer la
phrase-clé écrite sur les
ardoises
4. Construction Faites de nouvelles T -Construisent et
de phrases phrases à partir des G lisent
mots de la phrase clé -le marchand
compte des pièces
de moto
TI - papa compte des
pièces d’argent
-le boutiquier
donne des pièces
d’argent
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI -Ecrivent «un
par : boutiquier une
 copie pièce »
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé au TI
EVALUATION tableau et la faire lire Lisent
Dicte « un boutiquier Ecrivent sur les
une pièce »
 ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «quier ier et pié iè » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 68 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «quier ier et pié ié »
- Isoler auditivement et visuellement «quier ier
- Lire et pié ié »
- Ecrire «quier ier et pié ié »
«quier ier et pié ié »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte un boutiquier TI Ecrivent
PRESENTATIO une pièce
N
1-Révision
II. Prononce : banquier, Ecoutent
DEVELOPPEME boutiquier C’est la syllabe
NT Quel son revient à TC «quier»
1. Isolement chaque fois ? Lisent les mots et
de la (des) Ecris les mots : entourent la syllabe
syllabe(s) banquier, boutiquier T « quier»
 a)Analyse Entourez la syllabe G Lisent et
auditive commune l’écrivent
Prononce : cier guier Ecoutent
b)Analyse crier C’est le son
visuelle Quel son revient à « ier »
chaque fois ? Lisent et
2. Isolement Ecris ces syllabes au entourent
de la lettre
tableau : cier guier La lettre son
son
crier « ier »
a) Analyse
Fais entourer la
auditive
lettre son La prononcent et
b) Analyse
La fais écrire sur les l’écrivent sur les
visuelle
ardoises ardoises
Fais faire de même Isolent
pour la lettre son « iè » auditivement et
avec les mots : visuellement la
termitière cimetière lettre son « iè »
Ecris «quier , ier » Regardent
3. Ecriture de «piè iè » au tableau T
la syllabe et Fais écrire par: G Ecrivent sur les
de la lettre - *copie *dictée-flash ardoises
son *dictée.
T
G
III. Dicte «quier ier et TI Ecrivent sur les
EVALUATION pié ié » ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «crier , quier vriè fiè ziè miè blier » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 68 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître crier , quier vriè fiè ziè miè
- Associer blier
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
crier , quier vriè fiè ziè miè
blier
deux sons proches
 DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES

MOYENS ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte: le boutiquier Ecrivent
1-Révision des pièces d’argent TI
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMENT cr ier =
1. Association de crier TI
voyelles et de qu ier Suivent
consonnes =quier Proposent d’autres
f iè = fiè syllabes
z iè = ziè bl ier
Lit l’association =blier
des lettres vr ier =
Donnez d’autres vrier
syllabes suivant cet t iè = tiè
2. Lecture et exemple r iè =riè
écriture de Fais lire des
syllabes proches syllabes contenant Lisent les syllabes
des sons proches TC formées
ex :piè pier/
viè /…vrier Lisent et écrivent

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les

syllabes dictées sur
les ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «piège paupière termitière panier… » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 69 Date :…………..
 HABILETES CONTENUS
- Identifier piège paupière termitière
- Trouver panier…
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire piège paupière termitière
panier…
piège paupière termitière
panier…
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation Que fais le Il compte des
Révision boutiquier ? pièces
II- Donnez des mots TG Donnent et
Développem contenant les lisent
ent lettres TC Piège paupière
1- Chasse «ier et iè » termitière panier
aux mots Ecris les plus collier lièvre
2-Fixation connus au tableau TI cordonnier rizière
et les faire lire. fièvre
Faites une Dani fait un
phrase avec les piège
mots trouvés. Fatou fait un
Fais lire les mots collier
trouvés au tableau Papa attrape un
puis sur les lièvre
ardoises. Geral est un
Dicte des mots cordonnier
sous la forme : Il a de la fièvre
copie Ecrivent sur les
dicté- flash, dictée ardoises
Lisent.
Ecrivent les
mots
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ier iè» Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 69 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une syllabe,
Compléter un mot,
Reconstituer une phrase, un mot, une
Décomposer syllabe
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants: piège
paupière termitière
panier…

II Lis les consignes

Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page…67 :
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « ier iè» Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :Maman prépare le repas Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 69 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Maman prépare le
repas
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Dicte TI Les écrivent :
Présentation piège paupière
Révision termitière panier…

II Lit et fait lire le TC Lisent le texte de

Développeme texte la page 69
nt

lecture du
texte Pose des questions
Que va acheter Répondent
Katié ? De l’huile et de
questions de Recopie les mots l’attiéké
compréhensio
où tu vois « ier iè » TI
n Prière tiède nièce
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « le camion la vaccination » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 70 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « le camion, la vaccination »
- Lire « le camion de vaccination arrive au
- Reconstituer village »
- Construire le camion de vaccination arrive au
- Lire village
- Ecrire de nouvelles phrases
les nouvelles phrases
« le camion, la vaccination »
SITUATION
Ce mercredis, un élève se rend au village. arrivée la bas il
observe des personnes qui se font piquer. Il décide de
montrer cela à ses amis. Il fait un dessin sous lequel il
écrit une phrase.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : piège TI Ecrivent
PRESENTATION paupière termitière correctement les
1-Révision panier… mots dictés
Fait exploiter la Emettent les
situation hypothèses

II. De quelle voiture il TC Du camion de

DEVELOPPEME s’agit ? vaccination
NT Que fait-il ? le camion
vaccination arrive
1. Découverte ecris en script et en TI au village
cursive la phrase-clé Lisent
découverte et la fait globalement
lire globalement
2. Qui arrive au TC Le camion de
Identification village ? vaccination
Fait encadrer les
mots-clés
Encadrent les 2
TC mots clés
Fait encadrer les Lisent
mots clés. correctement
Fait lire tous les
mots de la phrase-clé
sur les ardoises
emmanchées (ardoises
mobiles)

3. Reconstituez la TC Reconstituent la
Reconstitution phrase clé phrase en éliminant
de la phrase- sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées
de le camion au village
vaccination Reconstituent sur
arrive
TG les ardoises

fais reconstituer la
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Construction Faites des phrases à TG Construisent et
de phrases partir des mots de la lisent
phrase clé Le taxi de
TI vaccination arrive
en ville
Le camion de
poisson arrive au
village
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent « un
par : camion la
 copie vaccination »
  dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « un camion la
vaccination»

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «mion ion nation tion » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 71 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître mion ion nation tion
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire mion ion nation tion
- Ecrire mion ion nation tion
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte un camion de TI Ecrivent
PRESENTATIO vaccination
N
1-Révision
II. Prononce : camion Ecoutent
DEVELOPPEME camionnette
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «mion »
de la (des) Ecris les mots : Lisent les mots et
syllabe(s) camion camionnette entourent la syllabe
a)Analyse entourez la syllabe T « mion»
auditive G Lisent et l’écrivent
commune
Prononce : mion Ecoutent
b)Analyse
dion sion T attentivement
visuelle
Quel son revient à G
chaque fois ? C’est le son « ion »
2. Isolement Ecris ces syllabes au Lisent et
de la lettre tableau : mion dion T entourent
son sion G La lettre son
Fais entourer la « ion»
a) Analyse lettre son La prononcent et
auditive La fais écrire sur les l’écrivent sur les
ardoises ardoises
b) Analyse fais faire de même
visuelle pour la lettre son Isolent
« tion » avec les mots : auditivement et
nation action mention visuellement la
lettre son « tion »
Ecris «mion ion »
3. Ecriture de «nation tion » au T Regardent
la syllabe et tableau C
de la lettre - Fais écrire par: Ecrivent sur les
son copie ardoises
*dictée-flash
*dictée.

