QUESTIONS D'EXAMEN 8 FÉVRIER

Sociologie de l'éducation
1. Laquelle des suivantes n'est pas une caractéristique de
appelée socialisation immédiate ?
Modèle transmissif
2. La socialisation légère est définie ainsi par l'auteur de
cette approche car elle se réfère également à :
Alla totale assenza delle agenzie di mediazione tradizionali
3. La socialisation se distingue de l'éducation par :
a. L'accent sur la sphère informelle
b. L'accent sur la construction de l'identité

4. Quale tra queste può essere considerata la prima ricerca

systématique sur les enseignants en Italie ?
Baglioni et Cesareo (1962-63)
5. L'analyse de contenu, utilisée dans l'éducation aux médias, est à l'origine :

STORIOGRAPHIE
6. Conformité, intégration, identification : caractérisent la
représentation du rapport adulte/jeunes au fil des ans :
Cinquante
7. Sur quoi se fondait le concept de diète télévisuelle introduit par
Enrico Menduni ?
Actions de réduction contractée de la consommation télévisée

8. Laquelle de ces réformes a représenté un pas vers

le dépassement de l'élitisme dans l'école italienne ?
La réforme de 1969 sur l'école et l'université

9. La solidarité mécanique fait référence au binôme :

Société préindustrielle/uniformité entre les individus
10. À quelle phase appartient le rapport de la recherche ?

La présentation des résultats

11. Quel est l'un des inconvénients des réponses fermées ?
un questionnaire ?
Tendance de l'interviewé à répondre mécaniquement
[Link] l'typologie construite par Max Weber, le pouvoir
tradizionale corrisponde:
À la culture écrite
13. Selon Talcot Parsons, les deux agences fondamentales de socialisation
suis
Famille et école
[Link] est le postulat principal de la théorie de la culture?
La télévision a la capacité de déterminer la manière dont les sujets sociaux
ils perçoivent le monde environnant
15. Le concept de société morphogénétique fait référence à :

À une société où prévaut la transformation

16. Laquelle de ces études de recherche a mené des enquêtes à
caractère national sur la condition sociale des enseignants ?
IARD
17. La condition de moratoire prolongée est une caractéristique référable :

Aux jeunes
18. Les caractéristiques de l'interaction dans les contextes d'apprentissage sont :

Asymétrie de la relation enseignant/étudiant, routine qui structure cela

échange verbal et non verbal, présence du curriculum caché
 [Link] concept de décodage aberrant fait référence : génois
Interactions du message qui s'écartent des intentions communicatives
de l'émetteur
20. Par qui le projet Cl@ssi 2.0 a-t-il été financé ?
Dal MIUR
21. Lequel de ces chercheurs parle de l'invisibilité des jeunes ?
Ilvo Diamant
22. Qui a coiné le concept de natifs numériques ?
Prensky
[Link] autore parla di citadinanza societaria?
Donat
[Link] le cadre de l'histoire des effets sociaux des médias, la phase
du retour aux médias puissants se place dans la période :

1960-80
25. "c'est le principe générateur et unificateur qui retraduit les
caractéristiques intrinsèques et relationnelles d'une position dans un style
de vie unitaire, c'est-à-dire dans un ensemble unitaire de choix de personnes,
pratche et beni
Habitus
À qui est attribuée la métaphore de l'Homo videns ?
Sartori
27. La génération la plus stupide dont parle Mark Bauerlein :

Elle ne lit pas, ne visite pas de musées, n'est pas impliquée dans la vie de la communauté.

À qui est référable la distinction entre médias chauds et médias froids ?

McLuhan
31. Lequel de ces systèmes joue dans le modèle AGIL le
exigence fonctionnelle de latence ?
Système culturel
 32. Quel auteur dans sa définition de l'éducation par les médias fait explicitement
référence aux médias entendus comme ressource intégrale pour
l'intervention formatrice?

Rivoltella
33. Les paradigmes de l'éducation médiatique sont :
Approche inoculatoire, lecture critique, idéologique et sciences sociales

34. Le concept de multilitéracie a été proposé par :

Cope et Kalantzis
35. L'analfabétisme de retour ou fonctionnel se réfère à :
Une perte progressive de la capacité de lecture et d'écriture malgré quelques
année de scolarisation
36. La figure du jeune-adulte dans la famille se réfère à :
À la prolongation du séjour des jeunes dans la famille d'origine
[Link] terme fossé numérique se réfère à :
Toutes les inégalités entre ceux qui ont accès aux ressources du monde numérique et ceux qui restent
dehors
[Link] le cadre de la distinction opérée dans les années 60 par U. Eco,
tra apocalitci e integrat, gli apocalitci:
Ils rejettent les mass media car ils transmettent une culture de type homogène.

[Link] titre de l'œuvre de George Mead:

Mente sé e società
40. Lequel de ces chercheurs est l'un des auteurs de l'essai "catva maestra"
télévision
Popper
41. Dans quel type d'interview le contrôle exercé sur la collecte des données
C'est maximum ?

Entretien personnel
42. En parlant de la recherche sur les crèches, que ne relève pas de
services intégrés introduits par la loi 285?
École maternelle
43. Lequel parmi ceux-ci est un échantillon non probabiliste ?
Par citation

44. La théorie de la privation culturelle a été formulée :

Bernstein
45. Qui a inventé l'expression Blog génération ?
Granieri
[Link] concept de famille de fait fait référence :
À une union libre, non sanctionnée par un lien matrimonial

47. L’homme hétérodire est un type de personnalité identifié par :

Riesman
48. Que signifie l'expressivité médiatique ?
Productivité des publics participant à la réalisation d'univers narratifs
scénarios audiovisuels
[Link]’ambito del rapporto educazione/società, la complessità sociale
c'est un traitement de la phase :

De l'interdépendance
50. Séparation du temps et de l'espace et leur reconfiguration,
désagrégation des systèmes sociaux, organisation et réorganisation
réflexif des rapports sociaux. Quel auteur le ramène à cela ?
concevoir la modernité ?
Giddens
51. À quel auteur est attribuable le concept de chances de vie ?
Dahrendorf
[Link] le cadre de l’analyse des données OCDE-PISA, PISA est l’acronyme pour :
Programme d'évaluation des étudiants internationaux

53. Laquelle de ces institutions construit une source statistique au niveau

national
INDIRE

[Link] crise qui a frappé, dans la seconde moitié des années 60, les systèmes de
l'instruction des pays occidentaux a contribué à une mise en
discussione:
b. du modèle éducatif centré sur l'école; c. de l'école de masse.
2. Le phénomène de l'explosion de la demande de formation
porte à l'avènement de :
b. scuola di massa
3. Que signifie le concept de polycentrisme formatif ? permet
de fournir instruction et éducation à plusieurs acteurs et dans différents lieux.

4. La conception polycentrique de la formation rappelle de manière

clair l'émergence du :
b. pluralisme culturel;
6. Bourdieu refuse une vision substantielle des individus et des groupes
pour privilégier
c. les relations objectives.
7. non ils ne peuvent pas être montrés ou touchés avec la main
et il faut les conquérir, les construire et les valider à travers le
travail scientifique :

b. les relations objectives

8. Le conflit pour le maintien des positions à l'intérieur de
un certain espace social se produit à partir de :
b. dimension économique et culturelle
10. Les habits sont :
[Link]és;
11. Les habitats sont :

[Link] des conditionnements sociaux et produisent la formation de

groupes rapprochés du même mode de vie
12. Bourdieu ne se concentre pas sur le concept de classe mais plutôt sur
celui de :
b. espace social

14. Dahrendorf considère le conflit comme :

un dato social universel;

15. Dahrendorf précise que les chances de vie :

b. ce ne sont pas des attributs des individus;

17. Selon Dahrendorf, la liberté est une liberté active dans la mesure où :

b. son objectif le plus élevé est l'extension des chances de vie des gagnants à tous

19. Le tournant communicatif place au centre de sa recherche :

b. la centralité de l'individu; / LA CENTRALITÉ DE LA COMMUNICATION

20. Le courant de l'interactionnisme symbolique naît de l'œuvre de :

c. Mead.
21. Dans Parsons, on perd l'élément le plus significatif présent
dans l'interactionnisme symbolique :

a. l’aspect créatif de la construction de la réalité de production de significations

22. Que partagent l'interactionnisme symbolique et
courant phénoménologique

b. le sujet symbolique
23. L’intersubjectivité devient le lieu privilégié d’analyse
de la communication entre :
a. l'individu et la réalité du monde extérieur
24. La phénoménologie et l'interactionnisme symbolique contribuent à
porter à l'attention de la sociologie :
une analyse de l'intersubjectivité et des relations interpersonnelles

