SECRÉTARIAT DE L'ÉDUCATION PUBLIQUE DE L'ÉTAT DE PUEBLA

SOUS-SECRÉTARIAT DE L'ÉDUCATION DE BASE

DIRECTION DE L'ÉDUCATION PRIMAIRE

ÉCOLE FÉDÉRALE PRIMAIRE
GUILLERMO BORJA OSORNO
C.C.T. 21DPR2811V
ANNÉE SCOLAIRE 2023 – 2024

PLANEACION ESCOLAR PHASE 4

GRADO : 4 ° GROUPE : "A"

PLANIFICATION DE LA PÉRIODE :
DU 4 AU 15 SEPTEMBRE 2023

Titulaire du groupe DIRECTEUR

MTRO. RESPONSABLE MTRO. FERNANDO SOSA

JOSE ABELARDO NUÑEZ HERRERA
FRANCISCO
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE PAR PROJETS ESCENARIO:AULATEMPORALIDAD:15 DIAS
COMMUNAUTAIRES
PROYECTO:LA FLUIDEZ LECTORA, COMPRENSION CONTENIDO:LECTURA Y CREACION DE POEMAS,
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANSONS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.
CHAMP FORMATIONNEL PDA EJES ARTICULADORES
Reconnaît certaines caractéristiques du contexte de Pensée critique.
création d'un poème, chanson ou jeu de Apropriation des cultures à
mots, pour réaliser des interprétations de son à travers la lecture et l'écriture.
signification. Arts et expériences esthétiques.
LANGAGE Identifie et réfléchis sur les éléments
rythmiques et mélodiques des textes poétiques :
rythmes et durées, répétition de phrases, mots
syllabes, etc., dans les poèmes, chansons et
jeux de mots
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
Analyser le paragraphe introductif de l'aventure d'apprentissage "Mexique magnifique, quel rythme !" du LTG Projets
de la salle de classe

Partagez les devinettes, poèmes et chansons que vous connaissez et mentionnez les caractéristiques que vous connaissez.
estostpos de textos (Intention du texte, parties ou éléments qui le composent, etc.)
Lire les textes des pages 96 et 97 du LTG Projets de classe, ensuite, identifier à quel type de texte
perdent
Analyser le texte « Éléments rythmiques dans des poèmes, chansons et jeux de mots » du LTG Nos Savoirs
Escribir las característcas de lostpos de texto analizados (Adivinanza/Canción/Poema)
Écoutez les textes que l'enseignant va lire et ensuite réalisez une illustration dans laquelle vous les représenterez.
que les a fait sentir
Écouter et participer à la chanson « We will rock you » pour identifier la métrique et le rythme d'une chanson
Écrivez sur un petit papier le titre de la chanson que vous aimez le plus pour créer un recueil de chansons.
En groupe, choisissez les sujets d'intérêt que vous utiliseriez pour créer des poèmes, des chansons ou
devinettes

RECURSOS:
LTG
CARNET
DIBUJOS
CANCIONES

EVALUACION: DIAGNOSTICA, FORMATIVA

TRAVAUX DES ÉLÈVES
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE PAR PROJETS SCÉNARIO : TEMPORALIDAD:15 DIAS
COMMUNAUTAIRES ÉCOLIERS
PROYECTO:LA FLUIDEZ LECTORA, COMPRENSION CONTENIDO:LECTURA Y CREACION DE POEMAS,
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANSONS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.

DOMAINE DE FORMATION PDA EJES ARTICULATORS

LANGAGE Reconnaît certaines caractéristiques du contexte dePensée critique.
création d'un poème, d'une chanson ou d'un jeu de Vie saine.
mots, pour réaliser des interprétations de son Appropriation des cultures à
signification. à travers la lecture et l'écriture.
Revisitez de manière ludique les variations qui se Arts et expériences esthétiques.
dans la lecture à voix haute, en ce qui concerne les
tonos, pauses et accents possibles. Également,
interprète les différents tons, pauses et accents
que fait chaque personne en lisant à voix haute.
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
Analyser le paragraphe introductif de l'aventure d'apprentissage "La poésie dans la vie quotidienne" du LTG
Projets scolaires
Recordar/Retomar las característcas de los poemas
Réaliser un dessin des phrases des pages 76 et 77 du LTG Projets scolaires
Écrire la signification réelle des phrases lues et identifier à quel type de phrase elles appartiennent
De manière individuelle, évaluer les dessins et les réponses des activités précédentes
Partager les phrases avec un langage figuré que vous connaissez.
Analyser l'information des pages 78 et 79 concernant le langage figuré
Écoutez le poème "Cultive une rose blanche" de José Martí, le professeur lira.
Analyser la structure du poème "Cultvo une rosa blanca" et avec l'aide de l'enseignant, identifier les parties de
poème
Analyser et organiser les activités de l'aventure d'apprentissage correspondant aux LTG Projets de classe
Projets scolaires
En devoir, choisir un poème, de préférence personnelle, à mémoriser et à présenter pour le lundi 11
De tarea, investgar 5 oraciones con lenguaje figurado

