Réponses Composante Pédagogique

[Link]'on dit : « Sans un changement dans la mentalité des enseignants, il est

improbable de former un citoyen différent”, vous pensez que l'énoncé
A. propose aux éducateurs de changer un état de choses qui échappe à leurs
possibilités.
B. montre une perspective erronée de certaines analyses sur l'éducation.
C. est un exemple d'une posture qui méconnaît la tâche transcendante des éducateurs.
D. indique l'importance relative de l'intervention des éducateurs dans la formation.

Explication :[Link]

2. En début d'année scolaire, le recteur de l'Institution Éducative Jaime Rook lui

entrega a usted, un docente, la asignación académica y, como actividad
complémentaire, il lui confie la coordination du projet de service public
obligatoire pour les étudiants de dixième et onzième années.
Si l'on prend en compte que cette responsabilité représente pour lui de consacrer plus de temps,
sans rémunération économique supplémentaire, vous accepteriez, parce que

A. le recteur a le pouvoir légal de vous assigner cette responsabilité et, comme cela est
régulé par la norme, il lui appartient d'accomplir la tâche confiée.
B. dans la pratique, le respect du service social obligatoire peut être
traiter par des actions sporadiques, dans la même institution éducative.
C. la responsabilité assignée représente un défi personnel et l'opportunité de
contribuiral mejoramiento de una necesidad de su entorno.
D. les heures que j'ai consacrées à la réalisation d'activités orientées vers le respect de
le projet pourrait les négocier avec le recteur pour qu'il les compense.

Explication :[Link]

3. Les enseignants ne peuvent pas toujours répondre avec compétence aux questions complexes.
questions que parfois posent les étudiants en classe. Dans leur rôle
de éducateur, considère nécessaire
A. amener l'étudiant à préciser sa question, de sorte qu'il puisse la rendre plus
compréhensible et facile à répondre.
B. s'appuyer sur les interprétations faites par les collègues et formuler avec eux
réponses appropriées possibles.
C. offrir des alternatives de solution à la question pour ne pas générer d'incertitude et
confusión y evitar perder el liderazgo propio del educador.
D. reconnaître qu'on ne connaît pas la réponse, s'engager à approfondir dans la
demander et proposer au groupe de travailler sur cela.

Explication :[Link]

4. Les enseignants de la discipline des Sciences Naturelles sont intéressés à ce que le

étude des systèmes conceptuels et des pratiques de laboratoire transcende la
établissement éducatif et contribuent à l'amélioration de la qualité de vie des
Réponses Composant Pédagogique
étudiants. Conformément à cet objectif, l'attention doit se concentrer sur

A. démontrer comment les théories scientifiques expliquent de manière cohérente l'ensemble

des phénomènes qui composent la réalité.
B. réaliser des observations sur le terrain pour identifier des cas dans lesquels cela est vérifié
validez des concepts scientifiques.
C. comparer les explications générées à partir de la méthode scientifique avec les
interprétations dérivées de mythes et de croyances populaires.
D. essayer des stratégies de résolution de problèmes pratiques à partir de la
articulation de certains concepts et méthodes d'analyse propres à la science.

Explication :[Link]

5. Au moment du retour de la récréation, deux étudiants se sont agressés physiquement

y verbalement, devant ses camarades de classe. L'action qui intervient
la situation est appropriée
A. vérifier avec les témoins les implications légales qui pourraient en découler.
agressions et mettre en œuvre des actions préventives pour éviter des conséquences indésirables.

B. discuter le fait avec tout le groupe et l'applicabilité des sanctions établies dans le
Manuel de coexistence scolaire pour que le fait serve de leçon.
C. analyser avec les parties les faits et définir des actions qui convertissent la situation
une occasion d'apprendre que les confrontations physiques ne résolvent pas les
problèmes.
D. débattre en classe du rôle du conflit dans les relations entre les personnes et
les enseignements que l'on peut tirer en les affrontant en les valorisant et en les respectant
différences.