26. Par autopoïèse, on entend :

a. l'autocréation d'un système/ AUTONOMIE D'UN SYSTÈME
29. Selon Luhmann, par interpenetration, on entend :
b. une relation intersystémique entre des systèmes qui appartiennent l'un
à l'environnement de l'autre ;

30. Luhmann et Schorr décrivent le développement en termes

de pour décrire essentiellement un changement radical de
fonction

b. développement des formules de contingence;

31. Le système éducatif est décrit par Luhmann et Schorr dans
trois manières distinctes de se rapporter à l'environnement :

c. fonction-performance-réflexion.
32. Selon les théories de Margaret Archer, la tâche de la sociologie est celle-ci
di:
c. conceptualiser et théoriser la relation entre l'interaction entre sujets et
strutture sociali.
33. La Archer définit son approche :
b. morphogénétique;

34. Dans chaque société, il existe le besoin de :

a. socializzare le nuove generazioni;

35. Lorsque l'on parle de niveau formel, on entend souligner :

b. l'intentionnalité et la projetualité du processus éducatif
36. Le niveau informel décrit en revanche toutes ces relations sociales
qui ont : a. un effet éducatif ou socialisant
37. Cesareo entend par éducation :
un rapport n'est pas toujours nécessairement
ASIMÉTRIQUE ENTRE CELUI QUI ENSEIGNE ET CELUI QUI APPREND

38. La conception fonctionnaliste de la socialisation a ses racines

dans l'idée de l'éducation de :
a. Durkheim
39. considère l'éducation comme le moyen pour le
quelle la société innove perpétuellement l'éducation de sa propre
esistenza:
a. Durkheim
40. L'éducation est également définie comme :

b. quelle action exercée par les générations adultes sur celles qui ne le sont pas
encore mâture pour la vie sociale;
42. Par homme « égoïste », on entend :
b. un sujet qui, s'il était laissé dans l'état de nature, serait un être asocial;
43. L'école :
b. Elle est secondaire à la famille dans la mission d'éduquer les
NOUVELLES GÉNÉRATIONS/plus d'investissement que la famille dans la tâche d'éduquer les
nouvelles générations

44. Selon Parsons, la socialisation est un processus qui :

b. ne concerne pas seulement le développement de l'enfant;

46. Le rôle de la famille en tant qu'agence éducative concerne seulement :

a. la socialisation primaire
48. À travers ces mécanismes, Parsons explique comment cela se produit
la réalisation d'un effet :
b. socialisant
49. L'école dans ce contexte s'inscrit entre :
c. famille et monde du travail.
50. La socialisation scolaire présente deux aspects fondamentaux :
c. celui intellectuel et moral.
51. Le modèle de socialisation dans le cadre d'une analyse fonctionnaliste
il se présente articulé le long de la dimension :
b. de la conformité de l'adaptation
52. Le modèle conflictualiste :
c. opposé à celui fonctionnaliste.
53. L'approche conflictuelle considère le conflit comme :
a. catégorie fondamentale de description des rapports sociaux;

54. L'école est considérée comme :

b. un outil d'endoctrinement et de coercition

55. Habermas souligne l'importance :

b. de l'aspect linguistique et de la compétence communicative

56. L'approche interactionniste-communicative trouve ses premières racines dans :

a. Simmel;

57. Le point de départ de la perspective interactionniste :

a. l'homme construit activement la réalité sociale;

58. L'action sociale :

a. immergée entièrement et constamment dans le symbolisme
59. À la capacité de produire des symboles est associée :

b. l'attribution de sens;

60. Berger et Luckmann partent du postulat :

b. la réalité de la vie quotidienne;

61. Au cours de la socialisation primaire, les agents de

la socialisation contribue à la formation de ce que Parsons
définis
b. personnalité de base
63. La personnalité de base se construit pendant :
a. la socializzazione primaria;.
Riesman distingue trois types de personnalité :
a. l’uomo diretto – l’uomo autodiretto – l’uomo eterodiretto
65. Gallino identifie, en rapport avec le processus d'industrialisation
quatre types de personnalité :
b. adaptatif-acquisitif-intégratif-idéaliste;

66. Identité personnelle :

b. l'une renvoie à l'autre
67. L'identité possède quelle caractéristique fondamentale :
c. la relationalité.
68. L'identité est un concept qui doit être placé dans la relation :
le monde social.
70. Mead distingue deux composants fondamentaux du soi :
b. il me e l’io;

71. Dans la construction du soi, Mead souligne l'importance :

c. du jeu.
73. L'espace défini de la modernitasocietariae est un espace :
c. géré et contrôlé.
74. L’impianto complessivo della socializzazione pour Parsons se
articule autour de l'axe :
b. conformité/dévation
75. La validitadel questionario:
Cela dépend de la correspondance entre les concepts à étudier, les définitions opérationnelles,
formulation des questions et des réponses
76. Lequel de ces auteurs ne peut pas être rattaché aux approches
quels sont les éléments qui caractérisent le tournant communicatif en éducation ?

Merton
77. À quel approche peut-on attribuer le tournant ethnographique dans la recherche
suis-je au courant ?

Études culturelles
78. Laquelle, parmi celles-ci, constitue une source statistique internationale pour la
sociologie de l'éducation
d. EUROSTAT
Théorie de la privation culturelle : BERNSTEIN

Blog generaton:GRANIERI

Selon la conception de Cooley, la famille a une double valeur, celle d'être un groupe primaire
pour le rôle fondamental qu'il joue dans la socialisation et en tant qu'institution sociale dans la mesure où
possède : UN CADRE NORMATIF DÉFINI SOCIALEMENT

Qui définit la famille comme une agence spécialisée dans l'affection ? BERGER

Simmel considère la société comme résultant de l'action et de l'interaction des individus entre eux.

Le lien sujet-objet se rattache directement à la distinction analytique.

fondamentale que Simmel fait : FORME ET VIE

Le processus d'objectivation se produit lorsque : LA TAILLE DU GROUPE AUGMENTE ET SON

L'ORGANISATION TRANSFORME LES RELATIONS DIRECTES ET PERSONNELLES EN RELATIONS IMPERSONNELLES

Simmel va au-delà d'une vision de l'éducation comme un simple entraînement et laisse une large place à
ÉTICA

Dans son célèbre texte idéologie et utopie, Mannheim développe une étude de l'idéologie.
Distinguant de : UNE CONCEPTION PARTICULIÈRE ET UNE TOTALE DE L’IDÉOLOGIE

Dans l'élaboration du concept d'éducation de Mannheim, l'analyse de la relation est centrale.

CONNAISSANCE ET STRUCTURE SOCIALE
Selon Parsons, l'action sociale est cette action : ACCOMPLIE PAR UN AGENT EN RELATION AVEC
UNA SITUAZIONE

Parsons souligne avec une particulière force comment l'action sociale se produit : DANS LE CADRE D'UN
SYSTÈME D'ATTENTES RÉCIPROQUES ET À TRAVERS UNE COMPLÉMENTARITÉ DES
ACTEURS

Le modèle AGIL est considéré par Parsons comme un schéma : APPLICABLE À L'ANALYSE DE QUELCONQUE
RÉALITÉ SOCIALE QUI EST DÉCRITE ET INTERPRÉTÉE DANS SES ÉLÉMENTS ET DANS SES
RELATIONS

Parsons identifie quatre centres d'intégration ou systèmes : LE SYSTÈME SOCIAL CULTUREL

DE LA PERSONNALITÉ BIOLOGIQUE

Parsons ouvre à une conception plutôt que linéaire des rapports entre systèmes :
CIRCULAIRE

L'idée de policentrisme formatif implique les processus de rupture et de cohérence entre : ÉCOLE ET
REALTA SOCIALE

La socialisation qui implique l'intentionnalité et la projetualité du processus éducatif est détaillée :

FORMEL

La socialisation qui produit un effet éducatif non attendu de manière explicite et dite :
INFORMEL

Si le modèle de socialisation est fonctionnaliste, nous mettrons l'accent sur : RÔLES SOCIAUX ET
INTÉGRATION

Si le lien individu-société est discontinu, dialectique, quel est le paradigme de la relation ?

