Programme Collège
Programme Collège (post réforme
2019)
1. Langages
2. Ecole et société
3. Voyages et migrations
4. Rencontres avec d’autres cultures
I. Langages
A. Codes socio-culturels et dimensions géographiques
et historiques
L’information géographique, associée à ses différentes formes d’écritures telles que les
graphiques, les schémas, les cartes et leurs légendes, offre une visualisation efficace du
monde réel qui permet à l’élève de fixer des repères dans sa représentation de l’espace
anglophone. Le langage des cartes raconte le monde d’hier et d’aujourd’hui dans sa globalité
et dans sa complexité favorisant ainsi l’enrichissement linguistique et culturel ; il ouvre par
ailleurs de nombreuses pistes d’exploitation puisqu’il peut être associé à des thématiques
diverses.
Sujets possibles
Les grands repères géographiques de l'espace anglophone peuvent être étudiés au moyen
de différents langages artistiques. Le contraste entre l'immensité des espaces ruraux et la
densité des espaces urbains aux États-Unis peut donner lieu à une étude comparative: un
film tel que Mud (Jeff Nichols, 2012) met par exemple en scène la tension entre les rives du
Mississippi, qui offrent un refuge au protagoniste, et l'espace urbain. La représentation des
espaces sauvages américains varie, donnant à voir une nature menaçante ou un jardin
d'Eden : l'étude de tableaux clefs permettrait également de se familiariser avec cette
tradition artistique.
B. Média, modes de communication, réseaux sociaux,
publicité
Le message à large diffusion (affiche, slogan publicitaire, certains types de messages
électroniques) ou le message à usage restreint (amical, familial ou professionnel) est
omniprésent dans le champ culturel des pays anglophones : l’art, le cinéma, la littérature
l’utilisent comme vecteur d’informations et d’interprétations – avec toutes les variantes
possibles, de l’information qui donne le moyen d’agir sur son environnement, d’interagir avec
les autres, d’acquérir une formation citoyenne et de se forger un champ de compétences, à la
désinformation et ses variantes : malentendus, manipulations ou tromperies.
Sujets possibles
Avec l'avènement d'internet et des réseaux sociaux, l'information a opéré un glissement de la
production professionnelle à l'autoproduction amateur. La présence des journaux et grands
quotidiens sur les réseaux sociaux et les plateformes participatives telles que Wikipédia
suscitent un questionnement quant à la véracité et l'authenticité des informations que l'on
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trouve sur internet. La Clé vous propose plusieurs articles universitaires en lien avec cette
thématique.
C. Les langages artistiques et leurs interactions
De l’intertextualité à l’adaptation, l’œuvre d’art est source d’inspiration nouvelle pour les
créateurs, quel que soit le medium. La littérature et les arts anglophones s’emparent des
mythes universaux ou des œuvres de leur patrimoine artistique ou littéraire pour créer de
nouvelles histoires et de nouvelles images ou pour les retravailler selon une technique
différente : du conte au roman, du théâtre au cinéma, du cinéma à la peinture, etc.
Sujets possibles
La réécriture, la relecture ou encore la réadaptation sont autant de procédés qui permettent
de réinterpréter et d'actualiser un patrimoine artistique. La littérature britannique fourmille
d'exemples pouvant être étudiés en classe: Harry Potter s'inscrit par exemple dans la
tradition du roman scolaire britannique et la figure de Frankenstein peut être l'occasion d'un
travail sur l'intertextualité.
D. Art et société : engagement de l’artiste, art et
représentations du réel, art reflet de la société
Quels liens crée l’art avec la société, entre illusion et réalité, entre imaginaire et réalisme ?
De la représentation stricte à l’engagement de l’artiste, comment les événements du
quotidien ou les grands moments de l’histoire des pays anglophones sont–ils présentés au
public par les arts ?
Sujets possibles
La Clé des langues vous propose une sélection de textes originaux, écrits à l'occasion des
Assises Internationales du Roman. Ces textes courts remettent en question le rôle de
l'écrivain dans la société contemporaine et peuvent être complétés par un article sur David
Shrigley, artiste contemporain britannique dont le travail se centre sur les thématiques de la
mort et de la misère humaine tout en interrogeant le lien entre le texte et l'image. Un
entretien avec Kevin Kallaugher, dessinateur humoristique pour The Economist, permettra
également de prendre en considération les particularités de ce langage artistique.
II. Ecole et société
E. Comparaison des systèmes scolaires
Quelle place peut tenir la découverte d’une réalité scolaire différente chez l’adolescent ? Le
collège et ses usages, ses codes et ses règles régissent la vie de l’adolescent et s’impose à la
fois comme un lieu d’apprentissage et d’expérimentation sociale. Utiliser la salle de classe
comme point de départ vers la découverte de la culture scolaire des pays anglophones
permet d’intégrer la sphère quotidienne et pragmatique de l’élève et d’engager une
dynamique réflexive motivante.