Explication :[Link]

6. La participation active, engagée et critique des éducateurs dans la

la construction et la discussion du projet éducatif institutionnel (PEI) est
important parce que
A. avec cette participation, on parvient à ce que les principes partagés orientent efficacement la
pratique des éducateurs.
B. seul celui qui a participé activement à la genèse d'un projet éducatif
institutionnel (PEI) peut comprendre son sens.
C. une fois le PEI défini, les éducateurs ont peu d'options pour poser leurs
différences et défendre leurs points de vue.
D. bien qu'il soit difficile pour les enseignants d'accepter les propositions faites par les
d'autres, l'opinion de tous doit être prise en compte dans le PEI.

Réponse:[Link]

7. Dans le pays, le processus de mise à jour des manuels a récemment été avancé.
convivialité, qui a été conçue comme une opportunité pédagogique visant à favoriser la
Réponses Composant Pédagogique
la convivencia scolaire en elle-même et renforcer les processus de formation pour l'exercice de
la citoyenneté. Un outil précieux pour la construction du manuel par les institutions
c'est la lecture du contexte, comprise comme la description, la connaissance, l'analyse et
identificación de las características de un escenario social, que se sugiere estructurar a
partir de questions.
Depuis sa perspective, une question centrale à poser pour initier cette analyse
du contexte est :
A. Quelle est la distribution statistique des membres de l'institution éducative, selon
edad, género y nivel de formación?
B. Quels facteurs sociaux et culturels affectent les relations entre les
membres de la communauté éducative ?
C. Comment garantir la participation des parents d'élèves aux activités de
analyse du contexte ?
D. Comment formuler une politique de respect des droits de l'homme qui favorise les
membres de la communauté éducative ?

Explicationtion :[Link]

8. Le philosophe français Michel Foucault soutient que « les relations de communication

varient selon chaque contexte, chaque période, avec des circonstances et
occasions concrètes. Ainsi, nous pensons, par exemple, que dans la soi-disant "société
"postindustrielles" les relations de communication constituent une force régulatrice
fondamental, dans la mesure où le discours est devenu une condition
dominante de la production. Cela a permis, d'une part, la réorganisation de
les significations sociales et culturelles même dans leurs formes les plus quotidiennes qui se
se transforment avec le temps et rendent possible le renouvellement des structures
institutionnelles”.(Muñoz, 1998).
La réflexion que propose l'auteur signifie pour vous privilégier dans la construction
d'un plan d'études
A. débats sur la façon dont les institutions conditionnent les relations entre les
citoyens à l'époque actuelle.
B. une étude systématique des lectures sur les caractéristiques des relations sociales
dans le système de production en vigueur.

C. ateliers pour apprécier la façon dont les modalités de communication

incèdent dans la vie des personnes.
D. discussions sur la manière dont les changements de pensée transforment le
mode d'interpréter les faits.

Explicacion:[Link]

9. Les éducateurs d'une institution éducative font face à des problèmes de harcèlement
(harcèlement ou intimidation) entre leurs élèves. Les éducateurs reconnaissent que c'est un
problème complexe et commun dans un contexte de violence familiale et sociale ; pour cela,
A. identifient les harceleurs et les sanctionnent de manière exemplaire pour que ces actes ne se
répétez.
B. chargent le psychologue et le coordinateur de discipline pour que les experts offrent
alternatives d'action.
Réponses Composant Pédagogique
C. ils appellent les parents des harceleurs pour qu'ils punissent et contrôlent
ses enfants.
Ils font appel à leurs connaissances et expériences pour analyser le problème.
et les alternatives d'action.

Explicacion :[Link]

10. González affirme : « L'enseignant joue un rôle important dans tout processus de
transformation éducative ; en particulier, ses attitudes et
compétences pour mettre en œuvre les actions nécessaires au changement de
forme appropriée. Loin de diminuer en importance à partir de l'incorporation de
las nuevas tecnologías y los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, la figura
del docente se hace plus nécessaire et indispensable qu'auparavant.
Pris de : González, J. (2000). Perspectives de l'éducation aux médias à l'école de la
société du savoir. Revue ibéro-américaine pour l'éducation, la science et la culture.

De cette énoncé, vous inférez que le développement professionnel de l'enseignant dans le

le milieu éducatif d'aujourd'hui dépend principalement

A. de l'effort permanent pour comprendre la société contemporaine et les stratégies

d'intervention éducative qui se visualisent selon des propositions théoriques et appliquées.

