LYCÉE NATIONAL SAN ANTONIO PARAÑAQUE

Complexe Hontiveros, lotissement Fourth Estate, Barangay San Antonio, ville de Parañaque

Enseignant
Induction
Programme
Module II
(Feuilles de travail)

LOREMIE S. MEJARES
Enseignant TLE

MEILLEUR | CARDNO
Contenu
MODULE 2 : L'ENSEIGNANT FILIPINO.......................................................................................................1
[Link] 1 : CONNAISSANCE DE SOI, MAÎTRISE DE SOI ET AGENCE DES ENSEIGNANTS...........................................2
Résultats d'apprentissage souhaités.......................................................................................................2

Objettves:.................................................................................................................................2
Concepts Clés..............................................................................................................................2
Actvitet Évaluation..........................................................................................................3
Réflectsur...................................................................................................................................9
[Link] 2 : Développement Personnel et Professionnel............................................................................10
Résultats d'apprentissage souhaités.....................................................................................................10

Objectves...............................................................................................................................10
Pré-Test....................................................................................................................................11
Glossaire deTerms.....................................................................................................................15
Concepts Clés............................................................................................................................15
Actvitet Évaluation........................................................................................................16
Réflectsur.................................................................................................................................18
III. Séance 3. Littératie financière.....................................................................................................19
Résultats d'apprentissage souhaités.....................................................................................................19

Objettvés...............................................................................................................................19
Glossaire deTerms.....................................................................................................................19
Test Préalable....................................................................................................................................20
Concepts clé............................................................................................................................21
Actvitet évaluation........................................................................................................27
Réflectsur.................................................................................................................................33
IV. Session 4: Health and Wellness Program..................................................................................34
Résultats d'apprentissage souhaités.....................................................................................................34

Objettves:...............................................................................................................................34
Pré-test....................................................................................................................................35
Glossaire deTerms.....................................................................................................................35
Actvitet évaluation........................................................................................................36
Réflectsur.................................................................................................................................41
Post-test...................................................................................................................................42
V
Séance
. 5 : Genre et développement (GAD).................................................................................43
Résultats d'apprentissage souhaités.....................................................................................................43

Objettves................................................................................................................................43
Pré-test....................................................................................................................................44
i |P a g e Programme d'Induction des Enseignants (Version1.0)
 Concepts clés et vocabulaire..................................................................................................45
Actvitet évaluation........................................................................................................47
Reflecton.................................................................................................................................48
Post-Test...................................................................................................................................49

RÉFÉRENCES
CLÉS DE RÉPONSE

ii |P a g e Programme d'induction des enseignants (Version1.0)

MODULE 2 : LE FILIPINO
ENSEIGNANT
But

Ce module vous amène à une perception claire et réaliste de vous-même. Il fournit

vous avez l'opportunité de jeter un œil plus rapproché sur qui vous êtes selon votre perception
vous-même et comment les autres vous voient, comment vous réagissez aux situations ou circonstances,
et l'impact de cela sur les autres.

Normes PPST

La couverture du module est alignée sur le PPST Domaine 7, Croissance personnelle

et Développement Professionnel. Ce domaine se concentre sur le développement personnel des enseignants.
croissance et développement professionnel. Cela accentue le bon niveau et la haute qualité des enseignants.
considération personnelle pour la profession en maintenant des qualités qui préservent la dignité
de l'enseignement tel que l'attitude bienveillante, le respect et l'intégrité. Ce domaine valorise
réflexion personnelle et professionnelle et apprentissage pour améliorer la pratique. Cela reconnaît
l'importance pour les enseignants d'assumer la responsabilité de leur croissance personnelle et
développement professionnel pour l'apprentissage tout au long de la vie.
1
I. SÉANCE 1 : CONNAISSANCE DE SOI, MAÎTRISE DE SOI ET
AGENCE DES ENSEIGNANTS

Desired Learning Outcomes

Indicateurs des enseignants débutants
(BTIs) Indicateurs d'enseignant compétent

(PTIs)
7.4.1 Comprendre comment les professionnels PTI : 7.4.2 Développer un personnel
La réflexion et l'apprentissage peuvent être utilisés pour un plan d'amélioration professionnelle basé sur
améliorer la pratique. réflexion sur sa pratique et en cours
apprentissage professionnel

Objectifs :
a. Comprendre la conscience personnelle, la maîtrise de soi et l'agence des enseignants dans
relation à l'amélioration de la pratique enseignante;
b. Identifiez vos forces et faiblesses personnelles pour vous améliorer
pratique d'enseignement ; et
c. Appliquez les résultats de votre auto-inventaire pour développer, mettre en œuvre et
suivez les progrès de votre plan d'amélioration personnel.

Concepts Clés
1. Self-Awareness

Selon Musselwhite (2007), « la conscience de soi est d'être conscient de ce que

vous êtes bon en reconnaissant ce que vous avez encore à apprendre.
connaissance consciente de soi, de ses croyances, de ses hypothèses,
principes d'organisation, et structure des sentiments et leurs conséquences sur soi
expérience vécue au jour le jour” (Eriksen, 2009).

La conscience de soi est directement liée à la fois à l'intelligence émotionnelle et au succès.

.
Cela vous aide à créer des objectifs réalisables car vous pouvez tenir compte de vos forces,
faiblesses, et ce qui vous motive lors de la définition des objectifs.
.
Cela vous permet de vous guider sur le bon chemin en choisissant de poursuivre
les opportunités qui correspondent le mieux à votre ensemble de compétences, préférences et
tendances.
. Cela rend l'identification des situations et des personnes qui touchent nos déclencheurs et
anticiper nos propres réactions devient plus facile.
. Cela nous permet d'apporter des changements de comportement positifs qui peuvent conduire à davantage.
succès personnel et professionnel.

Vos valeurs, en revanche, servent de cadres qui vous guident sur la façon de
vous interprétez vos expériences afin de pouvoir décider des actions appropriées à
prenez. Ils guident votre prise de décision et vos actions. Devenir une personne authentique
exige que vos actions soient cohérentes avec vos valeurs.

Souviens-toi, nous ne sommes pas toujours ce que nous pensons être.

2
 Pour plus d'outils pour des retours sur la conscience de soi, essayez les suivants en ligne gratuits.
Tests de conscience de soi :

. Typologie de Myers-Briggs
[Link]
. Quelles sont vos préjugés ? Projet Implicite
[Link]

Activités et Évaluation
Activité 1 : Devenir une meilleure version de moi-même

Dans les pages suivantes, vous serez invité à répondre à des questions liées à
soi-même. Écrivez ce qui vous vient à l'esprit sans trop réfléchir.
Écrivez vos réponses dans les espaces prévus.

A. C'est moi (auto-réflexion)

1. Quelles qualités (positives) vous décrivent le mieux en tant que personne ?

travailleur
b. Rêveur
c. Multitâche
d. Optimiste
e. Bon sens de l'éthique au travail

2. Quelles qualités (négatives) vous décrivent le mieux en tant que personne ?

a. Mauvaise gestion du temps

b. Introverti
c. Facilement distrait
Préféré travailler seul

3. Quelles qualités vous décrivent le mieux en tant qu'enseignant ?

a. Patient
b. Passionné par la profession
c. Prendre soin
d. Attentionné
e. Comprendre et être sensible aux besoins des apprenants

4. Parmi les qualités ci-dessus, quelles sont celles qui font partie de vos forces ? de vos faiblesses ?
FORCES FAIBLESSES

a. Patient [Link] pauvre

gestion
b. Multi-tâches b. Introverti
c. Dédicacé [Link] distrait
d. Attentionné
e. Bonnes éthiques de travail
Vos qualités sous-tendent les valeurs qui vous tiennent à cœur.
1. Que signifient ces valeurs pour vous et votre vie quotidienne?
Ces valeurs sont mes rappels et servent de
les normes que j'essaie d'être et de suivre chaque jour pour être plus
enseignant efficace et compétent pour mes apprenants.

2. Comment démontrez-vous ces valeurs par vos actions ? En d'autres termes,

sont-ils cohérents ou incohérents avec vos actions ? Citez une situation.
Je démontre ces valeurs en fonction de la situation.
Par exemple, je m'assure de les rencontrer et je pourrais partager quelques-uns.
aider pour qu'ils réussissent dans leurs études.

3. Comment intégrez-vous ces valeurs dans votre enseignement ?

I try to impart and give emphasis what attitudes that
ils devraient imiter pour devenir une meilleure personne et un
meilleur élève. Je comprends que chaque apprenant est unique
individu c'est pourquoi je serai plus patient et ferai de mon mieux que
Je pouvais les comprendre.

B. Ma Maturité Émotionnelle

Entourez au moins 10 sentiments de l'inventaire ci-dessous que vous

expérience la plupart du temps pendant l'école.
Inventaire des sentiments de Facebook

Heureux Génial Reconnaissant Rafraîchi

Agacé Inspiré Fatigué Stressé

Soulagé Génial Ras le bol Frustré

Confus Inquiet Confiant Irrité

Contenu Accompli Paresseux sarcastique

Ennuyé Épuisé

[Link] situations déclenchent généralement des émotions négatives ou inconfortables

en vous ?
Lorsque les élèves obtiennent de faibles scores ou ne se présentent pas

participation active en classe. Et aussi s'ils sont très

la classe est sale.
2. Si un étudiant a posté anonymement sur Facebook quelque chose de dérogatoire
à propos de vous, comment réagiriez-vous ou que feriez-vous ?
Je vais parler et demander à l'étudiant personnellement pour savoir quoi.
il/elle s'intéresse à, quels sont ses problèmes dans la vie et qu'est-ce que
son motif de le faire.
 [Link] vous sentez-vous si un étudiant ne respecte pas une échéance ?

Je me sens déçu mais pourtant, j'attends toujours et c'est un rappel constant.

à mon élève de soumettre son projet/devoir à temps.
Que faites-vous quand d'autres vous stressent ?
J'essaie de chercher des choses sur lesquelles je peux concentrer mon attention. Je
je vais faire une pause, sourire et chercher le bon côté et juste
Parfois, je regarde ma Teleserye préférée qui peut divertir.
moi.

C. Développer la conscience de soi1

1. Prenez le temps – La conscience de soi ne s'apprend pas dans un livre, mais se réalise.
à travers l'auto-réflexion. Utilisez ce que vous avez appris sur vous-même pour
informer les décisions, les comportements et les interactions avec d'autres personnes.

2. Prévoyez comment vous vous sentirez et répondez avant une situation et réfléchissez à
vos véritables sentiments et réactions après la situation.

1
(adapté de[Link]

4
 3. Concentrez-vous sur vos choix - Que pouvez-vous apprendre de vos triomphes passés et
des erreurs ? Pourquoi avez-vous pris une décision particulière ? Comment ce choix
vous fait ressentir ?

4. Demandez des retours - La conscience de soi consiste autant à reconnaître ce que

vous devez encore apprendre car il s'agit d'identifier vos forces. Demander pour
des retours sur votre performance, votre comportement, vos interactions, peuvent servir à s'améliorer
vos actions et réponses futures. Les retours peuvent également identifier des aspects de
votre comportement, vous ne voyez pas clairement (vos angles morts).

5. Enregistrer (tenir un journal) – Vous permet de réfléchir sur vos pensées et émotions quotidiennes.
perceptions, choix, comportements et interactions avec les autres. Soyez honnête
avec vous-même. Réfléchir sur vos expériences vous permet d'apprendre quelque chose
qui peut guider votre développement personnel alors réfléchissez-y et écrivez-le
en bas.

6. Étiquetez vos émotions - Les sentiments peuvent être exprimés par un mot, mais sont
souvent retenu. Utilisez l'inventaire des sentiments ci-dessous pour pratiquer l'étiquetage
ce que vous vivez dans différentes situations tout au long de votre journée. Votre
les émotions fournissent un aperçu de vos pensées et de vos actions, ainsi que nous permettent
to better relate with [Link] may also recognize trends in how you are
un sentiment qui peut vous apprendre quelque chose sur vous-même.

6. Parlez avec un coach en réussite. Partagez vos découvertes sur vous-même.

avec un coach ou un pair en qui vous avez confiance pour tirer le meilleur de l'expérience.

