RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET UNIVERSITAIRE

INSTITUT SUPÉRIEUR PÉDAGOGIQUE TECHNIQUES DE KINSHASA

ISPT-KIN

B.P : 3287
KINSHASA/GOMBE

RAPPOT DE STAGE D’IMPREGNATION PÉDAGOGIQUE

EFFECTUÉ AU COMPLEXE SCOLAIIRE UN JOUR

DU 09/09/2024 AU 30/09/2024

EFFECTUÉ PAR : MISSENGE MUANDA Grady

ENCADREUR : PROF BITULU BIANZINGI MIRADI

PROMOTION : LPTA 2 II

ANNEE 2023- 2024

 AVANT-PROPOS

Après trois semaines passés au Complexe Scolaire Un

jour, Je saurais commencer ce rapport de stage pédagogique sans
pourtant exprimer ma profonde gratitude aux différents acteurs
ayant participé à sa concrétisation.

Nous Commençons tout d’abord à remercier Monsieur

EBUN MWANGA, Préfet des études pour nous avoir acceptés dans
son établissement.

A Monsieur Bamenga kuba le conseiller pédagogique o

Pour son encadrement et son esprit de nous initier pour

se créer la facilité de bien faire les choses.

Au personnel du complexe scolaire Un jour, qui d’une

manière ou autre, ont énormément contribué à notre formation et
grâce à eux, j’ai fait mon stage dans des bonnes conditions.

Nos remerciements s’adressent à toutes les autorités

académiques et professorales de l’Institut Supérieur Pédagogique
de Kinshasa (ISPT-KIN) pour tout ce qu’ils ont fait pour notre
formation de Licence en informatique industrielle et en
informatique gestion.
 INTRODUCTION

En rapport avec les textes régissant le bon

fonctionnement des établissements universitaires, les instituts
supérieurs pédagogiques techniques d’autres part (ISPT-KIN en
sigle) organisent toujours un stage académique pédagogique) en
vue de permettre aux étudiant (e)s futures enseignant (e)s de palper
les réalités du monde professionnel dans le domaine de
l’enseignement.

En effet, l’institut supérieur pédagogique et technique de

Kinshasa offre aux étudiants une double formation. Celle de former
les enseignants qualifié et ingénieurs en même temps. Cette
double casquette dote les ressortissants de l’ISPT-KIN des
connaissances et habiletés nécessaires pour exercer dans divers
domaines tels que ; chef d’établissement, conseillers
pédagogiques, enseignant, technique de terrain, directeur,
technique etc…

Dans notre cas nous avons porté notre choix au

Personnel du complexe Scolaire un jour, où l’on a passé notre
stage pédagogique pendant une période allant du 09 septembre
au 30 septembre 2024. Dans le but d’exercer la profession la plus
noble (celle de l’enseignant).

Ce rapport montre de manière explicite les différentes

activités menées durant notre période de stage, à l’endroit des
élèves et de l’école d’une manière générale.
 Le présent rapport est constitué de trois chapitres dont :

• Chapitre 1 : La présentation de l’école et son évolution

• Chapitre 2 : Déroulement de stage

• Chapitre 3 : Evaluation du stage

Une bref conclusion mettons fin à ce rapport.

Chapitre I : PRESENTATION DE L’ECOLE ET SON

EVOLUTION
I.1. Historique
L’école est dénommée « COMPLEXE SCOLAIRE UN JOUR »,
elle a été créée en 2005. Par l’Arrêté Ministériel N° MINEPSP /
CABMIN/ 0897/2005 du 14/08/2005 Portant agreement et
autorisation de fonctionnement d’une école privée de
l’Enseignement Maternel, Primaire, Secondaire et Technique dans
la ville Province de Kinshasa sous l’Initiative de Monsieur le
Promoteur, JUSTIN ISANGU NINYA avec la collaboration des frères.

