Chapitre II: Les représentations graphiques
Lorsqu’on observe un caractère sur des individus, les tableaux de chiffres sont peu
parlants. Ils sont cependant très utiles pour construire des graphiques divers, qui permettent d’un
seul coup d’œil d’avoir une idée de la manière dont se répartissent les individus.
Selon la nature du caractère, on peut associer différents types de représentations graphiques.
I. Cas d’un caractère qualitatif :
Les variables qualitatives sont représentées graphiquement de différentes manières :
Diagramme en barres ou tuyaux d’orgue ;
Diagramme circulaire ou en camembert ou encore en secteurs.
1. Le diagramme en barres ou les tuyaux d’orgue :
Pour construire les tuyaux d’orgue, on procède de la manière suivante :
Les modalités du caractère sont placées sur l’axe des abscisses ;
Les effectifs ou fréquences sont placées sur l’axe des ordonnées ;
Les axes sont fléchés ;
Les modalités sont représentées par des colonnes de même base et dont la hauteur
est proportionnelle à l’effectif ou à la fréquence.
a) Les distributions à une seule dimension :
Le diagramme à une seule dimension montre un seul caractère face à sa fréquence.
Exemple :
On étudie la répartition de 1000 étudiants pratiquant une discipline sportive à l’université. Les
résultats sont distribués comme suit :
Sport Cyclisme Football (2) Tennis (3) Basketball Autres Total
pratiqué (1) (4) (5)
Effectif 225 410 125 190 50 1000
TAF : représenter graphiquement cette distribution.
Population : les étudiants ; caractère : sport pratiqué ; nature du caractère : qualitatif
Sport pratiqué Cyclisme Football (2) Tennis (3) Basketball Autres (5) Total
(1) (4)
Effectif 225 410 125 190 50 1000
Fréquences(%) 22.5 41 12.5 19 5 100
Répartition des étudiants selon le sprot pratiqué
450
400
350
nombre d'étudiants
300
250
200
150
100
50
0
cyclisme football tennis basketball autres
sport pratiqué
b) Les distributions à plusieurs dimensions :
Il existe deux façons principales pour insérer deux dimensions ou plus dans un graphique : soit
on superpose les barres représentatives, soit on les juxtapose.
Exemple :
On étudie la répartition de 1000 étudiants (garçons et filles) pratiquant une discipline sportive à
l’université. Les résultats sont distribués comme suit :
Sport Cyclisme Football Tennis Basketball Autres Total
pratiqué (1) (2) (3) (4) (5)
garçons 125 350 50 110 15 650
filles 100 60 75 80 35 350
TAF : représenter graphiquement cette distribution.
Population : les étudiants ; caractère : sport pratiqué ; nature du caractère : qualitatif
Répartition des étudiants selon le sport pratiqué et le sexe
450
400
350
nombre d'étudiants
300
250
200
150
100
50
0
cyclisme football tennis basketball autres
sport pratiqué
garçons filles
Dans cette première représentation, les barres sont superposées les unes sur les autres.
Répartition des étudiants selon le sexe et le sport pratiqué
400
350
300
nombre d'étudiants
250
200
150
100
50
0
cyclisme football tennis basketball autres
sport pratiqué
garçons filles
Dans cette deuxième représentation, les barres sont juxtaposées les unes à côté des autres.
2. Diagramme circulaire ou en secteurs :
C’est un graphique où, les modalités sont représentées par des portions de disque
proportionnelles à leurs effectifs, ou à leurs fréquences.
En effet, pour une modalité 𝑀𝑖 , d’effectif 𝑛𝑖 , l’angle αi correspondant est donné (en degré)
par :
𝑛𝑖
𝛼𝑖 = ×360° = 𝑓𝑖 ×360°
𝑁
Remarque :
Les diagrammes circulaires et en tuyaux d’orgue peuvent être utilisés dans le cas quantitatif,
mais dans le cadre de ce cours, nous allons les attribuer uniquement au caractère qualitatif.
Exemple 1 :
D’après une étude faite à l’école de commerce d’Oran, la répartition de 50 étudiants selon la
filière du bac est reportée dans le tableau suivant :
Filière du bac 𝑛𝑖 𝑓𝑖 (%) 𝛼𝑖 °
Gestion 25 50 180
Mathématiques 15 30 108
Sciences et autres 10 20 72
Total 50 100 360
TAF : représenter graphiquement cette distribution
Population : les étudiants ; caractère : filière du bac ; nature du caractère : qualitatif
Ces données peuvent être traduites par le diagramme à secteurs suivant :
Répartition des étudiants selon la filière du BAC
Gestion Mathématiques Sciences et autres
Exemple 2 :
Répartition de la clientèle d’un libre-service agricole selon la catégorie socioprofessionnelle des
clients.