Il ne suffit pas que vous ayez augmenté votre conscience de vous-même.

Comprendre soi-même est un voyage continu.

D. Moi et les autres

1. Quel groupe de personnes aimez-vous fréquenter ?

Les gens qui sont optimistes. Les gens qui parlent de leur
la vie et ceux qui donnent des conseils et une vue positive de la vie.

2. Qui sont vos modèles ? Donnez-en au moins 3. Qu'est-ce qui vous pousse à les admirer ?
et admirer ces gens ?
Dieu qui me guide toujours chaque jour, mes parents et
Des frères et sœurs qui sont toujours là dans les moments de besoin et qui prennent
prendre soin de moi, et mes enseignants qui m'ont inspiré et servent de mon
modèle à suivre pour être enseignant aussi.

3. Comment votre personnalité change-t-elle lorsque vous vous associez à différents

groupes de personnes ? Pourquoi pensez-vous que cela change ?
Je suis très optimiste envers les différentes personnes mais
parfois cela change selon la situation. J'ai tendance à y aller avec
eux, socialiser avec eux, entendre des commentaires latéraux mais moi le
la leçon que j'ai apprise est de ne pas les juger.

4. Quel type de chef d'établissement fait ressortir le meilleur de vous ?

Systematic, supportive and collaborative to my co
enseignants.

5. Comment impliquez-vous les parents dans le processus d'apprentissage ?

Réunion parent-enseignant et chaque fois qu'il y a un besoin
pour attirer l'attention du parent en rapport avec le
performance de mon élève.
6. Quel type de personnes trouvez-vous difficile de travailler avec ? Citez votre
raison
Les personnes qui ont des pensées négatives peuvent affecter ma
l'ambiance et mon état d'esprit, mais ça ne me dérange pas parfois
pour ne pas être affecté.

7. Qu'est-ce que je valorise le plus chez un élève ?

Ce que j'apprécie le plus chez un étudiant, c'est sa détermination à
atteindre toujours quelque chose et leur empressement à terminer leur
études pour aider leurs parents en retour.

8. As a teacher, in what area/s do I feel I need improvement?

Dans de nouvelles stratégies d'enseignement qui impliquaient des multimédias
matériaux et études supplémentaires dans les différents cours en TLE.

5
 E. Le Leader En Moi

Le questionnaire suivant permettra de déterminer votre style de leadership. Veuillez être aussi franc que possible.
aussi possible dans vos réponses.

Questionnaire de Leadership Multifactoriel (MLQ) Forme 6S

(adapté de fichier:///C:/Users/asus/Documents/SELF-
SENSIBILISATION/Questionnaire%20de%20Leadership%20Multifactoriel.p

Instructions : Ce questionnaire décrit votre style de leadership. Vingt et un

descriptive statements are listed below. Judge how frequently each statement fits
vous. Le mot autres peut signifier vos abonnés, clients ou membres de groupe.

KEY
0 ‐ Not at all 1 ‐ Once in a while 2 = Sometimes 3 =Fairly often 4 =
Fréquemment, sinon toujours

1. Je fais en sorte que les autres se sentent bien d'être avec moi 0 1 2 3 4
2. J'exprime avec quelques mots simples ce que nous pourrions et devrions faire..........0 1 2 3 4
3. J'incite les autres à réfléchir aux vieux problèmes de nouvelles manières..........................0 1234
J'aide les autres à se développer.............................................................................0 1 2 3 4
Je dis aux autres quoi faire s'ils veulent être récompensés pour leur travail......0 1 2 3 4
6. Je suis satisfait(e) lorsque les autres respectent les normes convenues...........................0 1 2 3 4
7. Je suis content de laisser les autres continuer à travailler de la même manière tout le temps. 0 1 2 3 4
D'autres ont une confiance moi............................................................................0 1 2 3 4
totale en
9. Je fournis des images attrayantes que nous pouvons faire.........................................0 1 2 3 4
sur ce
Je fournis aux autres de nouvelles manières de voir des choses déroutantes..................0 1 2 3 4
11. Je fais savoir aux autres ce que je pense de leur performance......................................................0 1 2 3 4
12. Je félicite/recompense les autres lorsqu'ils atteignent leurs objectifs..................0 1 2 3 4
Tant que les choses fonctionnent, je n'essaie de changer quoi que ce soit.............0 1 2 3 4
14. Tout ce que les autres veulent faire me va.........................................................0 1 2 3 4
15. D'autres sont fiers d'être associés à moi.......................................................0 1 2 3 4
16. J'aide les autres à trouver un sens à leur travail..............................................................0 1 2 3 4
17. Je fais reconsidérer aux autres des idées qu'ils n'avaient jamais remises en question auparavant. . 0 1 2 3 4
18. J'accorde une attention personnelle à ceux qui semblent rejetés...............................0 1 2 3 4
19. J'attire l'attention sur ce que les autres peuvent obtenir pour ce qu'ils accomplissent..........0 1 2 3 4
20. Je dis aux autres les normes qu'ils doivent connaître pour accomplir leur travail.. 0 1 2 3 4
Je ne demande aux autres que ce qui est absolument essentiel..........................0 1 2 3 4

Notation
The MLQ‐6S measures your leadership on seven factors related to transformational
leadership. Votre score pour chaque facteur est déterminé en additionnant trois spécifiés
items sur le questionnaire. Par exemple, pour déterminer votre score pour le facteur 1,
Influence idéalisée, additionnez vos réponses pour les items 1, 8 et 15. Complétez ceci.
procédure pour les sept facteurs.
TOTAL
Influence idéalisée (éléments 1, 8 et 15) ____10___Facteur 1
Motivation inspirante (articles 2, 9 et 16) ____10___ Facteur 2
Stimulation intellectuelle (articles 3, 10 et 17) ____9___Facteur 3
Considération individuelle (articles 4, 11 et 18) _____9___Facteur 4
Récompense contingent (éléments 5, 12 et 19) _____9___Facteur 5
Gestion par exception (articles 6, 13 et 20) _____9___Facteur 6
Leadership laissez-faire (articles 7, 14 et 21) Facteur 7

6
Score range: HIGH = 9-12, MODERATE = 5-8, LOW = 0-4
Interprétation des scores
Le facteur 1 - L'influence idéalisée indique si vous avez la confiance de vos subordonnés.
maintenir leur foi et leur respect, montrer de la dévotion envers eux, répondre à leurs espoirs
et des rêves, et agir en tant que leur modèle.
Le facteur 2 – La motivation inspirante mesure le degré auquel vous
fournir une vision, utiliser des symboles et des images appropriés pour aider les autres à se concentrer sur
leur travail, et essaient de faire en sorte que les autres ressentent que leur travail est significatif.
Le facteur 3 - Stimulations intellectuelles montre le degré auquel vous encouragez
d'autres à être créatifs dans l'examen de vieux problèmes de nouvelles manières, créer un
un environnement qui est tolérant envers des positions apparemment extrêmes, et qui favorise les gens
pour remettre en question leurs propres valeurs et croyances ainsi que celles de l'organisation.
Le facteur 4 - la considération individualisée indique le degré auquel vous
montrez de l'intérêt pour le bien-être des autres, assignez des projets individuellement et payez
attention à ceux qui semblent moins impliqués dans le groupe.
Le facteur 5 – La récompense contingente montre le degré auquel vous dites aux autres ce que
à faire pour être récompensé, mettez l'accent sur ce que vous attendez d'eux, et
reconnaître leurs réalisations.
Le facteur 6 - La gestion par exception évalue si vous dites aux autres
les exigences du poste, sont contentes des performances standard, et sont un
croyant en « si ce n'est pas cassé, ne le réparez pas. »
Facteur 7 – Les mesures de laissez-faire indiquent si vous avez peu besoin des autres, si vous êtes
content de laisser les choses se dérouler et de laisser les autres faire ce qu'ils veulent.

La description du facteur où votre score se situe principalement indique le type de

leadership style/s that you have. In most situations, you are likely to behave
selon ce style de leadership. Vous pouvez discuter de votre résultat avec votre coach si
vous pensez que vous devez améliorer votre manière de diriger.

F. Développer la maîtrise de soi

L'auto-maîtrise est un terme large qui couvre de nombreux aspects de votre vie personnelle et
la vie professionnelle. Développer la maîtrise de soi peut signifier travailler sur bon nombre de ces
domaines. (si c'est le cas, il peut être préférable de se concentrer sur un ou deux domaines à la fois, afin que vous ne

devenir accablé.)

Regardez les domaines suivants de votre vie pour développer l'automasterie :

1. Goals
Commencez par une vision de la manière dont vous voulez que votre vie soit.
2. Attitudes et Émotions
Votre attitude et vos émotions jouent un rôle majeur dans la maîtrise de soi. Ceux qui
les personnes ayant une forte maîtrise de soi ne laissent pas leurs émotions les contrôler - elles contrôlent.
leurs propres émotions.
Concentrez-vous sur quelque chose de positif chaque jour. Soyez reconnaissant pour les choses, même si ce sont
des choses comme le temps est beau. Avoir de la gratitude et une attitude positive
va définir le ton pour le reste de votre journée.
Résistez à la tentation de vous blâmer lorsque les choses tournent mal. Auto-sabotage
est une manière rapide et cruelle de vous empêcher d'atteindre votre véritable potentiel.
Si vous constatez que vous vous sabotez, décidez consciemment de vous arrêter.
Instead, think of something positive an encouraging.

2 [Link] le 8 août
2017 à Cagayan De Oro City.

7
Volonté
Pensez au nombre de fois où vous vous êtes fixé un objectif et, pour une raison ou une autre
un autre, jamais suivi à cause du manque de volonté
Pour renforcer votre volonté, assurez-vous d'avoir à la fois une approche rationnelle et émotionnelle.
motivations pour ce que vous voulez accomplir.

4. Concentration
Améliorer la concentration est également la clé de la maîtrise de soi. Par exemple, combien de temps avez-vous
vous gaspillez pendant notre journée ? Que pourriez-vous accomplir si vous utilisiez pleinement les heures
disponible pour vous ?
Commencez par vous concentrer sur une tâche à la fois et augmentez lentement votre niveau de concentration.
At first you may find that you cannot concentrate on a task for more than one
une heure à la fois, avant de vous fatiguer et de vous distraire. Essayez d'augmenter cela à deux
heures en ajoutant 15 minutes de travail concentré chaque jour. Cela vous permettra de
renforcez votre concentration pendant des périodes de deux heures - puis encore plus, si c'est
ce dont vous avez besoin pour réaliser les choses.

Cela semble contre-intuitif, mais être égoïste et se concentrer sur l'enrichissement

vous-même mènera à être désintéressé et à enrichir la vie de ceux qui vous entourent.

G. Mon Plan Personnel d'Amélioration Professionnelle

Dans cette activité, vous tracerez vos plans pour améliorer continuellement votre
compétence et carrière en tant qu'enseignant et leader éducatif.

Remplissez le modèle en suivant les termes de référence fournis.

Objectifs professionnels – se réfèrent aux objectifs à court ou long terme que vous fixez pour vous améliorer
votre compétence professionnelle.

Période - reflète la date/liste des dates cibles que vous comptez accomplir
objectif déclaré.
Les forces - font référence aux qualités positives que vous possédez qui sont
nécessaire pour atteindre l'objectif.
Faiblesses – faites référence à vos qualités qui peuvent entraver l'atteinte de cela.
Remarques de l'objectif – sont les raisons qui contribuent à ou entravent le
réalisation du
objectif souhaité

PPIP Time MON MON Remarques réalisées

Cadre FORCE FAIBLESSE ?
/s /es ((s'il vous plaît
vérifier
YES NO
Terminez mon
L

2 ans Dedication Easily distracted / atteignable

études supérieures
Faites action Temps-
3 ans Engagé / Atteignable
recherche gestion
Avoir un Passionné et
Parties prenantes/fin
sensibilisation 1 an avoir / Atteignable
financier
Programme connexions

8
 Réflexion
.Citez une expérience significative avec soit votre directeur d'école, soit les apprenants.
collègues, parents, communauté, qui reflète vos valeurs. Utilisez le STAR
format. (Citer la référence)
S- représente Situation
T – signifie Tâche
A – signifie action
R – signifie résultat/s

Situation/Task Students Low Scores in PerformanceTask

Action Mettez en place la stratégie de mentorat par paires.

