Test d'attention d2 : évaluation rapide
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Descripción general
Nombre:d2, Test de Atención
Nombre original: Aufmerkansamkkeits-Belastungs-Test (Test d2)
Autor:Rolf Brinkenkamp (1962)
Provenance : Hogrefe et Huber Éditeurs, Göttingen, Allemagne
Adaptation espagnole : Nicolás Seisdedos Cubero, I+D, TEA Éditions, S.A.U
Application : Individuelle et collective
Champ d'application : Enfants, adolescents et adultes
Durée : Variable, entre 8 et 10 minutes, y compris les instructions préalables, bien que
il y a un temps limité de 20 secondes pour l'exécution de chacune des 14 rangées
du test.
Finalité : Évaluation de plusieurs aspects de l'attention sélective et de la
concentration
Baremación : Baremos de population générale de 8 à 18 ans par groupes de
deux ans, et des adultes (de 19 à 88 ans) dans plusieurs groupes, en scores
percentiles et S (M=50 et Dt=20); il existe également une échelle générale pour les
applications collectives avec un temps unique.
INTRODUCTION
L'attention sélective peut être définie comme la capacité à se concentrer sur une ou deux
stimulants importants, tout en supprimant délibérément la conscience des autres
distracteurs (Zillmer et Spiers, 1998). Le construct de vigilance ou d'attention soutenue
il fait référence à la capacité de maintenir une activité attentionnelle pendant une période.
de temps.
Le test d2 est une mesure concise de l'attention sélective et de la concentration mentale.
Le construct de l'attention et de la concentration, tel qu'il est utilisé dans ce manuel, fait référence à
une sélection de stimuli axée en continu sur un résultat. La partie
central de ces processus est la capacité d'attendre sélectivement certains
aspects pertinents d'une tâche tout en ignorant les éléments non pertinents, et de plus,
le faire rapidement et avec précision.
● Trois composants du comportement attentionnel (Un bon fonctionnement de la
motivation et du contrôle de l'attention).
a) La vitesse ou la quantité de travail, c'est-à-dire le nombre de stimuli que se
ils ont été traités dans un certain temps (un aspect de la motivation ou
intensité d'attention
b) La qualité du travail, c'est-à-dire le degré de précision qui est inversement
lié au taux d'erreurs (un aspect du contrôle de l'attention) et
c) La relation entre la vitesse et la précision de l'action, ce qui permet
établir des conclusions à la fois sur le comportement et sur le degré
de l'activité, la stabilité et la cohérence, la fatigue et l'efficacité de la
inhibition attentionnelle.
● 14 lignes avec 47 caractères (658 éléments), ces stimuli contiennent la lettre "d"
o "p".
● La d avec deux traits est le bon stimulus et est connue comme éléments
[Link] autres éléments sont considérés comme "irrélevants"
Les scores résultants sont :
- TR, total de réponses:nº d'éléments essayés dans les 14 lignes
- TA, total de réussites : nº d'éléments pertinents corrects
- O, omissions : nº d'éléments pertinents essayés mais non marqués
- C, comisiones:nº de elementos irrelevantes marcados
- TOT, efficacité totale au test : c'est-à-dire TR- (O+C)
- CON, indice de concentration TA-C
- TR+, ligne avec le plus grand nombre d'éléments essayés
- TR-, ligne avec le plus petit nombre d'éléments essayés
- VAR, indice de variation ou différence (TR+)-(TR-)
INSTRUCTIONS SPÉCIFIQUES POUR L'APPLICATION AUX ENFANTS
Au début de la séance, créer une bonne ambiance.
On distribue les stylos et on continue à dire :
Nous allons tester votre capacité de concentration. Je vais vous présenter un test.
(MONTRER L'EXEMPLAIRE).
Les exemplaires autocorrigeables sont distribués.
Ce test est un test d'attention et je vais te lire à haute voix les instructions pour
que vous compreniez la tâche à réaliser et que vous puissiez faire un peu de pratique.
Se comienza a leer las instrucciones impresas (Se enseña la lamina plastificada con las
instructions). S'il est opportun qu'ils pratiquent la réponse (c'est une ligne verticale), il est
il est nécessaire qu'ils pratiquent la "ligne d'entraînement".
Il est utile d'impliquer les sujets dans la correction de ceux de cette ligne d'entraînement, pour
vérifier les lettres qui ont été rayées. On peut ajouter ce qui suit :
Avez-vous marqué toutes ces lettres ? Oui, quelqu'un s'est trompé avec une lettre.
vous pouvez rayer cette lettre avec une deuxième ligne, pour indiquer que vous souhaitez corriger ce qui est
mal.
Avez-vous des questions ? S'il vous plaît, ne retournez pas encore la feuille, vous pouvez laisser le
stylo et m'écouter attentivement.
Vous devez travailler rapidement, mais sans faire d'erreurs. Je vous rappelle que pour
Contester suffit de croiser le d avec une ligne verticale, et si vous souhaitez changer une réponse
tu dois tracer une deuxième ligne pour montrer que tu veux barrer l'erreur.
Pause
Colocataire à la ligne n° 1, prends le stylo et COMMENCE
20 secondes
Attention CHANGEMENT, passez à la ligne 2. Ce processus se répète dans toutes les lignes jusqu'à la
nº 14.
OjO
Il existe deux versions A et B (baremos A.12).
Version A
Réduire à 15 secondes le temps limite pour chaque ligne de travail. La courbe est maintenue.
de travail et le taux de variation. Indiqué aux athlètes de compétition dont le niveau de
la concentration est supérieure à la majorité.
Version B
Utile en cas de psychodiagnostic différentiel. Il consiste à céder 7 minutes de temps global.
CORRECTION ET PONCTUATION
1. TR : Va le nº total de réponses tant les erreurs que les fautes. C'est une mesure de la
vitesse de traitement et quantité de travail effectué.
2. TA ou total des réussites : les marques à l'intérieur du rectangle blanc et elles s'additionnent.
C'est une mesure de précision de traitement
3. Erreurs (O, C et totales).
● Omissions, the number of errors due to omission is noted, they are the rectangles that
ils apparaissent en blanc, ne détectant pas le sujet qui avait disparu. Il est important de ne pas
compter les cases blanches existantes après la dernière marque
fait, car le sujet n'a pas eu le temps d'essayer ces éléments dans les
20 secondes
● Commissions