Des correspondances de type e-Twinning permettent de personnaliser les informations, de
recevoir des photos, vidéos et documents authentiques attachés à un établissement scolaire
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identifié, de recueillir des informations précises, d’échanger des témoignages sur la vie
quotidienne à l’école et les relations en milieu scolaire.
Sujets possibles
Les différences majeures entre le système scolaire américain et français, mais également ces
différences à travers le rapport des sociétés à la religion.
F. Activités scolaires et extra scolaires : découverte du
monde du travail
Scolaires, extra-scolaires, artistiques ou sportives, les activités de l’élève sont les lieux de la
construction des compétences sociales. Premiers pas de l’individu au groupe puis de la
société au monde, quelles sont les particularités de ces activités et en quoi vont-elles
permettre à l’élève de construire son identité sociale et professionnelle ? À travers la
découverte des centres d’intérêts et les découvertes des métiers et du monde du travail,
comment amener l’élève à réfléchir à sa place dans la société de demain ?
Sujets possibles
La construction et la mise en œuvre d'une séquence sur le monde du travail peut se nourrir
d'une réflexion scientifique sur les évolutions du marché du travail en Grande-Bretagne et
aux États-Unis. La Clé propose ici une réflexion sur le rôle des syndicats ainsi que des
documents pour la classe, à adapter au niveau des élèves.
G. Présence des langues dans l’environnement proche
et dans les parcours familiaux
De même que l’élève fait l’expérience dans sa famille, son entourage (y compris scolaire) ou
sa région de la diversité des langues étrangères ou régionales, dans les pays anglophones
l’anglais se présente sous différentes formes et coexiste avec d’autres langues vivantes. On
peut ainsi à l’aide de documents audio ou vidéo sensibiliser les élèves à la variété des
situations linguistiques et des accents selon les régions du Royaume-Uni ou des États-Unis.
Sujets possibles
Le Précis d'anglais oral, publié dans le Workbook du site, offre de précieux rappels
phonétiques et phonologiques. L'étude des différentes variations de l'anglais américain et de
l'anglais britannique permettra d'exercer l'oreille des élèves et de les familiariser avec
l'alphabet phonétique. Les ressources proposées ci-dessous offrent un aperçu théorique et
scientifique de ces variations.
III. Voyages et migrations
H. Voyages scolaires, touristiques
Première rencontre avec l’autre, les voyages touristiques et scolaires tendent à favoriser la
construction de compétences interculturelles, de confronter les stéréotypes culturels à la
réalité. Grâce au voyage, l’élève crée sa propre appréciation de l’altérité et perçoit mieux le
découpage du monde qu’offre la langue étrangère et les différences de perspectives et
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d’usages d’un pays à l’autre en matière de sociabilité, de déplacements et d’occupation de
l’espace, de rythmes quotidiens, etc.
I. Exil, migration et émigration
La migration est une forme de renoncement et la quête d’une vie meilleure. Ces
déplacements s’ouvrent à l’ailleurs et aux possibles. L’élève, citoyen du monde, sera guidé
vers l’appréhension de ces voyages souvent difficiles afin d’en comprendre le
fonctionnement et de se familiariser avec les mouvements migratoires associés aux pays de
langue anglaise – qui feront peut-être aussi écho à sa propre expérience ou à l’histoire
familiale.
Sujets possibles
L'immigration peut s'accompagner d'un sentiment de dislocation et de désorientation:
l'étude des flux migratoires peut se centrer sur les différentes manières de préserver une
culture et une identité malgré le déracinement. La nourriture et les traditions culinaires, par
exemple, deviennent ainsi des points de référence au sein d'une communauté.
J. L’imaginaire, le rêve, le fantastique et le merveilleux
La rencontre avec des univers oniriques favorise un accès privilégié à une culture artistique
et tisse des références culturelles nouvelles tout en offrant aux élèves la possibilité de se
retirer furtivement du quotidien pour s’engager dans un voyage imaginaire. [L'étude] de
cette thématique passe par l’insertion du personnage mythique ou du héros de récit
fantastique dans un contexte plus large, celui de la tradition à laquelle le genre appartient
ou, à l’intérieur de l’œuvre, celui de son apparition. Au-delà de la description des
caractéristiques du récit et des personnages, on peut par exemple s’attacher à repérer les
éléments d’intertextualité, les variantes et les invariants de ce type de récit (surtout si
l’histoire est une adaptation d’une production plus ancienne, ou s’inspire de la mythologie),
étudier les conditions de l’action des personnages et en expliquer les objectifs et/ou les
effets.