B. du domaine conceptuel et pratique des procédures qui ont permis d'affronter de

forma exitosa diversos problemas de enseñanza y capacitación.
C. de la disposition à entreprendre des projets garantissant la surpassement des
limitations des stratégies traditionnelles en vigueur dans de nombreuses institutions.
D. de l'engagement envers le changement, dans la mesure où cela contribue à adapter le
exercice professionnel aux demandes des secteurs culturellement les plus
progrès

Explication :[Link]

11. À la fin de la période académique, les enseignants ont des réunions de diplôme dans les
qu'un bilan de la situation de formation de chaque cours et des
étudiants en général. La réunion a conclu que les étudiants montraient
difficultés de compréhension et d'analyse des textes dans les différentes matières, ce qui
ce qui les empêchait de comprendre les situations qui se présentaient à eux dans chacune de
elles. Pour aborder ce problème dans la période suivante, l'action que vous leur
je recommanderais
A. organiser fréquemment dans l'institution des événements interdisciplinaires qui servent de
contexte de l'analyse et de la discussion de textes disciplinaires.

B. analyser en classe la façon dont le langage est utilisé pour communiquer les
opérations et processus propres aux disciplines dans des situations spécifiques.
C. organiser des ateliers dans lesquels des exercices d'application de techniques sont réalisés
pour la compréhension et l'analyse de textes généralisables aux différents espaces
académiques.
D. augmenter l'intensité horaire de l'espace académique attribué à la langue, pour
augmenter l'amplitude du lexique et la maîtrise de la grammaire de la langue.

Explication :[Link]
Réponses composant pédagogique
12. Le caractère formateur des actions pédagogiques dans la classe
implique que l'enseignant soit capable de concevoir des expériences avec un haut degré de
transversalité. L'orientation qui concorde le mieux avec cette intention est
opter pour un modèle pédagogique qui
A. promeut des stratégies visant à s'approprier les propositions scientifiques et les réseaux
conceptuelles dont elles font partie.
B. problématise la compréhension des différentes facettes du monde de l'étudiant et
reliez cette élaboration aux contributions de diverses disciplines.
C. identifique los saberes previos de los estudiantes para fundamentar los conocimientos
systématiques qui vont être acquis progressivement.
D. renforcez le caractère critique à partir de la recherche de la cohérence conceptuelle entre
les apports de différentes disciplines.

Explication :[Link]

13. Parmi les raisons pour lesquelles on choisit la profession d'éducateur, pour le pays
il est particulièrement pertinent que
A. l'éducateur parvient à une stabilité professionnelle et émotionnelle que d'autres professions n'ont pas
offrent.
B. les communautés font davantage confiance aux contributions des éducateurs qu'à celles des autres
professionnels.
C. l'éducateur est respecté et il se respecte lui-même pour l'importance stratégique
de sulabor.
D. il est plus difficile d'accéder à d'autres professions qui sont socialement moins pertinentes.

Explication :Désolé, je ne peux pas accéder aux vidéos ou aux liens externes.

14. Selon l'UNESCO, 2005, (cité par Aguirre), "Dans les espaces scolaires se
révèlent des histoires, recréent des narrations, avec des biographies et des parcours différents, se
ils dessinent les paysages à travers lesquels nos jeunes montrent des manières
pluriels, distincts, divers et inégaux de se relier au monde. Sans
embargo, les usages et coutumes pédagogiques inhibent la possibilité de
transversaliser ces processus de socialisation humaine en les surdimensionnant le
recherche de normes de connaissance sans mettre au cœur de la
expérience des apprentissages des étudiants les savoirs diversifiés...
Tiré de : La communication en classe : technologies, interculturalité et dialogue des savoirs. Dr.
Genaro Aguirre. 2013.

Dans ces conditions, les critères les plus pertinents qu'un éducateur considère pour
former les étudiants sont
A. la perspective interculturelle et la communication entre les étudiants.
B. le dialogue entre les contenus programmatiques et les savoirs des étudiants.
C. une pratique éducative réfléchie et un savoir à transmettre aux
étudiants.
D. le sens de la différence et le partage des préoccupations des étudiants.
{"Respuestas Componente Pedagógico":"Réponses Composante Pédagogique"}

Explication :[Link]

15. La pédagogie a comme engagement central

A. contribuer à l'analyse des positions des personnes face à leur monde, à les dynamiser
sa connaissance du milieu et se rapportent éthiquement avec eux-mêmes et les autres.
B. élaborer des méthodologies efficaces qui permettent de s'approcher d'une manière plus
sensible aux connaissances systématiques élaborées dans les différents domaines
disciplinaires.
C. construire des connaissances véritables sur la manière dont les sujets s'approprient les
développements des sciences naturelles et exactes, des humanités et de l'art.
D. identifier des références indiscutables de formation qui orientent la constitution de
personnes productives engagées dans le développement de la société.

