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9 vues6 pagesChamps de décision de la NEM
Le document analyse les champs de décision influençant la production curriculaire de la Nouvelle École Mexicaine (NEM), qui vise une éducation intégrale et communautaire. Il met en avant des principes tels que l'identité avec le Mexique, la responsabilité citoyenne, et le respect de la dignité humaine, tout en soulignant l'importance de l'implication de tous les acteurs éducatifs. La NEM cherche à transformer la société par l'éducation, en intégrant divers axes de formation et en valorisant la diversité culturelle.
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Le document analyse les champs de décision influençant la production curriculaire de la Nouvelle École Mexicaine (NEM), qui vise une éducation intégrale et communautaire. Il met en avant des principes tels que l'identité avec le Mexique, la responsabilité citoyenne, et le respect de la dignité humaine, tout en soulignant l'importance de l'implication de tous les acteurs éducatifs. La NEM cherche à transformer la société par l'éducation, en intégrant divers axes de formation et en valorisant la diversité culturelle.
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Théorie curriculaire
Mtra. Verónica Mañón Meza
Champs de
décision dans la
production
curriculaire de la
Nouvelle École
mexicaine
Actividad 2
Nombre alumno: Luis Miguel Muñoz
Sandoval
Matricula: 161223 Grupo:C105
THÉORIE CURRICULAIRE
Champs de décision dans la production curriculaire de la Nouvelle École
Mexicaine
Introducción
Dans le présent travail, une analyse des domaines est exposée.
décisions qui influencent les processus de production curriculaire dans
spécifique de la Nouvelle École Mexicaine, qui naît de la nécessité de
observer que la réalité n'est pas fragmentée, c'est pourquoi il faut
une intégration curriculaire. C'est pourquoi la NEM est un projet avec un
approche critique, humaniste et communautaire qui a pour but de former
étudiants avec une vision intégrale.
Développement
Principes généraux et caractéristiques de la proposition pédagogique.
Los principios que caracterizan a la NEM son la identidad con México,
honnêteté, respect de la dignité humaine, culture de la paix,
responsabilité citoyenne, participation à la transformation de la
société, interculturalité et respect de la nature. Lesquels se
expliquent ci-après :
Identité avec le Mexique : cela signifie apprécier la culture, l'histoire et les valeurs.
de notre pays, reconnaissant et respectant la diversité culturelle,
linguistique et de pensée des différents peuples autochtones
Responsabilité citoyenne et sociale : implique d'exercer des valeurs, des droits et
devoirs pour contribuer au bien-être collectif et développer une conscience
social. Mette en avant l'exercice des valeurs telles que le respect, la solidarité, la
THÉORIE CURRICULAIRE
justice, la liberté, l'égalité, l'honnêteté, la gratitude, la participation
démocratique et la fraternité.
Honnêteté : c'est le comportement qui permet à une personne de tisser des liens
de confiance avec les autres car il agit sur la base de la vérité et
congruence entre ce que l'on pense, dit et fait
Participation à la transformation de la société : implique de surmonter la
indifférence, l'individualisme et l'apathie pour formuler, agir et donner
suivi de manière créative, dialogique et inclusive des propositions de
solution à des problèmes communs, en cherchant le développement intégral,
égalitaire et durable de la société.
Respect de la dignité humaine : suppose d'exercer, de respecter et de promouvoir les
droits humains dans le but de construire une société juste, libre et
démocratique.
Interculturalité : implique d'apprécier la diversité culturelle et linguistique.
fomentant le dialogue et l'échange interculturel sur une base de
équité, respect et compréhension mutuelle.
Culture de la paix : signifie favoriser le dialogue constructif, la solidarité
et la recherche d'accords qui permettent la solution non violente de
conflits et la coexistence dans un cadre de respect des différences.
Respect de la nature et protection de l'environnement : implique
reconnaître que notre existence et notre bien-être en tant qu'êtres humains
cela dépend de l'existence et du bien-être de l'environnement, c'est pourquoi il est
THÉORIE CURRICULAIRE
il est important d'analyser nos modèles de consommation actuels et de prendre des mesures
de manière individuelle et collective pour minimiser la pollution environnementale
et atténuer le changement climatique.
La proposition vise à reconnaître l'éducation comme le principal facteur de
transformation sociale, ainsi que considérer l'éducation
pilier pour le développement de la société.
Proceso de diseño curricular:
Pour le processus de conception curriculaire de la NEM, il a été fondamental
se poser la question de comment atteindre les objectifs qu'elle propose, c'est pourquoi on
vous devez garder à l'esprit la position de tous les acteurs impliqués dans le contexte
éducatif tant père, mères, tuteurs, enseignants, dirigeants, personnel de
supervision, autorités éducatives, promoteurs du sport et de la culture,
représentants du secteur productif et organisations sociales, qui
ils doivent s'impliquer proactivement dans l'éducation, c'est-à-dire qu'ils
déléguer des responsabilités et que celles-ci soient prises avec engagement dans
bénéfice de l'éducation.
La mise en œuvre de la NEM est un processus progressif qui implique
société en général, ce qui transcende les institutions
administratives de l'éducation, des processus participatifs sont nécessaires qui
avoir pour but de donner une orientation globale à l'éducation des élèves.
Où toute la société se voit intégrée dans la conception curriculaire de la
NEM.
THÉORIE CURRICULAIRE
Développement du curriculum :
Il est important de noter que le développement du curriculum de la NEM se concentre sur
la communauté, c'est pourquoi il existe un protagonisme partagé, c'est-à-dire la
La finalité de la mise en œuvre du curriculum de la NEM n'est pas de concurrencer pour
être meilleur que l'autre, sinon d'établir une éducation synergie, où
les apprenants recherchent le bien commun.
La carte curriculaire qui intègre la NEM est divisée en 4 champs de formation et
7 axes directeurs, qui sont les suivants : Inclusion, pensée
crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable,
appropriation des cultures à travers la lecture et l'écriture, les arts et
expériences esthétiques.
Conclusion
En conclusion, la NEM nécessite des ressources pour la mettre en œuvre.
objectifs, mais contrairement à toutes les réformes précédentes, pas seulement
basa en que les élèves atteignent l'excellence académique, mais aussi
dans le même cadre scolaire, il est proposé de reconnaître le droit à la vie
digne, vivre, reconnaître et valoriser la diversité ethnique, reconnaître les mêmes
THÉORIE CURRICULARE
droits des femmes et des hommes, évaluer leur potentiel cognitif, développer
la pensée propre, savoir interpréter « phénomènes, faits et situations »
historiques, culturels, naturels et sociaux à partir de divers thèmes
en ce qui concerne la faisabilité du processus de production curriculaire dans celui-ci
nouveau modèle éducatif. Par conséquent, cela représente un énorme défi, mais
il faut également être convaincu de l'importance d'investir dans la
innovation académique dans les établissements éducatifs de notre pays.
Bibliographie
. Cols, Estela; et. al. (2008). "Concernant la nécessité d'étudier les processus de
« conception curriculaire » dans Les processus de conception curriculaire : diversité de
traditions sur le curriculum, le contenu et l'enseignant, pp.1-10.
. Piñeiro Suárez, N. (2009). Quelques considérations sur la
théorie curriculaire et apprentissage des connaissances
historique : ( ed.). Le Cid Éditeur | notes.
[Link]
. 6, 7, 8 DOF : 19/08/2022 ACCORD numéro 14/08/22 par lequel il est établi le
Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.
Récupéré de :[Link]
codigo=5661845&fecha=19/08/2022#[Link]=0