éducation société : CONFLIT - CONTRADICTION

Le schéma AGIL des exigences fonctionnelles a été formulé par : PARSONS

Se iltpo di potere (Weber) e tradizionale qual e l ideale educatvo:L’ UOMO COLTO

Si le type de pouvoir (Weber) est charismatique, quel est le type de culture : ORALE

Qui opère la distinction entre la personnalité fondamentale et la personnalité modale : PARSONS

Cinq mécanismes fondamentaux d'apprentissage chez Parsons : RENFORCEMENT, INHIBITION,

SUBSTITUTION, IMITATION, IDENTIFICATION

Quelle est la bonne séquence du développement de la sociologie de l'éducation : DÉCOUVERTE

RÉNOVATION DÉVELOPPEMENT CONSOLIDATION

1. Éducation comme reproduction des rapports sociaux et comme réalité émancipatoire. Cette
phrase qui synthétise la pensée sur l'éducation de :
Marx
Qui a inventé le concept de natifs numériques ? Prensky
2. Quel auteur parle de citoyenneté
sociétaire ? Donati
3. A chieattirbuita la metafora di Homo
videns? Sartori
4. Quel auteur dans sa définition de l'éducation médiatique fait explicitement référence à i
médias entendus comme ressource intégrale pour l'intervention formative ?
Rivoltella
5. Le concept de multilittéracie a été proposé
da: Cope et Kalantzis
6. Lequel parmi ces auteurs est l'auteur de l'essai "mauvaise maîtresse" ?
télévision : Condry
La théorie de la privation culturelle a été
formulata : Bernstein
8. Qui a créé l'expression Blog
génération ? Granieri
9. Riesman distingue trois types de personnalité :
l'homme direct – l'homme autodirigé – l'homme hétérodirigé
10. Séparation du temps et de l'espace et leur reconfiguration, désagrégation des systèmes
ordonnancement social et réordonnancement réflexif des rapports sociaux. Quel auteur renvoie à
ces concepts à la modernité ?
Giddens
11. Lequel de ces auteurs ne peut être rattaché aux approches qui caractérisent le
virage communicatif en éducation ?
Merton
12. Un attribut attribué à l'approche
morfogenético? Margaret Archer
13. Selon les théories de Margaret Archer, la tâche de la sociologie est celle de :
conceptualiser et théoriser la relation entre l'interaction entre les sujets et les structures
sociale.
• Le titre de l'œuvre de George Mead :
Esprit, soi et société

• considère l'éducation comme le moyen par lequel la société se renouvelle perpétuellement

l'éducation de sa propre existence :
Durkheim
• À travers ces mécanismes, Parsons explique comment se réalise l'acquisition d'un
effet : socialisant
• Au cours de la socialisation primaire, les agents de socialisation contribuent
à la formation de ce que Parsons définit :
personnalité de base
• Habermas souligne l'importance :
de l'aspect linguistique et de la compétence communicative
• L'approche interactionniste-communicative trouve ses premières racines dans :
Simmel;

• Berger et Luckmann supposent comme donnée de départ :

la réalité de la vie quotidienne;
• Gallino identifie, par rapport au processus d'industrialisation, quatre types de
personalita: adattivo-acquisitivo-integrativo-idealista;
• Su cosa si fondava il concetto di dieta televisiva introdotto daEnrico Menduni?
Actions de réduction concertée de la consommation télévisuelle
• La génération la plus stupide dont parle Mark Bauerlein :
Elle ne lit pas, ne visite pas de musées et n'est pas impliquée dans la vie de la communauté.
• Bourdieunon se concentre sur le concept de classe mais plutôt
sur celui de : espace social
• DANS LE CADRE DE LA DISTINCTION OPÉRÉE DANS LES ANNÉES 60 PAR
UMBERTO ECO, ENTRE APOCALYPTIQUES ET INTÉGRÉS, LES APOCALYPTIQUES
(F./N.F. SERPIERI) REJETTENT LES MASS MEDIA CAR ILS TRANSMETTENT
UNE CULTURE DE TYPE HOMOGÈNE

1) En parlant de la recherche sur les crèches, qu'est-ce qui NE fait PAS partie des soi-disant services intégrateurs introduits
de la loi 285 ?
école maternelle
b. Services à domicile
c. Espaces de jeu
d. Parking pour bébés

2) Le concept de décodage aberrant fait référence : GENOVESI

a. Une interprétation conditionnée par le fossé numérique
b. Des interprétations du message qui s'écartent des intentions communicatives
de l'émetteur p.62
c. A interprétations multiples du message
d. À une interprétation conforme aux intentions de l'émetteur

3) Dans le cadre de l'analyse des données OCDE-PISA, PISQA est l'acronyme pour :
a. Programme pour la Zone Sociale Internationale
b. Programme d'évaluation individuelle des étudiants
c. Programme pour la zone statistique interne
d. Programme pour l'évaluation internationale des élèves p.47

4) Lequel de ces systèmes remplit, dans le modèle AGIL, le prérequis fonctionnel de la Latenza ? (PARSONS
a. Personnalité
b. Système social
c. Système culturel
d. Organisme biologique

5) Laquelle de ces institutions constitue une source statistique au niveau national ?

OCSE
b. UNESCO
c. INDIRE
d. EUROSTAT

6) Lequel parmi ces échantillons n'est pas

probabilistique ? a. Par citation
b. Échantillonnage stratifié
c. Casuale systématique
 d. Casuale à grappoli

7) L'analphabétisme de retour ou fonctionnel se réfère à :

a. À la condition de l'analphabétisme des Italiens après la guerre
b. L'alphabétisme causé par une socialisation familiale incorrecte
c. Au fait que l'alphabétisme peut avoir une fonction positive
d. Une perte progressive de la capacité de lecture et d'écriture malgré quelques années de
scolarisation

8) «…le principe générateur et unificateur qui retraduit les caractéristiques intrinsèques et relationnelles d'une
position dans un style de vie unitaire, c'est-à-dire dans un ensemble unitaire de choix de personnes, pratiques et
beni…”. Questa definizione si riferisce al concetto di:
a. Rôle
b. Capitale culturelle
c. Ethos
d. Habitus P.101 BESOZZI

9) Que signifie l'expressivité médiale ?

a. Convergence of the individual within social aggregations that are configured as
comunités médiatiques et qui se caractérisent par la communion des pratiques
b. Productivité des publics, qui participent à la réalisation d'univers narratifs écrits et audiovisuels
c. Pratiques collectives visant à la construction de connaissances
d. Tendance à "mettre en commun" des contenus médiatiques en créant de multiples occasions d'échange également
avec d'autres individus anonymes

10) In quale tipo di intervista il controllo esercitato sulla raccolta dei datiemassimo?
a. Entretien téléphonique
b. Interview par correspondance
c. Entretien personnel P.112 MÉTHODOLOGIE
d. Interview électronique

11) La théorie de la privation culturelle a été formulée par :

a. Bernstein
b. Schizzerotto
c. Gallino
d. Bourdieu

12) Lequel de ces chercheurs est l'un des auteurs de l'essai "Mauvaise maîtresse télévision" ?
a. Castells
b. Postier
c. Popper
d. Winn

13) Éducation comme reproduction des rapports sociaux et comme réalité émancipante. Cette phrase synthétise
la pensée sur l'éducation de :
a. Simmel
b. Hydromel
c. Marx P.65 BESOZZI
d. Weber

14) La génération la plus stupide dont parle Mark Bauerlein...

Elle est rendue plus intelligente grâce à l'utilisation des réseaux sociaux.

b. Si eformata par la culture écrite

c. Ne lit pas, ne visite pas les musées, n'est pas impliquée dans la vie de la communauté

15) Quel est le sujet principal de la théorie de la culture ? GERBNER

a. La télévision manipule les esprits des enfants
b. La télévision a la capacité de déterminer la façon dont les sujets sociaux perçoivent le monde
circonstance p.64
 Les réseaux sociaux déterminent les représentations de la réalité.
d. La presse a la capacité de suggérer les sujets à discuter

16) Le caratteristiche dell’interazione nei contesti di apprendimento sono:

a. Asymétrie de la relation enseignant/étudiant, routine qui structure l'échange verbal et non verbal,
présence du curriculum caché
b. Symétrie de la relation enseignant/étudiant, routine qui structure l'échange verbal et non verbal,
présence du curriculum caché
c. Asymétrie de la relation enseignant/étudiant, routine qui structure l'échange verbal et non verbal
d. Asymétrie de l'échange enseignant/étudiant, absence d'échange non verbal, présence de
curriculum caché

17) Le terme fracture numérique se réfère à :

a. Toutes les inégalités entre ceux qui ont accès aux ressources du monde numérique et ceux qui en sont exclus P.396
b. À une caractéristique spécifique des jeux vidéo
c. Toutes les différences de rôle au sein des forums de discussion
d. Toutes les différences de genre entre ceux qui regardent la télévision et ceux qui consomment des médias numériques

18) Séparation du temps et de l'espace et leur configuration ; désagrégation des systèmes sociaux ;
Ordonnancement et réordonnancement réflexif des rapports sociaux. Quel auteur rattache ces concepts?
alla modernité?
a. Bauman
b. Giddens p.33-34
c. Beck
d. Casstells

