Table des matières
Introduction à la statistique citoyenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1
Synopsis du livre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 9
Chapitre 1
Les enquêtes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 13
§ 1 – Les fondements de la « fabrication » des chiffres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 13
B – L’échantillon et le « hasard » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 14
C – Le biais et l’aléa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 17
§ 2 – Il y a « sondage » et « sondage » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 19
A – Les sondages probabilistes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 19
B – La méthode des quotas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 22
C – Autres méthodes empiriques de sondage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 23
§ 3 – Le questionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 24
A – La construction du questionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 24
B – Le formatage des questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 27
C – Le ciblage des profils ou l’identification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 28
D – Guide de réalisation pratique d’une enquête par étapes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 30
Exercices sur les enquêtes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 32
Exercice 1 : Méthode probabiliste ou méthode des quotas ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 32
Exercice 2 : Notion d’échantillon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 35
Exercice 3 : Exercice sur la « pertinence » des données de cadrage
en matière de préparation à une enquête par quotas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 36
Exercice 4 : Préparation d’un sondage par grappes à deux degrés
pour la promotion d’un produit nouveau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 37
Exercice 5 : QCM (questionnaire à choix multiples) sur la notion d’enquête . . . . . . . . . . . . . . . . .. 41
Réponses au QCM de l’exercice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 43
Chapitre 2
Les tableaux, leur lecture et leur construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 45
§ 1 – Comment lire un tableau ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 45
A – Quatre étapes de lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 45
B – Un peu de vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 48
§ 2 – Les conventions d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 50
B – Les conventions de présentation et de fabrication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 53
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Exercices sur les tableaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 57
Exercice 1 : Faire passer un message chiffré par un tableau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 57
Exercice 2 : Construire un tableau simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 58
Exercice 3 : Trois tableaux à une dimension ne donnent pas un tableau à trois dimensions . . . .. 60
Exercice 4 : Choisir les amplitudes et les centres de classes en fonction des données . . . . . . . . . .. 63
Exercice 5 : Compréhension des niveaux d’une nomenclature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 64
Exercice 6 : Caractères chiffrables et non chiffrables .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 66
Chapitre 3
Graphiques, diagrammes et autres messages visuels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 67
§ 1 – Les représentations graphiques à traduction directe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 68
A – Les diagrammes de hauteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 68
B – Les diagrammes à axes multiples : toile d’araignée et radar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 71
C – Les diagrammes angulaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 74
D – Les diagrammes de surface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 78
E – Les diagrammes des séries chronologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 82
§ 2 – Les représentations graphiques à traduction indirecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 85
A – Les graphiques semi-logarithmiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 85
B – Les diagrammes figuratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 92
C – Les graphiques des analyses factorielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 94
Exercices sur les graphiques, diagrammes et autres messages visuels . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 100
Exercice 1 : Cas d’une variable quantitative discrète :
choisir le message visuel adapté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 100
Exercice 2 : Cas d’une variable continue : choisir le message visuel adapté . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 105
Exercice 3 : Histogramme à classes d’amplitudes inégales, choix de « l’amplitude unitaire »
et conservation des surfaces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 107
Exercice 4 : Construire un diagramme pour des données qualitatives peu nombreuses . . . . . . .. 111
Exercice 5 : Diagramme à axes multiples : série temporelle en coordonnées polaires
(ou toile d’araignée) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 117
Exercice 6 : Diagramme en « radar » à quatre axes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 119
Exercice 7 : Réflexion sur un graphique semi-logarithmique simple,
et construction automatisée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 121
Exercice 8 : Construire un diagramme semi-logarithmique .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 124
Exercice 9 : Repérer visuellement des évolutions sensiblement parallèles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 127
Exercice 10 : Questions diverses sur les autres diagrammes à traduction indirecte . . . . . . . . . . . .. 130
Chapitre 4
Moyennes et variances : logique de construction et pièges à éviter .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 133
§ 1 – Les caractéristiques de valeurs centrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 133
B – Moyenne, médiane, mode, et autres valeurs centrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 135
C – L’effet de structure et la méthode shift and share . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 147
§ 2 – Les caractéristiques de dispersion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 156
A – Les intervalles de dispersion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 156
B – La variance : sa logique et sa construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 158
C – Calcul d’une variance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 160