III. Dicte«mion ion » TI Ecrivent sur les

EVALUATION «nation tion ardoises

LECTURE
 Titre : lecture et écriture de «vion lion glion ention otion sion»Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 70 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «vion lion glion ention otion
- Associer sion… »
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
«vion lion glion ention otion
sion… »
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES

MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte : le camion de Ecrivent
PRESENTATION vaccination ion tion TI
1-Révision
II. Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMEN v ion = Proposent d’autres
T v ion TI syllabes
1. Association l ion = u tion =u
de voyelles et lion tion
de consonnes o tion a tion = a
=otion tion
en tion r ion = rion
=ention p ion =
pion
Lit l’association des
lettres
2. Lecture et Donnez d’autres
écriture de syllabes suivant cet
syllabes exemple TC
proches Fais lire des syllabes -Lisent les syllabes
contenant des sons formées
proches Lisent et écrivent
ex : pion /bion
trion /…tion
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «camion avion nation question lion »Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 71 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier camion avion nation
- Trouver question lion
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire camion avion nation
question lion camion
avion nation question lion
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET SP REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé au tableau au village
Révision Où va ce camion ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développemen contenant camion avion
t «ion » TC nation question lion
1- Chasse aux Ecris les plus plantation attention
mots connus au tableau réparation
2-Fixation et les faire lire. TI permission
Faites une -Dani conduit un
camion
phrase avec les
-vera pose une
mots trouvés.
question
Fais lire les mots
- attention au lion!
trouvés au tableau
 puis sur les -papa est à la
ardoises. réparation
Dicte des mots -Ecrivent sur les
sous la forme : ardoises
copie
dicté- flash, dictée Lisent.
Ecrivent les mots
III – Evaluation Fais lire les mots TI Lisent
nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ion tion » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 71 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Dicte les mots TI Les écrivent :
Présentation suivants: camion
Révision avion nation question
lion
 II Lis les consignes
Développem des exercices du livre TI Suivent
ent page… 71:
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire l’exercice
sur les ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ion tion » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :La vaccination Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 71 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : La vaccination
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES ATTENDUES

COURS MOYENS P
I Dicte camion avion TI Les écrivent :
Présentation nation question
Révision lion

II Lit et fait lire le TC Lisent

Développem texte Les infirmiers sont
ent Pose des arrivés à l’école dans un
questions camion .Ils sont venus
lecture du pour la vaccination .A la
texte récréation les élèves
arrivent de toutes les
directions. Beaucoup
questions de d’entre eux ont peur.
compréhensi Certains pleurent. Les
on TI maîtres les rassurent. Ils
les mettent en rang. Les
infirmiers commencent
A quel moment la vaccinatio
les élèves arrivent Répondent
pour la à la récréation
vaccination ? Récréation
Quel mot
indique ce
moment ?
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent couramment
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «un chien une viande » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 73 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « un chien, une viande »
- Lire « un chien mange un morceau de
- Reconstituer viande »
- Construire un chien mange un morceau de viande
- Lire de nouvelles phrases
- Ecrire les nouvelles phrases
« un chien, une viande »
SITUATION
 Chaque soir, un de vos amis offre à manger à son
chien .Son ami lui demande comment il fait. Il dessine une
image de ce qu’il fait sous laquelle il écrit une phrase.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : camion avion TI Ecrivent
PRESENTATION nation question lion correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation Emettent les
hypothèses

II. De quoi s’agit-il ici ? TC Du chien

DEVELOPPEME Que fait le chien ? Un chien mange
NT un morceau de
ecris en script et en TI viande
1. Découverte cursive la phrase-clé Lisent
découverte et la fait globalement
lire globalement
2. Qui mange ? TC Le chien
Identification Que mange t-il ? De la viande

Fait encadrer les Encadrent les 2

mots clés mots clés
TC Lisent
fait lire tous les mots correctement
de la phrase-clé sur les
ardoises emmanchées
(ardoises mobiles)
3. Reconstituez la TC Reconstituent la
Reconstitution phrase clé phrase en éliminant
de la phrase- les mots parasites
clé
chien viande un morceau
de un poisson
Reconstituent sur
Fais reconstituer la TG les ardoises
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Construction Fait de nouvelles TG -Construisent et
de phrases phrases à partir des lisent
mots de la phrase clé -un lion mange un
morceau de poule
TI - un chat mange un
morceau de poisson
5. Ecriture Fais écrire le mot-clé TI -Ecrivent «un chien
par : la viande »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI -Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « un chien la
viande »
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «chien ien vian ian » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 73 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «chien ien vian ian »
- Isoler auditivement et visuellement «chien ien
- Lire vian ian »
- Ecrire «chien ien vian ian »
«chien ien vian ian »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte un chien TI Ecrivent
PRESENTATIO mange un morceau de
N viande
1-Révision
II. Prononce : Ecoutent
DEVELOPPEME mécanicien, musicien
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? «cien»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) mécanicien, musicien TG Lisent les mots et
a)Analyse Fait entourer la entourent la syllabe
auditive « cien»
syllabe commune et la
fait écrire sur les Lisent et l’écrivent
b)Analyse
ardoises TG
visuelle
Prononce : cien vien Ecoutent
tien attentivement
Quel son revient à TG
2. Isolement
chaque fois ? C’est le son « ien »
de la lettre
son Ecris ces syllabes au Lisent et
tableau : cien vien entourent
a) Analyse tien La lettre son
auditive Fais entourer la «ien »
lettre son La prononcent et
b) Analyse La fais écrire sur les l’écrivent sur les
visuelle ardoises ardoises
fais faire de même Isolent
pour la lettre son auditivement et
 « ian »avec les visuellement la
mots :étudiant lettre son « ian »
mendiant et les
syllabes : vian dian
tian
Ecris «ian ien » «le
3. Ecriture de chien , la viande » au TC Regardent
la syllabe et tableau
de la lettre - Fais écrire par: Ecrivent sur les
son *copie ardoises
*dictée-flash
III. Dicte«ian ien » «le TI Ecrivent sur les
EVALUATION chien , la viande ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «trian chien bian bien fian pian rien»Niveau :CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 73 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître les syllabes
- Associer les voyelles et les
- Ecrire consonnes
- Distinguer les syllabes
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES
MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte : ian ien , le Ecrivent
1-Révision chien la viande TI
II. Ecris au tableau suivent
DEVELOPPEMENT ch ien = Proposent d’autres
1. Association de chien TI syllabes
voyelles et de s ien = p ian = ian
consonnes sien tr ian = ian
v ian =v r ien = rien
ian d ien = dien
f ian =f
ian -Lit
l’association des Lisent les syllabes
lettres formées
2. Lecture et Donnez d’autres
écriture de syllabes suivant cet
syllabes proches exemple Lisent et écrivent
Fais lire des TC
syllabes contenant
des sons proches
ex :vian /fian
sien /…chien
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «étudiant triangle récipient ivoirien»Niveau :CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 72 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier étudiant triangle récipient
- Trouver ivoirien
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire étudiant triangle récipient
ivoirien
les nouveaux mots
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET SP REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé de la viande
Révision Que mange le
 chien ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développeme contenant les lettres étudiant triangle
nt «ion ian » TC récipient
1- Chasse Ecris les plus ivoirien musicien
aux mots connus au tableau et bien cliente confiant
2-Fixation les faire lire. TI -Ecrivent sur les
Faites une phrase ardoises
avec les mots -Séry est un étudiant
trouvés. -Evra dessine un
Fais lire les mots triangle
-ce musicien est mon
trouvés au tableau
frère
puis sur les ardoises.
-je parle de cette
Dicte des mots
cliente
sous la forme :
-tu es un ivoirien
copie
lisent.
dicté- flash, dictée
Ecrivent les mots
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation Fais écrire un ou Ecrivent
deux mots sur les
ardoises

LECTURE

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
Titre : lecture et écriture de «ian ien » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 73 Date :…………..

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants: étudiant
triangle récipient
ivoirien
II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page…73 :
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « ien ian » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :La panne de voiture Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 73 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Lire de manière courante et
Répondre expressive le texte
aux questions orales et écrites
sur le texte
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte TI Les écrivent :
Révision étudiant triangle
récipient ivoirien

II Lit et fait lire TC lisent le texte de la

Développeme page 73
nt Ce matin papa veut
prendre sa voiture. Il
lecture du veut démarrer mais
texte le moteur ne tourne
pas. Il essaie à
nouveau. Mais
questions de toujours rien. Papa
compréhensio va alors chercher un
n TI mécanicien. Le
mécanicien arrive et
Pose des ouvre le capot :
questions Il ya une panne, dit –
Qui papa va il.
chercher pour Il faut emmener la
réparer sa voiture ? voiture au garage.
Ecris la phrase Papa est confiant. Il
sait que sa voiture
sera réparée.
Répondent
Le mécanicien

Papa va alors
chercher le
 mécanicien
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «pointu » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 80 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «pointu »
- Lire « Kolo regarde un oiseau au bec pointu »
- Reconstituer Kolo regarde un oiseau au bec pointu
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « pointu »
SITUATION
Un élève prend son petit déjeuner sous un arbre. Il voit
dans le feuillage un bel oiseau qu’il décide de dessiner et
d’écrire ce qu’il fait.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte : étudiant TI Ecrivent
PRESENTATION triangle récipient correctement les
1-Révision ivoirien mots dictés
Fait exploiter la Emettent les
situation hypothèses

II. De qui s’git-il ? TC De kolo

DEVELOPPEME Que fait kolo ? kolo regarde un
NT Ecris en script et oiseau au bec pointu
en cursive la phrase- TI Lisent globalement
1. Découverte clé découverte et la
fait lire globalement
2. Comment est le bec TC Il est pointu
Identification de l’oiseau ? Encadrent le mot
 Fait encadrer le TC clé –
mot clé

Fait lire tous les lisent correctement

mots de la phrase-clé
sur les ardoises
emmanchées
(ardoises mobiles)