BUKA BOMBO DADA

BASASE MPUTU

PATRICK

Il a commencé le 05/09/2011 à 07h30 de la rentrée scolaire 2011-

2012 et

Fut dirigé pendant dix(10) ans par six (6) directeurs

• MATOKA MAGY : 2011-2012

• NTANGU MANZANZA SYLVAIN : 2012-2013

• DEGAUL : 2013-2015
• NZUZI DIAKIESE : 2016-2017

• BAYOKA KHAMEN : 2018-2019

• EBUN MWANGA : 2019- à nos jours

1.2. Infrastructure

Apres avoir œuvré dans le premier bâtiment ; nous nous sommes

déménagés pour aller occuper le deuxième bâtiment à cause de
l’état dégradant du premier.

I.3. Situation géographique

L’école est située au n°1 de l’avenue ferme au quartier
congo dans la commune ngaliema à Kinshasa/lukunga

[Link]

i) SECOPE

ii) AGREEMENT:

Le complexescolaire Un jour par arrêté ministériel

N°MIN EPSPCABMIN/0897/2005 du 14 aout 2005.

[Link] de gestion

Le complexe scolaire Un jour est une école privée agréée.

1.6.Régime de l’école

Le complexe scolaire Un jour est une école mixte ayant

comme objectif, la formation intégrale de la jeunesse congolaise,
avenir de demain.
[Link] de vacation

L’école fonctionne en deux vacations, avant et après-midi.

Durant l’avant-midi, de 7hh30’ à 12h15’, il reçoit du lundi

à vendredi ; le cycle de l’éducation de base, le premier des
humanités des options Mécanique générale, Mécanique
automobile, Electricité, commerciale et gestion, pédagogie
générale, latin-philo et la scientifique ; les deuxièmes durant les
après-midi de 12h30’ à 17h15’, vient le tour de la 3 ème coupe et
couture ainsi que toutes les classes humanitaires :latin-philo,
scientifique, pédagogique générale et commercial et gestion; sauf
le samedi ou ils interviennent de 7h30’ à 12h.

[Link] professoral

Un corps professoral jeune, mixte et dévoué.

I.9. Organisation matérielle

L’école a trois bâtiments et ces trois bâtiments construit
répartis comme suit :

• 9 salles des classes

• 3 bureaux.

• 2 Installations sanitaires

• 1 grande cour

Le bâtiment n’est pas alimenté en courant électrique de

la SNEL.
I.10. Organigramme fonctionnel de l’école

CHAPITRE II : DEROULEMENT DE STAGE

II.1. Accueil
Nous avons débuté notre stage le 09/09/2024 le premier
jour de
notre arrivée à l’école (complexe scolaire un jour), comme toute
personne qui visite pour la première fois un lieu, nous avions pris
contact avec le préfet, chef de l’établissement afin de nous
rassurer s’il y avait disponibilité pour effectuer notre stage.
Effectivement nous étions retenues et trois jours après nous avons
passé pour :

• Visiter les salles des classes

• Arranger certains documents pédagogiques

• Recevoir les instructions relatives du stage et l’horaire du

cours.

Avant de commencer notre activité d’enseigner, nous

avons passé une semaine d’assistance afin de nous familiariser
avec le milieu et suivre la leçon de l’informatique générale par le
titulaire du cours, c’est à la fin de cette brève période que le
conseiller de stage nous a donné l’occasion d’enseigner.

II.2. L’encadreur

Nous avions obtenu un encadrement grâce aux

différents responsables, instamment la maitrise de stage et le
directeur des études.

• Maitrise de stage : c’est le professeur chargé du suivi de

stagiaire sur le terrain, elle nous a visité et ses conseils depuis
l’institut avait contribué à la manière de s’y prendre malgré
les stresse et autres émotions des premiers jours mais à la fin
des cours, nous nous sommes retrouvé sur le bon point.

• Les professeurs et autorités de l’école : Les autorités et

professeurs de l’Ecole étaient ravis de nous voir au milieu
d’eux, l’atmosphère du travail
 était très agréable et les restes des enseignants ne cessaient de
nous visiter et nous dire un mot sur leurs observations.