19) Dans le cadre de la distinction faite dans les années 60 par Umberto Eco, entre apocalyptiques et intégrés,
les apocalyptiques
a. Ils rejettent les mass media car ils transmettent une culture homogène p.55
b. Ils pensent que les médias seront responsables de la fin du monde
c. Ils défendent la culture de masse
d. Ils pensent que les médias numériques déterminent des transformations de notre corps

20) L'analyse de contenu, utilisée dans l'éducation aux médias, à l'origine :

a. Une approche philosophique du contenu des médias
b. Une technique de recherche quantitative p.44-45
c. Une technique de recherche qualitative
d. Une technique de dérivation historiographique

21) Quel auteur, dans sa définition de l'Éducation aux médias, fait explicitement référence à : "les médias entendus
comme ressource intégrale pour l'intervention formatrice ?
a. Livingstone
b. Morcellini
c. Galliani
d. Rivoltella p.15
À quel auteur est attribuable le concept de chances de
vita? a. Dahrendorf P.104
b. Habermas
c. Marx
d. Bourdieu

23) Qui a coiné l'expression génération blog ?

a. Martelli
b. Tomlinson
c. Turkle
d. Granieri

24) Dans le cadre de la relation éducation/société, la complexité sociale est un trait typique de la
phase : a. Dell’interdipendenza P.91
b. Du fonctionnalisme
c. De la dépendance
d. De l'autonomie

25) Le concept de « famille de fait » fait référence :

a. À une union libre, non sanctionnée par un lien matrimonial P.256
b. À la famille nucléaire
c. A una famiglia nella quale i ruoli sono intercambiabili
d. À une famille recomposée à la suite de la dissolution d'autres familles après des séparations ou des divorces

26) Le titre de l'œuvre principale de George H. Mead

e: [Link], soi et société
b. Moi, moi et la société
c. L'esprit et l'interactionnisme symbolique
d. Esprit, moi et société

27) Sur quoi se fondait le concept de "diète télévisée" introduit par Enrico
Menduini ?a. Actions visant à réduire l'obésité des enfants causée par la
télévision p.22
b. Actions visant à valoriser les activités scolaires
c. Actions de réduction contractualisée du consumérisme télévisuel
d. Actions de réduction contractée de la consommation des réseaux sociaux

28) La figure du jeune adulte dans la famille se réfère à :

a. L'importance de la présence des personnes âgées dans la famille
b. Au fait que les enfants quittent très tôt la famille d'origine
c. Au fait que les jeunes veulent de plus en plus ressembler aux anciens
d. Au prolongement du séjour des jeunes dans la famille d'origine P.262

29) Quel est l'un des inconvénients des réponses fermées d'un questionnaire ?
 a. Effort minimal de l'interviewé
b. Effort de réflexion de l'interviewé
c. Tendance de l'interviewé à répondre mécaniquement P.119
d. Comparabilitadei risultati

30) Le concept de Multilittératie a été proposé par :

a. Livingstone – medialiteracy Joshua Heyrowitz – multiple medialiteracy David Buckingham—digital
alphabétisation
b. Cope et Kalantzis p.26
c. Rivoltella
d. Boyd

31) Est-il possible de faire la distinction entre les médias chauds et les médias froids ?
a. Castells
b. McLuhan p.50
c. Meyrowitz
d. Thompson

32) À quoi est attribuable la métaphore homo videns ?

a. Bauerlein
b. Postier
c. Morcellini
d. Sartori p.57

33) La condition de moratoire dilatée est une caractéristique référable :

À l'école
b. Ai nouveaux médias
c. Aux personnes âgées
d. Aux jeunes

34) Lequel de ces instituts de recherche a mené des enquêtes à caractère national sur la condition sociale ?
des enseignants?
a. L’ IREF
b. LE CENSIS
c. Le IARD (NOTES)
d. L’ISTAT

Le concept de sociomorphogénétique fait référence :

a. À une société où il y a un équilibre entre la staticité
transformation b. À une société où prévaut la
transformation
c. À une société où prévaut la staticité
d. À une société caractérisée par des mécanismes postmodernes

36) Quel auteur parle de « citoyenneté sociétale » ?

a. Serpieri
b. Parsons
 c. Dewey
d. Donati

37) Qui a inventé le concept de natifs numériques ?

a. Tapscott
b. Prensky p.83
c. Granieri
d. Morcellini

38) Laquelle, parmi les suivantes, N'EST PAS une caractéristique du polycentrisme éducatif ?
a. Pluralité de l'offre formative
b. Rigidité des lieux de formation p.94 besozzi
c. Flexibilité temporelle
d. Variété des styles communicatifs

39) À quelle phase appartient le rapport de recherche ?

a. La vérification des hypothèses
b. La présentation des résultats +p.102 méthodologie
c. L'analyse des données
d. La collecte des données

40) La solidarité mécanique fait référence au binôme : DURKHEIM

a. Societaindustriale/divisione du travail = SOCIETE ORGANIQUE
b. Société post-industrielle/division du travail
c. Société industrielle/uniformité entre les individus
d. Société préindustrielle / uniformité entre les individus P.60

41) Laquelle de ces réformes a représenté un pas vers le dépassement de l'élitisme dans l'école
italienne?
a. La réforme de 1969 sur l'école et l'université P.296 BESOZZI + 1962
b. La réforme Gentile 1923
c. La réforme Moratti 2003, LOI CASATI 1859, LOI COPPINO 1877, ÉCOLE
MÉDIA UNIQUE OBLIGATOIRE 1962 – ON ARRIVE À L'ÉCOLE DE MASSE
d. Le décret législatif 286/1998

42) La socialisation se distingue de l'éducation par :

a. L'intentionnalité
b. L'accent sur la construction de l'identité
c. L'accent sur la sphère informelle P.357 BESOZZI
d. La projet
43) Lequel, parmi les suivants, N'EST PAS une caractéristique de la soi-disant socialisation immédiate ou non
mediata ? MARIO MORCELLINI
a. Importance de la subjectivité
b. Modèle transmissif – socialisation médiée = intégrative et médiation sociale
c. Non-linéarité
d. Autonomie

44) Laquelle de celles-ci peut être considérée comme la première recherche systématique sur les enseignants dans
Italie ? a. Baglioni et Cesareo (1962-63) P.340 BESOZZI
b. Barbagli et Dei (1969)
c. Cavalli (1992)
d. Gallino (1966)

45) La socialisation légère / À BASSE DÉFINITION définie ainsi par l'auteur de cette approche
parce qu'il fait également référence à : MORCELLINI
a. À l'absence totale des agences de médiation traditionnelles P.404 BESOZZI
b. En présence de sujets ayant une identité faible
c. À l'utilisation de dispositifs technologiques "légers" (tablettes, smartphones) par les jeunes
d. Au fait que les jeunes consomment des contenus médiatiques considérés comme « légers » (dessins animés, télé-réalité
montrer, etc...)

46) Les paradigmes de l'éducation aux médias sont :

a. Approche inoculatoire, lecture critique, idéologique et sciences sociales P.52
MEDIAEDUC b.
c.
d.

47) À quel approche peut-on attribuer le tournant ethnographique dans la recherche sur les médias ?
a. Théorie de la cultivation
b. Études culturelles p.63
c. Usages et gratifications
d. Théorie de l'hypoderme

48) Laquelle, parmi celles-ci, N'EST PAS une caractéristique de la société postmoderne, autrement dite 'société fragile' ?
a. La fête des consommateurs
b. La redéfinition des coordonnées spatio-temporelles
c. La réduction des occasions de communication p.29 (FERRARIS)
d. La course à l'individualisme

49) Laquelle, parmi celles-ci, N'est pas une caractéristique de l'école steinerienne? (NON FREQ)
a. Intersection entre savoirs conceptuels et savoirs pratiques
b. L'alphabétisation anticipée
c. L'euritmie sociale
d. Le rôle de l'éducation musicale

50) La validité du questionnaire :

a. Elle se mesure à l'aide d'échelles d'attitude - DANS LE QUESTIONNAIRE À RÉPONSE FERMÉE
b. NON se vérifie à travers le prétest
c. Elle est vérifiée par des tests répétées, c'est-à-dire l'administration du même questionnaire à
même sujet par des intervieweurs différents
d. Cela dépend de la correspondance entre les concepts à étudier, les définitions opérationnelles, la formulation des
questions et réponses P.120 MÉTHODOLOGIE

51) L’overskilling fait référence à la condition de ceux qui : (NON FREQ)

 a. Possède les compétences numériques
b. Il consomme trop d'années dans sa formation par rapport au travail qu'il effectue
c. Effectue un travail qui ne nécessite pas toutes les compétences pour lesquelles il est toujours préparé.
d. Il possède des compétences insolites pour son groupe d'âge

52) Lequel de ces auteurs n'est pas associé aux approches qui caractérisent le tournant communicatif
dans l'éducation ?
a. Merton P.109 BESOZZI
b. Luhmann INTERDÉPENDANCE ET INTERPÉNÉTRATION ENTRE SYSTÈMES
c. G.H. Mead E BLURNER INTERAZIONISME SYMBOLE
d. Goffman APPROCHE DRAMATURGIQUE

53) Laquelle de ces institutions constitue une source statistique au niveau international ?
a. INDIRE
b. INSTAT
c. EUROSTAT
d. CENSIS

LE QUEL DES AUTEURS SUIVANTS PARLE DE LA SOCIÉTÉ SEGMENTAIRE?