3. Reconstituez la TC -Reconstituent la
Reconstitution phrase clé phrase en éliminant
de la phrase- sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées

oiseau pointu au bec poisson

Kolo un T
G Reconstituent sur les
ardoises
Fais reconstituer la
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. - faites des phrases à T Construisent et lisent
Construction partir des mots de la G -Kadi regarde un
de phrases phrase clé pigeon au bec pointu
-Kolo attrape un
oiseau au bec court
TI

5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI -Ecrivent «pointu »

par :
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI -Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « «pointu»
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «poin oin » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 81 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître«poin oin »
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire «poin oin »
- Ecrire «poin oin »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte : regarde un TI Ecrivent
PRESENTATION oiseau pointu
1-Révision
II. Prononce : pointe Ecoutent
DEVELOPPEME poing pointu
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? «poin»
de la (des) Ecris les mots : :
syllabe(s) pointe poing pointu T
 a)Analyse entourez la syllabe G Lisent les mots et
auditive commune entourent la syllabe
Prononce : poin boin T « poin»
b)Analyse coin G Lisent et
visuelle Quel son revient à l’écrivent
chaque fois ? Ecoutent
2. Isolement Ecris ces syllabes au T attentivement
de la lettre G C’est le son
tableau : : poin boin
son
coin «oin »
a) Analyse
Fais entourer la Lisent et
auditive
lettre son entourent
La fais écrire sur les La lettre son
b) Analyse
visuelle ardoises « oin »
La prononcent et
l’écrivent sur les
ardoises
Ecris « poin » «oin
3. Ecriture de » au tableau TC Regardent
la syllabe et de Fais écrire par:
la lettre -son *copie Ecrivent sur les
*dictée-flash ardoises
*dictée.

III. Dicte« poin » «oin Ecrivent sur les

EVALUATION TI ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «poin coin sion foin grion moin loin »Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 80 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître poin coin sion foin grion
- Associer moin loin
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
poin coin sion foin grion
 moin loin
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S P REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte : pointu ,poin Ecrivent
PRESENTATION oin TI

1-Révision
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEME p oin = Suivent
NT poin TI Proposent d’autres
1. Association c oin = syllabes
de voyelles et coin f oin = f
de consonnes s oin = oin
soin gr oin = gr oin
Lit l’association m oin = moin
des lettres l oin = loin
Donnez d’autres Lisent les syllabes
syllabes suivant cet formées
exemple
2. Lecture et Fais lire des
écriture de syllabes contenant
syllabes des sons proches TC Lisent et écrivent
proches ex :soin /loin
foin /…poin

III. Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes

EVALUATION dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «point groin poing moins témoin » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 81 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier point groin poing moins témoin
- Trouver les nouveaux mots
- Construire de nouvelles phrases
- lire point groin poing moins témoin
- Ecrire point groin poing moins témoin
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé un oiseau au bec
Révision De quel animal il pointu
s’agit ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développeme contenant la lettre - point groin poing
nt «oin » TC moins témoin , une
1- Chasse Ecris les plus pointe le foin -
aux mots connus au tableau Ecrivent sur les
2-Fixation et les faire lire. TI ardoises
Faites une
-Léa fait des points
phrase avec les
-Aziz montre son
mots trouvés.
poing
Fais lire les mots
-Maman prépare
trouvés au tableau
dans un coin
puis sur les
-Elise jet le foin
ardoises.
Dicte des mots
Lisent
sous la forme : Ecrivent les mots
copie
dicté- flash, dictée
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «oin » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 81 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT
PLAN DU Méthodes et St. Réponses attend.
COURS moyens p
I Présentation Dicte les mots Tra Les écrivent
Révision suivants: vail
point groin poing indi
moins témoin vid
uel
II Lis les consignes
Développeme des exercices du Tra Suivent
nt livre page 81… : vail
Découverte Explique les indi Font les
consignes vid exercices
Fais faire uel
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les Tra Font les

exercices no… vail exercices
page… du livre de in.
français dans les
cahiers de devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « oin » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :Sori s’est blessé Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 81 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Sori s’est blessé
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte TI Les écrivent
Révision Point groin
poing moins
témoin
II Lit et fait lire TC Lisent le texte de la
Développeme page 81
nt

lecture du Pose des

texte questions Répondent
Pourquoi Sori Il a marché sur une
crie ? pointe
questions de Recopie les
compréhensio Pointe soin poing
mots où tu vois ion TI
n
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « un puits » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 82 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « un puits »
- Lire « les enfants balaient autour du puits »
- Reconstituer les enfants balaient autour du puits
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « un puits »
SITUATION
Un élève reçoit reçoit un jeu de la part de son père. Dans ce
jeu il ya d’un côté des images d’élèves en train de s’amuser
et de l’autre côté des phrases. IL décide de le jouer en
reliant les phrases aux dessins.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : un point , un TI Ecrivent
PRESENTATION coin , pointu correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation Emettent les
hypothèses
II. De qui s’agit-il ici ? T Des enfants
DEVELOPPEME Que font les enfants ? C Les enfants
NT balaient autour du
Ecris en script et en puits
1. Découverte cursive la phrase-clé Lisent
TI
découverte et la fait lire globalement
globalement

2. Autour de quoi T Du puits

Identification balaient-ils ? C Encadrent le mot
Fait encadrer le mot clé –
clé
Lisent
Fait lire tous les mots correctement
de la phrase-clé sur les T
ardoises emmanchées C
(ardoises mobiles)

3. Reconstituez la phrase TC Reconstituent la

Reconstitution clé phrase en
de la phrase- éliminant les mots
clé parasites

balaient du
maison autour les enfants
T
G
Reconstituent
Fais reconstituer la sur les ardoises
phrase-clé écrite sur les
ardoises
4. Construction Faites des phrases à T Construisent et
de phrases partir des mots de la G lisent
phrase clé -les filles balaient
autour du mur
-mes frères
TI balaient à coté du
puits
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent « un puits
par : »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé au TI -Lisent
EVALUATION tableau et la faire lire Ecrivent sur les
Dicte « un puits » ardoises

LECTURE

Titre : lecture et écriture de «sui pui nui dui cui brui frui tui trui »Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 82 Date :…………..

HABILETE CONTENUS
S
- sui pui nui dui cui brui frui tui trui
Connaître auditivement et visuellement sui pui nui dui cui
- Isoler brui frui tui trui
- Lire sui pui nui dui cui brui frui tui trui
- Ecrire sui pui nui dui cui brui frui tui trui
 DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte : les enfants TI Ecrivent
PRESENTATION balaient autour du
1-Révision puits
II. Prononce : puits Ecoutent
DEVELOPPEME depuis, appuie
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «pui»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) puits depuis, appuie Lisent les mots et
a)Analyse Entourez la syllabe T entourent la syllabe
auditive G « pui»
commune
Prononce : pui sui Lisent et l’écrivent
b) Analyse
nui Ecoutent
visuelle
Quel son revient à attentivement
T
2. Isolement chaque fois ?
G C’est le son «ui »
de la lettre Ecris ces syllabes
son au tableau : pui sui Lisent et
a) Analyse nui T entourent
auditive Fais entourer la G La lettre son « ui
b) Analyse lettre son »
visuelle La fais écrire sur les
ardoises La prononcent et
l’écrivent sur les
ardoises
Ecris «puits ui » au
3. Ecriture de tableau T Regardent
la syllabe et de Fais écrire par: C
la lettre -son copie Ecrivent sur les
*dictée-flash ardoises
*dictée.

III. Dicte puits ui TI Ecrivent sur les

EVALUATION ardoises

LECTURE
 Titre : lecture et écriture de « pui plui nui cui brui trui rui frui» Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 83 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « pui plui nui cui brui trui
- Associer rui frui»
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
« pui plui nui cui brui trui
rui frui»
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES

MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte: puits , ui Ecrivent
PRESENTATION balaient TI

1-Révision
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMEN p ui =pui Suivent
T pl ui = plui TI Proposent d’autres
1. Association n ui = nui syllabes
de voyelles et Lit l’association br ui = brui
de consonnes des lettres tr ui = trui
Donnez d’autres r ui = r ui
syllabes suivant cet fr ui = frui
exemple
Fais lire des
syllabes contenant Lisent les syllabes
des sons proches formées
2. Lecture et ex : frui/prui
écriture de rui /…trui
syllabes TC Lisent et écrivent
proches

