Questionnaire sur les Stratégies d'Apprentissage
Traduit par
ScribdTranslationsQuestionnaire sur les Stratégies d'Apprentissage
Traduit par
ScribdTranslationsQuestionnaire sur les Stratégies Motivées d'Apprentissage*
Veuillez évaluer les éléments suivants en fonction de votre comportement dans cette classe. Votre évaluation doit être sur une échelle de 7-
échelle de points où 1 = pas du tout vrai pour moi à 7 = très vrai pour moi.
Je préfère le travail en classe qui est stimulant afin de pouvoir apprendre de nouvelles choses.
2. Comparé aux autres étudiants de cette classe, je m'attends à bien réussir.
Je suis tellement nerveux pendant un test que je ne peux pas me souvenir des faits que j'ai appris.
4. It is important for me to learn what is being taught in this class
J'aime ce que j'apprends dans ce cours
Je suis certain de pouvoir comprendre les idées enseignées dans ce cours.
7. Je pense que je pourrai utiliser ce que j'apprends dans ce cours dans d'autres cours
Je m'attends à très bien réussir dans ce cours.
9. Comparé aux autres dans cette classe, je pense que je suis un bon élève
[Link]'apprendraiquelquechosemêmes'ilsnécessitentplus.
travail
[Link]ûrdepouvoirfaireunexcellenttravailsurlesproblèmesetlestâchesquimesontassignéspourcela.
classe
12.J'aiunsentimentd'inquiétudeetdemalaiselorsquejepasseuntest
Jepensequejevaisrecevoirunebonnenotedanscetteclasse
14.Mêmequandjefaismalàuntest,j'essaied'apprendredemeserreurs
[Link]'apprendsdanscetteclasseestutilepourmoiàconnaître
[Link]étencesd'étudesontexcellentesparrapportauxautresdanscetteclasse
[Link]éressant
[Link]éàd'autresétudiantsdanscetteclasse,jepensequejesaisbeaucoupdechosessurle
sujet
[Link]'apprendrelematérieldececours.
Je m'inquiète beaucoup des examens
Comprendrecesujetestimportantpourmoi
22. Quand je passe un test, je pense à combien je le fais mal.
[Link]'étudiepouruntest,j'essaiederassemblerlesinformationsdelaclasseetde
le livre
[Link],j'essaiedemesouvenirdecequeleprofesseuraditenclasseafinquejepuisse
répondez correctement aux questions
[Link]'assurerquejeconnaislematérielquej'aiétudié.
[Link]éciderquellessontlesidéesprincipalesdanscequejelis.
[Link],soitj'abandonne,soitj'étudieseulementlespartiesfaciles.
[Link]'étudie,jereformulelesidéesimportantesavecmespropresmots.
29.J'essaietoujoursdecomprendrecequeditleprofesseur,mêmesicelan'apasdesens.
sens.
30. Quand j'étudie pour un test, j'essaie de me souvenir du plus de faits possible.
[Link]étudiant,jerecopiemesnotespourm'aideràretenirlematériel.
32. Je travaille sur des exercices pratiques et réponds aux questions de fin de chapitre même quand je
n'est pas obligé de
33.Mêmelorsquelesmatériauxdé' tudesontennuyeuxetpeuintéressants,jecontinueàtravailerjusquà' cequeja' ieterminé.
34. Quand j'étudie pour un test, je répète les faits importants encore et encore pour
moi-même
[Link]àétudier,jepenseauxchosesquejedevraifairepourapprendre.
36. J'utilise ce que j'ai appris des anciens devoirs et du manuel pour le faire
nouvellesmissions
Jeconstatesouventquej'ailupourlecoursmaisquejenesaispasdequoiils'agit.
[Link]’treallylisten
àcequiestdit
[Link]'étudieunsujet,j'essaiedefaireensortequetouts'emboîte.
40. Quand je lis, je m'arrête de temps en temps et je relis ce que j'ai lu.
[Link],jerépètelesmotsencoreetencoreàmoi-mêmepour
aide-moiàmesouvenir
[Link]'aideràétudier
43. Je travaille dur pour obtenir une bonne note même quand je n'aime pas un cours
[Link],j'essaiederelierleschosesquejelisaveccequejesaisdéjà.
savoir.
*Pintrich, R. R., & DeGroot, E. V. (1990). Composantes motivationnelles et d'apprentissage autorégulé
performance académique en classe, Journal de Psychologie Éducative, 82, 33-40.