Result Maîtrise de la tâche et score supérieur de

Étudiants

.Indiquez la personne / les personnes impliquées dans chaque étape. Comment vous êtes-vous exprimé
votre gratitude envers eux ?
Les étudiants qui apprennent rapidement et sont bien informés de
la dite PerformanceTask. Dites-leur des mots motivants et
mots d'affirmation sur leur rendement.

Quels avantages avez-vous obtenus à chaque étape ?

J'ai acquis des compétences sur la façon de gérer les élèves plus facilement.

la gestion de la classe ainsi que je n'ai pas de difficulté à

enseignez-leur en tête-à-tête.

9
 II. SESSION 2 : PROFESSIONNEL PERSONNEL
DÉVELOPPEMENT
Résultats d'apprentissage souhaités

BeginningTeacher Indicators
(BTIs) Indicateurs de l'enseignant compétent

(PTIs)
7.4.1 Comprendre comment le professionnel 7.4.2 Développer une carrière professionnelle personnelle
la réflexion et l'apprentissage peuvent être utilisés pour plan d'amélioration basé sur
améliorer la pratique. réflexion de votre pratique et
apprentissage professionnel continu.

Objectifs :

a. Assess the core behavioral competencies for personal development.

b. Préparer et mettre en œuvre un plan professionnel individuel comprenant
activités collaboratives pour le développement basées sur l'évaluation.
c. Évaluez votre amélioration dans la pratique d'enseignement en raison de votre
auto-évaluation pour le développement personnel et professionnel.

10
 Pré-test
Évaluez-vous dans l'espace fourni ci-dessous le tableau et répondez aux questions réflexives.

Your self-rating: ___________3___________

Your self-rating: ___________3____________

11
Your self-rating: ___________3____________

12
Your self-rating: ___________3____________

13
Your self-rating: ___________3___________

Your self-rating: ___________3____________

14
Questions:

1. Que pensez-vous de votre auto-évaluation ?

Ce sont les choses dans lesquelles je me trouve bon. Mais quand même,
Il y a des choses que je dois améliorer.

2. Pourriez-vous vous améliorer / vous maintenir sur ceux-ci ?

Oui, par la dédication et le travail acharné, et aussi par soi-même.
évaluation.

3. Comment comptez-vous réaliser cela ?

J'attendrai avec impatience certains programmes et séminaires qui ...
Je pense que je peux acquérir plus de connaissances et d'expérience qui peuvent aider.
me devenir un meilleur enseignant.

Glossary ofTerms

Term Définition
Compétences comportementales comportements observables et mesurables
pour les individus et les organisations
efficacité.
Forces et besoins des enseignants un outil d'auto-évaluation conçu pour
Analyse (TSNA identifier les forces et les besoins de
teachers.
Plan Professionnel Individuel pour un outil qui sert de guide pour le
Développement l'apprentissage intentionnel des enseignants et
développement en tant que professionnel.

Concepts Clés
1. L'auto-évaluation et l'évaluation vous aideront à établir votre propre développement personnel et
plan d'amélioration de la performance. Plus vous vous améliorez, plus votre
les étudiants en bénéficieront. Bien qu'il soit extrêmement difficile de critiquer son propre
forces et faiblesses, c'est extrêmement important.

2. The TSNA is essential in the provision of quality professional development

des programmes qui sont alignés sur les besoins de la clientèle des programmes. Le TNSA
détermine les différences entre la situation actuelle (ce qui est) et le
condition souhaitée (ce qui devrait être) en termes de compétences des enseignants dans
le département. Il a également décrit les compétences actuelles telles que perçues par
le professeur.

Un IPPD est un outil qui sert de guide pour l'apprentissage intentionnel de l'enseignant.
et le développement en tant que professionnel. L'IPPD est structuré de telle sorte que chaque
l'enseignant prépare, met en œuvre, surveille et
met à jour le plan. Il est basé sur l'identité des enseignants individuels.
les besoins en développement professionnel révélés par le NCBTS-TSNA et est
cohérent avec les objectifs de développement prioritaires de l'école, de la division et
région.

4. L'IPPD est réalisé par les enseignants pour leur permettre de tracer leurs objectifs
et des activités d'apprentissage planifiées pour améliorer leurs compétences professionnelles
afin qu'ils travaillent mieux pour l'amélioration de leur école et
la performance des apprenants. Développer un IPPD structuré leur permet de pratiquer
responsabilité individuelle pour la croissance professionnelle et responsabilité partagée
pour le développement de l'ensemble de l'organisation.
15
 Activities and Assessment

Direction : Cochez la case qui répond aux questions.

DOMAINE QUESTIONS YES NO
Démontrez-vous de la valeur pour l'apprentissage ? /

1. REGARD SOCIAL POUR

Démontrer que l'apprentissage est de
APPRENDRE /
différentes sortes et venant de différents
sources ?
Créez-vous un environnement qui
promouvoir l'équité ? /
Faites-vous l'environnement de la classe
sûr et propice à l'apprentissage ? /
Communiquez-vous un enseignement supérieur
attentes envers chaque apprenant ? /

2. ENVIRONNEMENT D'APPRENTISSAGE
Établissez-vous et maintenez-vous la cohérence
normes de comportement des apprenants ? /

Créez-vous un environnement psychologique sain?

climat d'apprentissage ? /

Déterminez-vous, comprenez-vous et
accepter la diversité des parcours des apprenants /
3. DIVERSITÉ DES APPRENANTS
connaissance et expérience ?

Démontrez-vous une maîtrise de la

sujet ? /

Communiquez-vous des objectifs d'apprentissage clairs

pour les leçons qui sont appropriées pour /
apprenants ?

Faites-vous bon usage des allocations

temps d'instruction ? /

Choisissez-vous des méthodes d'enseignement, d'apprentissage

4. CURRICULUM activités et matériel pédagogique ou /

ressources appropriées aux apprenants et
aligné aux objectifs de la leçon ?

Reconnaissez-vous l'apprentissage général

processus ainsi que des processus uniques de /
apprenants individuels?

Promouvez-vous l'étude intentionnelle ? /

Démontrez-vous des compétences dans l'utilisation de /

TIC dans l'enseignement et l'apprentissage ?

5. PLANIFICATION, ÉVALUATION Développez-vous et utilisez-vous des créatifs et

ET RAPPORTER plan d'enseignement approprié /

16
 DOMAINE QUESTIONS YES NO
Développez-vous et utilisez-vous une variété de
stratégies d'évaluation appropriées pour /
surveiller et évaluer l'apprentissage ?

Faites-vous un suivi régulier et fournissez-vous

retours sur la compréhension des apprenants de /
contenu ?
Communiquez-vous rapidement et
clairement aux apprenants, aux parents et /
supérieurs concernant les progrès des apprenants ?
Établissez-vous un environnement d'apprentissage
6. LIENS COMMUNAUTAIRES qui répond à l'aspiration de la /
communauté?

Êtes-vous fier de la noblesse de /

enseigner comme profession ?
7. CROISSANCE PERSONNELLE ET
Créez-vous des liens professionnels avec /
PROFESSIONNEL collègues pour enrichir la pratique pédagogique ?
DÉVELOPPEMENT
Réfléchissez-vous à l'étendue de la
atteinte de votre professionnel /
objectifs de développement ?

Remarque : Vous pouvez obtenir un résultat détaillé en utilisant le NCBTS-TSNA en téléchargeant e-

TSNA à [Link]

Questions :
1. Quels sont les domaines où se situent vos forces ?
Environnement d'apprentissage, diversité des apprenants, personnel
Croissance et développement professionnel.

2. Quels sont les domaines où se situent vos faiblesses ?

Curriculum, Planification, Évaluation et Rapport,
Liens communautaires

3. Comment allez-vous vous améliorer/maintenir sur ces points ?

Je vais chercher des séminaires et des formations pour améliorer mon
croissance professionnelle.

Validation
Direction : Demandez à un collègue et à un mentor ou un évaluateur de votre IPCRF de valider le
auto-évaluation que vous avez faite sur vos compétences comportementales clés.

Pair Mentor

Enseignant

17
Planification
Direction : En fonction des faiblesses que vous avez identifiées lors de l'auto-évaluation
réalisé et validé par votre collègue et mentor, préparez un plan de
développement professionnel en utilisant ce modèle.

1. Pourquoi les compétences comportementales fondamentales comptent-elles dans votre personnel

développement?
Les compétences comportementales sont considérées comme très importantes.
car cela compose la personnalité d'une personne. À travers cela
compétences, les enseignants peuvent s'évaluer, répondre aux
norme et atteindre l'objectif spécifiquement dans le personnel
développement.

2. Quels sont les domaines où se trouvent vos forces et vos faiblesses ? Comment
will you use or improve them to help you as a teacher?

Strengths- Social Regard for Learning, Learning Environment, Diversity

des apprenants, de la croissance personnelle et du développement professionnel.

Faiblesses - Programme, Planification, Évaluation et Rapport

Liens communautaires
Grâce à cette évaluation, j'ai pu déterminer mes faiblesses et
forces et par cela, je dois travailler sur mes faiblesses en appliquant le
conseils d'un enseignant expérimenté et soutenez mes forces en étant
cohérent avec mes meilleures pratiques.

3. Pourquoi l'auto-évaluation et la validation par les pairs sont-elles importantes dans votre
développement professionnel ?
Cela a de l'importance parce que j'ai pu réfléchir et déterminer ou
valider mes faiblesses et mes forces et en venir à
des plans qui aideraient à atteindre le développement professionnel.

4. Qu'est-ce qui rend votre plan de développement professionnel réalisable ?

C'est SMART, Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réaliste, et
Opportun. Car d'une manière ou d'une autre, ces plans me seront bénéfiques.
 Réflexion
Dans votre journal, écrivez des moyens concrets qui vous aideraient à devenir un
meilleur enseignant.

Devenir un meilleur enseignant n'est pas si facile, cela prend du temps, du courage, des efforts.
et la détermination d'être en mesure de répondre à la satisfaction dans tous les aspects. La plupart de
le temps dont j'ai besoin pour résoudre certains problèmes qui entraveront mon développement. Je
j'ai besoin d'identifier mes faiblesses et de les améliorer afin de devenir meilleur
[Link], I need to look for my strengths which serve as my inspiration.

18
 III. SESSION 3. LITTÉRATIE FINANCIÈRE

Desired Learning Outcomes

BeginningTeacher Indicators (BTIs) ProficientTeacher Indicators

(PTIs)

7.4.1Faire preuve d'une compréhension de 7.4.2 Développer un parcours professionnel personnel

plan d'amélioration basé sur la réflexion de
comment (personnelle) réflexion professionnelle
et l'apprentissage peut être utilisé pour améliorer la pratique de quelqu'un et le développement professionnel continu

pratiquer. apprentissage.

Objectives:
a. Identifier les principes de la littératie financière et son importance dans
améliorer la pratique personnelle
b. Analyser en représentant sa propre situation financière en créant un tableau
et un graphique montrant le flux de trésorerie (Revenus vs. Dépenses).
c. Utilisez le graphique des flux de trésorerie pour illustrer le succès financier.
d. Déterminer des moyens d'atteindre le succès financier.
e. Rédigez un essai sur les bonnes pratiques financières et celles qui devraient l'être.
évité d'améliorer la gestion personnelle des finances
f. Appliquer les principes de la littéracie financière dans la gestion personnelle
plan de développement financier
g. Documenter dans un portfolio, moyens personnels d'améliorer les pratiques dans
gestion financière.