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes

dictées sur les
ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « cuillère produit aiguille bruit huile »Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 83 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier cuillère produit aiguille bruit huile
- Trouver les nouveaux mots
- Construire de nouvelles phrases
- lire cuillère produit aiguille bruit huile
- Ecrire cuillère produit aiguille bruit huile
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET SP REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI -Lisent
Présentation clé -près du puits
Révision Où se trouvent les
enfants ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développeme contenant la lettre produit aiguille
nt «ui » TC bruit huile fruit
1- Chasse Ecris les plus cuillère cuisse
aux mots connus au tableau biscuit parapluie
2-Fixation et les faire lire. TI -Ecrivent sur les
Faites une ardoises
-Aimé prend la
phrase avec les
cuillère
mots trouvés.
- Bil vend des
Fais lire les mots
produits
trouvés au tableau
-Akouba fait du
puis sur les
bruit
ardoises.
-je donne l’ huile
Dicte des mots
-tu manges un
sous la forme : biscuit
copie
dicté- flash, dictée
 Lisent
Ecrivent les
mots
III – Evaluation Fais lire les mots TI Lisent
nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « ui» Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 83 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent :
Révision suivants: cuillère
produit aiguille bruit
huile
 II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page… 83:
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ui » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Au cinéma Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 83 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Au cinéma
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte cuillère TI Les écrivent :
Révision produit aiguille bruit
huile
II Lit et fait lire TC Lisent
Développeme Bilé et Akouba vont
nt voir un film. Papa les
conduit en voiture au
lecture du cinéma. Les enfant
texte regardent un dessin
animé. Dans la salle,
il ya beaucoup de
questions de bruit. Après le film, il
compréhensio fait nuit. La pluie
n Pose des questions TI commence à
Que se passe t-il à tomber .Bilé et
la fin du film ? Akouba n’ont pas de
Quel objet protège parapluie. Papa les
de la pluie ? attend. Vite ils
montent dans la
voiture
Répondent
il fait nuit

le parapluie
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent couramment
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «un papillon » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 85 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « un papillon »
- Lire « un papillon vole au dessus des fleurs
- Reconstituer »
- Construire la phrase-clé
- Lire de nouvelles phrases
- Ecrire les nouvelles phrases
 « un papillon »
SITUATION
Deux élèves se rendent au jardin de la coopérative. Ils
observent des papillons qu’il poursuive pour attraper. Ils
décident de dessiner le plus beau et d’écrire une phrase
sous le dessin.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte cuillère TI Ecrivent
PRESENTATION produit aiguille bruit correctement les
1-Révision huile mots dictés
Fait exploiter la Emettent les
situation hypothèses
II. De quoi s’agit-il ici ? TC Du papillon
DEVELOPPEME Que fait le papillon ? Un papillon vole
NT Ecris en script et en au dessus des fleurs
cursive la phrase-clé TI Lisent globalement
1. Découverte découverte et la fait
lire globalement
2. Qui vole au dessus TC Un papillon
Identification des fleurs ? Encadrent le mot
Fait encadrer le mot - clé
clé Lisent
Fait lire tous les correctement
mots de la phrase-clé TC
sur les ardoises
emmanchées (ardoises
mobiles)

3. Reconstituez la phrase TC -Reconstituent la

Reconstitution clé phrase en éliminant
de la phrase- Sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées
fleurs des
 dessus
TG
loin
un Marché
-Reconstituent sur
les ardoises
Fais reconstituer la
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Construction - Faites des phrases à TG -Construisent et
de phrases partir des mots de la lisent
phrase clé un oiseau vole au
dessus des maisons
TI un avion vole près
des fleurs
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI -Ecrivent «un
par : papillon »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI -Lisent Ecrivent sur
EVALUATION au tableau et la faire les ardoises
lire
Dicte « un papillon »»

LECTURE
 Titre : lecture et écriture de «un papillon » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 84 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «un papillon »
- Isoler auditivement et visuellement «un
- Lire papillon »
- Ecrire «un papillon »
«un papillon »
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte : un papillon, TI Ecrivent
PRESENTATION vole des fleurs
1-Révision
II. Prononce : billet Ecoutent
DEVELOPPEME habiller
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? «bille»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) billet habiller TG Lisent les mots et
a)Analyse Entourez la syllabe entourent la syllabe
auditive « bille»
commune
Prononce : bille, Lisent et l’écrivent
b)Analyse
quille fille TG
visuelle
Quel son revient à Ecoutent
chaque fois ? attentivement
2. Isolement
de la lettre Ecris ces syllabes TG
au -tableau : C’est le son «ill »
son
a) Analyse Fais entourer la Lisent et entourent
auditive lettre son La lettre son « ill »
b) Analyse La fais écrire sur
visuelle les ardoises La prononcent et
l’écrivent sur les
ardoises
Ecris «bille » « ill » TC Regardent
3. Ecriture de au tableau
la syllabe et de Fais écrire par: Ecrivent sur les
la lettre -son copie ardoises
*dictée-flash
 *dictée.
III. Dicte«bille » « ill » TI Ecrivent sur les
EVALUATION ardoises

LECTURE

Titre : lecture et écriture de «grill fill, bill vill cill till quill mill » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 85 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «grill fill, bill vill cill till quill
- Associer mill »
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
«grill fill, bill vill cill till quill
mill »
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES
MOYENS ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte : un papillon Ecrivent
vole fleurs TI
1-Révision
II. Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMENT p ill = p ill Proposent d’autres
1. Association de b ill = bill TI syllabes
voyelles et de m ill = qu ill = quill
consonnes mill r ill =
rill
Lit l’association d ill =
des lettres dill
Donnez d’autres gr ill = grill
syllabes suivant cet
exemple
2. Lecture et Lisent les syllabes
écriture de Fais lire des formées
syllabes proches syllabes contenant
des sons proches TC
 ex :crill grill/ Lisent et écrivent
bill /…pill

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes

dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre :lecture et écriture de «famille grillon fillette faucille billet Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 85 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier famille grillon fillette faucille
- Trouver billet
- Construire les nouveaux mots
- lire de nouvelles phrases
- Ecrire famille grillon fillette faucille
billet
famille grillon fillette faucille
billet
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé -au dessus des
Révision Où vole le fleurs
papillon ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développeme contenant la lettre -famille grillon
nt «ill» TC fillette faucille
1- Chasse Ecris les plus billet, chenille
aux mots connus au tableau et gentille cheville
les faire lire. TI _Pat écoute sa
Faites une phrase famille
-le grillon cri la nuit
avec les mots
2-Fixation -cette fillette est
trouvés.
ma sœur
Fais lire les mots
-je donne un billet
trouvés au tableau
-tu es gentille
puis sur les
-Ecrivent sur les
ardoises.
ardoises
Dicte des mots
-font des
sous la forme : phrases avec les
copie mots trouvés
dicté- flash, dictée lisent.
écrivent les mots
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux Fais Ecrivent
écrire un ou deux
mots sur les
ardoises

LECTURE

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
Titre : lecture et écriture de «ill » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 85 Date :…………..

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent
Révision suivants:
famille grillon
fillette faucille billet
II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page 85… :
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
 Titre : lecture et écriture de «ill » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :En vacance Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 85 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : En vacance

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET SP REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I Présentation Dicte TI Les écrivent
Révision famille grillon
fillette faucille
billet
II Lit et fait lire TC Lisent le texte de la
Développeme page 85
nt En Juillet Yéri passe se
vacances au village.
lecture du Un jour , la fillette
texte accompagne sa grand-
mère au champ. En
chemin Yéri voit une
questions de grosse chenille. La
compréhensio petite bête se tortille
n Pose des questions TI tout près d’elle. Yéri a
peur. N’aie pas peur,
Quel mois Yéri dit sa grand-mère. Elle
passe au village ? ne te fera pas de
Quelle petite bête mal .Cette chenille
va devenir un deviendra plus tard un
papillon ? beau papillon.
Répondent
En Juillet