RECURSOS:
LTG
CARNET
DIBUJOS

ÉVALUATION : DIAGNOSTIQUE, FORMATIVE

TRAVAUX DES ÉLÈVES
AUTOEVALUACIÓN
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE PAR PROJETS ESCENARIO:AULATEMPORALIDAD:15 DIAS
COMMUNAUTAIRES ET ÉCOLIERS
PROYECTO:LA FLUIDEZ LECTORA, COMPRENSION CONTENIDO:LECTURA Y CREACION DE POEMAS,
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANSONS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.

DOMAINES D'APPRENTISSAGE PDA EJES ARTICULADORES

LANGAGE Pensée critique.
Reconnaître certaines caractéristiques du contexte de
création d'un poème, chanson ou jeu de Vie saine.
mots, pour réaliser des interprétations de son Appropriation des cultures à
signification. à travers la lecture et l'écriture.
Arts et expériences esthétiques.
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
Réexaminer les connaissances acquises lors des sessions précédentes pour répondre aux questions suivantes
Qu'est-ce qu'une rime et comment l'identifie-t-on ?
Quels sentiments ou émotions peuvent être exprimés dans un poème ?
À qui sont destinés les poèmes ?
Que et qui (qui sont-ils) l'expriment ?
Complétez le tableau de la page 99 du LTG Projets de classe
Écrire la signification des mots suivants
oMétaphore
Exagération ou hyperbole
oRépétitions ou anaphores
Identficar las figuras retóricas que se presentan en los textos que el docente compartrá (repetciones o
anaphore, exagération ou hyperbole, métaphore
Écrire une phrase avec l'une des figures de style analysées.
En groupe, sélectionnez un poème des pages 84 et 85 du LTG Proyectos escolares, puis,
analyser
Répondre aux questions de la page 85 du LTG Projets scolaires
o¿Qué figuras de repetción, exageración o metáforas aparecen en el poema?
Combien d'estrofastène ?
Quel est le thème du poème ?
Réaliser une évaluation de manière groupale sur les questions précédentes

RECURSOS:
LTG
CAHIER

EVALUACION: DIAGNOSTICA, FORMATIVA

TRAVAUX DES ÉLÈVES
COÉVALUATION
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE PAR PROJETS ESCENARIO:AULATEMPORALIDAD:15 DIAS
COMUNITARIOS Y SCOLAIRES
PROYECTO:LA FLUIDEZ LECTORA, COMPRENSION CONTENIDO:LECTURA Y CREACION DE POEMAS,
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANSONS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.

CAMPO FORMATIF PDA EJES ARTICULADORES

LANGAGE Pensée critique.
Reconnaître certaines caractéristiques du contexte de
création d'un poème, chanson ou jeu de Vie saine.
mots, pour réaliser des interprétations de son Appropriation des cultures à
signification. à travers la lecture et l'écriture.
Arts et expériences esthétiques.
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
En assemblée, analyser les strophes de la page 100 du LTG Projets de classe et souligner les mots dont
les syllabes finales riment
Compléter le tableau de la page 101 du LTG Projets de classe
En équipes, analyser les poèmes des pages 101, 102 et 103 du LTG Projets de classe et ensuite
répondre aux questions suivantes :
Écris quelles émotions et sentiments exprime le poète
oDibuja lo que imaginas que trata de expresar el autor del poema
Qui sont les protagonistes dans la poésie ?
Analyser le poème de la page 104 du LTG Projets de classe
Répondre aux questions suivantes
Combien de vers y a-t-il dans le poème « Ah, l'amour » ?
Comment classeriez-vous les poèmes ? Pourquoi ?
Quelles rimes ont-ils identifiées ?