Population : clientèle d’un libre-service ; caractère : catégorie socioprofessionnelle ; nature
du caractère : qualitatif
Catégorie 𝑓𝑖 (%) 𝛼𝑖 °
socioprofessionnelles
Sans profession 21 75.6
Cadres moyens 13 46.8
Employés 6 21.6
Agriculteurs 34 122.4
Ouvriers 9 32.4
Retraités 11 39.6
Professions libérales 6 21.6
total 100 360
Les modalités sont représentées par des portions dont l’angle est proportionnel au pourcentage
répartition de la clientèle de libre service selon la catégorie
socioprofessionnelle
sans profession cadres moyens employés agriculteurs
ouvriers retraités professions libérales
II. Cas d’un caractère quantitatif :
1. Caractère quantitatif discret :
Les représentations les plus utilisées sont: le diagramme en bâtons (𝑛𝑖 ou 𝑓𝑖 ) et la courbe
cumulative ou la courbe en escaliers ( 𝑛𝑖 ↗; 𝑛𝑖 ↘ ou 𝑓𝑖 ↗ ; 𝑓𝑖 ↘).
a- Diagramme en bâtons :
Il s’agit de la figure obtenue sur un repère cartésien en associant à chaque point de coordonnées
(𝑥𝑖 ,0) un segment vertical appelé bâton, parallèle à l’axe des ordonnées dont la longueur est
proportionnelle à la fréquence 𝑓𝑖 ou à l’effectif 𝑛𝑖 .
Cette représentation permet de donner une idée générale sur la forme de la distribution et
permet aussi de repérer les valeurs aberrantes (anormales).
Exemple:
Une enquête portant sur le nombre d’enfants à charge a été réalisée auprès des habitants d’une
citée. Cette enquête a donné les résultats suivants :
Nombre d’enfants 𝑥𝑖 Nombre d’habitants 𝑛𝑖
1 20
2 40
3 40
4 60
5 40
Total 200
TAF : Représenter graphiquement cette distribution.
Population : les habitants d’une cité ; caractère : nombre d’enfants à charge ; nature du
caractère : quantitatif discret.
Répartition des habitants selon le nombre d'enfants en
charge
70
60
nombre d'habitants
50
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5
nombre d'habitants
c) La courbe cumulative :
La représentation graphique 𝐹(𝑥) est appelée courbe cumulative, c’est une courbe ″en escaliers″
dont les paliers sont horizontaux, puisque 𝐹(𝑥) est constante sur chaque intervalle [𝑥𝑖 . 𝑥𝑖+1 [
𝐹(𝑥)=0 si 𝑥 < 𝑥1 et 𝐹(𝑥) =1 si 𝑥 ≥ 𝑥𝑘 (pour une distribution à k modalités)
𝐹(−∞) = 0 et 𝐹(+∞) = 1 (𝑜𝑢 100%)
Remarque : On obtient la courbe cumulative des effectifs cumulés en remplaçant les fréquences
cumulées 𝑓𝑖 ↗ ; 𝑓𝑖 ↘ par les effectifs cumulés 𝑛𝑖 ↗; 𝑛𝑖 ↘
Exemple:
Reprenons l’exemple précédent et représentons graphiquement les effectifs cumulés
ascendantes.
Nombre 𝑛𝑖 𝑛𝑖 ↗ 𝑓𝑖 (%) 𝑓𝑖 ↗(%)
d’enfants 𝑥𝑖
1 20 20 10 10
2 40 60 20 30
3 40 100 20 50
4 60 160 30 80
5 40 200 20 100
Total 200 - 100 -
𝑓𝑖 ↗(%) fréquences cumulées croissantes
120
𝐹(+∞) = 1
100
80
60
Moins de
40
20
0 𝑥𝑖
0 1 2 3 4 5 6
𝐹(−∞) = 0
2. Caractère quantitatif continu :
Dans le cas d’un caractère quantitatif continu, l’établissement du tableau des fréquences implique
d’effectuer au préalable une répartition en classes des données. Cela nécessite de définir le
nombre de classes attendu et donc l’amplitude associée à chaque classe ou intervalle de classe.
Les représentations graphiques appropriées sont l’histogramme, le polygone et les courbes
cumulatives.
a- L’histogramme :
L’histogramme des effectifs ou des fréquences (𝑛𝑖 ou 𝑓𝑖 ) de la distribution statistique, est formé
d’un ensemble de rectangles juxtaposés, où la hauteur du rectangle est proportionnelle à l’effectif
(ou à la fréquence relative) . Ceci n’est vrai que si les classes ont la même amplitude, en revanche
si les classes ont des amplitudes inégales, des modifications s’imposent.