Une chenille
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent couramment
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «la grenouille, la feuille » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « la grenouille, la feuille »
- Lire « la grenouille se cache sous la feuille »
- Reconstituer la phrase-clé
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « la grenouille, la feuille »
SITUATION
Un élève a décidé de passer les congés chez son oncle. La-
bas il joue avec son cousin qui dessine des images de
grenouilles. Il décide d’écrire des phrases sous ces images
pour les montrer à son oncle.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : famille grillon TI Ecrivent
PRESENTATION fillette faucille billet Emettent les
1-Révision Fait exploiter la hypothèses
situation
II. De qui s’agit-il ? TC La grenouille
DEVELOPPEME Que fait la la grenouille se
NT grenouille ? cache sous la feuille
Ecris en script et en TI Lisent
1. Découverte cursive la phrase-clé globalement
découverte et la fait
lire globalement
2. Qui se cache ? TC La grenouille
Identification Où se cache t- elle ? Sous la feuille
Fait encadrer les mots Encadrent les 2
clés. mots clés
Fait lire tous les Lisent
mots de la phrase-clé TC correctement
sur les ardoises
emmanchées (ardoises
mobiles)
3. Reconstituez la phrase TC Reconstituent la
Reconstitution clé sur les ardoises phrase en éliminant
de la phrase- emmanchées les mots parasites
clé
feuille se sous la
la grenouille Couche Reconstituent
TG sur les ardoises
Fais reconstituer la
phrase-clé écrite sur les
ardoises
4. Faites des phrases à TG Construisent et
Construction partir des mots de la lisent
de phrases phrase clé -Le poisson se
cache sous l’eau
TI -la grenouille se
trouve sous la
branche
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «la feuille
par : la grenouille »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé au TI Lisent Ecrivent sur
EVALUATION tableau et la faire lire les ardoises
Dicte « la feuille la
grenouille»
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «feuille euille nouille ouille » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 87 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître
«feuille euille nouille ouille »
- Isoler auditivement et visuellement «feuille euille
- Lire nouille ouille »
- Ecrire«feuille euille nouille ouille »
«feuille euille nouille ouille »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : la grenouille TI Ecrivent
PRESENTATION la feuille
1-Révision
II. Prononce : agenouille Ecoutent
DEVELOPPEME Grenouille C’est la syllabe
NT Quel son revient à TC «nouille»
1. Isolement chaque fois ? Lisent les mots et
de la (des) Ecris les mots : entourent la syllabe
syllabe(s) TG « nouille»
agenouille
a)Analyse Lisent et l’écrivent
Grenouille
auditive
Entourez la syllabe Ecoutent
commune attentivement
b)Analyse
Prononce : souille, C’est le son
visuelle
fouille « ouille »
TG Lisent et
2. Isolement Quel son revient à
de la lettre chaque fois ? entourent
son Ecris ces syllabes au La lettre son
a) Analyse tableau : souille, fouille TG « ouille »
auditive Fais entourer la La prononcent et
b) Analyse lettre son l’écrivent sur les
visuelle La fais écrire sur les ardoises
ardoises
Fais faire de même
pour la lettre son
« euill » avec les mots : Isolent
acceuille receuille auditivement et
Et les syllabes : visuellement la
ceuille feuille seuille lettre son « euill »
Ecris «ceuill » TC
3. Ecriture de «nouille » et «euill Regardent
la syllabe et de ouill» au tableau
la lettre -son Fais écrire par: Ecrivent sur les
*copie ardoises
*dictée-flash
*dictée.
III. Dicte ceuill » TI Ecrivent sur les
EVALUATION «nouille » et «euill ardoises
ouill»

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «trouill teille rouill teuill reuill» Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 87 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître trouill teille rouill teuill reuill
- Associer les voyelles et les consonnes
- Ecrire trouill teille rouill teuill reuill
- Distinguer deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES

MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte nouill euill Ecrivent
TI
1-Révision
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMENT tr ouill Suivent
1. Association de =trouill TI Proposent d’autres
voyelles et de r ouill = r syllabes
consonnes ouill vr euill = vr
r euill = euill
reuill l euill = leuill
t euill = n ouill = ouill
teuill br ouill =
ouill

2. Lecture et Lit l’association Lisent les syllabes

écriture de des lettres formées
syllabes proches Donnez d’autres
syllabes suivant cet TC
exemple Lisent et écrivent
Fais lire des
syllabes contenant
des sons proches
ex :treill /preuill
vreuil/…veill
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «écureuil fauteuil rouille feuille » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 87 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier écureuil fauteuil rouille feuille
- Trouver les nouveaux mots
- Construire de nouvelles phrases
- lire écureuil fauteuil rouille feuille
- Ecrire écureuil fauteuil rouille feuille
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé sous la feuille
Révision Où se cache la
grenouille ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développem contenant les lettres - fauteuil rouille
ent «euill ouill » TC feuille margouillat
1- Chasse Ecris les plus brouillard
aux mots connus au tableau et patrouille
les faire lire. TI -Kali tue un
Faites une phrase écureuil
- les fauteuils sont
avec les mots trouvés.
2-Fixation à nous
Fais lire les mots
-la rouille gâte le
trouvés au tableau
fer
puis sur les ardoises.
- le margouillat est
Dicte des mots sous
sur le mur
la forme : copie
dicté- flash, dictée Ecrivent sur les
ardoises

Lisent.
Ecrivent les mots
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux au tableau,
sur les ardoises. Ecrivent
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «euill ouill » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 87 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent
Révision suivants: écureuil
fauteuil rouille
feuille
II Lis les consignes
Développeme des exercices du Suivent
nt livre page… 87: TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «euill ouill » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :La promenade Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 87 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : La promenade
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET SP REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I Présentation -Dicte TI Les écrivent
Révision écureuil fauteuil
rouille feuille

II Lit et fait lire le Lisent le texte de

Développeme texte TI la page 87
nt

lecture du
texte
Répondent
Pose des Le brouillard
questions de questions
compréhensio Qu’est ce qui
n mouille les Une grenouille
feuilles ?
Que montre Déli
à Baki ?
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «la corbeille le portail » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 94 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « la corbeille le portail »
- Lire « kati pose la corbeille devant le portail
- Reconstituer »
- Construire la phrase-clé
- Lire de nouvelles phrases
- Ecrire les nouvelles phrases
« la corbeille le portail »
SITUATION
A la sortie de l’école un élève observe une feuille de
publicité où il ya des images des chanteurs. Il veut trouver
le nom de ces artistes selon leurs images. Pour cela il
décide d’écrire une phrase sous chacune d’elles et les lire.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : écureuil TI Ecrivent
PRESENTATION fauteuil rouille feuille
1-Révision
II. De qui s’agit –il ? TC Kati
DEVELOPPEME Que fait kati ? Kati pose la
NT Ecris en script et en corbeille devant le

1. Découverte
cursive la phrase-clé TI portail
découverte et la fait Lisent globalement
lire globalement
2. Que pose kati ? TC La corbeille
Identification Devant le portail
Où la pose t –elle ? Encadrent les 2
Fait encadrer les mots clés
 mots clés.
fait lire tous les
mots de la TC
phrase-clé sur les Lisent
ardoises correctement
emmanchées (ardoises
mobiles)

3. Reconstituez la TC Reconstituent la
Reconstitution phrase clé sur les phrase en éliminant
de la phrase- ardoises emmanchées les mots parasites
clé

TG
la corbeille portail pose
kati devant le Reconstituent sur
Fais reconstituer la les ardoises
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Construction Faites des phrases à TG -Construisent et
de phrases partir des mots de la lisent
phrase clé -Api pose la fleur
devant le portail
TI -kati prend la
corbeille derrière le
portail
-maman pose la
calebasse devant le
portail
5. Ecriture Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent « la
par : corbeille le portail»
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « la corbeille le
portail»

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «beille eil tail ail » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 95 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «beille eil tail ail »
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire «beille eil tail ail »
- Ecrire «beille eil tail ail »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte la corbeille TI Ecrivent
PRESENTATIO devant le portail
N
1-Révision
II. Prononce : corbeille Ecoutent
DEVELOPPEME abeille
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «beille»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) corbeille abeille Lisent les mots et
a)Analyse Entourez la syllabe T entourent la
auditive G syllabe « beille»
commune
La fais écrire sur les Lisent et
b)Analyse T
ardoises l’écrivent
visuelle G
Prononce : beille Ecoutent
2. Isolement
veille gueille attentivement
de la lettre T
son Quel son revient à
chaque fois ? G C’est le son
a) Analyse
auditive Ecris ces syllabes au « eill»
b) Analyse tableau : beille veille Lisent et
visuelle gueille entourent
Fais entourer la La lettre son
lettre son « eill»
La fais écrire sur les La prononcent et
ardoises l’écrivent sur les
Fais faire de même ardoises
pour la letre son « ail »
avec las mots :taille
portail
Ecris «beille » «tail » Regardent
3. Ecriture de et «ail eill » au tableau T
la syllabe et Fais écrire par: C Ecrivent sur les
de la lettre - *copie ardoises
son *dictée-flash
*dictée.
III. Dicte«beille » «tail » TI Ecrivent sur les
EVALUATION et «ail eill ardoises

LECTURE
 Titre : lecture et écriture de «teille rail vail veille leil reille mail » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 95 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «teille rail vail veille leil
- Associer reille mail »
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
«teille rail vail veille leil
reille mail »
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES

MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte kati pose la Ecrivent
corbeille le portail TI
1-Révision
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMENT t ail = tail Suivent
1. Association de p ail = TI Proposent d’autres
voyelles et de pail syllabes
consonnes v eil =v eil l eil = leil
r eil = b eil =
reil beil
t ail =t ail
Lit l’association m ail = mail
des lettres
Donnez d’autres
2. Lecture et syllabes suivant cet
écriture de exemple Lisent les syllabes
syllabes proches Fais lire des formées
syllabes contenant TC
des sons proches
ex :tail /pail
seil /…veil Lisent et écrivent

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les

syllabes dictées sur
les ardoises
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «abeille réveil oreille paille rail » Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 95 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier abeille réveil oreille paille rail
- Trouver les nouveaux mots
- Construire de nouvelles phrases
- lire abeille réveil oreille paille rail
- Ecrire abeille réveil oreille paille rail
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI -Lisent
Présentation clé -une corbeille
Révision Que pose kati ?
II- Donnez des mots T -Donnent et lisent
Développeme contenant les G - abeille réveil
nt lettres oreille
1- Chasse « ail eil » TC paille corbeille,
aux mots Ecris les plus paillote travail
2-Fixation connus au tableau -féli a mal à
et les faire lire. TI l’oreille
Faites une -le train passe sur
les rails
phrase avec les
-je travaille
mots trouvés.
-papa fait sa
Fais lire les mots
paillote
trouvés au tableau
-la corbeille est
puis sur les
pleine
ardoises.
Dicte des mots
-Ecrivent sur les
sous la forme : ardoises
copie
 dicté- flash, dictée Lisent.