Quelles sont les mots inconnus ?

Analyser les phrases de la page 105 du LTG Projets de classe (phrases avec des comparaisons)
Escribir 10 oraciones con comparaciones (5 de lugar, 5 de objetos)
De manière collective, réaliser l'évaluation des phrases écrites

RECURSOS:
LTG
CARNET
DESSINS

EVALUACION: DIAGNOSTICA, FORMATIVA

TRAVAUX DES ÉLÈVES
COÉVALUATION
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE PAR PROJETS ESCENARIO:AULATEMPORALIDAD:15 DIAS
COMMUNAUTAIRES ET ÉCOLIERS
PROYECTO:LA FLUIDEZ LECTORA, COMPRENSION CONTENU : LECTURE ET CRÉATION DE POÈMES
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANSONS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.

CAMPO FORMATIVO PDA EJES ARTICULADORES

LANGAGE Reconnaître certaines caractéristiques du contexte de Pensée critique.
création d'un poème, chanson ou jeu de Vie saine.
mots, pour faire des interprétations de son Apropriation des cultures à
signification. à travers la lecture et l'écriture.
Expérimente la création de poèmes en vers Arts et expériences esthétiques.
y prosa, chansons ou jeux de mots, à part
de l'établissement d'un thème qui lui soit
significatif
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
Lluvia d'idées pour se souvenir de la structure d'un poème
En assemblée, sélectionnez les thèmes d'intérêt pour la rédaction d'un poème
Analyser le tableau de la page 88 du LTG Projets scolaires
Élaborer un poème sur le thème d'intérêt sélectionné (brouillon)
Corroborer si le poème respecte les exigences du tableau de la page 88 du LTG Projets scolaires

RECURSOS:
LTG
LIBRETA

ÉVALUATION : DIAGNOSTIC, FORMATIF

TRAVAUX DES ÉLÈVES
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE PAR PROJETS ESCENARIO:AULATEMPORALIDAD:15 DIAS
COMMUNAUTAIRES Y ÉCOLIERS
PROYECTO:LA FLUIDEZ LECTORA, COMPRENSION CONTENIDO:LECTURA Y CREACION DE POEMAS,
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANSONS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.

Domaine de formation PDA EJES ARTICULATEURS

LANGAGE Pensée critique.
Reconnaît certaines caractéristiques du contexte de
création d'un poème, d'une chanson ou d'un jeu de Vie saine.
palabras, para realizar interpretaciones de su Apropriation des cultures à
signification. à travers la lecture et l'écriture.
Expérimentez avec la création de poèmes en vers Arts et expériences esthétiques.
y prose, chansons ou jeux de mots, à part
de l'établissement d'un thème qui lui soit
significatif
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
Partager avec le reste du groupe les poèmes qu'ils ont mémorisés
Du poème présenté par les étudiants, répondre aux questions suivantes concernant les éléments
principales que doit contenir un poème
Combien de vers y a-t-il ?
Combien d'estrofastene ?
Combien de rimes ?
Remise des poèmes finaux
Considérer le tableau de la page 88 du LTG Projets scolaires pour réaliser une autoévaluation dans le cahier

RECURSOS:
LTG
CAHIER

EVALUACION: DIAGNOSTICA, FORMATIVA

TRAVAUX DES ÉLÈVES
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE PAR PROJETS ESCENARIO:AULATEMPORALIDAD:15 DIAS
COMMUNAUTAIRES ET ÉCOLIERS
PROYECTO:LA FLUIDEZ LECTORA, COMPRENSION CONTENIDO:LECTURA Y CREACION DE POEMAS,
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANSONS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.