Explication :[Link]

16. Dans une institution éducative, les efforts des enseignants sont analysés pour
accroître le sens de la responsabilité sociale du groupe d'étudiants de dernière année
année où ils font leur pratique, et souligne la nécessité de renforcer ce principe,
pourquoi considérez-vous que cet espace offre des conditions adéquates à la formation de
les étudiants. Vous, en tant qu'éducateur, considérez que, depuis la perspective
pédagogique, dans le processus, il faut

A. exclure les critiques des normes qui régissent la pratique et affectent l'image de la
institution éducative dans les entités et la communauté.
B. garantir l'acceptation des étudiants des indications sur les actions que
doivent se réaliser dans différentes situations.
C. favoriser le dialogue entre enseignants, étudiants et communauté comme base
pour l'identification des contributions à donner et à recevoir.

D. distinguer l'effet des décisions individuelles et collectives des enseignants et

étudiants, pour disposer de référents d'évaluation.

Explication :Désolé, je ne peux pas accéder aux liens ou au contenu multimédia.

17. Le recteur d'une institution éducative s'est rendu compte que dans l'application
du Manuel de convivencia, certains enseignants se réfèrent à des infractions et des situations qui
elles ne sont pas envisagées dans ce cas. À une occasion, des mesures disciplinaires sont prises.
avec un étudiant qui donne lieu à une réclamation des parents, qui allèguent que
on lui attribue des fautes inexistantes. Ce qui précède est une preuve que le
Manuel de l'école
A. a été mis en œuvre de manière incorrecte par les enseignants responsables de son
respect
B. a été rédigé en termes très généraux et donne lieu à de multiples interprétations de la
fautes.
C. doit être suffisamment diffusé parmi les étudiants pour qu'ils connaissent leurs
droits.
D. nécessite une mise à jour avec la participation de tous les acteurs de la
Réponses Composant Pédagogique
communauté éducative.

Explication :[Link]

18. En troisième année, le professeur directeur de la classe aborde une discussion récente
sur la proposition artistique que le groupe présentera lors d'un événement scolaire. En prenant la
décision de représenter une pièce de théâtre ou une danse moderne, les étudiants
adoptent des positions radicales qui les empêchent de suggérer des stratégies de solution ; par
Bonjour, ils déclarent que les membres de la proposition qui ne sera pas choisie ne participeront pas.
de l'événement. Face à une telle situation, vous

A. favorise la créativité comme stratégie permettant de monter une proposition qui

incluez les deux alternatives artistiques.
B. interroge les étudiants sur les raisons qui motivent la renonciation à participer e
invite à discuter de celles-ci.
C. intervient en faveur de la proposition qui a été choisie par vote, comme une décision
qui représente la majorité.
D. laisse d'abord la situation se calmer et invite les étudiants à soutenir une proposition qui
los une comme groupe.

Explication :[Link]

19. Le coordinateur académique de l'établissement éducatif où vous travaillez,

Convoc à une réunion pour discuter des plans d'amélioration face aux résultats faibles
résultats des tests nationaux de l'institution. Comme stratégie pour
transformer les résultats, il est proposé d'organiser une rencontre des enseignants par domaine,
pour adapter les stratégies d'évaluation en vigueur dans l'institution. Dans ce
opportunité, vous proposeriez
A. analyser les processus de construction des connaissances des groupes d'étudiants et
le pouvoir que divers instruments ont pour les rendre visibles.
B. réfléchir sur les modalités de questions qui peuvent être utilisées pour établir avec
précision des niveaux de réussite atteints par les étudiants.
C. étudier les propriétés de l'évaluation quantitative et les possibilités d'introduire
ces critères dans l'évaluation que fait l'enseignant en classe.
D. réviser les pratiques d'enseignement afin de déterminer si dans les cours il y a
abordent les contenus sur lesquels on interroge dans les tests standardisés.