II.3. Enseignements

La matière que nous avons enseignée était toujours en

rapport avec le programme national officiel de l’enseignement
primaire et secondaire que l’école utilise, les prévisions de
matières sont établies en fonction du programme national et les
objectifs pédagogiques à atteindre.

Nous avons enseigné le cours de l’informatique général,

pendant notre stage, on avait un horaire de 9 heures par semaine.

II.4. Charge horaire de l’avant-midi

HEURE LUN MAR MERC JEUDI VENDRE SAME

DI DI
1 Heure Info/4è Info/4è Info/3è EB
Tous
tous
2 Heure Info/3è Info/4è Info/4è
C&G
C&G C&G

3 Heure Info/3è EB Info/4è

C&G

RECREATI
ON
4 Heure

5 Heure

6 Heure
II.5. Documents Pédagogique

La préoccupation majeure de stagiaire est basée sur le

respect et la tenue de documents ; car nous étions ainsi obligés
de faire la mise à jour et tenir au propre et en ordre avant chaque
leçon les différents documents à notre disposition. IL s’agit donc
de :
• Le journal de classe
• Le cahier de préparations des leçons
• Le cahier de résumés
• Le cahier de Composition
• Le cahier des cotes
• Les prévisions de matières
• Carnet de bord
• Cahier de présences
• Fiche de suivie
II.5.1. Journal de classe

C’est un document pédagogique officiel reflétant la leçon à

enseigner, dans la salle de classe, il est rempli à la veille de la
leçon.
II.5.2. Cahier de préparation
C’est un document pédagogique comprenant les
matières à enseigner, les méthodes et procédés à suivre pour la
bonne marche de la leçon
II.5.3. Cahier de composition
C’est document comprenant toutes les questions et
réponses relatives aux différentes épreuves notamment :
interrogation ; devoir à domicile ou examen.
II.5.4. Cahier de résumes
C’est un document comprenant les matières enseignées
que les élèves doivent avoir dans leurs cours relatifs
II.2.5. Prévisions des matières

C’est un document relatif au planning des matières à

enseigner durant une période bien déterminée, c’est comme une
boussole. C’est grâce à ce document que nous avons pu élaborer le
plan des leçons à enseigner durant notre période de stage.
II.5.6. Cahier des cotes
C’est un document dans lequel sont reprises toutes les
cotes des élèves partant de différentes épreuves d’évaluations.
II.5.7. Cahier des présences
C’est un document comprenant le nombre de présence
de chaque élevé durant notre période de stage.
II.5.8. Cahier de bord
C’est un document dans lequel le stagiaire note tous les
constats durant son période de stage.
II.5.9. Fiche de suivie

Il est pratiquement impératif à ce que le stagiaire puisse

en avoir, car celle-ci renseigne au niveau de l’institut ou
établissement le nombre de visites qu’a effectué l’encadreur.

II.6. Discipline
 Pendant le déroulement du stage, la discipline était un
élément très important, car nous nous sommes retrouvé devant des
élèves polis et attentifs, malgré quelques dérangements constatés
que nous avons calmés pour bien donner cours.

II.7. Leçon

Après la préparation, chaque leçon était présentée

auprès de l’enseignant titulaire du cours pour certaines
corrections avant qu’elle ne soit dispensée et visée par le directeur
des études. Nos cours étaient bien suivis par les élèves après une
motivation pour susciter leur intérêt au sujet du jour.

II.8. Méthode

Nous avons utilisé la méthode expo-interrogative pour

pouvoir atteindre nos objectifs.