Glossary ofTerms

Term Définition
Littératie financière la prise de conscience et la capacité de gérer ses finances pour
prendre des décisions responsables et efficaces sur le flux de
les finances.
Income le montant gagné à partir d'une ou plusieurs sources
Expenses le montant dépensé pour quoi que ce soit
Dette le montant ou la chose dû d'un individu ou d'un
Institution
Enregistrement le montant mis de côté et conservé pour toute nécessité financière
Objectif
la répartition des revenus en différentes dépenses
Budgétisation et
Savings
Flux de trésorerie une liste ou un tableau montrant les revenus et les dépenses

19
 Pre-Test

Situation financière actuelle

Avant de commencer la leçon, évaluez votre situation financière actuelle. Ceci
Un outil d'auto-évaluation vous aidera à déterminer votre statut et à vous améliorer.
votre gestion financière personnelle.

Cette évaluation est extraite de Money Management International E-

Livre sur la littératie financière : Votre parcours en 30 étapes vers le bien-être financier.

Pratiques financières Toujours Parfois Jamais

Payer le loyer/le paiement hypothécaire et les factures de services publics le

time? /
Économisez au moins 10 % de votre revenu net ? /

Gardez trois mois de revenu net en réserve pour

urgences ? /
Planifiez à l'avance pour les grands
/
dépenses ?
Définir et maintenir des objectifs financiers ? /

Suivre un budget ? /

Magasiner pour comparer ? /

Examinez régulièrement votre rapport de crédit ? /

Examinez-vous souvent vos relevés de compte courant ? /

Poursuivez votre éducation financière ? /

POINTAGE
Ajoutez vos points en utilisant ce système :
Sometimes = 1
Always = 2 points point Never = 0 points

0-10 points : Indique un besoin de prendre le contrôle de vos finances.

11-15 points : Reflète un bon effort pour gérer votre argent efficacement.
16-20 Points : Manifeste la capacité à gérer vos finances
avec succès. Peux-tu noter ta réalisation ?

Cela montre que je peux gérer mon argent judicieusement. Mais il y a encore des choses que je dois améliorer.
plus.

20
 Concepts clés
1. Comment pouvez-vous vivre selon vos revenus et vous éloigner des dettes chroniques ?
Sur la base du résultat de votre évaluation, vous pouvez maintenant réfléchir à vos finances.
situation. As a teacher, be aware that banks and other loan institutions would love to
vous offrir des prêts. Non seulement cela. Il y aura aussi des individus qui vous vendraient
produits via espèces ou carte de crédit. Ils semblent tous tentants. Soyez prudent.
Alors, avant qu'ils ne t'attrapent, navigue à travers cette leçon pour en apprendre davantage
sur comment devenir financièrement lettré.
Première étape. Apprenons à connaître les principes.

2. Qu'est-ce que la littératie financière personnelle ?

Cela se réfère à votre efficacité dans la gestion des finances personnelles par le biais de la prise de décisions.
décisions appropriées sur les dépenses, le budget, l'épargne, l'investissement et la planification.

3. Pourquoi est-il important d'être financièrement éduqué ?

Le type de vie que vous menez dépend de la façon dont vous gérez vos finances. Cela signifie
avec la littératie financière, vous serez en mesure de vivre selon votre budget pour éviter
dettes chroniques et autres problèmes financiers. En dehors de cela, vous pouvez gérer efficacement
vos revenus, vos dépenses et vos dettes.

[Link] donnez-vous un sens à votre argent ?

En tant qu'enseignant, vous êtes ravi de recevoir votre salaire car vous aimeriez
partagez votre bénédiction et récompensez-vous. Parfois, vous ne suivez pas vos
dépenses, ainsi vous finissez par être à court de budget.

Selon l'Institut de la littératie financière dans son e-book sur la compréhension de

Votre argent, il y a des choses que vous devez considérer et faire pour comprendre.
vos ressources financières.

A. Définir des objectifs financiers

Les objectifs financiers doivent d'abord être fixés pour identifier votre orientation financière.
Les objectifs peuvent être à court terme ou à long terme en fonction de vous.
Les objectifs doivent être SMART.
o Spécifique – vos objectifs doivent indiquer clairement ce que vous ferez et comment
tu vas le faire. Sinon, tu ne pourras pas concentrer tes efforts ou
se sentir vraiment motivé à l'atteindre.
Paiement mensuel de mon prêt de moto par
allouer P2,000.00 de mon salaire mensuel.
Mesurable – ces éléments doivent être mesurables pour un suivi facile des progrès
surveillance ou pour agir si vous n'êtes pas sur la bonne voie.
Rembourser complètement le prêt de moto en 2
années.
o Atteignable et réaliste – vos objectifs doivent également être basés sur votre
situation financière actuelle. Les objectifs devraient exiger de la discipline de votre part.
s'en tenir au plan.
o Limité dans le temps – les objectifs nécessitent un délai. Cela fixera également votre
direction et vous éloigner de la procrastination et de la
piège des dettes. S'il s'agit de rembourser des prêts ou quoi que ce soit emprunté,
surtout avec intérêt, vous devez fixer l'objectif avant ou le
date d'échéance pour éviter des intérêts supplémentaires.

21
 Exemple d'une déclaration d'objectif :
Rembourser complètement mon prêt de moto en 2 ans en mettant de côté
P2,000.00 de mon salaire mensuel pour payer son amortissement mensuel.
Voyons si vous pouvez maintenant établir votre objectif SMART. Merci de l'écrire à l'intérieur du
boîte.

S- Rembourser complètement le prêt à temps.

M- Autant que possible, je ne paierai pas plus d'un an.
Affectation de 3 000 pesos de mon salaire mensuel.
R
Dans un an, ce sera entièrement payé.

B. Soyez motivé par l'intérêt composé.

Cela fait référence à un intérêt générant de l'intérêt. Cela signifie que l'intérêt que vous avez gagné
la valeur augmentera sur une base mensuelle ou annuelle en fonction de la
institution où vous économisez votre argent.
C'est votre ami s'il s'agit d'un intérêt d'épargne ou d'investissement, mais, c'est votre
le plus grand ennemi s'il s'agit d'un intérêt de dette.
Vous pouvez vous entraîner à résoudre votre intérêt composé. Si vous avez économisé
P12,000.00 (c'est 1,000.00 par mois prélevé de votre salaire) pour votre
première année de service, regardez combien votre argent irait pendant 5 ans avec
4 % d'intérêt par an. Calculez l'intérêt. Le premier élément est fait pour
vous.

Year Amount at the Start Interest Earn in the Montant à la fin

de l'année Année de l'année

1 12,000.00 480.00 12 480,00

2 12 480,00 499.20 12 979,20

3 13 000 000 520.00 13 520,00

4 13 250,00 530.00 13,980.00

5 15,000.00 600.00 15 000,00

Vous voyez ? Votre argent grandit ! Combien de plus si vous épargnez continuellement ?
chaque année.
Voici une formule suggérée pour garantir que vous pourrez vraiment économiser.
et obtenir des intérêts composés.

[Link] votre flux de trésorerie

Ce premier pas essentiel pour atteindre votre objectif financier est de comprendre
le flux de trésorerie financier de chacun. Notez dans le tableau ci-dessous vos revenus
et horaire :

22
Voici un exemple de tableau pour vous :
Graphique des revenus et dépenses

Liste des revenus Fréquence Dépenses Fréquence Net Income

(I-E=NI)
Où : I-
Income,E-
Dépenses,
NI- Net
revenu
Salaire 20,179.00 Loan 3 000 17,195
Entreprise à temps partiel 5 000 Économies 4 000 13,195
Facture d'eau et d'électricité 2 000 11 195
Étudier 3 000 8,195
Épicerie 3,000 5 195
Connexion Internet 1,299 3,896

Besoins personnels 1 000 2 896

Autres 2 000 896

.Basé sur le tableau, réfléchissez et planifiez votre budget. Vous devez suivre.
où va votre argent pour que vous sachiez si vous êtes toujours dans le budget.
Comment pouvez-vous suivre vos dépenses ? Vous pouvez essayer ceci.

Date des Dépenses Item / Service Coût Mode of Payment

Payé (Espèces/ Crédit/
Cheque)

Septembre 2019 Loan, savings,bill 9 000 Espèces

Study ,wi-fi,personal
besoins, allocation pour
11 500 Espèces
mon neveu, et
autre
Total 20 500

D. Élaborer un plan de dépenses.

Prendre le contrôle de votre situation financière peut se faire en mettant en place
un plan de dépense ou de budget. Faites-le aujourd'hui avant que l'argent ne prenne le contrôle de
vous.
Vous pouvez envisager d'utiliser ce modèle de budget / plan de dépenses.

Item/Service Besoin / Vouloir ? Coût Cible Actual Cost

étudier Besoin 3 000 2 800

nourriture Besoin 3 000 3 000
shopping Vouloir 1 000 1 000
Total 7 000 6,800

Après avoir obtenu le coût ciblé et le coût réel, comparez-les car

cela vous indiquera si vous n'avez pas dévié de votre budget.

23
 Vous pouvez prendre note de ces signes de dépenses excessives.
Utilisation des économies pour payer les factures
Paiement retardé des factures
Diminution des économies mensuelles avec le même revenu
Augmentation des dépenses avec le même revenu
.Plus de paiement de prêt mensuel par rapport au mensuel
revenu E. Choisissez des moyens faciles de budgétiser
Il existe des moyens de rendre votre budget plus facile.
Système d'enveloppe - utilisez une enveloppe pour séparer votre budget pour
différentes dépenses
système d'enregistrement écrit - utilisez le modèle suggéré ci-dessus ou un
simple
liste de budget pour suivre les différentes dépenses
système électronique – similaire au système de dossier écrit mais peut
fait uniquement via votre application mobile ou votre ordinateur.
système de trois comptes bancaires – ouvrez trois comptes bancaires pour
différentes fins.
.
Compte d'épargne normal pour les transactions bancaires quotidiennes
où vous pouvez obtenir vos dépenses quotidiennes.
.
Compte d'épargne d'urgence pour des purposes d'urgence
ce qui signifie que vous devez vous retirer uniquement lorsqu'il s'agit d'un
nécessité absolue.
.
Compte d'épargne à long terme pour la retraite ou pour vos enfants
éducation.
F.Étirez votre argent
Soyez un consommateur avisé. Acheter des articles en "promotion" ne signifie pas que vous êtes sage mais
uniquement lorsque vous l'avez acheté parce que c'est nécessaire. Nécessaire signifie que vous
Ne peut pas survivre sans cela ou vous n'avez aucune alternative disponible.
.Soyez économe. Être économe est différent d'être avare. Cela vient avec le fait d'être
un consommateur sage.

G. Concentrez-vous sur les besoins, pas sur les envies

.There is a need to di fferentiate needs from wants. It is only then that you
vous pouvez prioriser et décider si vous allez acheter ou non.
Il y a des questions suggérées pour vous aider à décider quand dépenser pour
quoi que ce soit.
Pourquoi devrais-je dépenser de l'argent pour cet article ?
Quelle différence cela fait-il si je l'ai ou non ?
Y a-t-il une alternative moins chère ?
Maintenant, faisons une pause ici. Ensuite, veuillez passer à l'Activité 2. Pratiquez ce que
vous apprenez ici. Après avoir terminé l'activité, veuillez continuer.
(Passez à l'Activité 2)

[Link] vous endettez-vous ?

ChinkeeTan, dans son livre « Jusqu'à ce que la dette nous sépare », a identifié quatre racines des dettes.

a. Avarice – le désir d'avoir tout ce que vous voulez, peu importe le coût.
[Link] – pratiques sur la gestion de vos finances et sur l'obtention de crédit de
une institution sans vérifier ses termes et conditions.
[Link]é - acheter des choses même si vous n'en avez pas vraiment besoin. Vous avez tendance à
ne vous laissez pas séduire par les "promotions" dans les grands magasins en pensant que vous avez économisé mais vous
en fait, je ne l'ai pas fait parce que ce n'est pas une nécessité. Votre argent, alors, a été gaspillé.
Cela parle aussi d'être impatient d'obtenir quelque chose. Par exemple, vous
j'aimerais avoir un nouveau téléphone portable, mais au lieu d'économiser pendant 6 mois pour en acheter un nouveau

24
 un, vous empruntez de l'argent à quelqu'un ou à la banque juste pour l'avoir correctement
là et alors.
d. L'auto-indulgence - vivre sur l'idée de se satisfaire sans réfléchir
ce que vous avez fait, c'est dépenser de l'argent pour des dépenses inutiles. Il est bon de
fais-toi plaisir mais tu dois regarder ton budget si cela le permet encore.