Explication :[Link]

20. Dans les établissements éducatifs, diverses stratégies de formation sont mises en œuvre.
pour la coexistence ; si l'on opte pour une vision orientée vers la génération d'une intégration
transversal de la formation de citoyens, vous partiriez de
A. rendre explicite le curriculum caché qui est transversal à toutes les disciplines et qui est
déterminante dans la formation citoyenne.
B. réussir à ce que dans les espaces dédiés à la formation citoyenne se articulent les
savoirs d'autres domaines de connaissance.
C. contribuer à ce que dans les interactions entre les éducateurs de différents domaines il y ait
Réponses Composant Pédagogique
débat et reconnaissance mutuelle.
D. établir et faire connaître, par le biais de campagnes, un ensemble de valeurs que les
adultes considèrent socialement désirables.
Explication :[Link]

21. Devant le cours et le professeur, Margarita arrive en classe en insultant et

gémissant à Camilo, l'un de ses camarades. Margarita lui reproche sur un ton très
fort d'avoir fait des commentaires grotesques sur elle, basés sur une photo affichée
sur Facebook. Camilo répond aux insultes de la même manière. Cette situation
cela cause de graves désagréments dans le déroulement du cours. Enfin, Camilo assume la
responsabilité de ses commentaires, mais il lui rappelle que les photos qui sont dans la
les fils sont publics, donc il ne peut plus faire aucune réclamation.

Face à cette situation, il appartient à l'enseignant de

A. reconnaître les différences entre son rôle d'adulte et celui des étudiants, inviter au respect
entre les personnes impliquées et calmer la discussion.

B. analyser le conflit par rapport aux normes établies, promouvoir une discussion
aimable entre les jeunes impliqués et modérer le dialogue entre pairs.
C. évaluer la force des arguments présentés par les étudiants,
établir des responsabilités face à la situation et chercher la solution de
conflit.
D. soutenir l'exploration collective des positions des acteurs directs du
conflit, soutenir la génération d'interprétations de celui-ci et encourager l'élaboration de
conclusions à partir de lui.

Explication :[Link]

22. Un éducateur qui souhaite innover pédagogiquement se retrouve confronté à ses

collègues qui sentent que leur proposition pédagogique est contraire aux principes de
convivialité convenue dans l'institution.
Face à cette situation, l'éducateur
A. il suppose que les autres ne peuvent pas le comprendre, et décide de ne pas se laisser influencer.

B. renonce à son innovation pour s'adapter aux règles de coexistence déjà convenues.
C. écoute les collègues pour reformuler sa proposition, sans renoncer à ses principes.
D. continue à faire avancer son innovation et demande discrétion et prudence à ses élèves.

Explication :[Link]

23. Selon certaines théories psycho-éducatives, visant à mettre en avant le rôle de la

interaction sociale dans l'apprentissage, il est formulé qu'il est nécessaire que les
les éducateurs parviennent à identifier les écarts entre ce qu'ils sont capables de faire
enfants et jeunes par eux-mêmes et ce qu'ils ne peuvent pas encore obtenir. Dans leur rôle
en tant qu'éducateur, vous considérez qu'il est très important d'identifier cette différence parce que

A. contribue à ce que les étudiants reconnaissent leurs difficultés à atteindre l'apprentissage

attendu par la société.
Réponses au Composant Pédagogique
B. permet d'enrichir le processus collaboratif dans lequel interviennent les
éducateurs pour favoriser l'apprentissage des enfants.
C. donne lieu au contrôle des diverses influences du contexte sur le développement cognitif
et émotionnel des enfants.
D. permet de corriger les résultats scolaires, qui est le rôle des adultes ou de
compagnons plus avancés.

ExplicacIon :[Link]

24. Une discussion animée a lieu entre les élèves de 11e année à propos de la
sélection des participants à un événement culturel inter-écoles, car le directeur de
le groupe a choisi les cinq étudiants ayant le meilleur rendement académique. Les
les étudiants sélectionnés ont subi des agressions verbales et les autres ont
décidé de ne pas réaliser les activités de classe.
Pour faire face à cette situation, l'action que vous suggérez est
A. demander l'intervention des responsables pédagogiques pour rétablir l'ordre et convenir
ultérieurement un critère de sélection différent pour les étudiants.
B. favoriser un débat concernant la position négative que les étudiants adoptent, et
expliquer pourquoi la sélection était la plus juste.

