9e conférence Document numérique & Société
Genève, Suisse, 12 et 13 septembre 2024
Haute École de Gestion (Genève)
L’intégration des outils d’intelligence artificielle dans la
production académique étudiante : dynamiques, perspectives
et enjeux
Zhuoran Ma
Laboratoire GRESEC, Université Grenoble Alpes
1. PROBLÉMATIQUE ET OBJECTIF
Préoccupations de l'enseignement
supérieur face à l'utilisation des outils
d’intelligence artificielle (IA) Manque de clarté des stratégies et
Ambiguïté
par les étudiants des défis associés
(Becker, 2018 ; Pôle Léonard de Vinci et Talan, 2024 ;
UNESCO, 2024)
Une analyse de la manière dont les étudiants recourent aux outils d’IA : les difficultés
rencontrées, les problèmes engendrés, l’évaluation des résultats obtenus
Objectif : élucider le rôle des outils d’IA dans le contexte de l’enseignement supérieur afin de
fournir des informations utiles pour orienter leur utilisation.
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1. PROBLÉMATIQUE ET OBJECTIF
Quelles sont les raisons
sous-jacentes à l’utilisation
des outils d’IA ?
Intentions, choix d’outil… Motivation
Quelles sont les pratiques
effectives de l’utilisation ?
Difficultés, problèmes…
Perception Pratique
Quelles sont les
perceptions des outils d’IA
par les étudiants ?
Évaluation, confiance …
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2. MÉTHODOLOGIE
Questionnaire
(Compilatio et Sphinx, 2023)
Étudiants de DU, de BUT, de
Licence et de Master
Échantillonnage
Université Grenoble Alpes
(France)
Langage Français & Anglais
Mode de URL de l’enquête diffusé par les
distribution scolarités ET partagé sur LinkedIn
Nombre de
506
réponses valides L’interface de l’enquête
Méthodes Analyse statistique
d’analyse Analyse sémantique (Danowski, 2012)
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3. UTILISATION INTENSIVE DANS LES ÉTUDES
60% des interrogés utilisent des outils d’IA dans au moins 25% de leurs travaux ;
28% réalisent au moins de la moitié de leurs travaux à l’aide de ces outils.
Niveau d’étude
Fréquentation Premier cycle Deuxième cycle
Presque jamais 48% 35%
Au moins de la moitié de
17% 33%
travaux
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3. UTILISATION INTENSIVE DANS LES ÉTUDES
60% des interrogés utilisent des outils d’IA dans au moins 25% de leurs travaux ;
28% réalisent au moins de la moitié de leurs travaux à l’aide de ces outils.
Domaine d’étude
L’utilisation des outils d’IA par domaine d’étude
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3. UTILISATION INTENSIVE DANS LES ÉTUDES
Développer les compétences avec l’IA :
53% en sciences dures vs. 33% en sciences humaines et sociales
Les intentions relatives à l’utilisation des outils d’IA
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3. UTILISATION INTENSIVE DANS LES ÉTUDES
Concernant les non-utilisateurs :
63% : des préoccupations éthiques
• « Je n’ai pas envie de « tricher » en les utilisant, ça me ferait culpabiliser ».
• « Les outils dotés d’IA fonctionnent sur la base d’algorithmes. Par conséquent, il y a une probabilité de faire
du plagiat ».