- DURKHEIM

PARMISES LEQUELS EST UN AVANTAGE DE L'ÉCHANTILLONNAGE ALÉATOIRE SYSTÉMATIQUE ?

RENDE PIÙ GESTIBILE L'ESTRAZIONE DA LISTE MOLTO LUNGHE

À quel sujet Rivoltella fait-il appel au concept de panique morale ?

. POUR CONFUTER L'HYPOTHÈSE DES NATIFS NUMÉRIQUES

LEQUEL DE CES INDICATEURS PEUT ÊTRE CONSIDÉRÉ COMME UN INDICATEUR DU MALAISE SCOLAIRE DES
ADOLESCENTS ?
C. INTERACTIONS SOCIALES DIFFICILES

QUELLE CI ASSOCIEZIONI SONT UNE CARACTÉRISTIQUE DES INSTRUMENTS DE RECHERCHE STRUCTURÉS?

COSTI PLUS CONTENUS

LE CONCEPT DE CITOYENNETÉ AFFECTIVE SE BASE SUR :

SUR LA VALORISATION DU SENS D'APPARTENANCE À LA CITOYENNETÉ, DE LOYAUTÉ ET DE
SOLIDARITÉ

LE QUEL ÉLÉMENT INNOVANT DANS L'AGISSEMENT RÔLE DES ENSEIGNANTS ?

SAPERI "CIRCULANTS"
76) DANS L'APPROCHE NATURALISTE IDENTIFIÉE PAR ALBANO
LE CHERCHEUR EST UN CONSULTANT, QUI EST APPELÉ À TÉMOIGNER POUR DÉCRIRE ET
INTERPRÉTER LA SITUATION CRITIQUE, EN S'APPUYANT SUR DES DONNÉES "OBJECTIVES"

LEQUEL DE CES AUTEURS PARLE DE LA FONCTION DU GROUPE EN ADOLESCENCE COMME SUJET

EN MESURE DE FOURNIR UNE ESTIMATION DE SOI ?
LUTTE

78)Lequel de ces concepts/éléments n'est pas spécifiquement lié au Web 2.0 ?

INTERACTIVITÉ

QUEL AUTRE FA RÉFÉRENCE AUX TECHNIQUES DE SOINS DE SOI?

B. FOUCAULT

SELON PARSONS, LA CATÉGORIE DISCRIMINATOIRE DE L'ACCOMPLISSEMENT EST MISE EN œuvre :

DE L'ÉCOLE

LEQUEL DE CEUX-CI N'EST PAS CONSIDÉRÉ COMME UNE ERREUR ALÉATOIRE DANS LA RECHERCHE ?
FORMULATIONS ERRONÉES DANS LES QUESTIONS D'UN QUESTIONNAIRE

SELON JENKINS, L'HABILITÉ LIÉE À L'INTELLIGENCE COLLECTIVE FAIT RÉFÉRENCE À :

LA CAPACITÉ DE RASSEMBLER DES CONNAISSANCES ET DE COMPARER DES OPINIONS AVEC D'AUTRES EN VUE D'UN
OBJECTIF COMMUN

83) QUEL TYPE D'ÉVALUATION OFFRE L'AUTRICE DU SAGE SUR LE RÔLE DE LA MAMAN
STEINERIANA?
A. ÉVALUATION EN PARTIE NÉGATIVE, EN PARTIE POSITIVE

QUELLE LOI ACCORDE UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AUX MINEURS ÉTRANGERS ET À LEUR DROIT
À L'ÉDUCATION ?
LOI TURCO-NAPOLITAINE

DANS L’IDÉE D'ÉGALITÉ MULTIDIMENSIONNELLE :

L'ÉDUCATION FAIT PARTIE DE LA LUTTE ENTRE LES CLASSES

LEQUEL DE CEUX-CI N'EST PAS UN EXEMPLE DE MÉTHODE QUALITATIVE ?

OBSERVATION STRUCTURÉE

SUR QUEL POINT LE PROJET EU KIDS ONLINE EST-IL CONCENTRÉ ?

SUI RISCHI DELLA RETE

EN QUEL PERIOD LES FEMMES DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF EN ITALIE DÉPASSENT CELLE
MASCULIN, QUE CE SOIT DANS LES TARIFS DE PASSAGE DE L'ÉCOLE SECONDAIRE SUPÉRIEURE À L'UNIVERSITÉ, QUE CE SOIT
NEI TASSI DI ISCRIZIONE ALL'UNIVERSITÀ?
À partir de la deuxième moitié des années quatre-vingt-dix
 DE QUOI S'AGISSAIT LE PROJET CL@SSI 2.0 ?
LE CHANGEMENT DES MODÈLES D'ENSEIGNEMENT/APRENTISSAGE À L'ÉCOLE

LA FAMILLE SYMÉTRIQUE SE CARACTÉRISE PAR...

PROGRESSION DU DÉPLACEMENT VERS L'INTERCHANGEABILITÉ DES RÔLES

Le blog Confessions of an Aca Fan est de ? JENKINS

Lequel parmi ceux-ci n'est pas une norme organisationnelle que les structures pour l'enfance doivent respecter au niveau
régionale? ZONE MENSA POUR LES ÉDUCATEURS ET LE PERSONNEL

Quel est un problème méthodologique des échelles d'évaluation ? LE FAIT QUE LES SUJETS PUISSENT
NE PAS COMPRENDRE LES ÉLÉMENTS DE RÉPONSE

Pour quelle émission de télévision le maître Alberto Manzi est-il connu ? IL N'EST JAMAIS TROP TARD

Quel est l'instrument principal dans la recherche ethnographique ? OBSERVATION PARTICIPANTE

La sociologie de l'éducation considère LES PROCESSUS ÉDUCATIFS

La relation éducation-société représente l'objet d'étude DE LA SOCIOLOGIE DE L'ÉDUCATION.
La sociologie de l'éducation est aujourd'hui reconnue COMME UNE BRANCHE SPÉCIALISÉE DE LA SOCIOLOGIE
La première phase de développement de la sociologie de l'éducation (fondatrice) correspond à une décision nette.
COLLOCATION SANS SOLUTION DE CONTINUITÉ SDI RÉFLEXIONS À l'INTÉRIEUR DU DÉVELOPPEMENT DE
THÉORISATIONS GÉNÉRALES SUR L'ANALYSE DE LA SOCIÉTÉ INDUSTRIELLE ET MODERNE

Dans la troisième phase, LE LIEN INSTRUCTIONS-OCCUPATION-MOBILITÉ SOCIALE DEVIENT DE FAIT UN DES

NŒUDS CENTRAUX D'ENQUÊTE EN SOCIOLOGIE DE L'ÉDUCATION
Si l'on veut faire remonter la naissance officielle de la sociologie de l'éducation en Italie À LA CONVENTION SUR LA
ÉCOLE ET SOCIÉTÉ ITALIENNE EN TRANSFORMATION DE 1964
La sociologie de l'éducation peut être définie comme UN SECTEUR D'ÉTUDE QUI CONSIDÈRE L'ANALYSE
LES PHÉNOMÈNES ÉDUCATIFS COMME UNE BRANCHE DE LA SOCIOLOGIE GÉNÉRALE
Dans la phrase "de l'autonomie des processus éducatifs" par rapport aux structures spéciales existantes, il est décrit
LA CRISE ET LA RUPTURE DE L’INDÉPENDANCE DU LIEN ENTRE ÉDUCATION ET SOCIÉTÉ
La troisième phase de l'analyse du rapport éducation et société se présente sous le signe
DE L'INTERDÉPENDANCE
Le problème central de la sociologie de Durkheim concerne LA SOCIÉTÉ
Cohen clarifie ce que l'on doit entendre par théorie de l'ordre en distinguant correctement entre quauro.
tpi principaux de théories qui expliquent son existence : LA SOCIÉTÉ AVEC SES EXIGENCES DE CONTINUITÉ ET
STABILITÉ
L'éducation chez Durkheim représente LE TRANSMIS FONDAMENTAL À TRAVERS LEQUEL S'RÉALISE
LE PRIMAT DE LA SOCIÉTÉ DE L'INDIVIDU
Selon Marx, il est particulièrement important de clarifier la relation entre la société et l'éducation LE CONCEPT
DE CONTRADICTION ET CELUI D'ALIENATION
La relation entre l'éducation et la société se caractérise chez Marx de manière double, de manière critique et dans
CLÉ PROSPECTIVE
Selon Weber, la sociologie consiste essentiellement EN L'ÉTUDE DE L'ACTION SOCIALE
En polémique avec Marx, Weber considère la structure sociale en termes MULTIDIMENSIONNELS.