C. inviter les étudiants à rester calmes et à gérer institutionnellement la

participation de tous les étudiants à l'événement.
D. se réunir avec les étudiants pour discuter des critères appropriés pour assister à
événement et convenir des modalités d'évaluation des candidats.

ExplicacionDésolé, je ne peux pas accéder aux liens ou au contenu vidéo.

25. La reconnaissance du rôle de l'éducateur en tant qu'agent de l'État, à qui il

corresponde viabiliser le projet social qui à chaque moment historique lui
attribue, il vous génère
A. préoccupation, car elle considère qu'il s'agit d'une responsabilité excessive.
B. exigence, car il considère nécessaire de remettre en question et d'enrichir ce projet social.

C. étrangeté, car il ne s'était pas reconnu comme agent de l'État.

D. scepticisme, parce qu'il lui semble utopique d'assumer cette exigence.

Explication :[Link]

26. Une professeur de lycée, en dictant son cours, est souvent envahie par des idées
comme : « Ici, je peux peu faire », « je ne sais pas quoi faire », « si au lieu d'être ici
l'institution serait dans une autre, elle n'aurait sûrement pas ces problèmes”. Sans aller plus loin
Loin, la dernière semaine, il se sentait très mal en classe parce que ses élèves ne
ils étaient capables de comprendre une explication de leur matière. Il a essayé d'insister, mais
se bloqua en voyant qu'il ne parvenait pas à les faire comprendre. La sensation de frustration
fut plus conséquent. La première tentative de changement de cette enseignante s'est concentrée sur son
exploration des principes et des pratiques novateurs pour expérimenter de nouvelles
formes d'enseignement dans son domaine professionnel.

Dans une situation comparable, comme option pour continuer à améliorer son travail,
Réponses Composant Pédagogique
vous considérez que le plus approprié est
A. essayer de déterminer ce que les étudiants ne comprennent pas, diagnostiquer la situation et ensuite
appliquer la didactique qui permet d'enseigner avec succès.
B. recourir au réseau de soutien entre les enseignants, partager des expériences avec d'autres
depuis une culture collaborative et générer un processus d'échange de savoirs entre
enseignants pairs.
C. examiner l'efficacité d'une nouvelle méthode, valider les prérequis spécifiques
d'un contenu concret et chercher des solutions standard face au problème.
D. comparar esta situación de aprendizaje con otros cursos, diseñar un plan de tutoría con
les étudiants ayant le plus de difficultés et générer de nouvelles compétences qui facilitent
apprentissage.

Explication :[Link]

27. Margarita Quiceno se réfère au syndrome de l'épuisement professionnel comme suit : "Dans ce
il est possible d'inclure des cas où les gens se plaignent de fatigue
émotionnel, perte progressive d'énergie, ressentent l'épuisement, la fatigue et l'épuisement.
sontiment qu'ils ne peuvent plus donner plus d'eux-mêmes sur le plan affectif, et que leurs ressources
sont à la limite.
Tiré de : Quiceno, Margarita et autre (2007). Syndrome de l'épuisement au travail (SET). Medellín,
Colombie : Université de San Buenaventura.

Selon les recherches, le burn-out au travail est un syndrome qui peut

se présenter entre les éducateurs. Afin de réduire le risque associé à cela
síndrome, usted
A. reclamaría ambientes de promoción en la institución donde trabaja que destaquen sus
apports au respect de la mission de formation.
B. chercherait un soutien psychologique professionnel pour augmenter sa capacité de
faire face à des conditions de travail défavorables.

C. j'analyserais les contributions qu'il a apportées à la vie des gens, à travers un travail
éducatif adapté à ses conditions.
D. entreprendrait d'autres projets visant à augmenter la reconnaissance sociale de la
travail que réalisent les enseignants.

