La cellule : exploration scientifique en classe
Traduit par
ScribdTranslationsLa cellule : exploration scientifique en classe
Traduit par
ScribdTranslationsPLANIFICATION DE SÉANCE D'APPRENTISSAGE
GRADO UNITÉ SESSION HORAS FECHA ENSEIGNANT
[Link] 1 2/4 2 21 avril LUIS PINEDO
TITRE DE LA SÉANCE
La cellule, base de la vie
APPRENTISSAGE ATTENDU
COMPETENCIAS CAPACITÉS INDICATEURS
Indague, à travers Problématise des situations. Posez des questions et sélectionnez-en une qui peut être examinée.
méthodes scientifiques scientifiquement en utilisant sa connaissance.
situations qui peuvent Formula una hipótesis considerando que responde al problema
être enquêté par la sélectionné par l'étudiant.
science. Génère et enregistre des données et Obtenez des données en tenant compte de la répétition des expériences pour
information. obtenir une plus grande précision dans ses résultats.
Representa los datos obtenidos en su experimentación.
SÉQUENCE DIDACTIQUE
Début (10 minutes)
L'enseignant, après avoir salué les étudiants, les oriente à reprendre les apprentissages de la séance précédente sur
les niveaux d'organisation.
A continuación, le professeur demande aux étudiants d'utiliser la loupe pour observer la peau de la main d'un camarade.
L'enseignant pose les questions suivantes aux étudiants : Qu'observes-tu ? De quoi est formée la peau ? Ils dialoguent.
entre pairs, ils écrivent leurs résultats sur une feuille et les collent au tableau.
L'enseignant pose le but de la séance. Par exemple : « Explore la cellule en tant que partie du niveau d'organisation »
des êtres vivants.
Développement (70 minutes)
Problématise des situations.
Les étudiants s'organisent en équipes. On leur rappelle que tout ce sur quoi ils travaillent sera noté dans leur cahier.
expériences.
Le professeur guide les élèves à formuler des questions d'enquête en relation avec la cellule et à en sélectionner une.
elles. Par exemple :
Tous les êtres vivants sont-ils formés du même type de cellule ?
¿Todos los seres vivos están formados por la misma cantidad de células?
Les cellules peuvent-elles être observées à l'œil nu ?
La structure cellulaire est-elle la même dans toutes les cellules ?
Les cellules de la peau d'un animal et les cellules de la peau humaine sont-elles identiques ?
Une fois la question posée, les étudiants doivent proposer une hypothèse. Par exemple :
Si les êtres vivants sont différents, alors les cellules sont différentes.
Toutes les cellules ont les mêmes parties.
Si les cellules sont microscopiques, alors nous devons utiliser un instrument pour les observer.
Si les cellules sont différentes, alors leur structure est différente.
Si les êtres humains appartiennent au règne animal, alors nous avons les mêmes cellules.
L'enseignant fournit aux étudiants une séquence d'actions qu'ils vont exécuter dans l'activité et utilise son texte.
et ils réalisent des feuilles de leur carnet d'expériences pour dessiner différents types de cellules et en faire une description.
élaboré.
Les étudiants enregistrent leurs descriptions qu'ils ont faites et les représentent par des dessins ; ils décrivent des caractéristiques.
comme la forme de la cellule, les différences entre ses parties observables, etc. Ce qui suit est montré à titre de
exemple, une forme d'enregistrement.
Descripción:
------------------
------------------
Les étudiants comparent les échantillons observés au microscope (cellule du tissu végétal et cellule végétale), dans un
tableau comparatif ou dans un diagramme de Venn.
Clôture (10 minutes)
Les étudiants, de manière groupée, font connaître les ressemblances et les différences des échantillons observés.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Les étudiants doivent découvrir quelles sont les parties du microscope composé et leurs soins :
[Link]
MATERIAUX OU RESSOURCES À UTILISER
Loup
Plumones
Cartes ou feuilles
Papelógrafo
Carnet d'expériences
ANNEXE
PRATIQUE EXPÉRIMENTALE
PRATIQUE
LA CELLULE, LA BASE DE LA VIE
NOMS ET PRÉNOMS : ……………………………………………………………….............
GRADO: …… Secundaria Section: ……………… Fecha:…….
PROCÉDURE
1. IDENTIFIER LA CELLULE VÉGÉTALE
a. Obtenez le catafil (très mince) de l'oignon, à l'aide d'une lame de rasoir ou d'un scalpel. Placez un
Un morceau sur la lame de verre. On peut également utiliser un échantillon d'élodée.
b. Ajoutez une goutte de lugol sur l'échantillon, placez la lamelle et observez-la au microscope. Dessinez vos
observations.
Augmentation du champ optique :
Décrivez vos observations :
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
2. IDENTIFIEZ LA CELLULE ANIMALE
a. Avec l'aide d'un écouvillon ou d'une lame de microscope, fais un grattage sur la face interne de la joue d'un camarade et
étendre l'échantillon sur la lamelle porte-objet.
b. Enciende el mechero y sostén la lámina con la pinza. Flaméala sobre la llama para evaporar el agua de la muestra.
c. Ajoutez deux gouttes de bleu de méthylène et laissez l'échantillon pendant 3 ou 4 minutes. Lavez l'excès de teinture puis observez dans
le microscope. Dessine tes observations :
Augmentation du champ optique :
Décrivez vos observations :
……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..