Ecrivent les
mots
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux au
tableau, sur les Ecrivent
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ail eil » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 95 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent
Révision suivants: abeille
réveil oreille paille
rail
 II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page… 95:
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «eill ail » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : La construction de la paillote Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 95 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : La construction de
la paillote

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET SP REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I Dicte TI Les écrivent
Présentation Abeille réveil oreille
Révision paille rail

II Lit et fait lire Lisent le texte de

Développem TI la page 95
ent

lecture du
texte
Pose des Répondent
questions Une paillotte
questions de Que veulent
compréhensi construire les
on enfants ? Une abeille
Quel insecte qui a
la piqure
dangereuse ?
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent couramment
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «un pagne » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 97 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
 - Connaître « un pagne »
- Lire « Nadré lave le pagne de maman »
- Reconstituer la phrase-clé
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « un pagne »
SITUATION
Dans la cour de l’école un élève joue aux billes avec son
voisin. Il veut faire un cadeau de souvenir à son ami. Il
décide de se dessiner lui et son meilleur ami et d’écrire une
phrase en bas du dessin qui dit ce qu’ils sont en train de
faire.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : abeille réveil TI Ecrivent
PRESENTATION oreille paille rail correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation L’exploitent
II. De qui s’agit –il ? TC Nadré
DEVELOPPEME Que fait nadré ? nadré lave le
NT ecris en script et en pagne de maman
cursive la phrase-clé Lisent
1. Découverte découverte et la fait TI
globalement
lire globalement
2. Que lave Nadré ? TC Le pagne
Identification Encadrez « le pagne » Encadre le mot clé

Fait lire tous les mots Lisent

de la phrase-clé sur les correctement
TC
ardoises emmanchées
(ardoises mobiles)

3. Reconstituez la phrase TC Reconstituent la

le lave
Reconstitution clé Nadré pagne
sur les ardoises de
phrase en éliminant
de la phrase- emmanchées les mots parasites
clé

Livre
TG
fais reconstituer la Reconstituent sur
phrase-clé écrite sur les ardoises
les ardoises
4. Construction Faites des phrases à TG Construisent et
de phrases partir des mots de la lisent
phrase clé -maman lave le
pagne de fatou
TI -Nadré achète le
pagne de son frère
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «le pagne
par : »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « le pagne »

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «gne gn » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 96 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «gne gn »
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire «gne gn »
- Ecrire «gne gn »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte le pagne de TI Ecrivent
PRESENTATIO maman
N
1-Révision
II. Prononce : montagne Ecoutent
DEVELOPPEME gagne
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? «gne »
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) montagne gagne T Lisent les mots et
a)Analyse Entourez la syllabe G entourent la syllabe
auditive « gne»
commune
Prononce : gnè gna Lisent et
b)Analyse T
gné gni l’écrivent
visuelle G
Quel son revient à
chaque fois ? Ecoutent
2. Isolement
Ecris ces syllabes au attentivement
de la lettre T
son tableau : gnè gna gné
G C’est le son
a) Analyse gni
auditive Fais entourer la «gn »
b) Analyse lettre son Lisent et
visuelle La fais écrire sur les entourent
ardoises La lettre son
« gn »
La prononcent et
l’écrivent sur les
ardoises
Ecris «gne » «gn » au
3. Ecriture de tableau TC Regardent
la syllabe et Fais écrire par:
 de la lettre - copie Ecrivent sur les
son *dictée-flash ardoises
*dictée.

III. Dicte«gne » «gn TI Ecrivent sur les

EVALUATION ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «gne gnet gneau gna gnan gnon gnon »Niveau :CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 97 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «gni gnet gneau gna gnan gnoi
- Associer gnon »
- Ecrire les voyelles et les consonnes
- Distinguer «gne gnet gneau gna gnan gnoi
gnon »
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES

MOYENS ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte :gne, le pagne Ecrivent
TI
1-Révision
II. Ecris au tableau Suivent
DEVELOPPEMENT gn i =gni Proposent d’autres
1. Association de gn et = TI syllabes
voyelles et de gnet gn an =
consonnes gn eau = gnan
gneau gn on gnon
gn oi =
gnoi
Lit l’association gn u =
des lettres gnu
2. Lecture et Donnez d’autres Lisent les syllabes
écriture de syllabes suivant cet formées
syllabes proches exemple
Fais lire des TC
syllabes contenant
des sons proches Lisent et écrivent
ex :gne /gnet
gna /…gnan

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les

syllabes dictées sur
les ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de«oignon poignet agneau araignée…» Niveau :CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 97 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier les mots contenant le son à l’étude
- Trouver oignon poignet agneau araignée…»
- Construire de nouvelles phrases
- lire oignon poignet agneau araignée…»
- Ecrire oignon poignet agneau araignée…»
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Fais lire la phrase TI Lisent
Présentation clé à maman
Révision A qui appartient
le pagne ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développem contenant la lettre oignon poignet
ent «gn » TC agneau araignée
1- Chasse Ecris les plus igname baignoire
aux mots connus au tableau
2-Fixation et les faire lire. TI -Sali lave des
 Faites une oignons
phrase avec les -Eric a mal au
mots trouvés. poignet
Fais lire les mots -une araignée est
trouvés au tableau sur le mur
puis sur les -papa cultive des
ardoises. ignames
Dicte des mots -tu as une
sous la forme : baignoire
copie -Ecrivent sur les
dicté- flash, dictée ardoises
Lisent
Ecrivent les
mots
III – Fais lire les mots TI Lisent
Evaluation nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «gne gn » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 97 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT
 PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent
Révision suivants: oignon
poignet agneau
araignée…»
II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page… :97
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « gn » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte : Une grosse araignée Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 97 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Une grosse
araignée
 DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte oignon TI Les écrivent :
Révision poignet agneau
araignée…»

II Lit et fait lire le TC Lisent le texte de la

Développeme texte page 97
nt

lecture du Répondent
texte Pose des
questions
Une araignée
questions de
compréhensio Qu’est ce qu’a
n TI
vu Affoué dans la Igname araignée
cuisine ? champignons
Recopie où tu
vois « gn »
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «maxime un exercice » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 98 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « maxime un exercice »
- Lire « maxime fait son exercice »
- Reconstituer la phrase-clé
- Construire de nouvelles phrases
- Lire les nouvelles phrases
- Ecrire « maxime un exercice »
 SITUATION
L’école organise le concours du plus grand dessinateur au
CP 1 .celui qui aura fait un beau dessin et fait une belle
phrase en bas sera gagnant.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S P REPONSES
COURS ATTENDUES
I- Dicte : pagne , TI Ecrivent
PRESENTATION montagne , oignon correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation Emettent les
hypothèses

II. De qui s’agit-il ? TC De Maxime

DEVELOPPEME Que fait maxime ? Maxime fait son
NT ecris en script et en exercice
cursive la phrase-clé TI Lisent
1. Découverte découverte et la fait globalement
lire globalement
2. Qui travaille ? TC Maxime
Identification Quel travail fait –il ? Son exercice
Fais lire tous les
mots de la phrase-clé Lisent
sur les ardoises correctement
emmanchées (ardoises TC
mobiles)

3. Reconstituez la TC Reconstituent la
Reconstitution phrase clé sur les phrase en éliminant
de la phrase- ardoises emmanchées les mots parasites
clé

fait devoir service

TG
maxime son Reconstituent sur
Fais reconstituer la les ardoises
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Construction Faites des phrases à TG -Construisent et
de phrases partir des mots de la lisent
phrase clé -Kali fait son
 travail
-maman fait la
TI cuisine
-maxime donne son
devoir
5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «maxime
par : un exercice »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire Ecrivent sur les
lire ardoises
Dicte « maxime un
exercice »»

