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Exercices de Physique-Chimie 5e

Le document présente des exercices de Physique-Chimie pour des élèves de 5e, abordant des thèmes tels que la respiration sous-marine, la distillation de l'eau de mer, et les interactions entre un porte-avions et son environnement. Les exercices incluent des calculs de volume d'air nécessaire pour la plongée, des caractéristiques de mélanges, et des conversions de distances maritimes. Chaque exercice est structuré avec des questions et réponses pour faciliter l'apprentissage des concepts scientifiques.

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Le document présente des exercices de Physique-Chimie pour des élèves de 5e, abordant des thèmes tels que la respiration sous-marine, la distillation de l'eau de mer, et les interactions entre un porte-avions et son environnement. Les exercices incluent des calculs de volume d'air nécessaire pour la plongée, des caractéristiques de mélanges, et des conversions de distances maritimes. Chaque exercice est structuré avec des questions et réponses pour faciliter l'apprentissage des concepts scientifiques.

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CORRIGÉ Exercices de Physique‐Chimie 5e

Exercice 1 ‹ Exercice 4 ‹‹
Un plongeur part en expédition sous‐marine avec deux Pour communiquer rapidement et facilement, les navires
bouteilles de 12 litres. À 30 m de profondeur, il respire 20 peuvent hisser des pavillons. Leur couleur indique un
litres d’air chaque minute. message très précis, qui est compris à l’international.

1. De combien de litres d’air a‐t‐il besoin pour une plongée


de 40 min ?
V = 20 ˆ 40 = 800 litres
2. Quelle propriété des gaz permet au plongeur de réaliser
cette expédition avec ces seules deux bouteilles ?
Comme le gaz peut se détendre, on peut faire en sorte que 1. Quelle est la nature de ce signal ?
le gaz contenu dans les bouteilles, qui fait 24 L au départ, Il s’agit d’un signal visuel.
prenne finalement la place des 800 L dont on a besoin. 2. Quels sont les avantages de l’utilisation de ce code ?
Ils peuvent se repérer de loin, surtout lorsque les
navigateurs utilisent des jumelles. Aussi, ce code étant
Exercice 2 ‹‹ international, il peut être compris par tous les navigateurs.
Au cours d’expéditions en mer, il faut pouvoir être 3. Quels sont les inconvénients de l’utilisation de ce code ?
ingénieux au cas où nous manquerions d’eau douce. Par mauvais temps, ou de nuit, ce code sera difficilement
1. L’eau de mer est‐elle un mélange ou un corps pur ? déchiffrable.
Pourquoi ?
4. Prenons le cas du pavillon avec les rayures bleues,
L’eau de mer est un mélange d’eau et de sel.
blanches et la rayure rouge centrale. Distinguer le signal,
2. Caractériser ce mélange. sa nature et l’information qu’il porte.
Il s’agit d’un mélange solide‐liquide homogène.
Signal : pavillon rayé bleu, blanc et rouge
3. Comment peut‐on séparer l’eau et le sel, tout en Nature du signal : signal visuel
récupérant l’eau ? Information : « oui »
Il faut réaliser une distillation. L’eau se retrouve dans le
distillat et le sel dans le résidu.
4. Vous disposez de deux bassines dont l’une est plus petite Exercice 5 ‹‹
que l’autre, d’une bâche noire et d’un caillou. Schématiser Nous considérons un porte‐avions stationné en pleine mer.
le montage qui pourrait permettre de distiller l’eau de mer
1. Citer les éléments en interaction avec le porte‐avions.
avec cet équipement rudimentaire.
Le porte‐avions est en interaction avec la Terre et avec la
mer.

2. Pour chaque interaction, indiquer s’il s’agit d’interaction


de contact ou à distance.
L’interaction avec la Terre est une interaction à distance, il
s’agit de la gravité.
Celle avec la mer est une interaction de contact.
Exercice 3 ‹‹‹
Le ferry reliant Calais à Douvres, au Royaume Uni, parcourt 3. Modéliser ces interactions à l’aide d’un diagramme objet‐
32,8 milles nautiques en 1h30 min. On donne 1 mile interaction.
nautique = 1,852 km.
1. Convertir les données en kilomètres (arrondir au dixième)
et en heures.
Conversion des milles nautiques :
d = 32, 8 ˆ 1, 852 = 60, 7 km
Conversion des minutes en heures :
30
= 0, 5 h, d’où t = 1, 5 h
60
2. Calculer la vitesse à l’aide de la réponse à la question 1 et
préciser l’unité dans laquelle s’exprime cette vitesse.
d 60, 7
v= = = 40, 5 km/h
t 1, 5

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