D – Un complément à la dispersion : médiale et concentration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 161
E – Notions sur les variances expliquées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 164
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Table des matières VII
Exercices sur les moyennes et variances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 167
Exercice 1 : Question de logique : caractéristiques de « position » ou de « dispersion » ? . . . . . . .. 167
Exercice 2 : Repérage du mode dans différentes distributions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 169
Exercice 3 : Comparaison moyenne-médiane-mode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 172
Exercice 4 : Logique de calcul et détermination d’un écart-type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 177
Exercice 5 : Calcul de variances et de coefficients de variation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 180
Exercice 6 : Médiane, médiale et concentration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 184
Exercice 7 : Médiane, médiale, concentration et courbe de Lorenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 190
Exercice 8 : Effet de structure et analyse shift and share .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 197
Exercice 9 : Choisir le bon indicateur… pour bien comprendre la logique . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 200
Chapitre 5
Les indices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 203
§ 1 – Notions générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 203
B – Grandeurs simples, grandeurs complexes et agrégation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 205
C – Les deux principes de changement de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 206
D – Signification économique des indices synthétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 208
E – Formulations abrégées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 209
§ 2 – Les indices synthétiques classiques et l’indice IPC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 210
A – Méthode shift and share et logique de construction de l’indice de Laspeyres . . . . . . . . . . . .. 210
B – Les autres indices synthétiques classiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 212
C – Un exercice de calcul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 214
D – L’indice IPC de l’INSEE et la mesure de l’inflation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 215
Exercices sur les indices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 222
Exercice 1 : Réflexions sur les notions de taux de croissance et d’indices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 222
Exercice 2 : Changement de base et raccordement sur indices élémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . .. 225
Exercice 3 : Indices des prix, des quantités et indice de valeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 227
Exercice 4 : Calcul d’indices synthétiques de type Laspeyres, Paasche, Fisher
et de valeur globale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 228
Exercice 5 : QCM (questionnaire à choix multiples) sur l’indice IPC de l’INSEE . . . . . . . . . . . . . . . .. 233
Réponses au QCM de l’exercice 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 235
Exercice 6 : Retrouver un tableau d’IPC mensuel sur le site de l’INSEE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 235
Chapitre 6
Les séries chronologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 237
§ 1 – Lecture des séries chronologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 238
B – Les composantes du mouvement brut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 241
§ 2 – Série brute, série CVS, et série ajustée prévisionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 247
A – Notion de lissage et détermination du trend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 248
C – Réalités additives et réalités multiplicatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 254
D – Exercice de construction d’une série CVS et calcul de coefficients saisonniers . . . . . . . . . . . .. 255
E – La série ajustée ou prévisionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 258
Exercices sur les séries chronologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 260
Exercice 1 : Tracer et reconnaître une série chronologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 260
Exercice 2 : Un exercice de réflexion : univers du comptable ou univers de l’analyste ? .. .. .. .. .. .. .. .. 264
Exercice 3 : Calcul de moyennes mobiles, du trend et de la CVS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 266
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Exercice 4 : Calculs directs d’une CVS et d’une série ajustée prévisionnelle,
connaissant le trend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 272
Exercice 5 : Réflexions sur les séries chronologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 276
Chapitre 7
La corrélation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 283
§ 1 – Dépendance et indépendance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 284
B – Liaisons nulles et liaisons totales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 286
C – Les liaisons relatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 287
§ 2 – Régression, ajustement linéaire et corrélation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 288
A – La méthode des moindres carrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 288
B – La corrélation .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 292
C – Les liaisons indirectes et la nécessaire interprétation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 294
Exercices sur la corrélation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 299
Exercice 1 : Construire un nuage de points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 299
Exercice 2 : Le cas de tableaux à double entrée : difficulté de tracer
le nuage de points dans le plan, établissement des droites de régression
et calcul du coefficient de corrélation dans le cas d’effectifs conjoints . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 304
Exercice 3 : Un autre exemple de tableau à double entrée
et utilisation des fonctions d’Excel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 310
Exercice 4 : Interprétation d’une « réalité statistique » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 314
Exercice 5 : Un exemple théorique de non-linéarité :
repérage et calcul d’une liaison parabolique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 316
Index thématique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 319
A
B
C
D
E
F
G
H
I
L
M
N
O
P
Q
R
S
T-V
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