Explication :[Link]

28. Dans le rapport de février 2016, le Ministère de l'Éducation nationale (MEN)

il conclut que huit États latino-américains qui ont participé aux tests
PISA 2012 présente un pourcentage très élevé d'élèves avec de faibles performances
scolaire, spécifiquement dans trois domaines : mathématiques, lecture et sciences… De ceux-là
huit, quatre (Colombie, Argentine, Pérou et Brésil) se sont classés parmi les dix avec
pire résultats...
Une institution éducative qui a participé à l'épreuve reconnaît que les éducateurs
ils doivent analyser leurs pratiques pédagogiques et se baser sur les caractéristiques
personnels, intérêts, rythmes de développement et styles d'apprentissage des
étudiants pour évaluer leurs progrès. Avec cette clarté, les enseignants de la
l'institution propose des actions pédagogiques dans son plan d'amélioration. Des
Les propositions suivantes, celle qui répond à des critères pédagogiques est :
Réponses Composante Pédagogique
A. la définition des acquis minimums de l'évaluation en cours en utilisant les questions
exemple de l'évaluation internationale qui ont été publiées et la réalisation de
journées de soutien individuel hors cours, de sorte à garantir dans chaque cas la
surmontage des défauts détectés.
B. le design de tâches similaires à celles proposées dans le test international pour
faire des exercices de pratique en classe et vérifier ensuite l'efficacité de l'intervention
par des questions à choix multiple qui permettent d'établir le rendement
différentiel des étudiants de chaque groupe.
C. l'identification des formes dont les thèmes du programme se manifestent
compréhensibles pour les étudiants et, sur cette base, expérimenter des modalités
de formulation de tâches d'évaluation qui indiquent différents niveaux de
apprentissage atteint en profitant de ceux construits dans l'évaluation
international
D. la caractérisation des erreurs les plus courantes commises par les étudiants lors de
faire face aux questions de chaque sujet inclus dans l'évaluation internationale, pour
programmer des journées d'analyse des erreurs et vérifier ensuite l'application idoine de
stratégies pour répondre aux types de questions propres à ces tests.

Explicationion :[Link]

29. Les collègues du département invitent un enseignant à faire partie de leur groupe de
étude, dans laquelle on réfléchit sur les pratiques éducatives à partir de la
observation des cours et évaluation de groupe de ceux-ci.
Vous pensez que l'enseignant doit rejoindre le groupe parce que
A. le travail en groupe peut apporter des contributions académiques significatives aux processus de
spécialisation professionnelle dans l'enseignement de la discipline.

B. l'exploration collective des préoccupations personnelles peut conduire à l'identification

de conditions de succès et d'échec de la pratique professionnelle.
C. à partir de l'analyse collective du développement des cours, on peut parvenir à la définition
d'une stratégie didactique commune efficace.
D. l'étude conjointe des pratiques favorise une dynamique continue de
réflexion et amélioration des processus de formation.

Explicación: [Link]

30. Lors d'une discussion entre enseignants, le sujet de la formation permanente des
éducateurs. Chacun expose ses idées sur le sujet. Les options recueillent les
opinions de quatre d'entre eux.
La réflexion la plus en accord avec la complexité et la pertinence sociale de la tâche du
L'éducateur dans le pays est le suivant :

A. La formation des éducateurs doit être garantie par les institutions qui ont
esa responsabilidad. En lugar de pedirle al educador que se forme a sí mismo, debe
s'assurer que la formation initiale soit suffisante pour qu'elle accomplisse pleinement sa tâche.
B. Ceux qui exercent en tant qu'éducateurs et proviennent d'autres professions ont besoin de
formation continue. La qualité de l'éducation dépend à la fois de l'expérience et de
savoir pédagogique des enseignants, et un autre professionnel ne peut pas assumer la complexité de
ce métier.
Réponses Composant Pédagogique
C. La formation initiale ne suffit pas pour être un excellent éducateur. Il faut
s'engager dans l'auto-formation et comprendre que le dialogue avec les
les collègues est aussi un espace précieux de formation où l'on apprend de la
expérience des autres.
D. Il est important que l'éducateur se forme lui-même, sans attendre qu'une institution de
la formation des éducateurs doit le former. Apprendre des collègues n'est pas non plus une solution,
parce qu'entre eux, des attitudes traditionnelles et des stratégies prédominent souvent
pédagogies obsolètes.

Explication :Désolé, je ne peux pas accéder aux liens externes ou en dériver des informations.