L'instruction se révèle être l'expression d'une CULTURE DE CLASSE

LE POUVOIR CHARISMATIQUE est celui qui surgit toujours comme une flamme innovante, extraordinaire, instable pour le
manifestation de personnalités exceptionnelles, hors norme
Le pouvoir traditionnel TROUVE SA BASE LÉGITIME DANS LA TRADITION ET DANS LA CULTURE ÉCRITE ET LE
SON IDÉAL ÉDUCATIF EST L'HOMME CULTIVÉ
La question des inégalités dans le domaine de l'éducation trouve dans les sociétés industrielles et modernes, une
collocation stratégique dans l'explication des liens qui unissent stratification et possibilités de
OBTENTION DE STATUT
Le terme crédentialisme désigne LE MONOPOLE D'ACCÈS AUX PROFESSIONS LES PLUS
RÉMUNÉRATIVES ET AUX PLUS GRANDES OPPORTUNITÉS ÉCONOMIQUES DE LA PART DES DÉTENTEURS DE DIPLÔMES
CERTIFICATS
Schizzerouo définit les inégalités comme DES DISPARITÉS OBJECTIVES ET SYSTÉMIQUES DANS LES POSSIBILITÉS
INFLUENCER LES COMPORTEMENTS DES AUTRES ET DANS LES CONDITIONS MATERIELLES ET IMMATERIELLES DE LA VIE

Ceri, par caractéristiques naturelles entend : LE SEXE, L'ÂGE, LA FORCE PHYSIQUE

Ceri opère une distinction particulière entre CARACTÉRISTIQUES NATURELLES ET CARACTÉRISTIQUES SOCIALES

Ceri opère une seconde distinction entre CARACTÉRISTIQUES ORDINALES ET NON ORDINALES

Dans le cadre des "diversités", les inégalités ont une NATURE QUALITATIVE.
Les inégalités les plus évidentes et injustes semblent être celles qui partent DES DIVERSITÉS
Pour le fonctionnaliste, l'égalité des opportunités face à l'éducation se réalise par rapport à
ÉGALITÉ DES CHANCES D'ACCÈS
Pour les théoriciens du conflit, l'égalité des opportunités serait réalisée si elles soutenaient ÉGALES
POSSIBILITÉ DE RÉUSSITE
Brint, en considérant les études sur les opportunités éducatives, distingue entre THÉORIES DE LA MÉRITOCRATIE ET THÉORIES
DE LA REPRODUCTION SOCIALE
Par fonction de sélection sociale, on entend CE PROCESSUS PAR LEQUEL LES SUJETS
Ils sont filtrés et distribués au sein des différentes positions sociales disponibles.
L'école de masse FA EXPLOSER LE PROBLÈME DE L'ÉGALITÉ DES OPPORTUNITÉS FACE À
À L'INSTRUCTION EN TERMES D'OPPORTUNITÉS D'ACCÈS ET D'OPPORTUNITÉS DE RÉUSSITE
La legge 28 marzo 2003, numero 53 si riferisce alla RIFORMA MORATTI

Au cours des années 60, l’attention se déplace de plus en plus vers une problématisation de l’égalité des
opportunité entendue comme réussite. C'est au cours de ces années que le DROIT À L'ÉTUDE émerge.

Avec la théorie de la privation culturelle, il est constaté que LES JEUNES PROVENANT DES CLASSES SOCIALES
LES INFÉRIEURS ONT UN FAIBLE RENDEMENT DANS LES ÉTUDES PARCE QUE LA FAMILLE NE LEUR FOURNIT PAS
LES VALEURS ET LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES NÉCESSAIRES ET ENCORE MOINS LES ORIENTATIONS QUE L'ÉCOLE ENCORE
RICHIEDE
Un aspect particulier de la théorie de la privation culturelle concerne LE LANGAGE
Selon Parsons, il y a 2 composantes fondamentales de l'Accomplissement : COMPOSANTE COGNITIVE ET
MORALE
Bourdieu et Passeron identifient 2 concepts fondamentaux pour démontrer comment l'école ne reconnaît pas les
les inégalités de départ des élèves ne font que reproduire les hiérarchies sociales existantes :
CAPITALE CULTURELLE ET ETHOS DE CLASSE
Un indicateur important de la fonction de sélection scolaire est représenté par LA DISPERSION
SCOLASTIQUE
La dispersion scolaire est un indicateur DE LA QUALITÉ DU SYSTÈME D'ENSEIGNEMENT EN TERMES DE
EFFICACITÉ ET EFFICACITÉ DU PRODUIT SORTANT DU SYSTÈME
Le phénomène de l'abandon touche PLUS LES GARÇONS QUE LES FILLES

Le phénomène de l'abandon touche davantage les garçons avec UNE SITUATION SOCIOCULTURELLE
FAMILIAIRE À FAIBLE NIVEAU DE SCOLARISATION DES PARENTS
Dans les sociétés industrielles et modernes, les trajectoires de vie sont marquées par le principe de l'ACQUISITION.
ET DE LA MOBILITÉ
Le dilemme égalité/différence pose au centre du débat LA QUESTION DU CHOIX ET
DE L'INTENTIONNALITÉ DES ACTEURS
Durkheim entend l'éducation comme LE MOYEN PAR LEQUEL LA SOCIÉTÉ RÉNOUVE PERPÉTUELLEMENT
L'ÉDUCATION DE SA PROPRE EXISTENCE
L'école est définie comme une INSTITUTION FORMELLE car destinée de manière spécifique et intentionnelle à la transmission
de la culture et donc à l'éducation et à l'instruction des nouvelles générations

En tant que service, l'école fournit des PRESTATIONS VARIÉES AUX INDIVIDUS ET AUX GROUPES

À l'école, deux fonctions spécifiques fondamentales sont généralement attribuées : SOCIALISATION ET SÉLECTION
Apporte une nouvelle lumière sur le fait que la socialisation n'est pas seulement la culture des valeurs et des normes de comportement, mais implique le
tentative d'influencer le comportement, les valeurs morales et les styles culturels ; pour cela, il distingue 3 dimensions de la
socializzazione: CONFORMITA’ COMPORTAMENTALE – MORALE – CULTURALE
Dans l'école italienne, on atteint 100 % de neutre dans l'école élémentaire et environ 90 % dans l'école obligatoire.
FIN DES ANNÉES 60

Selon le rapport ISFOL 2004, le degré de participation de la population italienne aux activités d'instruction et
la formation est EN CROISSANCE

L'un des phénomènes les plus frappants qui a touché la réalité de l'école italienne depuis les années 90 est L'AUGMENTATION DE
ÉLÈVES ÉTRANGERS AVEC LA NATIONALITÉ ITALIENNE

La loi 40/1988 de normes SUR LA CONDITION DE L'ÉTRANGER

Le rôle de l'enseignant dans la société contemporaine émerge comme un rôle STRATÉGIQUE ET MULTIPLE

La socialisation familiale tourne autour des PARENTS

Nous pouvons diviser le cycle de vie familial en 5 PHASES

Dans la phrase définie "famille trampoline" LES ENFANTS SORTENT DE LA MAISON

La contestation juvénile des années 60 fait émerger deux aspects : LA FIN DE LA CONTINUITÉ GÉNÉRATIONNELLE ET LA
VISIBILITÉ SOCIALE
Le groupe de pairs N'EST PAS CONSIDÉRÉ COMME UNE AGENCE ÉDUCATIVE