En plus de ces racines de la dette, M. Tan a également introduit les deux sources de dettes.
[Link] dépensons les revenus de demain aujourd'hui. Pour cette raison, nous avons tendance à compter sur
crédit à payer pour nos factures actuelles.
Nous ne sommes pas disposés à changer notre mode de vie. Cela signifie que notre mode de vie pourrait
pas adapté à nos revenus désormais. Si nous ne changeons pas, encore une fois, nous succombons à la dette
pour payer le style de vie que nous avons apprécié vivre.

6. Quelles sont les mauvaises habitudes financières que vous devez éviter ou rompre ?

Selon l'article écrit par Alexa Mason, il existe 10 mauvaises habitudes financières.
à éviter.

Dépenser plus que ce que vous gagnez

Ceci est considéré comme un péché capital dans les finances personnelles. Cela entraînera
vous en dettes. Par exemple, si vous dépensez plus que ce que vous
gagner, vous devrez compter sur le crédit pour payer le surplus de vos dépenses. Ainsi,
cela vous rendra piégé par les dettes.

b. Compter sur le crédit pour payer vos factures

Pourquoi payer des factures d'électricité, d'eau ou d'autres besoins de base, à travers
crédit si vous avez des revenus ?
Dans votre esprit, vous pourriez formuler des réponses à cette question. Cela peut
se produire parce que vos revenus ne sont pas suffisants. Mais si vous vivez dans les limites de

la limite de vos revenus, vous ne rencontrerez pas ce problème.

Il y a des moments où vous devez payer des hypothèques ou des études
dépenses, par le biais d'un crédit. Si vous le faites, vous devez faire preuve de plus de précautions et
prévoir de répondre à vos besoins de base sans avoir recours au crédit.

[Link] out payday loan

Il peut y avoir des cas où vous devez succomber à un prêt sur salaire
parce que vous n'avez pas d'économies pour les urgences. Rappelez-vous, les prêts ont
l'intérêt et le pire, c'est si c'est composé, c'est-à-dire que l'intérêt s'accumule.
intérêt.

d. Se préparer à une urgence

Il y a des choses qui pourraient arriver que vous n'attendez pas ou que vous ne
même comme arriver. Celles-ci sont appelées des urgences. À quel point êtes-vous préparé?
vous pour cela?
Économiser est la clé.

e. Payer vos factures en retard

Payer nos factures en retard entraîne des intérêts supplémentaires, ce qui signifie
dépenses supplémentaires.

f. Échouer à épargner pour l'avenir

Vous ne savez pas ce que l'avenir vous réserve. Vous ne savez pas ce qui vient.
pendant votre âge de retraite. Il est bon de vivre la vie tous les jours mais de continuer à épargner
pour l'avenir.

25
 g. Ne pas prendre le contrôle de sa carrière
Vous avez une bonne carrière au DepEd mais si vous manquez de prendre le contrôle.
en ne prenant pas le contrôle de vos finances, cette bonne carrière va devenir
ton cauchemar.

h. Accumuler de l'argent et ne jamais s'amuser

C'est ce que font les personnes avares. Elles manquent le plaisir de la vie parce qu'elles
vous avez peur de dépenser. Détendez-vous. Amusez-vous. Mais dépensez prudemment.

7. Que pouvez-vous faire pour réussir financièrement ?

Selon George S. Clason, auteur du livre « L'homme le plus riche de Babylone »,
Il y a sept remèdes pour un porte-monnaie maigre.

a. Commence à engraisser ta bourse

Allouez 10 % de vos revenus pour vous-même, ce qui signifie épargner ce 10 %.
pour vous-même. C'est une façon de vous gratifier pour tout le travail que
tu le fais.

b. Contrôle tes dépenses

Ne dépensez pas au-delà du reste de vos revenus. Budgetiser
ici est nécessaire.

c. Fais multiplier ton or

Faites des investissements. Il existe de nombreuses façons d'investir votre argent.

O Banque
oTraditional business
marché boursier
d. Protège tes trésors contre la perte
N'investissez que là où votre argent est en sécurité. Si vous investissez dans une entreprise,
assurez-vous de connaître le système et la nature de l'entreprise.
e. Fais de ton logement un investissement rentable
Investissez dans une maison que vous posséderez. Louer n'est pas une bonne option.
pratique car cela vous coûterait plus cher.
f. Assurer un revenu futur
Planifiez vos années de retraite. Saisissez ou créez des opportunités pour
augmentez vos revenus aujourd'hui car vous ne savez pas quoi
demain tient parce qu'en vieillissant, votre énergie diminue.
g. Augmente ta capacité à gagner
C'est un fait que nous faisons tous face à des préoccupations financières chaque jour et pour
be able to deal with them all it is necessary to look for other sources
de revenus. Étudiez et devenez plus sage et habile.

26
 Activités et Évaluation
Évaluation 1. Analyse de cas : Comment établir un budget ?

L'étude de cas que vous êtes sur le point de lire est tirée de Next Gen Personal
Finance (NGPF).

Sharon repensa à sa conversation avec Alana le mois dernier. Tout de

Les amis de Sharon savaient vers qui se tourner s'ils avaient des questions d'argent et
problèmes. Sharon est enseignante au niveau secondaire depuis quatre ans. Alana, sa
ami et co-enseignant, a connu un stress financier depuis le passé
des années. Alana a demandé à Sharon ce qu'elle pouvait faire pour mieux gérer son argent.
effectivement. Après que Sharon a répondu par un mot, Alana a demandé
Comment établir un budget ?

Sharon a demandé à Alana de décrire ses objectifs et ses dépenses actuelles

habitudes.
Alana a répondu de la manière suivante :

« J'ai complètement paniqué après avoir parlé avec mes parents. Ils étaient
me demandant d'aider à envoyer ma sœur cadette à l'université. Les frais de scolarité
beaucoup d'argent et mes parents me disent maintenant qu'ils s'attendent à ce que je
payer les frais de séjour et de nourriture de ma sœur que j'estime à
soixante-dix mille par an. C'est tellement injuste. Je n'ai aucune idée de comment je peux gagner
les deux bouts se rencontrent étant donné cette responsabilité supplémentaire.. Quelque chose

doit changer, mais je ne sais pas par où commencer.

27
 Sharon a élaboré un plan de base pour qu'Alana puisse suivre chaque peso qu'elle dépensait.
Au cours d'un mois, Alana a collecté tous ses reçus dans une boîte à chaussures.
et les avoir passés en revue avec Sharon à la fin du mois :
.Food: lunch and snacks at Jollibee/Chow king - 5,000 per month
.Transportation: 2,000 per month
.Clothes: 3 trips to the mall with friends @ 4,000.00
.Shoes: 1 pair @ 1,500.00
.Charge de téléphone portable/internet : 1 500,00
.Movies: 4 movies - 4,000
.Personal/beauty care: 2,000.00

Pour aider à donner un sens à toutes ces informations, Sharon a demandé à Alana de
organiser les informations en utilisant le modèle de budget fourni ci-dessous. Dans
la colonne catégorie, elle listerait toutes ses différentes dépenses. Elle would
alors prenez une décision sur chaque dépense si c'était un besoin ou un désir
Besoin. Dans la colonne Coût Mensuel, elle totaliserait le coût de chacun de
les dépenses. Dans la dernière colonne, elle calculerait combien coûtait cet article.
était en pourcentage de ses coûts totaux. Cela l'aiderait à déterminer
où elle dépensait la plupart de son argent le mois dernier.

Répondez aux questions en appliquant les principes et les conseils sur la gestion financière
que vous avez appris.

Aidez Alana à réaliser ses dépenses en complétant ce tableau avec les informations
fournie ci-dessus
Catégorie Vouloir/Besoin Mensuel %age de
Coût TotalCosts

Films Vouloir 4 000 30%

Nourriture Vouloir 5 000 25%

Vêtements/achats au centre commercial Vouloir 4 000 20%
Facture de téléphone portable Besoin 1 500 7,5%

Chaussures Vouloir 1 500 7.5%

Transportation Besoin 2 000 10%

Kit personnel/de beauté Vouloir 2 000 10%

COUTS TOTAUX 20 000 100%

28
Répondez à ces questions :
Faites quelques calculs rapides pour comparer combien Alana dépense pour ses besoins.
et pour ses désirs.
Les besoins d'Alana -1 500 + 2 000 = 3 500
Les désirs d'Alana - 4,000 + 5,000 + 4,000 + 1,500 + 2,000 = 16,500

2. Quels devraient être ses objectifs à ce stade ?

Elle devrait avoir une très bonne gestion financière. Elle doit identifier ses
besoins et désirs.

3. Quelles 2-3 options pourriez-vous proposer à Alana pour l'aider à atteindre ses objectifs ?
Soyez prêt à discuter avec elle des façons d'ajuster son budget. Soyez précis avec
vos recommandations, mettant en avant des principes spécifiques pour atteindre des objectifs financiers
succès.

Une fois que Sharon a éclairci la question du salaire d'Alana, elle s'est sentie légèrement
mieux, mais elle s'inquiète toujours vraiment de son problème initial :

Cela va être extrêmement difficile pour moi de couper quoi que ce soit. Je
Je travaille dur et je pense mériter de profiter de mon salaire.
Économiser 7 000 PHP par mois pour l'éducation universitaire de ma sœur est beaucoup.
d'un sacrifice. Cela va vraiment limiter ma vie sociale, et ce que
à propos de mon entretien de beauté ?

Sharon se remémora où leur conversation avait commencé le mois dernier.

et combien Alana semblait perdue. Elle espérait qu'Alaine la prioriserait
les objectifs et revoir ses dépenses l'aideraient à gagner un peu
perspective nécessaire. Au lieu de cela, elle semblait être dans une impasse, moins
axée sur les solutions et plus sur son incapacité à changer. Sharon
pensait que sa meilleure approche serait de tracer quelques options pour
Alana afin qu'elle puisse choisir une solution qui fonctionnerait le mieux pour
Elle. Sharon avait travaillé avec suffisamment d'amis auparavant pour savoir que ces
les conversations pouvaient être difficiles, mais elle avait hâte de résoudre
Alana’s money problems.

3 options pour le succès financier

1. Priorisez les besoins d'abord avant les envies
2. Soyez MALIN dans la gestion de son salaire mensuel
3. Assister à un séminaire sur la littératie financière
29
Évaluation 2. "Sangla ng ATM"

Un autre cas que vous lirez concerne le sort des enseignants qui ont succombé
aux prêteurs sur gages.

C'est encore jour de paie et le directeur Reyes anticipe déjà

que certains enseignants iraient soit à l'école en retard soit rentreraient tôt chez eux.
Comme d'habitude, ils doivent aller chez Mme Puntarito, une prêteuse sur gages connue.
la municipalité. Parce qu'elle détient le DAB des emprunteurs
y compris le code PIN (censé être confidentiel) dont ils ont besoin pour la voir
chaque jour de paie pour obtenir le solde restant de leur salaire pour le
mois après déduction de l'échéance plus les intérêts de leur
prêts.
Le principal Reyes est devenu plus anxieux cette fois parce que
trois des nouveaux enseignants nommés, juste cinq mois dans le
service, ont déjà rejoint le mouvement. Il a observé que le
young teachers’ passion for fashionable clothes, iPhones, tablets,
les ordinateurs portables et d'autres choses les ont amenés à être dans cette

situation compliquée, embarrassante et dégradante. Pas étonnant,

même les jours de paie, ils n'ont pas l'air heureux, inspirés et récompensés.

1. Pourquoi pensez-vous que ce qu'on appelle le 'Sangla ng ATM' arrive aux enseignants ?
et le personnel du département ?
Les enseignants n'ont pas suffisamment de sources de revenus. De plus, la plupart des
les enseignants ont du mal / pas assez d'informations sur
l'éducation financière.

2. Comment les enseignants peuvent-ils sortir de cette situation ?

Vivez selon vos moyens. Identifiez vos besoins de vos envies et
concentrez-vous sur vos besoins.

