Programme d'Étude 7e Année : Orientation
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Traduit par
ScribdTranslationsORIENTATION PROGRAMME D'ÉTUDE SEPTIÈME ANNÉE
Objectifs Fondamentaux 7° de Base
• Approfondir la réflexion concernant les préoccupations et les sentiments liés à la
changements physiques et émotionnels qui caractérisent la période de lapuberté, favorisant la
acceptation et valorisation de soi et des autres.
• Identifier et découvrir différents mécanismes qui permettront de résoudre des conflits d'intérêts
et accords ou désaccords, qui se présentent dans différentes situations de sa vie personnelle,
scolaire et familial.
• Distinguer les préjugés, les comportements, les expressions et les attitudes discriminatoires dans
situations de la vie quotidienne, comprenant les effets qu'elles ont sur l'évaluation et
respect envers les personnes.
• Identifier les attentes concernant votre avenir, dans le domaine personnel, affectif, familial,
scolaire et professionnel, reconnaissant qu'il y a des décisions et des attitudes de sa vie actuelle qui
obstrueront ou favoriseront son processus de développement et de réalisation personnelle.
• Prendre des positions fondées face à des situations de la vie quotidienne qui impliquent
dilemmes moraux, évaluant leurs effets.
Participer à l'organisation des étudiants, la valorisant comme un espace de convivience
démocratique.
Unité 1 : Relations interpersonnelles
Influence des autres et de l'environnement sur le développement et la croissance personnelle.
• Autonomie et dépendance : facteurs de croissance et de risque dans la vie en groupe. •
Relations d'amitié.
Résolution de conflits.
Aprendizajes esperados Las alumnas y alumnos:
Ils atteignent de plus grands niveaux d'autonomie personnelle face aux opinions et décisions du groupe et
du cours,
Ils reconnaissent des comportements et des attitudes qui renforcent la convivencia scolaire, tels que : la tolérance,
respect, solidarité, responsabilité.
Ils reconnaissent et comprennent qu'il existe des conflits au niveau interpersonnel et groupal, et définissent
stratégies pour la résolution de certains d'entre eux.
Identifiez empathiquement les sentiments que ressentent les personnes qui sont
impliquées dans une situation de conflit interpersonnel.
Ils valorisent l'attention, l'écoute active et le dialogue comme moyen et comme climat fondamental dans la
résolution de conflits.
Unité 2 : Affectivité et sexualité
Reconnaissance des doutes et apprentissage sur la sexualité. Image de soi et valorisation du corps.
Attentes et inquiétudes face au pololeo.
Contenus.
Reconnaissance des doutes et des besoins d'apprentissage concernant la sexualité.
•Apprendre à converser sur la sexualité.
La sexualité humaine : une dimension fondamentale de la personne.
Valores y sexualidad. • Autoimagen y valoración del cuerpo. • Respeto y cuidado del
corps.
Apprentissages attendus Les élèves filles et garçons :
Identifiez les inquiétudes et les doutes liés à son développement affectif et sexuel.
apprendre à converser à leur sujet.
Reconnaissance des doutes et des besoins d'apprentissage concernant la sexualité.
Apprendre à converser sur la sexualité.
• La sexualité humaine : une dimension fondamentale de la personne.
Valores y sexualidad. • Autoimagen y valoración del cuerpo. • Respeto y cuidado del
corps.
Aprentissages attendus Les élèves :
Identifiez les préoccupations et les doutes liés à son développement affectif et sexuel,
apprenant à parler d'elles.
Identifiez les valeurs qui sont présentes dans la sexualité humaine.
• Relations affectives : attentes et inquiétudes face au petit ami.
obtenir des critères qui leur permettent de prendre des décisions responsables face à l'expérience
de la propre sexualité et affectivité à cet âge.
Ils reconnaissent les stéréotypes de beauté féminine et masculine qui prédominent dans les
médias, en analysant de manière critique les pressions et les attentes que cela
les provoque en ce qui concerne l'acceptation de son propre corps.
Ils reconnaissent différentes façons d'exprimer l'affection, les liant au degré de
intimité et d'engagement dans la relation avec les autres.
Ils expriment leurs attentes et leurs préoccupations face aux relations affectives qui se manifestent dans
cette étape. • Ils comprennent pourquoi ils ne doivent pas avoir de relations sexuelles à cet âge.
Unité 4 : Travail scolaire
Facteurs influençant le rendement scolaire. Discipline scolaire et climat de travail scolaire. Habitudes de
étude.
Contenus.
• Facteurs influençant le rendement scolaire : estime de soi académique, stratégies
personnels et collectifs de travail et d'étude, attentes personnelles, conditions et environnement
familier.
• Influencia de los intereses, habilidades, capacidades y acttud personal en el rendimiento
scolaire.
• Discipline scolaire et climat de travail. • Attentes d'avenir et leur relation avec la valeur
accordé à l'école.
• Habitudes d'étude et de travail scolaire.
Aprendizajes esperados Las alumnas y alumnos:
Ils renforcent une identité positive en relation avec le travail et la performance scolaire.
• Desarrollan una acttud de cooperación y aceptación responsable de tareas y funciones en el
travail d'équipe.
• Montre de l'intérêt et du respect envers les idées, les valeurs et les solutions apportées par d'autres dans le
travail scolaire.
• Ils développent des capacités d'effort et de persévérance comme facteurs personnels clés dans le
réalisation des objectifs proposés.
• Identifient les difficultés et défis que pose le travail scolaire et proposent des actions.
concrètes pour les affronter.
Ils reconnaissent leurs propres capacités et stratégies d'apprentissage.
Ils établissent des engagements personnels et de groupe pour favoriser un climat de travail approprié.
• Ils collaborent à la création d'un environnement d'étude et de travail où diverses valeurs sont appréciées.
capacités, les différents rythmes d'apprentissage et les contributions personnelles.
Ils valorisent et reconnaissent la fonction sociale du travail.