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «xi x xer x » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 99 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «xi x xer x »
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire «xi x xer x »
- Ecrire «xi x xer x »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte maxime, TI Ecrivent
PRESENTATION son exercice
1-Révision
II. Prononce : taxi Ecoutent
DEVELOPPEME exit
NT Quel son revient TC C’est la syllabe «xi»
1. Isolement à chaque fois ?
de la (des) Ecris les mots : Lisent les mots et
syllabe(s) taxi exit TG entourent la syllabe
a)Analyse Fait entourer la « xi»
auditive Lisent et l’écrivent
syllabe commune
et la fait écrire sur
b) Analyse
les ardoises TG Ecoutent
visuelle
attentivement
2. Isolement
Prononce : xi xer
de la lettre
xa TG C’est le son « x »
son
Quel son revient Lisent et entourent
a) Analyse
auditive à chaque fois ? La lettre son «x »
b) Analyse Ecris ces syllabes
visuelle au tableau : xi xer La prononcent et
xa l’écrivent sur les
Fais entourer la ardoises
lettre son
La fais écrire sur
les ardoises
Ecris « xer xi » au Regardent
3. Ecriture de tableau TC
la syllabe et de Fais écrire par: Ecrivent sur les
la lettre -son *copie ardoises
 *dictée-flash
*dictée.
III. Dicte« xer xi » TI Ecrivent sur les
EVALUATION ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «oxe exi exu exa dix xan » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 99 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «oxe exi exu exa dix xan »
- Associer les voyelles et les
- Ecrire consonnes
- Distinguer «oxe exi exu exa dix xan »
deux sons proches
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES ATTENDUES
COURS MOYENS P
I- Dicte maxime fait Ecrivent
PRESENTATION son exercice TI

1-Révision
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEME o xe = Suivent
NT oxe TI Proposent d’autres
1. Association e xi = syllabes
de voyelles et exi e xa = exa
de consonnes e xu = d ix = dix
exu x an = xan
Lit l’association
des lettres
Donnez d’autres Lisent les syllabes
syllabes suivant cet formées
exemple
2. Lecture et Fais lire des
écriture de syllabes contenant Lisent et écrivent
syllabes des sons proches TC
proches ex : xi/xu
xan /…xen
III. Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
EVALUATION dictées sur les ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «taxi klaxon boxe boxeur examen…»Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 99 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier les mots contenant le son à
- Trouver l’étude
- Construire «taxi klaxon boxe boxeur
- lire examen…»
- Ecrire de nouvelles phrases
«taxi klaxon boxe boxeur
examen…»
«taxi klaxon boxe boxeur
examen…»
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET SP REPONSES

COURS MOYENS ATTENDUES
I - Présentation Fait lire la phrase TI Lisent
Révision clé maxime
Que fait maxime ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développement contenant la lettre «taxi klaxon boxe
1- Chasse aux «x» TC boxeur examen dix
mots Ecris les plus texte perdrix
2-Fixation connus au tableau -le taxi arrive
et les faire lire. TI -notre boxeur a
Faites une gagné
 phrase avec les -l’ examen est pour
mots trouvés. demain
Fais lire les mots - donne-moi dix
trouvés au tableau sacs
puis sur les -le texte est au
ardoises. tableau
Dicte des mots -Ecrivent sur les
sous la forme : ardoises
copie
dicté- flash, dictée Lisent.
Ecrivent les mots

III – Evaluation Fais lire les mots TI -Lisent

nouveaux au -Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «xer xi xe » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 99 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

 COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent
Révision suivants: «taxi klaxon
boxe boxeur
examen…»
II Lis les consignes
Développeme des exercices du Suivent
nt livre page… 99: TI
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de « x » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :L’examen de passage Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 99 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte :

DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte TI Les écrivent
Révision Taxi klaxon boxe
boxeur examen…»

II Lit et fait lire le TC Lisent le texte de la

Développeme texte page
nt

lecture du
texte Pose des questions Répondent
Comment maman et
Xavier vont à Ils vont en taxi
questions de l’école ?
compréhensio Recopie où tu vois
n «X» TI Xavier taxi dix
examen

III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent

 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «une pharmacie » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « une pharmacie »
- Lire «Fanta achète des médicaments à la
- Reconstituer pharmacie »
- Construire la phrase-clé
- Lire de nouvelles phrases
 - Ecrire les nouvelles phrases
« une pharmacie »
SITUATION
Un de vos amis est malade. La maîtresse désigne un grand
élève pour l’accompagner à la pharmacie. A son retour, il
décide d’écrire une phrase sous un beau dessin qui montre
ce qu’il a vu.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : un klaxon un TI Ecrivent
PRESENTATION taxi un boxeur correctement les
1-Révision Fait exploiter la mots dictés
situation L’exploitent
II. De qui parle t-on ? TC De Fanta
DEVELOPPEME Que fait fanta ? Fanta achète des
NT Ecris en script et en médicaments à la

1. Découverte
cursive la phrase-clé TI pharmacie
découverte et la fait Lisent globalement
lire globalement
2. Où Fanta achète des TC A la pharmacie
Identification médicaments ?

Encadrez lé mot clé Encadrent le mot

Fait lire tous les
mots de la phrase-clé TC
sur les ardoises
emmanchées (ardoises Lisent
mobiles) correctement

3. Reconstituez la TC -Reconstituent la
Reconstitution phrase clé phrase en éliminant
de la phrase- Sur les ardoises les mots parasites
clé emmanchées

achète Fanta des médicaments

à la marché -Reconstituent sur
 TG les ardoises
Fais reconstituer la
phrase-clé écrite sur
les ardoises
4. Construction Faites des phrases à TG -Construisent et
de phrases partir des mots de la lisent
phrase clé - Féli achète des
comprimés à la
TI pharmacie
-Fanta vend des
robes à la maison

5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent «une

par : pharmacie »
 copie
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé TI Lisent
EVALUATION au tableau et la faire
lire Ecrivent sur les
Dicte « une ardoises
pharmacie»

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «pho pho» Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 101 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «pho pho»
- Isoler auditivement et visuellement «pho
- Lire pho»
- Ecrire «pho pho»
«pho pho»
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte : achète, des TI Ecrivent
PRESENTATION médicaments, la
1-Révision pharmacie
II. Prononce : photo Ecoutent
DEVELOPPEME photographe
NT Quel son revient à T C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? C «pho»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) photo photographe Lisent les mots
a)Analyse Fait entourer la T et entourent la
auditive G syllabe « pho»
syllabe commune et la
fait écrire sur les Lisent et
b)Analyse T l’écrivent
ardoises
visuelle G
Prononce : pho phi Ecoutent
phoi attentivement
2. Isolement T
Quel son revient à
de la lettre G
chaque fois ? C’est le son
son
Ecris ces syllabes au « ph »
a) Analyse tableau : pho phi phoi Lisent et
auditive Fais entourer la entourent
b) Analyse lettre son La lettre son
visuelle La fais écrire sur les « ph »
ardoises La prononcent et
l’écrivent sur les
ardoises
Ecris «pho ph » au
3. Ecriture de tableau T Regardent
la syllabe et de C
 la lette -son Fais écrire par: Ecrivent sur les
*copie ardoises
*dictée-flash
*dictée.
III. Dicte«pho ph » TI Ecrivent sur les
EVALUATION ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «phan pho phe phar phi phier » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 102 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «phan pho phe phar phi
- Associer phier »
- Ecrire les voyelles et les
- Distinguer consonnes
«phan pho phe phar phi
phier »
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES

MOYENS P ATTENDUES
I-PRESENTATION Dicte Fanta achète Ecrivent
des médicaments à la TI
1-Révision pharmacie
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMEN ph an = phan Suivent
T ph e = phe TI Proposent d’autres
1. Association de ph i = phi syllabes
voyelles et de ph ar = phar
consonnes ph ier =
Lit l’association des phier
lettres ph o= pho
Donnez d’autres
 syllabes suivant cet Lisent les syllabes
exemple formées
Fais lire des
2. Lecture et syllabes contenant Lisent et écrivent
écriture de des sons proches
syllabes proches TC

III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les

syllabes dictées sur
les ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «téléphone phrase photo éléphant »Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 103 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier les mots contenant le son à
- Trouver l’étude
- Construire téléphone phrase photo
- lire éléphant
- Ecrire de nouvelles phrases
téléphone phrase photo
éléphant
téléphone phrase photo
éléphant
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S P REPONSES
MOYENS ATTENDUES
I - Présentation Fais lire la TI Lisent
Révision phrase clé à la pharmacie
Où se trouvent
les médicaments ?
II- Donnez des mots TG -Donnent et lisent
Développement contenant la lettre téléphone phrase
1- Chasse aux « ph» TC photo éléphant
mots Ecris les plus phares typhoïde
2-Fixation connus au tableau -le téléphone sonne
et les faire lire. TI -fais une phrase
Faites une -je montre ma
photo
phrase avec les
-un éléphant est
mots trouvés.
dans le champ
Fais lire les mots
-la voiture allume
trouvés au tableau
ses phares
puis sur les
-Ecrivent sur les
ardoises.
ardoises
Dicte des mots
Lisent.
sous la forme :
Ecrivent les
copie
mots
dicté- flash, dictée
III – Evaluation Fais lire les TI Lisent
mots nouveaux au
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou Ecrivent
deux mots sur les
ardoises

LECTURE

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
une phrase
Titre : lecture et écriture de « ph » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 101 Date :…………..

DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET SP REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent
Révision suivants:
téléphone phrase
photo éléphant
II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page…101 :
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…
page… du livre de
français dans les
cahiers de devoirs.

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «ph » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :Sophie est malade Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 101 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Sophie est malade
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Dicte TI Les écrivent
Présentation Téléphone phrase
Révision photo éléphant
II Lit et fait lire le Lisent le texte de
Développeme texte TI la page 101
nt

lecture du
texte
Répondent
Pose des De la fièvre
questions de questions typhoïde
compréhensio De quoi souffre
n Sophie ?
A la pharmacie
Où papa va
acheter les
médicaments ?
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
couramment
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de « une bicyclette le papayer » Niveau : CP2
Séance : 1/6 lecture et écriture du mot- clé Durée :……..
Support : dessin au tableau Semaine : ......
Document : guide pédagogique, livre de français page 102 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître « « une bicyclette le papayer »
- Lire « Yéo pose sa bicyclette contre le
- Reconstituer papayer »
- Construire la phrase-clé
- Lire de nouvelles phrases
- Ecrire les nouvelles phrases
« « une bicyclette le papayer »
SITUATION
Le soir , une fille aide sa mère dans la cuisine. Elle décide
de dessiner ce qu’elle fait et écrire une phrase en bas du
dessin pour le donner à la maitresse.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S REPONSES
COURS P ATTENDUES
I- Dicte : téléphone TI Ecrivent
PRESENTATION phrase photo éléphant correctement les
1-Révision mots dictés
II. De qui s’agit-il ? TC Yéo
DEVELOPPEME Que fait yéo ? Yéo pose sa
NT ecris en script et en bicyclette contre le

1. Découverte
cursive la phrase-clé TI papayer
découverte et la fait lire Lisent
globalement globalement
2. Que pose Yéo ? TC Une bicyclette
Identification Où le pose t-il ? Contre un
papayer
Fait encadrer les mots-
clés
TC Encadrent les 2
mots clés
Fait lire tous les mots Lisent
de la phrase-clé sur les correctement
 ardoises emmanchées
(ardoises mobiles)

3. Reconstituez la phrase TC -Reconstituent la

Reconstitution clé sur les ardoises phrase en
de la phrase- emmanchées éliminant les mots
clé parasites

pose contre
Yéo Fromage
sa bicyclette le papayer
T
Fais reconstituer la G Reconstituent sur
phrase-clé écrite sur les les ardoises
ardoises
4. Construction - Fais construire de T Construisent et
de phrases nouvelles phrases par G lisent
substitution progressive
des groupes de mots de
la phrase-clé
TI

5. Ecriture - Fais écrire le mot-clé TI Ecrivent « un

par : papayer, une
 copie bicyclette »
 dictée flash
 dictée
III. Réécris la phrase-clé au TI Lisent
EVALUATION tableau et la faire lire Ecrivent sur les
Dicte « un papayer, une ardoises
bicyclette »»
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «cy yer y » Niveau : CP2
Séance :2/6 lecture et écriture syllabe et de la lettre son à l’étude Durée :………..
Support : dessin au tableau Semaine :…….
Document : guide pédagogique, livre de français page 103 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «cy yer y »
- Isoler auditivement et visuellement
- Lire «cy yer y »
- Ecrire «cy yer y »
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S P REPONSES
COURS MOYENS ATTENDUES
I- Dicte sa bicyclette TI Ecrivent
PRESENTATIO contre le papayer
N
1-Révision
II. Prononce : papaye Ecoutent
DEVELOPPEME paye
NT Quel son revient à TC C’est la syllabe
1. Isolement chaque fois ? «aye»
de la (des) Ecris les mots :
syllabe(s) papaye paye TG Lisent les mots et
a)Analyse Fait entourer la entourent la syllabe
auditive « aye»
syllabe commune et
la fait écrire sur les Lisent et l’écrivent
b)Analyse TG
ardoises
visuelle
Ecoutent
Prononce : yer you attentivement
yan TG C’est le son « y »
2. Isolement
Quel son revient à Lisent et
de la lettre
son chaque fois ? entourent
a) Analyse Ecris ces syllabes La lettre son « y »
auditive au tableau : yer you
b) Analyse yan La prononcent et
visuelle Fais entourer la l’écrivent sur les
lettre son ardoises
La fais écrire sur
les ardoises
Ecris «yer t » au Regardent
3. Ecriture de tableau TC
la syllabe et Fais écrire par: Ecrivent sur les
de la lettre - *copie ardoises
son *dictée-flash
*dictée.
III. Dicte«yer t » Ecrivent sur les
EVALUATION TI ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «gy ya yer yon you yeu ay » Niveau : CP2
Séance :3/6 lecture et écriture de syllabes nouvelles Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine : …..
Document : guide pédagogique, livre de français page 103 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Connaître «gy ya yer yon you yeu ay »
- Associer les voyelles et les
- Ecrire consonnes
- Distinguer «gy ya yer yon you yeu ay »
deux sons proches
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET S REPONSES

MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte : Yéo pose sa Ecrivent
PRESENTATION bicyclette contre le TI
papayer
1-Révision
II. Ecris au tableau
DEVELOPPEMEN g y = gy Suivent
T y on = TI Proposent d’autres
1. Association yon syllabes
de voyelles et y eu y an = yan
de consonnes =yeu y er = yer
a y = ay

Lit l’association Lisent les syllabes

des lettres formées
Donnez d’autres
syllabes suivant cet
2. Lecture et exemple Lisent et écrivent
écriture de Fais lire des
syllabes syllabes contenant TC
proches des sons proches
ex :you /yon
/…
III. EVALUATION Dicte des syllabes TI Ecrivent les syllabes
dictées sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «cycliste yeux crayon python yaourt »Niveau : CP2
Séance :4/6 lecture et écriture de mots nouveaux Durée :………
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 103 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
- Identifier les mots contenant le son à
- Trouver l’étude
- Construire cycliste yeux crayon python
- lire yaourt
- Ecrire de nouvelles phrases
cycliste yeux crayon python
yaourt
 cycliste yeux crayon python
yaourt
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET S REPONSES
COURS MOYENS P ATTENDUES
I- Dicte yeu you yu TI Répondent
Présentation
Révision
II- Donnez des mots TG Donnent et
Développement contenant la lettre lisent
1- Chasse aux « y» TC Cycliste yeux
mots Ecris les plus crayon python
2-Fixation connus au tableau et yaourt
les faire lire. TI
Faites une phrase Ecrivent sur les
avec les mots ardoises
trouvés. Font des
Fais lire les mots phrases avec les
trouvés au tableau mots trouvés
puis sur les Lisent.
ardoises.
Dicte des mots
sous la forme : Ecrivent les mots
copie
dicté- flash, dictée

III – Evaluation Fais lire les mots TI Lisent

nouveaux au Ecrivent
tableau, sur les
ardoises.
Fais écrire un ou
deux mots sur les
ardoises

LECTURE
Titre : lecture et écriture de «yer » Niveau : CP2
Séance :5/6 utilisation des acquis Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 103 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Ecrire Une lettre-son, une
Compléter syllabe,
Reconstituer un mot,
Décomposer une phrase, un mot, une
syllabe
une phrase
une phrase
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte les mots TI Les écrivent
Révision suivants: cycliste
yeux crayon python
yaourt
II Lis les consignes
Développeme des exercices du TI Suivent
nt livre page…103 :
Découverte Explique les Font les exercices
consignes
Fais faire
l’exercice sur les
ardoises

III Evaluation Fait faire les TI Font les exercices

exercices no…page…
du livre de français
dans les cahiers de
devoirs.
 LECTURE
Titre : lecture et écriture de «y » Niveau : CP2
Séance :6/6 lecture du texte :Le voyage de Yéri et de Zénabou Durée :……….
Support : dessin au tableau Semaine :
Document : guide pédagogique, livre de français page 103 Date :…………..

HABILETES CONTENUS
Comprendre le texte
Répondre aux questions
Lire le texte : Le voyage de Yéri et de
Zénabou
DEROULEMENT

PLAN DU METHODES ET S REPONSES

COURS MOYENS P ATTENDUES
I Présentation Dicte TI Les écrivent
Révision Cycliste yeux
crayon python
yaourt
II Lit et fait lire le Lisent le texte de
Développeme texte TI la page
nt

lecture du
texte Pose des
questions Répondent
Que voient les De papayers des
questions de filles au cours du cacaoyers des
compréhensio voyage ? paysans
n
Par quel moyen Elles voyagent en
voyagent-elles ? train
III Evaluation Fait lire le texte TI Lisent
couramment