Le groupe de pairs est une AGGRÉGATION SPONTANÉE ENTRE PARES

Le groupe des pairs acquiert tardivement une importance sociologique, cela est lié AU FAIT QUE L'ÂGE ADOLESCENT ET
LA VISIBILITÉ DE LA CONDITION JEUNESSE REPRÉSENTE UNE DÉCOUVERTE RÉCENTE
Concernant les différentes formes d'agrégation des jeunes, toutes les recherches sur les jeunes confirment L'IMPORTANCE DE
GROUPE DES PAIRS ET DE L’AMITIÉ
Le groupe de pairs se situe ENTRE LA FAMILLE ET LE TRAVAIL

La socialisation à travers les médias semble se configurer comme un processus MÉDIÉ À L'ORIGINE ET QUI
Mettez en évidence une asymétrie entre celui qui produit le message et celui qui le reçoit

Selon Parsons et Bales, il y a 2 fonctions reconnues à la famille moderne : SOCIALISATION PRIMAIRE ET

STABILISATION DES PERSONNALITÉS ADULTES

Pour le fonctionnalisme, la famille joue un rôle primordial : FONCTIONNEL À LA SOCIÉTÉ MODERNE ET QUI REQUIERT
ÉQUILIBRE ÉMOTIONNEL
Par solidarité familiale, on entend : UN RÉSULTAT DE VARIE NIVEAUX DE RÉALITÉ AUXQUELS CORRESPONDENT DES SPÉCIFICATIONS
FONCTIONS SOCIALES

Dans la société industrielle, le modèle familial prédominant est celui de la FAMILLE NUCLÉAIRE ISOLÉE.

Au modèle de la famille nucléaire s'ajoute un modèle différent défini comme FAMILLE SYMÉTRIQUE

Selon l'otca de l'interdépendance, les médias sont : OPPORTUNITÉS ET CONDITION DE LA PRODUCTION DE

CULTURE

“Famiglia borghese” cosa si intende? CENTRATA SULLA SEPARAZIONE TRA VITA PRIVATA E IMPEGNI PUBBLICI, CON
UN ENTRETIEN DE LA MAISON, DE L'ÉDUCATION DES ENFANTS, DU BON GOÛT ET DU RESPECT MUTUEL, SUR UNE
DISTINCTION DES RÔLES CHACUN VALORISÉ SUR DES PLANS DIFFÉRENTS MAIS COMPLÉMENTAIRES

La socialisation primaire a pour but : L'ACQUISITION DE LA PERSONNALITÉ DE BASE ET DU RÔLE

Laquelle de ces affirmations sur les méthodes quantitatives est fausse ? LES VARIABLES SONT PEU SPÉCIFIQUES ET PEUVENT
ÊTRE DÉFINIES UNIQUEMENT EN PARTIE

Le modèle de famille commerçante date des années 70 et 80

La typologie de la personnalité conformiste a été élaborée par : RIESMAN

L'interaction mediatisée : REQUIERT L'UTILISATION D'UN MOYEN TECHNIQUE

L'expérience en face à face : CE N'EST PAS UNE EXPÉRIENCE IMMEDIATE

LES NOTIONS LES PLUS IMPORTANTES, LES RÉPONSES À TOUTES LES QUESTIONS POSSIBLES POUR L'ÉVALUATION À CHOIX MULTIPLE

La sociologie de l'éducation considère les processus éducatifs;

La relation éducation-société représente l'objet d'étude de la sociologie de l'éducation.

L'éducation pour Durkheim dépendait de la société en tant que telle;

La sociologie de l'éducation est aujourd'hui reconnue comme une branche spécialisée de la sociologie;
 La première phase de développement de la sociologie de l'éducation (fondatrice) correspond à un positionnement décisif.
sans solution de continuité de réflexions au sein du développement de théorisations générales sur l'analyse de la
société industrielle et moderne;
Dans la troisième phase, le lien entre éducation, emploi et mobilité sociale devient en fait un des nœuds centraux de
enquête de la sociologie de l'éducation;
On a l'habitude de faire remonter la naissance officielle de la sociologie de l'éducation en Italie au congrès sur l'école et la
société italienne en transformation de 1964;

La sociologie de l'éducation peut être définie comme un domaine d'étude qui considère l'analyse des

phénomènes éducatifs comme une branche de la sociologie générale;

Dans la phase de "l'autonomie des processus éducatifs" par rapport aux structures spéciales existantes

décrire la crise et la rupture de l'indépendance du lien entre l'éducation et la société;

La troisième phase de l'analyse du rapport éducation et société se présente sous le signe

de l'interdépendance;

Le problème central de la sociologie de Durkheim concerne la société;

Cohen clarifie ce que l'on entend par théorie de l'ordre en distinguant correctement entre quaurotpi
principaux théories qui expliquent son existence : La société avec ses besoins de continuité et de stabilité ;

L'éducation chez Durkheim représente le moyen fondamental à travers lequel se réalise le

primauté de la société de l'individu;

Durkheim est d'avis que, à la base de la société et de la cohésion sociale, il faut un principe moral qui
fornisca sacralità al legame sociale;
Pour Marx, il est particulièrement important de clarifier la relation entre la société et l'éducation le concept de
contradiction et celui d'aliénation ;
La relation entre l'éducation et la société se caractérise chez Marx de manière double, sur un registre critique et sur un registre
proposition

Durkheim, Weber et Simmel partagent la préoccupation pour la société industrielle ;

Selon Weber, la sociologie consiste essentiellement en l'étude de l'action sociale.

À côté du concept de classe, Weber introduit le concept de diceto;

L'instruction est l'expression d'une "culture de classe";

 Selon Weber, classe, statut, et groupe interagissent pour définir à chaque fois aussi le

configuration de l'éducation;

Le pouvoir selon Weber est la possibilité de faire exécuter des ordres même en présence de

une opposition;
Weber identifie trois types fondamentaux de pouvoir : le pouvoir charismatique, le pouvoir traditionnel, le pouvoir légal.
rationnel;
Le pouvoir charismatique est celui qui surgit toujours comme un fardeau innovant, extraordinaire, instable, pour la
manifestation de personnalités exceptionnelles, hors norme.

Le pouvoir traditionnel trouve sa base légitime dans la tradition et la culture écrite.

l'idéal éducatif est l'homme cultivé;

Simmel considère la société à partir de l'action et de l'interaction des individus entre eux;

Le lien subjectivité-objectivité se rattache directement à la distinction analytique fondamentale que Simmel fait.
traforma et vie;

Le processus d'objectivation se produit lorsque la taille du groupe et son organisation croissent.

transformez les rapports personnels en rapports impersonnels;

L'éducation doit promouvoir la pleine humanité : c'est l'élément central de la conception

éducative simmelienne.

Simmel va au-delà d'une vision de l'éducation comme simple entraînement et laisse une large place

à l'étca.
Dans son célèbre texte Idéologie et utopie, Mannheim développe une étude de l'idéologie en faisant la distinction

une conception particulière et une totale de l'idéologie;

Dans l'élaboration du concept d'éducation de Mannheim, centrale est l'analyse du rapport entre
connaissance et structure sociale;

Selon Parsons, l'action sociale est cette action réalisée par un agent en relation à un...

situation

Parsons souolinea con partcolare forza come l’azione sociale avvenganell’ambito di un sistema di
aspeaatve réciproque et a travers une complémentarité des aaori;

Le modèle AGIL est considéré par Parsons comme un schéma applicable à l'analyse de toute réalité sociale.

qui est décrite et interprétée dans ses éléments et dans ses relations;

Parsons identifie quatre centres d'intégration ou systèmes : le système social, culturel, de la personnalité.
biologique
Selon Parsons, l'éducation se configure comme pour Durkheim;

Parsons ouvre une conception circulaire plutôt que linéaire des rapports entre systèmes;

Le concept d'« habitus » est fondamental dans la pensée de Pierre Bourdieu.

La socialisation qui implique l'intentionnalité et la progressivité du processus éducatif est due à

formel

Le schéma AGIL des exigences fonctionnelles a été formulé par Talcott Parsons.

Cinq mécanismes fondamentaux d'apprentissage chez Parsons : renforcement, substitution, imitation,

identification, abstraction.

La séquence correcte du développement de la sociologie de l'éducation est :

découverte/redécouverte/développement/consolidation

La crise qui a frappé, dans la seconde moitié des années 60, les systèmes d'éducation des pays occidentaux a
contribué à une mise en discussion du modèle format scolaire centré;

Le phénomène de l'explosion de la demande de formation conduit à l'avènement de l'école de masse;

 La conception polycentrique de la formation évoque clairement l'émergence du pluralisme culturel;

Bourdieu rejette une vision substantielle des individus et des groupes pour privilégier les relations objectives;

Les relations objet peuvent être montrées ou touchées directement et il faut les conquérir, les construire et
valider son travail scientifique;

Le conflit pour le maintien des positions au sein d'un espace social donné se produit

à partir d'une dimension économique et culturelle;

Les habitus sont différenciés;

Les habitus sont produits des conditionnements sociaux;

Bourdieu ne se concentre pas sur le concept de classe mais plutôt sur celui d'espace social.