3. Quelles recommandations pouvez-vous leur donner ?

Priorisez les besoins plutôt que les désirs. Ayez un séminaire sur la littératie financière.

Évaluation 3. Le Test de la Dette

Ce DebtTest est également extrait de l'E-Book de Money Management International.

on Financial Literacy:Your 30 Step Path to Financial Wellness.
Vous êtes maintenant sur le point de révéler vos méthodes de gestion des dettes. Les questions
sont répondus par OUI ou NON. Répondez-le honnêtement par « oui » ou « non ».
[Link] Un pourcentage croissant de vos revenus va-t-il vers le paiement
dettes ?
[Link] Votre coussin d'épargne est-il insuffisant ou inexistant ?
[Link] Êtes-vous proche ou à la limite de vos lignes de crédit ?
[Link] Pouvez-vous seulement effectuer les paiements minimums sur votre revolving
comptes de charge?
[Link] Êtes-vous souvent en retard avec le paiement des factures ?

[Link] Paye-vous des factures avec de l'argent prévu pour autre chose ?
[Link] Utilisez-vous le crédit pour payer des articles que vous achetiez auparavant en espèces ?
[Link] Si vous avez perdu votre emploi, seriez-vous en difficulté financière immédiate ?
[Link] Vous n'êtes pas sûr de ce que vous devez ?
[Link] Êtes-vous menacé par des collecteurs avec une possible action en justice ?
30
Un ‘oui’ à l'une de ces questions est un signe que vous pourriez avoir besoin de faire des dettes.
Le paiement est une priorité. Écrivez votre réflexion ici.

J'essaie de budgétiser mon salaire. Je suis la formule salaire - économies = dépenses.

Cela m'aide à avoir une gestion financière sage et à éviter les dettes
et je m'assure également de payer la facture mensuelle à temps. Aussi
prioriser les besoins par rapport aux envies.

Évaluation 4. Rel relever le défi de 30 jours

Things to do:
1. Prenez un bocal transparent. Vous pouvez le décorer si vous le souhaitez.
2. Préparez un tableau d'épargne (A) comme indiqué ci-dessous.
3. Dans le tableau, inscrivez votre montant cible.
4. Faites une économie quotidienne pour développer votre habitude d'épargne. Au fur et à mesure que vous commencez à épargner, faites
une entrée dans le tableau (A) chaque jour.
5. Dans un autre graphique (B), suivez où va votre argent économisé : ex. économiser dans le
banque, investir en bourse ou investir dans une entreprise.
6. Remarque : Le dimanche est un jour de congé pour épargner.

Enregistrement du graphique

Un
Cible
Amount:1,000

Dates cibles : (doit être de 30 jours hors dimanches)

Week/Total per Week Date Montant

Semaine 1 9/2 - 40 - 40
Total Money Saved:240 9/3 - 40 - 40
9/4- 40 - 40
9/5- 40 - 40
9/6 - 40 - 40
9/7- 40 - 40

Semaine 2 9/ 9- 40 -40
Total Money Saved:480 9/10-40 -40
11/09-40 -40
9/12-40 -40
9/13-40 -40
9/14-40 -40

Semaine 3 9/16-40 -40

Total Money Saved:720 9/17-40 -40
9/18-40 -40
9/19-40 -40
9/20-40 -40
 9/21-100 -40
Semaine 4 9/23-40 -40
Total Money Saved:960 9/24-40 -40
9/25-40 -40
26/9-40 -40
9/27-40 -40
9/28-40 -40
Semaine 5 9/30-40 -40
Total Money Saved:1200 10/1-40 -40
10/2-40 -40
10/3-40 -40
10/4-40 -40
10/5-40 -40

Atteindre l'objectif ? Pourquoi ?

Oui, si vous avez un objectif et êtes déterminé à l'atteindre, vous pouvez y arriver.

Que faire ensuite ? (que vous ayez touché ou non la cible)

Soyez cohérent dans votre épargne si vous avez des objectifs.

31
Enregistrer le graphique B

Où
Dates inclusives Amount Saved Argent
Allez

1er30 jours Août 1, 200 propre maison

30 jours Septembre 1 500 maison propre

3e30 jours Octobre 2 000 maison propre

4ème30 jours Novembre 2 200 maison propre

5ème30 jours Décembre 2 500 maison propre

Total Money Saved

9, 400
(à la fin de l'année)

Évaluation 5. Mon budget et mon plan de dépenses

Ce plan simple vous aidera à budgétiser vos revenus mensuels. Incluez dans ce budget
planifiez vos économies, le remboursement de vos dettes et le paiement de vos factures.

Month &Year: August 2019

Total Income: P20,195.00

Savings/Item/Service Besoin / Vouloir ? Coût ciblé Actual Cost

Montant envoyé à la famille Besoin 2 000 2 000

Loyer de maison Besoin 3 800 3 800
Water , electric bill, garbage
collectionneur Besoin 390 390

32
 Prêt Veux 9 000 9 000
Aliments et épicerie Besoin 3 000 2 000

Chouchouter/Détente Vouloir 1 500 1 000

Total 19 690 18, 190

Réflexion :
Un budget approprié du salaire vous aidera à avoir une meilleure situation financière.

Évaluation 6. Mon plan à long terme et de retraite

Ici, élaborez votre plan à long terme et de retraite. Vous pourriez être intéressé à acheter
une maison et un terrain ou une voiture ou aller à l'école ou envoyer quelqu'un à l'école, alors, vous
j'ai besoin de faire ce plan.

N'oubliez pas de prévoir pour votre retraite. Élaborez une sorte de plan d'investissement pour
votre âge de retraite.

Assurez-vous de garder vos objectifs SMART.

Financier Priorité Cible Numéro Montant Que faire Remarques
Goals (Bas, Date ofYears Requis Fais
Moyen,
Élevé)

Maison et 1 million ou
Élevé 2023 Durée de vie Sauvegarder
Réalisable
Terrain plus
Affaires Élevé 2022 Durée de vie 500 K à 1
Save M Réalisable
Savings/
Élevé 2030 11 ans 500 K Sauvegarder
Atteignable
Retraite
Voiture Bas 2026 7 ans Demi million Sauvegarder
Atteignable

Réflexion
Création de portfolio
Dans chaque plan que vous faites, on vous demande de faire une réflexion. Mettez
eux dans un portefeuille.
À la fin de l'année, réfléchissez à la façon dont cette session vous affecte.
personne et en tant qu'enseignant en termes de votre statut financier.
Énoncez votre engagement sur ce que vous ferez au cours de l'année prochaine.
Vous êtes encouragé à suivre les plans suggérés l'année prochaine.
ou améliorez-les si vous le souhaitez.

33
 [Link] 4 : PROGRAMME DE SANTÉ ET DE BIEN-ÊTRE
Desired Learning Outcomes

BeginningTeacher Indicators (BTIs) ProficientTeacher Indicators

(PTIs)

7.4.1Démontrer une compréhension de 7.4.2 Développer un parcours professionnel personnel

comment (personnel) réflexion professionnelle plan d'amélioration basé sur la réflexion de
et l'apprentissage peut être utilisé pour améliorer la pratique de quelqu'un et le développement professionnel continu

pratique. apprentissage.

Objectifs :

a. Expliquer l'importance de maintenir une bonne santé personnelle et

le bien-être dans l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage
b. Évaluer les pratiques personnelles de santé et de bien-être qui affectent le travail
à l'école
c. Mettre en œuvre un plan pour la santé et le bien-être positifs

34
 Pre-Test
A. Direction :
Here are some health practices and behavior which will allow you to rate your
opinion. Veuillez mettre en avant votre option en notant vos réponses en utilisant ce qui suit :

Strongly Disagree (SA), Disagree (D), Agree (A), and Strongly Agree
(SA).

1. Le régime est une chose temporaire. Je le ferai la semaine prochaine après un travail intense à l'école.
Il est acceptable que je dorme à minuit et que je me réveille à 3h00 pour finir.
mon [Link]
Le temps, c'est de l'or. Je fais des loisirs si j'ai le temps.
4. Il y a beaucoup de paperasse. Enseigner est stressant.
Je suis la règle "plus de fruits, moins de aliments gras".
Je bois beaucoup de café, cela me rend vivant et énergique.
[Link] mon lieu de travail n'est pas une priorité pour moi.
8. Je crois et pratique le dicton « Ne fais pas pour demain ce que tu peux faire aujourd'hui »
pour aujourd'hui. A
[Link] fais des étirements toutes les deux heures en travaillant sur mon ordinateur portable.
J'ai besoin que mon patron ou quelqu'un m'inspire.
pour accomplir mon travail à temps.

Clé pour l'interprétation des réponses :

Pour les questions 1 – 2, 3, 4 et 6 : Ceux qui ont répondu : SD obtiendront 4 points, D obtiendra
3 points, A recevra 2 points, et SA recevra 1 point.

Pour les questions 5, 7, 8, 9 et 10, ceux qui ont répondu : SA obtiendront 4 points, A obtiendra
3 points, D recevra 2 points, et SD recevra 1 point.

Obtenez la moyenne des scores. Ensuite, vous recevrez le

interprétation de 4 -Vous pouvez être un défenseur de la santé
3 - Vous avez une bonne connaissance des habitudes de santé
2 - Vous avez une bonne connaissance des habitudes de santé
Vous devez améliorer vos habitudes de santé.

Glossary ofTerms

Term Définition
le niveau d'efficacité fonctionnelle et métabolique d'un
Santé vivant
organisme. Chez les humains, c'est la capacité des individus ou
communautés à s'adapter et à s'autogérer face à
changement physiques, mentaux, psychologiques et sociaux avec
environnement. Il englobe un large éventail. C'est un
état de bien-être physique, mental et social complet
et non seulement l'absence de maladie ou d'infirmité.
Bien-être se réfère à l'état d'être dans un optimum mental et
santéphysique.C'est un processus dynamique de changement et
croissance. Il s'agit de vivre une vie pleine de personnel
responsabilité et donc prendre des mesures proactives pour
le bien-être total d'une personne. Cela signifie qu'une personne vivant
la vie contrôle très bien les facteurs de risque qui peuvent leur nuire. Cela

35
 a une influence directe sur la santé globale, ce qui est
essentiel si l'on essaie de vivre une meilleure vie
Sensibilisation à la santé le processus qui fournit des connaissances liées à la santé à
les personnes pour prévenir et guérir les maladies.
Santé Physique définit une forme du corps qui inclut le parfait et
fonctions physiologiques harmonieuses de toutes les parties du corps
qui sont anatomiquement intacts les uns avec les autres.
Santé Psychologique fait référence à l'état émotionnel (sentiments et humeurs)
adaptabilité aux circonstances développement du sens de
sens de la vie compassion, désintéressement
basé sur des pensées et des idées positives. Le cerveau est un
Santé mentale partie du corps qui traite à la fois des émotions et du mental
aspects (pensées, perception de la réalité et réponse à celle-ci)
Santé sociale la capacité d'interagir efficacement avec d'autres personnes et
pouvoir développer des relations satisfaisantes
Sain mode de vie/pratiques qui contribuent positivement à la santé physique,
style de vie/pratiques bien-être mental et social et qui comprend des activités régulières
exercice et activité physique pour aider et améliorer
la santé et le bien-être des personnes
une tâche d'auto-motivation qui la force qui
Objectif Personnel est garde
pousser quelqu'un à continuer le disque dur interne
C'est à
atteindre, produire, développer et continuer à avancer.
Il
c'est ce qui pousse les gens à continuer, surtout quand
un
pense qu'ils sont prêts à quitter
quelque chose
,

Activités et Évaluation
Activité 1. Face aux défis de la vie

Voici des situations/ pensées à méditer. Dites-nous ce que vous en pensez.

Comment réagirez-vous aux situations suivantes. Vos réponses pourraient vous donner un
un aperçu de ce que vous faites face à des situations similaires ou liées dans le
avenir.