52% : une faible confiance dans les résultats
20% : des difficultés à maîtriser les outils
16% : l’interdiction de l’établissement ou de l’enseignant
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4. GÉNÉRATEURS DE TEXTES
Générateur de textes
Générateur d’images
Générateur de présentations
Générateur de vidéos
Traducteur ou correcteur
Autre
Les choix des types d’outils d’IA
Les choix des générateurs de textes
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4. GÉNÉRATEURS DE TEXTES
Les catégories de l’utilisation :
1. La programmation informatique
« code + python »
« formulation + code »
2. L’assistance linguistique
« reformulation + phrase »
« tournure + phrase »
« corriger + faute »
3. La compréhension d’un sujet
« mieux + comprendre »
« idée + explication »
4. L’inspiration sur un thème particulier,
« trouver + idée »
« information + trouver »
Le réseau sémantique des réponses sur l’objectif de l’utilisation des générateurs de textes
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4. GÉNÉRATEURS DE TEXTES
46% : reformuler une partie du contenu généré 58% : manque de confiance dans les résultats obtenus
Risque & Limite
27% : mieux comprendre des sujets 47% : préoccupations éthiques
utilisation
11% : reformuler l’ensemble de contenu généré 20% : ne pas pouvoir avoir les résultats attendus
5% : copier-coller une partie 9% : difficultés dans l’utilisation
1% : copier-coller la totalité 9% : sans limite ni risque, dont 24% utilisent les outils avec
un manque de prudence
Le croissement : les choix des limites ou des risques & la manière de l’utilisation 11
5. TRADUCTEURS ET CORRECTEURS DU LANGAGE
Anglais/Français
Anglais
Espagnol/Français
Allemand/Français Français
Italien/Français
Japonais/Français Espagnol
Portugais/Français
Arabe/Français Allemand
Russe/Français
Coréen/Français Italien
Chinois/Français
Anglais/Japonais Russe
Allemand/Japonais
Anglais/Allemand Japonais
Grec/Français
Portugais
Thaïlandais/Français
0 20 40 60 80 100 120 140 160 0 10 20 30 40 50 60 70
Nombre d'échantillons Nombre d'échantillons
Les langues traduites avec des outils d’IA Les langues corrigées avec des outils d’IA
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5. TRADUCTEURS ET CORRECTEURS DU LANGAGE
38% : reformuler une partie du contenu généré 42%
Risque & Limite
: sans limite ni risque, dont près de 30%
27% : mieux comprendre des sujets
utilisation
copient-collent des contenus générés
16% : copier-coller une partie 36% : manque de confiance dans les résultats
obtenus
4% : reformuler l’ensemble de contenu généré
17% : préoccupations éthiques
6% : copier-coller la totalité
Le croissement : les choix des limites ou des risques & la manière de l’utilisation
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6. ÉVALUATION ET PERCEPTION DE L’UTILISATION
33% : la complexité de l’utilisation
La difficulté à formuler les prompts
L’évaluation de l’utilisation
Le nombre de prompts saisis pour obtenir les résultats
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6. ÉVALUATION ET PERCEPTION DE L’UTILISATION
L’évaluation des résultats obtenus
Motifs d'insatisfaction des résultats obtenus
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6. ÉVALUATION ET PERCEPTION DE L’UTILISATION
Un besoin d’amélioration dans la formulation des prompts
Le croissement : l’évaluation des résultats obtenus & le nombre de prompts saisis
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6. ÉVALUATION ET PERSPECTIVE DE L’UTILISATION
83% : ceux qui utilisent régulièrement les outils d’IA
46% : ceux qui utilisent peu ou pas du tout ces outils
Les perceptions liées à l’éducation de l’IA
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6. ÉVALUATION ET PERSPECTIVE DE L’UTILISATION
25% : ceux qui utilisent régulièrement les outils d’IA
61% : ceux qui utilisent peu ou pas du tout ces outils
Les perceptions liées à l’éducation de l’IA
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7. DE L’UTILISATION DE L’IA À L’APPRENTISSAGE AVEC L’IA
Innovation + Acquisition
Manque de maîtrise de l’utilisation
Technologie
Adaptation + Critique
Comprendre des connaissances
Inspirer la réflexion
Optimiser les résultats générés
Transformation Pédagogie
Coopération systématique
Ouverture
Règlementation
Trois forces à réunir (Fullan et Donnelly, 2013)
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9e conférence Document numérique & Société
L’intégration des outils d’intelligence artificielle dans la production académique étudiante
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