Pour conserver la proportionnalité entre la hauteur et l’effectif (ou la fréquence relative), sur l’axe
des ordonnées, au lieu de porter l’effectif ou la fréquence, on indique le rapport de l’effectif ou de
la fréquence sur l’amplitude de classe, d’où l’utilisation des densités d’effectifs ou de
fréquences (𝒅𝒊 ). On définit la densité d’effectif (ou de la fréquence) d’une classe par :
𝒏 𝒇
𝒅𝒊 = 𝒂𝒊 (densité d’effectifs) et 𝒅𝒊 = 𝒂𝒊 ( densité de fréquence) où 𝑛𝑖 , 𝑓𝑖 , 𝑎𝑖 sont
𝒊 𝒊
respectivement l’effectif, la fréquence et l’amplitude des classes.
b- Le polygone des effectifs (ou des fréquences) :
On subdivise l’histogramme en sous rectangles de même base égale à l’amplitude de base
notée 𝒂𝟎 . L’amplitude de base étant choisie comme la plus petite des amplitudes.
Après avoir ajouté aux extrémités deux rectangles fictifs de hauteur nulle et de base 𝒂𝟎 , on joint
par des segments de droites, les milieux des bases supérieurs des rectangles de l’histogramme.
Exemple de classes d’amplitudes égales :
Dans le cadre de l’étude de la population de collégiens, les valeurs de leur taille peuvent être
réparties de la façon suivante : 158, 152, 171, 163, 140, 157, 162, 171, 158, 164, 163, 159, 153,
158, 152, 165, 156, 162, 150, 154, 155, 162, 155, 164, 164, 157, 159, 153, 163, 158, 174, 162,
156, 151, 160, 158, 162, 166, 162, 153, 165, 158, 150, 160, 160, 149, 159, 158, 164, 158.
TAF : regrouper les valeurs de cette distribution en classes d’amplitude égale à 5. Construire un
tableau statistique et représenter graphiquement les fréquences relatives.
Tailles ou classes 𝑛𝑖 𝑥𝑖 𝑓𝑖 (%)
[140-145[ 1 142.5 2
[145-150[ 1 147.5 2
[150-155[ 9 152.5 18
[155-160[ 17 157.5 34
[160-165[ 16 162.5 32
[165-170[ 3 167.5 6
[170-175[ 3 172.5 6
Total 50 - 100
Répartition des collégiens selon leur taille
40
35
30
Fréquences relatives
25
polygone
20
15
10
0
135;140 140;145 145;150 150;155 155;160 160;165 165;170 170;175 175;180
Taille des collégiens
Exemple de classes d’amplitudes inégales :
La répartition de 100 individus par classes d’âges est donnée par le tableau suivant :
Classes 𝑛𝑖
[5-10[ 11
[10-15[ 10
[15-20[ 15
[20-30[ 20
[30-40[ 18
[40-60[ 16
[60-80[ 10
Total 100
TAF : Construire un tableau statistique et représenter graphiquement les fréquences absolues.
Réponse :
Si les classes sont d’amplitude inégales, on définit la densité d’une classe par :
𝒏 𝒇
𝒅𝒊 = 𝒂 𝒊 ou 𝒅𝒊 = 𝒂𝒊
𝒊 𝒊
Classes 𝑛𝑖 𝑎𝑖 𝑑𝑖
[5-10[ 11 5 2.2
[10-15[ 10 5 2
[15-20[ 15 5 3
[20-30[ 20 10 2
[30-40[ 18 10 1.8
[40-60[ 16 20 0.8
[60-80[ 10 20 0.5
Total 100 - -
Répartition des individus selon leurs âges
3,5
2,5
les densités
1,5
0,5
0
0;5 5;10 10;15 15;20 20;25 25;30 30;35 35;40 40;45 45;50 50;55 55;60 60;65 65;70 70;75 75;80 80;85
l'âge
c-Les courbes cumulatives :
On construit la courbe des fréquences cumulées croissantes en joignant les points (où est la limite
supérieure de la classe ) et la fréquence cumulée de cette même classe.
On construit la courbe des fréquences cumulées décroissantes en joignant les points (où est la
limite inférieure de la classe ) et la fréquence cumulée de cette même classe.
Exemple :
Reprenons la distribution des collégiens selon la taille et représentons graphiquement les
fréquences cumulées croissantes et décroissantes.
Tailles ou classes 𝑛𝑖 𝑓𝑖 (%) 𝑓𝑖 ↗(%) 𝑓𝑖 ↘(%)
[140-145[ 1 2 2 100
[145-150[ 1 2 4 98
[150-155[ 9 18 22 96
[155-160[ 17 34 56 78
[160-165[ 16 32 88 44
[165-170[ 3 6 94 12
[170-175[ 3 6 100 6
Total 50 100 - -
120
100
80
60
40
20
0
140;145 145;150 150;155 155;160 160;165 165;170 170;175
fréquences cumulées croissantes fréquences cumulées décroissantes