Sur la positivité contre la réalité

Faites votre première pensée de la journée : « De grandes choses vont se produire aujourd'hui. »

Tu t'es réveillé tôt avec un sourire, pensant à une journée heureuse. Pourtant, pendant que
en y réfléchissant, vous avez été alerté par un appel venant de la sécurité de l'école
gardien vous disant que le robinet de votre chambre coule encore, car il n'a pas été fermé
hors d'hier. Ils ne peuvent pas ouvrir la porte car vous n'avez pas laissé la clé chez le garde
maison. Votre chambre est adjacente au bureau, qui est déjà dans son bureau.

Quelle serait votre réaction initiale ? Je vais me sentir inquiet.

Que feriez-vous ? Je vais me dépêcher d'aller à l'école.

Quelles idées avez-vous acquises ? Vérifiez tout avant de rentrer chez vous.
36
Sur bien dormir vs bien se préparer

Tu es rentré chez toi fatigué, avec un mal de tête. Tu voulais te coucher tôt.
dormir. Pourtant, vous êtes inquiet pour l'arrivée des visiteurs du bureau de division à
observez les cours le lendemain. Étant un enseignant nouvellement embauché, vous êtes très inquiet.
car vous pourriez être choisi pour être observé. C'est pourquoi vous devez vous préparer.
matériel pédagogique et améliorez votre plan de leçon quotidien. Vous savez que vous allez
finir par dormir entre 00h00 et 01h00 du matin.

Je ne vais pas bien dormir à cause de cela.

Quelle serait votre réaction initiale ?

Je vais prendre une profonde inspiration et essayer de

calmer moi-même et mon esprit afin de

Que feriez-vous ? soyez efficace et productif.

Je devrais avoir un temps approprié -

Quelles informations avez-vous recueillies ? gestion

Sur la rupture du jeûne versus le jeûne rapide !

Sauter complètement le petit déjeuner

On dit que le petit-déjeuner est le repas le plus important de la journée : Vous avez
Je le sais depuis toujours. Pourtant, te voilà en train d'en faire la deuxième priorité de ta journée.

Tu te réveilles tard, car tu as passé la nuit à échanger des messages textes dans le
messenger avec un « ami spécial ». Naturellement, tu t'es réveillé en retard. Tu es pressé de ...
Va à l'école en sachant que c'est lundi et que tu dois être à l'heure, c'est ton tour.
diriger l'activité matinale de la cérémonie du drapeau. La nourriture est déjà prête sur le
la table et son arôme vous incitent à la goûter. Il est 6h50. La cérémonie
commence à 7h00. Tu dois encore marcher 10 minutes jusqu'à l'école. Mais tu promets à ton
mère que tu ne sauteras plus le petit-déjeuner.

Dites-nous ce que vous en pensez Je gérerai mon temps correctement.

Dites-nous ce que vous ferez Identifiez vos priorités

Dites-nous quelle compréhension

vas-tu apprendre Faites des préparatifs à l'avance

Sur les dépenses médicales par rapport aux dépenses de base du ménage
Vous vous sentez bien, vous attrapez rarement des rhumes ou de la toux. Pourtant, votre collègue qui semble
aussi en bonne santé que vous la visitez toujours chez son médecin pour un contrôle général de temps en temps
temps.

Vous, en revanche, pensez que ce n'est pas votre priorité, car votre salaire est juste suffisant pour
vos besoins personnels et les besoins de vos parents que vous promettez d'aider
les dépenses scolaires de vos 3 frères et sœurs. Juste aujourd'hui, votre collègue est
lui demandant si elle souhaiterait aller chez le médecin avec elle pour un examen.

37
Tell us what you think Coupable de ne pas avoir alloué de budget pour
contrôle

Dites-nous ce que vous allez faire Priorisez ma santé

Dites-nous quelles informations La santé ne devrait pas être prise pour acquise.
Vous avez gagné

Sur l'expression de la colère vs la gestion du stress

Équipe en crise
En tant qu'êtres humains, nous sommes chacun sujets à une gamme d'émotions allant de l'euphorie à
la rage. Bien que la colère soit une émotion humaine normale, il est important d'exprimer la colère dans
sain
manières appropriées dans le cadre professionnel.

C'est une journée chargée pour vous tous. Votre école est prévue pour être visitée par le
évaluateurs régionaux du programme "Barkada Kontra Droga" demain. Votre groupe est
assigné à s'occuper de la décoration de la salle. Pendant qu'il travaillait, l'un des
les membres, la nièce du principal refuse catégoriquement de prolonger son temps car elle
a des visiteurs qui attendent à la maison. Vous devez vraiment terminer la tâche pour demain.
activité.

Dites-nous ce que vous en pensez Déçu parce que tout le monde est
responsable de l'événement

Dites-nous ce que vous ferez Demandez l'aide des enseignants qui sont
prêt à assumer la responsabilité.

Dites-nous quelle perspicacité vous avez acquise

Ne vous attendez pas trop à quelqu'un
38
 Activité 2. QUI SUIS-JE ?
Voici quelques habitudes dont vous devez dire si vous les pratiquez.
C'est pourquoi vous devez compléter le tableau avec les données nécessaires. Vous avez de la place.
( )si vous l'avez fait et (X) si vous ne l'avez pas fait.

Habitudes OUI Raisons de fréquence pour Raisons de ne pas

NON le pratiquer le pratiquer

Faites-vous
dietary changes OUI Chaque jour En surpoids
lentement ?

2. Prévoyez-vous
repas sains en OUI Chaque jour Vie saine
avance?
Faites-vous des courses ?

avec une liste prête

basé sur votre OUI Tous les joursPour des raisons budgétaires.
repas hebdomadaire

plan ?
4. Avez-vous acheté
plus organique OUI Parfois Mode de vie sain
aliments ?

5. Bois-tu un
minimum de
L'eau est bonne pour le
OUI Parfois
huit tasses de corps
arroser chaque
jour?

6. Faites-vous
Le travail quotidien est fatigant
NON Parfois
exercice déjà
tous les jours ?
7. Vous arrive-t-il souvent de

en colère ? OUI Sometimes Niveau de stress et pression

8. Sors-tu ?
avec des amis ? OUI Une fois par mois Relaxation
9. Donnez-vous
vous-même le temps de Parfois Health reasons
se rétablir de NON
séances d'entraînement ?

10. Prends-tu
La sieste aide beaucoup dans
OUI Parfois
siestes regagner de l'énergie
stratégiquement ?

Élaborez votre propre plan de santé et de bien-être hebdomadaire. Assurez-vous de le suivre religieusement.
39
Mon Plan de Santé et de Bien-être

A. 1. Mon objectif de santé à court terme est : relâcher le stress

2. Mes objectifs de santé à long terme sont : mode de vie sain

B. Pour vivre plus sainement et se sentir énergique, je m'engage à suivre ce plan chaque jour.
Suivre ce plan mènera à une vie de qualité et à un enseignement de qualité et m'aidera.
atteindre mes objectifs à court et à long terme.

Examples:(Note: I already put my answers under examples)

Manger plus sainement
Assurez-vous de manger un régime équilibré chaque jour.
Augmentez votre consommation d'eau
Évitez les aliments contenant des produits chimiques, les plats préparés et la restauration rapide

Émotionnel
. Soyez avec des personnes qui sont optimistes
. Gardez toujours un état d'esprit positif
Ne pas absorber les négativités autour
. Participez à des activités qui promeuvent la santé mentale

Condition physique
Prenez le temps de marcher tous les jours
S'il y a du temps, va à la salle de sport.

Activités agréables
Regarder la télévision

.Dormir
Lire des livres

Mangez plus sainement en : Assurez-vous de suivre un régime alimentaire équilibré

chaque jour
Augmenter l'apport en eau
-Évitez les aliments contenant des produits chimiques, instantanés, et
restauration rapide

Incorporez les exercices suivants dans Marchez au moins 5 à 10 minutes dans le

matin.
my daily routine:

Améliorer ma santé émotionnelle (c'est-à-dire Prenez le temps de vous détendre

Pleine conscience, gestion du stress) par :

Améliorez votre sommeil en : Dormir tôt pour avoir 8 heures de sommeil.

40
 Mon plan de santé et de bien-être

Améliore ma vie en : Accorder de l'attention à ma santé mentale

santé

Augmenter la satisfaction dans ma relation Non seulement enseigner à leurs esprits mais
mes apprenants par : enseigner leurs cœurs

Augmenter la satisfaction dans ma vie professionnelle Faire mes devoirs et

la vie par : responsabilités
Profitez d'activités agréables, comme : Regarder la télévision, dormir, et
lecture
livres

Réflexion
Écriture de journal
De quelles manières concrètes la session m'aide-t-elle à devenir un plus ?
enseignant soucieux de la santé dans la promotion d'une habitude de santé positive ?

Cette session m'apprend à réfléchir et à réaliser que je devrais avoir un

un mode de vie sain et une habitude de santé positive afin d'être toujours prêt à l'école
et pour les processus d'enseignement-apprentissage. Cela m'apprend également à valoriser les choses qui m'entourent
moi et ne pas être affecté par les vibrations négatives.

41
 Post-Test

SD D Un SA
1. Le régime est une chose temporaire. Je le ferai la semaine prochaine.
après un lourd travail à l'école.
Je vais dormir à 12 heures et je me réveillerai à 3 heures.
AM pour finir mon travail.
3. Le temps, c'est de l'or. Je ferai des loisirs si j'ai le temps.

Il y a beaucoup de paperasse. Enseigner est stressant.

5. Je suis la règle « Plus de fruits, moins d'aliments gras »
Je suis une personne de café, cela me rend vivant et énergique.
7. Nettoyer mon lieu de travail n'est pas une priorité pour moi
8. Je crois au dicton "Ne pas faire pour demain"
ce que vous pouvez faire pour aujourd'hui, et c'est bien
pour le pratiquer
Je fais des étirements toutes les deux heures en face de mon ordinateur portable.
10. Je n'aime pas ma responsable de département, elle est
me donner des tâches que je n'aime pas faire.

Clé pour l'interprétation des réponses :

Pour les questions 1 - 4, 6, 7 et 10 : Ceux qui ont répondu : SD obtiendront 4 points, D obtiendra
3 points, A obtiendra 2 points, et SA obtiendra 1 point.

Pour les questions 5, 8 et 9, ceux qui ont répondu : SA obtiendront 4 points, A obtiendra 3 points,
D recevra 2 points et SD recevra 1 point.

Obtenez la moyenne des scores. Ensuite, vous recevrez le

Vous pouvez être un défenseur de la santé,
Vous avez une bonne connaissance des habitudes de santé
Vous avez une bonne connaissance des habitudes de santé
Vous devez améliorer vos habitudes de santé.

42
 [Link] 5 : GENRE ET DÉVELOPPEMENT (GAD
Desired Learning Outcomes

BeginningTeacher Indicators (BTIs) ProficientTeacher Indicators

(PTIs)

3.1.1 3.1.2
Utiliser une approche différenciée, adaptée au développement
Démontrer des connaissances et expériences d'apprentissage appropriées à
compréhension du différencié s'attaquer aux besoins et au genre des apprenants
enseigner en fonction du genre des apprenants,
forces, intérêts et expériences
besoins, forces, intérêts et
Expériences

Objectifs
A. Expliquer et comprendre les concepts de sexe, de genre, de genre
caractéristiques, rôles de genre et autres concepts clés liés au genre
et Développement;
B. Identifier les pratiques biaisées envers le genre dans la salle de classe ; et
C. Intégrer des pratiques équitables en matière de genre dans le processus d'enseignement-apprentissage.

43
 Pré-test
Instructions : Évaluez vos réponses en utilisant ce qui suit : fortement
disagree (SA), disagree (D), agree (A), and strongly agree (SA).
SD D Un SA
Tout le monde peut diriger. [] [] [] [/]
La propreté et l'ordre de la salle de classe sont
la responsabilité de tout le monde. [] [] [] [/]
Je suis pour la pratique "D'abord les dames". [] [] [/] []
Les garçons et les filles excellent tous les deux en mathématiques. [] [] [/] []
5. Les écoles imposent de suivre la coiffure prescrite
pour les garçons. [] [] [] [/]
6. Le bleu est associé à la masculinité tandis que le rose est
associé à la féminité. [] [] [/] [ ]
Je préfère les garçons comme présidents de classe. [] [/] [] [ ]
Les femmes sont plus articulées que les hommes. [] [/] [] [ ]
9. Une salle de confort à l'école. [/] [] [] [ ]
10. L'enseignement est une profession féminine. [/] [] [] [ ]

Interprétation des réponses :

Pour les questions 1 et 2, ceux qui ont répondu : SA obtiendra 4 points, A obtiendra 3
points, D obtiendra 2 points, et SD
obtenir 1 point.