II.9. Difficultés rencontrées

Voici les principales difficultés rencontrées :

• L’insuffisance de temps réparti pour chaque leçon donc
45 minutes ;
• Le manque des documents pour la préparation des
leçons (l’école n’a pas de bibliothèque) ;
• Absence et retard des élèves dans la salle de classe
pendant les heures des cours.
• Manque des machines pour la pratique.
II.10. Attitude face à ces difficultés

Pour y remédier, nous avons pris une attitude de

responsabilité en procédant de la manière suivante :

• Concernant le temps ou la durée de la leçon, nous avons

résumé en donnant le contenu de la manière donc
synthétisé.

• Pour le manque des documents, nous avons fait le

traitement de différents sujets et utilisé nos propres
documents.

• Le retard des élèves, nous avons donné la

responsabilité au directeur de discipline.

• Pour le manque des ordinateurs, nous avons

toujours notre ordinateur

II.11. Suggestions

II.11.1. Suggestions pour l’école

• Convocation des parents pour leur rappeler la mission

qu’ils ont de suivre les enfants à la maison.
• Appel à la conscience des enfants à s’exprimer en
français et leurs présenter les avantages de la langue
française dans la vie professionnelle.
• Améliorer les modes de discipline et punir les élèves

CHAPITRE III : EVALUATION ET CONCLUSION

III.1. L’évaluation de résultats

Pour mesurer la capacité des élèves et leur

compréhension de la leçon, nous les évaluant souvent sur
recommandation de la direction de l’école, en donnant
régulièrement des interrogation et devoirs à domicile.

Cela nous a permis de s’habituer avec les élèves et

l’interaction élèves stagiaire était favorable à partir des salles de
classes

III.2. Capacité des élèves

classe Branch effecti % %éche

e f Réussite c
4e EB Info 28 75 25
3e EB Info 24 70 30
3e C&G Info 7 65 35
3e Tous Info 25 60 40
4e C&G Info 6 80 20
6e Tous Info 27 71 29

III.3. Commentaire pédagogique

C’est sur le terrain que nous avons compris les vraies

raisons de notions didactiques ; les méthodes utilisées varient
d’une leçon à l’autre et la bonne méthode est celui qui donné de
bons résultats, en générale niveau des élèves était assez bon,
mais certains élèves accusaient de l’incompréhension, ce qui
nécessitait beaucoup d’effort d’encadrement et une attention
particulière à leur égard.
III.4. corps enseignant

• Le corps enseignants nous a étés d’un grand apport car

grâce à leur collaboration et courtoisie nous avons pu
travailler dans un esprit coopératif et amical, tout cela dans
le souci de nous aider à améliorer notre prestation.

III.5. Apport de l’ISPT -KIN

La formation reçue à l’ISPT-KIN, nous a permis de bien

transmettre les matières aux élèves et de bien s’appliquer
l’encadrement revu par l’institution a été profitable car chaque
remarque était d’une importance capitale, pour la carrière de
l’enseignant et tant qu’on avait peu de l’influence sur nos côtes,
tant on avait besoin de s’améliorer, toutes ces remarques nous
ont été bénéficiaires pour améliorer notre façon de travailler.

III.6. Apport du stage

Le stage effectué nous à édifiés sur le plan personnel et

professionnel, en effet, nous avons appris à tenir convenablement
les documents pédagogiques, à préparer la leçon, à avoir de
l’autorité devant les élèves.

Bref, mettre en application le cours de didactique que

nous avons appris pendant les deux années passées à l’ISPT-KIN le
métier d’enseignant est un bon exercice d’apprentissage à la vie. Il
nous a appris à :

• Bien gérer le temps

• Entretenir le rapport inter personnel, c’est-à-dire professeur

élève
 CONCLUSION

Au complexe scolaire Un jour et à l’ISPT nous avons reçu

une formation pédagogique suffisante, ce stage nous a permis de
palper du doigt de réalité de la profession enseignante ; nous
avons au cours de notre stage, essaye de mettre en pratique
toutes les techniques de la transmission des matières apprise
pendant notre cursus académique, malgré quelque difficulté,
désormais nous sommes formées avec toutes les qualités pour
exercer une carrière dans la profession enseignante