Sujets possibles
La Clé des langues vous propose un article sur les ouvrages de vulgarisation scientifique
victoriens, et plus particulièrement ceux destinés aux enfants. Au-delà d'un objet d'étude
très spécifique, cet article peut nourrir une réflexion sur le rapport entre l'imaginaire et
l'analyse scientifique qui se cristallise notamment dans les œuvres de science-fiction.
K. Voyages dans l’espace et dans le temps
Les œuvres de science-fiction, parce qu’elles bousculent les repères dans l’espace et dans le
temps, suscitent volontiers le plaisir de voir et d’imaginer une vie libérée des contraintes du
réel. Les thématiques classiques de ces mondes alternatifs telles que la construction de
l’identité, la lutte contre l’autorité ou l’injustice peuvent susciter l’intérêt de l’élève de par
leur proximité avec le questionnement inhérent à l’adolescence. L’immersion dans ces
univers fictionnels où se rencontrent angoisses secrètes et rêves les plus fous l’invite à
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voyager vers des mondes inconnus et à opérer une mise à distance vis à vis de son époque et
de son quotidien, favorisant ainsi la construction d’un esprit critique.
Sujets possibles
La rébellion contre l'autorité et la lutte contre les injustices sont des thèmes récurrents dans
les romans à destination des "Young Adults". Ces dystopies explorent les interrogations liées
à l'adolescence: Harry Potter, Hunger Games et Divergent sont autant de romans qui
peuvent servir de support à une réflexion sur cette thématique.
IV. Rencontres avec d’autres cultures
L. Repères historiques et géographiques
Comment ancrer la langue dans sa réalité culturelle et géographique ? Le voyage vers
l’appropriation d’un nouveau langage passe par la découverte de repères spatiaux et
chronologiques précis ouvrant un chemin éclairé par la connaissance de faits historiques, de
personnalités, d’éléments représentatifs du patrimoine et de la diversité du monde
anglophone. Cette rencontre avec une réalité et une culture différente contribue à rendre la
langue étrangère moins étrangère et invite l’élève à s’éloigner de la sphère de son quotidien
pour aller vers de nouveaux horizons.
Sujets possibles
La Clé anglaise propose sur ses pages un rappel sur les commémorations du Guy Fawkes Day,
complété par des ressources et des documents à exploiter en classe. Le dossier sur le
Commonwealth permet de revenir sur les problématiques et les enjeux de l'Empire
britannique, à travers l'organisation des Jeux du Commonwealth à Glasgow en 2014 et la
Campagne de Gallipoli de 1915.
M. Patrimoine historique et architectural
Le patrimoine architectural et naturel pose le décor autour duquel se dessine le quotidien
tout en prenant racine dans le passé. La réflexion sur la ville, ses espaces, ses objets et leurs
résonances symboliques au sein de l’imaginaire collectif de chaque population, permet de
porter un regard éclairé sur les différentes aires de la sphère anglophone en liant
intimement l’histoire à l’étude de formes artistiques diverses constituant ainsi un volet
essentiel dans l’enrichissement culturel de l’élève.
Sujets possibles
La Clé anglaise propose trois réflexions sur l'espace new-yorkais: Alondra Nelson explore les
conséquences de la gentrification du quartier d'Harlem et rappelle les projets d'urbanisation
lancés sous le mandat de Michael Bloomberg, maire de New York de 2002 à 2013. Jannette
Sadik-Khan, chargée des transports, revient sur le développement du réseau des transports
en commun dans la capitale et Michel Lussault évoque les changements opérés dans le
paysage urbain de New York ces dernières années.
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N. Inclusion et exclusion
La construction de repères historiques issus de la sphère culturelle anglophone offrira à
l’élève l’occasion de saisir et d’interpréter les processus qui président à l’organisation de ces
sociétés dans l’espace et dans le temps tout en prenant en considération les réalités sociales
et les divisions politiques, économiques et géographiques qui en découlent. En découvrant
ces phénomènes, l’élève sera invité à s’interroger sur sa propre identité et à prendre le recul
nécessaire dans le but penser l’autre dans sa complexité et de se construire en tant que
citoyen avisé et responsable.
Sujets possibles
La question du racisme aux États-Unis peut être l'occasion d'un rappel historique sur le
mouvement pour les droits civiques. Une série d'interventions de Randall Kennedy,
professeur de droit à l'université de Harvard, permet d'évoquer les questions de
discrimination et de tensions raciales durant le mandat de Barack Obama et de s'interroger
sur les mérites de la discrimination positive.
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