Domaine de formation PDA EJES ARTICULATEURS

LANGAGE Expérimentez avec la création de poèmes en vers Pensée critique.
y prosa, chansons ou jeux de mots, à partr Vie saine.
de l'établissement d'un thème qui lui soit Appropriation des cultures à
significatif à travers la lecture et l'écriture.
Arts et expériences esthétiques.
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
Journée récréative
Comparer les paroles de sa chanson préférée
Élaboration d'une chanson de groupe
Élaboration de blagues
Élaboration d'énigmes
Élaboration de virelangues

RECURSOS:
FEUILLES DE COULEUR
FEUILLES BLANCHES

EVALUACION: DIAGNOSTICA, FORMATIVA

TRAVAUX DES ÉLÈVES
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE PAR PROJETS ESCENARIO:AULATEMPORALIDAD:15 DIAS
COMMUNAUTAIRES ET SCOLAIRES
PROYECTO:LA FLUIDEZ LECTORA , COMPRENSION CONTENU : LECTURE ET CRÉATION DE POÈMES
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANSONS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.

DOMAIN FORMATIF PDA EJES ARTICULATEURS

LANGAGE Pensée critique.
Reconnaître certaines caractéristiques du contexte de
création d'un poème, d'une chanson ou d'un jeu de Vie saine.
mots, pour réaliser des interprétations de son Apropriation des cultures à
signification. à travers la lecture et l'écriture.
Expérimentez avec la création de poèmes en vers Arts et expériences esthétiques.
y prosa, chansons ou jeux de mots, à part
de l'établissement d'un thème qui lui soit
significatif
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
Élaboration de carnets magiques
Peindre et décorer les cartons de la couleur choisie
oSeleccionar los textos para la libreta mágica
Perforer les cartons
Perforer les feuilles
Unir les cartons et les textes avec un cordon

RECURSOS: LTG, LIBRETA, DIBUJOS, VIDEOS, MATERIAL IMPRESO.

EVALUACION: DIAGNOSTICA, FORMATIVA

LISTAS DE COTEJO
RUBRIQUES
TRAVAUX DES ÉLÈVES
 ESCENARIO:AULATEMPORALIDAD:15 DIAS
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE BASÉ SUR DES PROJETS
COMMUNAUTAIRES ET SCOLAIRES
PROYECTO:LA FLUIDEZ LECTORA , COMPRENSION CONTENIDO:LECTURA Y CREACION DE POEMAS,
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANTS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.

CAMPO FORMATIVO PDA EJES ARTICULADORES

LANGAGE Pensée critique.
Reconnaît certaines caractéristiques du contexte de
création d'un poème, d'une chanson ou d'un jeu de Vida saludable.
mots, pour réaliser des interprétations de son Apropriation des cultures à
signification. à travers la lecture et l'écriture.
Experimenta con la creación de poemas en verso Arts et expériences esthétiques.
y prosa, chansons ou jeux de mots, à partir de
de l'établissement d'un thème qui lui soit
significatvo
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
Élaboration du journal mural de poèmes
Analyser la lecture de la page 48 "Les fresques" du LTG Nos savoirs
Identifier les caractéristiques d'une fresque
Former des équipes pour réaliser une fresque de poèmes
Exposez le matériel que vous avez réalisé
Prendre les murales dans des parties visibles de l'école

RECURSOS: LTG, LIBRETA, DIBUJOS, VIDEOS, MATERIAL IMPRESO.

EVALUACION: DIAGNOSTICA, FORMATIVA

LISTES DE CONTRÔLE
RUBRIQUES
TRAVAUX DES ÉLÈVES
MÉTHODOLOGIE : APPRENTISSAGE PAR PROJETS ESCENARIO:AULATEMPORALIDAD:15 DIAS
COMMUNAUTAIRES ET ÉCOLIERS
PROJET: LA FLUIDITÉ LECTRICE, COMPRÉHENSION CONTENIDO:LECTURA Y CREACION DE POEMAS,
LECTURE ET PRODUCTION DE TEXTES CHANSONS ET JEUX DE MOTS POUR VOTRE PLAISIR.

CAMPO FORMATIVO PDA EJES ARTICULATEURS

LANGAGE Pensée critique.
Reconnaître quelques caractéristiques du contexte de
création d'un poème, d'une chanson ou d'un jeu de Vie saine.
mots, pour faire des interprétations de son Apropriation des cultures à
signification. à travers la lecture et l'écriture.
Artes y experiencias estétcas.
DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
AUTOEVALUACIÓN

Analyser votre poème et le tableau des caractéristiques d'un poème

Réaliser l'autoévaluation

COEVALUATION

Échanger le poème écrit par eux lors des séances précédentes avec les autres
Analyser le poème et le tableau des caractéristiques d'un poème
vérifier si les autoévaluations ont été correctement réalisées en échangeant des poèmes et
autoévaluation

RECURSOS: LTG, LIBRETA, DIBUJOS, VIDEOS, MATERIAL IMPRESO.