Pour les questions 3 à 10, ceux qui SD obtiendra 4 points, D obtiendra 3

répondu : points, A will get 2 points, and SA will
obtenez 1 point.

Prenez la moyenne des scores. Ensuite, 4 sera interprété comme Équitable en matière de genre, 3 est
Proche de Non-Biais de Genre, 2 est Proche de Biais de Genre, et 1 est Biais de Genre.

44
 Concepts clés et vocabulaire
[Link] genre concerne la reconnaissance des rôles entre les hommes et les femmes.

Le défi est de trouver un équilibre approprié des rôles de genre entre les hommes.
and women/boys and girls, through education and training, given that gender,
Les différences de rôle et les stéréotypes sont des constructions sociales.

L'égalité des sexes est un agenda de développement reconnu mondialement. Aborder la question du genre
les problèmes sont un processus complexe - les problèmes sont souvent enracinés dans la culture et impliquent un
nombre d'institutions.

2. Différence entre le SEXE et le GENRE

Le sexe est biologique, universel, relativement fixe, catégorisé comme masculin ou féminin.
et les attributs sont également valorisés.

Le genre est socialement et culturellement construit. Il est socio-physiologique, culturel.

lié, interchangeable/changent, catégorié comme féminin et masculin, et
les attributs sont marqués par l'inégalité.

3. Les rôles de genre sont développés/perpétués par

a. Manipulation
b. Canalisations
c. Appellations Verbales
d. Expositions aux activités

Le genre et le développement adoptent le principe que le développement est pour tous – tous
les humains, hommes ou femmes ont le droit aux mêmes opportunités pour réaliser un accomplissement complet
et une vie satisfaisante. Il reconnaît en outre que les préjugés de genre entravent le développement
(capacité à faire et à être).

GAD repense et restructure les pratiques et les structures qui perpétuent

inégalités (discrimination) de toutes sortes.

Les questions de genre sont des obstacles au développement.

Sensibilité de genre :
C'est un état d'esprit.
.A set of attitude
La façon dont nous abordons tout ce que nous faisons dans nos relations intimes, dans notre
travail, dans nos transactions quotidiennes avec le monde extérieur
Pas une guerre des sexes
.Pas anti-homme
Reconnaissance que dans pratiquement toutes les cultures, les femmes ont un statut inférieur à celui des hommes.

Agents de socialisation de genre

Famille
Groupe de pairs
.École
.Média
Gouvernement

45
 Église
4. Qu'est-ce qui est émergé ?
Les écoles, dans la plupart des cas, renforcent l'idéologie de genre existante.
stéréotypes, normes et attentes partout
Les écoles ont le potentiel de jouer un rôle transformateur dans le changement
les notions prédominantes et les relations inégales, cela ne se produit pas nécessairement
à lui seul, et nécessite des interventions spécifiques et ciblées dans la plupart des cas.

5. Qu'est-ce que l'éducation équitable en matière de genre (EEG) ?

impliquent les expériences, perceptions et perspectives des filles et

les femmes ainsi que les garçons et les hommes.
• vise à promouvoir l'enseignement et l'apprentissage de l'équité de genre,
mettre en lumière les expériences féminines comme des produits d'un contexte historique et culturel
processus.

6. Genre dans l'éducation aux Philippines

Questions stratégiques liées au genre à aborder
Les garçons obtiennent des résultats inférieurs dans les indicateurs éducatifs clés par rapport aux filles
Les peuples autochtones (PA) sont également à la traîne en matière de données d'inscription et
faire l'expérience de la discrimination
Les diplômes de l'enseignement supérieur manifestent une ségrégation sexuelle marquée
Les biais de genre et les stéréotypes persistent et sont toujours ancrés dans
les programmes, méthodes d'enseignement, matériaux et médias d'apprentissage
.Les femmes et les filles continuent d'être vulnérables au harcèlement sexuel et
violence dans les écoles en raison du manque de sécurité et de genre
environnement d'enseignement-apprentissage réactif

7. Le rôle du DepEd dans l'assurance que la discrimination/violence basée sur le genre est
minimisé, voire totalement éradiqué dans le système scolaire :
a. Dans la RA 9710, l'objectif pédagogique est « d'assurer la promotion et la protection
de la dignité et de la valeur personnelle des deux sexes en intégrant et/ou en insufflant des éléments fondamentaux
messages et valeurs liées à l'éducation équitable en matière de genre dans les programmes...
b. Les objectifs des apprenants sont :
Pour favoriser un sentiment de croissance personnelle, de dignité et de respect pour le
capabilités et droits des personnes de toutes races, origines ethniques des deux
sexes; et
Développer une conscience des biais de genre et des stéréotypes qui existent
été perpétué culturellement afin de pouvoir rectifier cela.

(Remarque : Vous pouvez également vous référer à la Magna Carta des femmes SEC. 13. Accès Égal)
et Élimination de la Discrimination dans l'Éducation, les Bourses et la Formation.)

8.Développer des compétences

•Reconnaître que les questions de genre sont ancrées dans des attitudes culturelles et
structures sociales qui privilégient les besoins des hommes au détriment de ceux des femmes
•Comprendre et reconnaître le lien entre la prévention de la violence et
accroître l'équité entre les sexes
•Apprendre aux jeunes à s'engager de manière respectueuse et émotionnelle
relations saines
Autonomiser les jeunes avec des connaissances, des compétences et une compréhension utiles
et promouvoir des relations positives, non violentes basées sur l'égalité et
respect
Créez une atmosphère où la violence (comme le harcèlement) et l'utilisation
l'agression pour résoudre des conflits n'est pas tolérée

46
 Activités et Évaluation
A. Révisez les concepts de base entre sexe et genre. Fournissez votre réponse
avant
chaque élément en écrivant Sexe ou Genre.
Sex_male and female ___Sex___pénis et vagin
_Genre_femme et homme fort ___Sex___ XY et XX
_Genre_ éducation des enfants _Gender_masculine and feminine
_Genre_ émotionnel et logique ___Sex___ mari et
femme
___Sexe___mise au monde d'enfants _Gender_ mother and father

B.Répondez aux questions suivantes.

[Link] la sensibilité/réactivité de genre de la
le système éducatif contribue à celle du DepEd
performance de son mandat ?

Il appelle à l'égalité et à aucune discrimination

conformément aux mandats du DepEd. Cela favorisera également
le respect envers nos semblables. Et aussi le genre
l'égalité doit s'exercer dans chaque domaine privé ou
école publique

[Link] sont les causes et les effets de la disparité entre les sexes ?

Ignorance, stéréotypes et inégalités des opportunités pour

tout le monde.

3. En tant qu'enseignant, comment pouvons-nous créer un genre

classe/école sensible/réceptive ?

Soyez sensible aux termes de genre qui

peut montrer des inégalités de genre ou des préjugés et
veille également à ce que l'égalité des chances soit
exercice.

B. La prochaine activité consiste à écrire les actions que vous allez faire sur un
situation donnée. Vous pouvez également partager votre/vos réponse(s) pendant le
Session LAC pour des contributions ou discussions supplémentaires.
Cas 1 : Une élève est tombée enceinte et s'attend à accoucher.
vers la fin de l'année scolaire.

L'élève sera conseillée de suivre l'enseignement à domicile pour sa sécurité et

ne devrait pas entraver ses études.

Cas 2 : Au milieu de l'année scolaire, vous avez remarqué un

augmentation des absences parmi les garçons de votre classe.

Appelez d'abord l'attention du parent et effectuez une visite à domicile

savoir le
raison de leurs absences en classe.

Cas 3 : Une étudiante vous rapporte qu'elle a été harcelée

par son enseignant. Ensuite, un autre élève a signalé la même chose.
 expérience avec le même enseignant.

Je vais mener une enquête pour vérifier si l'étudiant dit la vérité.

Rassemblez des preuves, puis prenez des mesures appropriées.

Affaire 4 : Les affiches et autres matériaux de classe montraient un biais de genre et

sexiste
messages.
Je vais immédiatement retirer les affiches et parler à la personne responsable.
and alsoTeacher should show equalities inside the classroom..
[Link]é : Miroir (Cela pourrait être fait lorsque vous avez un LAC scolaire)
Remarque : Pour les zones non musulmanes

onlyDirections:
1. Trouvez un partenaire du sexe opposé.
Vous devriez vous tenir face à face.
3. Le partenaire masculin exécute des actions tandis que la femme imite ou
miroir.
4. Échangez les rôles.

Questions de processus :
1. Comment vous sentez-vous en faisant l'activité ? Je me sens mal à l'aise.
2. Avez-vous rencontré des difficultés ? OUI
3. Avez-vous parfaitement imité les actions de votre partenaire ? Pourquoi ?
Non, parce que je suis conscient(e) devant mon partenaire.
4. Y a-t-il des attributs ou des caractéristiques que votre partenaire possède qui
tu n'as pas? Qu'est-ce que c'est? Oui, comme par exemple le sens de
l'humour qu'un homme a.
5. Quelles sont vos remarques sur l'activité ?
Les enseignants doivent promouvoir l'égalité des genres pour un meilleur apprentissage
environnement.

[Link] Activité (Remarque : Laissez votre mentor/coach vérifier votre LP. Vous êtes d'accord)
avec votre mentor du calendrier de votre démonstration. Post-conférence
sera fait peu après. Le résultat de l'observation de votre démo peut-être
apporté pour discussion lors de la session LAC

Préparez un plan de leçon dans votre domaine d'étude en intégrant les concepts GAD appris.

Réflexion
Écriture de journal
De quelles manières concrètes la session m'aide-t-elle à devenir plus autonome ?
enseignant dans la promotion d'un environnement de classe équitable en matière de genre.

Je suis pleinement conscient qu'en tant qu'enseignant, nous devrions avoir un

un environnement sensible au genre et éviter les biais de genre. Nous devons

know how to deal with our student when we talk about GAD.
Cette session m'a appris que je devrais être sensible avec cela.
des sortes de problèmes et je devrais prêter attention à ces problèmes
et soyez plus prudent.
48
 Post-Test

Directions: Rate your responses using the following: strongly disagree (SA), disagree
(D), d'accord (A), et fortement d'accord (SA).
SD D A SA
N'importe qui peut diriger. [] [] [] [/]
2. La propreté et l'ordre de la salle de classe sont
la responsabilité de tout le monde. [] [] [] [/]
3. Je suis pour la pratique "D'abord les dames". [] [] [/] []
Les garçons et les filles excellent tous les deux en mathématiques. [] [] [] [/]
5. Les écoles imposent de suivre la coupe de cheveux prescrite
pour les garçons. [] [] [] [/]
6. Le bleu est associé à la masculinité tandis que le rose est
associé à la féminité. [] [] [/] [ ]
Je préfère les garçons comme présidents de classe. [] [/] [] [ ]
Les femmes sont plus éloquentes que les hommes. [] [/] [] [ ]
Une salle de confort à l'école. [/] [] [] [ ]
L'enseignement est une profession féminine. [] [/] [] [ ]

Interprétation des réponses :

Pour les questions 1 et 2, ceux qui ont répondu : SA obtiendra 4 points, A obtiendra 3
points, D obtiendra 2 points, et SD
obtenir 1 point.

Pour les questions 3 à 10, ceux qui SD obtiendra 4 points, D obtiendra 3

répondu : points, A obtiendra 2 points, et SA
get 1 point.

Obtenez la moyenne des scores. Ensuite, 4 sera interprété comme Équitable en matière de genre, 3 est
Proche de GenderFair, 2 est proche de Gender Biased, et 1 est Gender Biased.

49
Références

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