Cahier journal Semaine 2 Période 3 – Lundi, Mercredi et Vendredi

Horaire Domaines Contenus et formes de travail Atsem

8h30 30’ Devenir élève- Vivre ensemble Préparation

Libre
de la feuille
Temps accueil : dire bonjour, reconnaitre son étiquette prénom avec sa photo et la mettre dans le panneau « école », jeux libres
9h00 cantine
et en parallèle Rangement
9h00 35’ Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit - Construire les premiers outils
’ C
L pour structurer sa pensée - Explorer le monde
9h35
A Trouver le bon soldat Petit prince au lit Fond château/roi Fond roi ou reine ou soldat
S (maîtresse) (maitresse) (ATSEM) (maitresse) Prise en
S Objec
charge de
E repérer visuellement et associer - Savoir mettre chaque petit - Utiliser du papier bulle pour - Savoir utiliser divers outils l’atelier Arts
tif
des images identiques prince selon sa couleur dans son faire un fond. pour peindre visuels
Aide aux
lit avec sa couverture lavage des
Matéri Planches plastifiées avec les soldats Ardoise avec petits princes, lits, - papier canson blanc - Feuilles de couleurs au choix mains
el
de même couleur couvertures - papier bulle - voitures en plastique
- gouache bleu et verte - gouache noire
- gros pinceau, colle
Consi Tu vas remettre le soldat que tu Les petits princes ont sommeil. Tu vas mettre de la couleur bleu sur Tu vas prendre la voiture et la
gne
prends dans la barquette sous son Peux tu les aider à se coucher le papier bulle. Tu poses ensuite ta tremper dans la peinture noire.

Ateliers
modèle chacun dans leur lit en regardant feuille dessus et tu appuies tu Tu vas faire des traits avec les roues
Tu me montres pour qu’on fasse leur couleur. N’oublie pas de mettre appuies. Tu soulèves ta feuille, et sur la feuille où tu le souhaites.
une photo quand tu as fini. à chaque prince sa couverture c’est magique, le bleu est sur ta
Tu ranges ton matériel, en remettant toujours en regardant la couleur de feuille. Tu n’oublies pas de mettre ta
les soldats du bas dans la barquette. son lit. Tu vas maintenant mettre du vert signature quand tu as fini.
Tu me montres pour qu’on fasse sur le papier bulle plus petit. Tu le
une photo quand tu as fini. prends et tu le poses sous la trace
Tu ranges ton matériel, en remettant bleue. Tu appuies partout. Tu
les soldats du bas dans la barquette. enlèves le papier, c’est encore
magique. Tu colles ta signature sur
ton travail.
Déroul Maximum 6 enfants Maximum 6 enfants Maximum 4 enfants. Maximum 4 enfants
ement

Ouverture progressive des ateliers hebdomadaires (Maximum 2 ateliers en même temps)

9h35 Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique Passage aux
10h05 30’’ M toilettes
présence en
Lundi Jeudi Vendredi sport pour
O
(absence) accompagner
Objectif se déplacer de façons variées se déplacer dans l’espace les ateliers.
T
Matériel parcours en salle de motricité des cordes, des lattes, cerceaux
R
Consigne On va faire ensemble le parcours. Il ne faut pas Poser des cordes au sol pour former une
I se pousser, ni crier. Un élève montre le rivière. Il faut passer cette rivière en sautant
parcours aux autres enfants. avec élan (marquer un départ au sol).
Agrandir la rivière et mettre un cerceau au
C milieu pour poser le pied au sec si besoin.
Faire une zone avec rivère et une zone avec
I latte au sol en suivant.
Il y aura 2 rivières à franchir.
T Déroulement On ne passe pas sur le parcours mais on fait le Avant de changer la position des rivières faire
tour. Si un élève se met en danger ou met un exprimer aux enfants ce qu’ils ont fait.
E autre enfant en danger, lui demander de se
calmer, lui expliquer les règles.

Récréation Passage aux toilettes,

Aide à l’habillage
Aide au déshabillage
10h35 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Langage 1 : lecture album
20’

Collective
10h55 Lundi : Cannelle est là et dès que tous les élèves sont assis, elle commence à dire bonjour. Elle explique qu’elle a ramené un nouveau livre. Découverte de la
couverture. Que voit-on, que va-t-il se passer dans le livre ?  « La très grande princesse»
Jeudi : de quoi parle l’histoire ? Qu’est-ce qu’on a vu dans ce livre ?+ lecture
Vendredi : Quels sont les personnages de l’histoire ? lecture + discussion sur ce qu’ils pensent de l’album?
 Appel progressif vers les ateliers de manipulation.
10h55 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Construire les premiers outils pour structurer sa pensée – Explorer le monde Prise en
charge d’un

Ateliers
35’
11h30 atelier selon
Choisir un atelier autonome, le prendre sans le renverser, s’installer puis le faire, le ranger dans le meuble les consignes
Bilan des ateliers données
11h30 S’approprier le langage – Percevoir, Sentir, Imaginer, Créer Rangement

Collective
Langage 2 : Chanter une chanson
20’
11h45 Le tout petit roi
Lundi matin, le roi, sa femme et les petits princes
Départ pour la cantine et pour les parents (prendre les manteaux pour ceux-là).
13h20 30’ APC
13h50 Lundi, Mardi : Vocabulaire spatiale (jeux de reconstruire une tête en suivant les consignes données)
14h10 20’ Décloisonnement – TICE + langage – GS

er
Ateli
Par groupe de 6 à 8 élèves. Groupe donné par Séverine
14h30
14h30 25’ Décloisonnement – TICE + langage/numération – GS

Atelier
Par groupe de 6 à 8 élèves. Groupe donné par Virginie
14h55

15h Devenir élève- Vivre ensemble départ pour

Libre
Réveil échelonné de toutes les petites sections de l’école dans la classe, jeux sur les tables et dans les coins jeux, langage avec la maîtresse ou rattrapage d’ateliers si besoin la classe de
Carine
15h40
Ateliers autonomes si les élèves les demandent.
Départ entre 15h30 et 15h40 des PS de Carine avec l’Atsem dès que les levés sont finis.
15h40 S’approprier le langage – Percevoir, Sentir, Imaginer, Créer

Collective
Langage 3 : Bilan de la journée + vocabulaire
16h
Qu’avez-vous fait aujourd’hui
Comptines et chansons
Jeux de vocabulaire – château, prince, galette