ÉVALUATION : DIAGNOSTIQUE, FORMATIVE

LISTES DE VÉRIFICATION
RUBRIQUES
TRAVAUX DES ÉLÈVES
CONTENU : ÉTUDE DES NOMBRES
CAMPO FORMATIVO PDA EJES ARTICULATEURS
SAVOIRS ET À travers des situations quotidiennes et de divers Pensée critique.
PENSÉE contextes, compte, représente de différentes
CÉRÉBRAL formes, interprète, ordonne, lit et écrit des nombres
naturelles jusqu'à cinq chiffres ; identifie
régularités dans les nombres
À partir de situations liées à différents
contextes, représente, interprète, lit, écrit et
ordonne les nombres décimaux jusqu'aux centièmes en
notation décimale et avec des lettres s'appuyant sur
modèles graphiques ; comprend l'équivalence
entre dixièmes, centièmes et l'unité

DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS

DÉBUT

Commenter la valeur positionnelle des nombres naturels à 5 chiffres

Commenter la valeur positionnelle des nombres décimaux (3 chiffres)

DÉVELOPPEMENT

Sélectionner différentes quantités allant jusqu'à 5 chiffres naturels et 3 décimales

Identifier la valeur de chaque numéro sélectionné (valeur positionnelle)
Écrire de la plus grande à la plus petite les quantités sélectionnées

CIERRE

oRealizar las sumas y restas que el docente escribirá en el pizarrón

DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS

DÉBUT

Dicté de 10 quantités de 5 chiffres : 2 centaines, 3 unités, 4 dizaines de milliers, 7 dizaines et 5

unidades de millar.
À la fin du dictée, les élèves liront les quantités et le groupe doit être attentif à ce que ce soit de
manière correcte

DÉVELOPPEMENT

Résoudre des exercices de composition et de décomposition des nombres naturels et décimaux

FERMETURE

Échanger des cahiers pour noter les exercices précédents

 DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS
DÉBUT

Résoudre les opérations d'addition et de soustraction que l'enseignant écrira.

Trier les résultats obtenus du plus grand au plus petit

DÉVELOPPEMENT

Ordonner les numéros que l'enseignant dictera de moindre à plus grand

Utiliser les signes de plus grand ou plus petit dans la comparaison des nombres que l'enseignant écrira.

FERMETURE
Réaliser les opérations que l'enseignant écrira au tableau

DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS

DÉBUT

Revoir comment s'appellent les lieux occupés par les chiffres dans un nombre de 5 ou 6 chiffres.
droite à gauche.
Expliquer la valeur positionnelle de chaque chiffre dans les nombres à cinq chiffres. Par exemple, le nombre 15,245.
se compose de la manière suivante : dizaines de milliers 1. Unités de milliers 5, centaines 2, dizaines 4
y unités 5

DÉVELOPPEMENT

Ils se lèveront et chercheront un partenaire pour vérifier si leurs résultats sont corrects. Ils le feront.
ainsi au moins 5 fois.

FERMETURE
Revue et clarification des doutes.

DÉVELOPPEMENT / PHASES OU MOMENTS

DÉBUT
Jouer à ordonner des chiffres
On divise le groupe en deux et on remet à chaque élève une carte avec le nom d'un nombre.
les numéros sont les mêmes dans un groupe que dans l'autre).
DÉVELOPPEMENT
Demander aux deux équipes de se ranger en file de moins en plus selon le numéro qui leur est attribué.
tomba à chaque enfant. Une fois les deux rangées faites, chaque élève lira le nom du numéro qui lui a été attribué.
Cela se fera de manière alternée, d'abord l'enfant d'une rangée puis celui de l'autre, de devant vers
en arrière.
FERMETURE
Il est confirmé qu'ils sont classés par ordre croissant. Lorsqu'il n'y a pas de correspondance entre les nombres.
des enfants qui sont dans la même position dans une file et dans l'autre, demander : Que se passe-t-il ? Comment
pouvons-nous savoir qui est au bon endroit ? le poème écrit par eux lors de sessions précédentes
avec les autres