Dahrendorf considère le conflit comme un donné social universel ;

Dahrendorf précise que les chances de vitanon sont attribuées aux individus;

La tournure communicative met au centre de son enquête : la centralité de la communication

Le courant de l'interactionnisme symbolique naît grâce à Mead;

Dans Parsons, on perd l'élément le plus significatif présent dans l'interactionnisme symbolique : l'aspect.

créateur de construction de la réalité et de production de significat;

Qu'ont en commun l'interactionnisme symbolique et le courant phénoménologique : le sujet symbolique ;

L'intersubjectivité devient le lieu privilégié d'analyse de la communication entre l'individu et la réalité du

monde extérieur;

La phénoménologie et l'interactionnisme symbolique contribuent à attirer l'attention de la sociologie

une analyse de l'intersubjectivité et des rapports interpersonnels;

L'approche de Dubet d'une sociologie de l'expérience peut être mise en relation avec ce que,

Dans les années 90, le retour du sujet est défini.

Selon les théories de Margaret Archer, la tâche de la sociologie est de conceptualiser et de théoriser la
relation entre l'interaction entre les sujets structurels sociaux;

Dans chaque société, il existe la nécessité de socialiser les nouvelles générations;

Lorsqu'on parle de niveau formel, on entend souligner l'intentionnalité et la progression du

processus éducatif

Le niveau informel décrit en revanche toutes ces relations sociales qui ont un effet éducatif ou de socialisation;

La conception fonctionnaliste de la socialisation a ses racines dans l'idée de l'éducation de

Durkheim;
 L'éducation est également définie comme cette action exercée par les générations adultes sur celles

qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale ;

Par homme "égoïste", on entend un sujet qui, s'il était laissé à l'état de nature, serait un être asocial ;

L'école investit plus que la famille dans la tâche d'éduquer les nouvelles générations;

Selon Parsons, la socialisation est un processus qui ne concerne pas seulement le développement de l'enfant ;

Le rôle de la famille en tant qu'agence éducative concerne uniquement la socialisation primaire;

Auraverso questmeccanismi Parsons explique comment se produit l'obtention d'un effet.

socialisant

L'école dans ce contexte s'inscrit entre la famille et le monde du travail;

La socialisation scolaire présente deux aspects fondamentaux : l'aspect intellectuel et l'aspect moral ;

Le modèle de socialisation dans le cadre d'une analyse fonctionnaliste se présente comme articulé le long de la dimension
de la conformité et de l'adaptation;

Le modèle conflictuelle est opposé à celui fonctionnaliste.

L'approche conflit en prend le conflit comme catégorie fondamentale de description des rapports.
sociale;

L'école est considérée comme un instrument de conditionnement et de coercition;

Habermas souligne l'importance de l'aspect linguistique et de la compétence communicative;

L'approche interactionniste-communicationnelle trouve ses premières racines chez Simmel;

Le point de départ de la perspective interactionniste est que l'homme construit activement la réalité.

sociale
L'action sociale est entièrement et constamment immergée dans le symbolisme ;

À la capacité de produire des symboles s'associe l'attribution de signification;

Berger et Luckmann prennent comme donné de départ la réalité de la vie quotidienne ;

Au cours de la socialisation primaire, les agents de socialisation contribuent à la formation de ce qui

Parsons définit la personnalité de base;

La personnalité de base se construit lors de la socialisation primaire ;

Riesman distingue trois types de personnalité : l'homme dirigé – l'homme autodirigé – l'homme

eterodireao

Gallino identifie, en rapport au processus d' industrialisation, quatre types de personnalité : adatto-
acquisitif-intégratif-idéaliste
Personnalité et identité : l'une renvoie à l'autre ;

L'identité possède une caractéristique fondamentale : la relationalité ;

L’identtà è un conceuo che va collocato dentro la relazione:io/ mondo sociale;

L'espace défini de la modernité sociétale est un espace géré et contrôlé;
 La question des inégalités dans le domaine de l'éducation trouve dans les sociétés industrielles et modernes, une
collocation stratégique dans l'explication des liens qui existent entre stratification et possibilité de
obtention de statut;
Une communauté de pratique peut être définie comme : UN GROUPE DONT LES PARTICIPANTS, À TRAVERS LA COLLABORATION ET
LE CONFORME AVEC LA THÉORIE

La socialisation informelle se réalise principalement : ENTRE MÉDIAS ET GROUPE DE PAIRS

 Le terme crédentialisme désigne le monopole de l'accès aux professions les plus rémunératrices et aux
meilleures opportunités économiques offertes par les titulaires de diplômes et de certificats;

Schizzerouo définit les inégalités comme des disparités objectives et systémiques dans les possibilités de
influencer les comportements et les conditions matérielles et immatérielles de la vie;
Ceri, par caractéristiques naturelles entend : le sexe, l'âge, la force physique.

Ceri opère une distinction particulière entre les caractéristiques naturelles et les caractéristiques sociales;

Ceri opère une seconde distinction entre les caractéristiques ordinables et non ordinables.

Dans le cadre des "diversités", les inégalités ont une nature qualitative ;

les inégalités les plus visibles et injustes semblent être celles qui proviennent des diversités;

la conception individualiste et méritocratique est centrée sur le sujet et son parcours de vie;

Pour le fonctionnalisme, l'égalité des chances face à l'éducation se réalise en rapport à

égal accès aux opportunités;

Per i teorici del confliuo, l’uguaglianza delle opportunità sarebbe realizzata se tutavesserouguali possibilità
de réussite;
Brint considère les études sur les opportunités éducatives et distingue les théories de la méritocratie et les théories de la
reproduction sociale

Par fonction de sélection sociale, on entend : ce processus par lequel les sujets sont soumis

filtrer distribué à l'intérieur des différentes positions sociales disponibles;

L'école de Massafa fait exploser le problème de l'égalité des opportunités face à l'éducation.
termes d'opportunité d'accès et d'opportunité de réussite;

La legge 28 marzo 2003, n°53 si riferisce allariforma Morat.

Au cours des années 60, l'attention se déplace de plus en plus vers une problématisation

de l'égalité des opportunités entendue comme réussite. C'est dans ces années-là que se manifeste le droit à l'étude;

Avec la théorie de la privation culturelle, il est constaté que les jeunes issus des classes sociales inférieures ont
un faible rendement dans les études parce que la famille ne leur fournit pas les valeurs et les capacités linguistiques nécessaires et
ne même pas les orientations que l'école exige;

Un aspect particulier de la théorie de la déprivation culturelle concerne le langage;

Secondo Parsons sono 2 le componentfondamentali dell’Achievement:componente cognitva e morale;

Bourdieu et Passeron identifient 2 concepts fondamentaux pour démontrer comment l'école ne reconnaît pas les
les inégalités de départ des élèves ne font que reproduire les hiérarchies sociales existantes : capital
culturel et ethos de classe;

Un indicateur important de la fonction de sélection scolaire est représenté par : la dispersion scolaire ;

La dispersion scolaire est un indicateur de la qualité du système éducatif en termes d'efficacité et de

l'efficacité et donc du produit sortant du système;

Le phénomène de l'abandon touche plus les mâLES que les femelles;

Le phénomène de l'abandon touche principalement les jeunes issus d'un milieu socioculturel familial défavorable.
avec un niveau de scolarisation des parents bas;
 Dans les sociétés industrielles et modernes, les trajectoires de vie sont placées sous le signe du principe de l'acquisition et de la
mobilité

Le dilemme égalité/différence place au centre du débat la question du choix et

de l'intentionnalité des aaori;

Par seconde agence de socialisation, on entend l'école ;

Laquelle de ces paires de variables (PARSON) est inexistante ? Générosité / attachement à l'argent

La neutralité affective est une caractéristique de l'action sociale identifiée par Parsons.

Qui soutient l'idée de l'identité comme un puzzle ? Ricœur

 L'école est définie comme une institution formelle parce qu'elle est spécifiquement destinée de manière intentionnelle à

transmission de la culture et donc à l'éducation et à l'instruction des nouvelles générations; En tant que service
L'école fournit divers services aux individus et aux groupes ;

À l'école, on attribue généralement 2 fonctions spécifiques fondamentales : socialisation et

sélection
Apportez une nouvelle lumière sur le fait que la socialisation n'est pas seulement la culture de valeurs et de normes de comportement mais
implique la tentative d'influencer le comportement, les valeurs morales et les styles culturels ; c'est pourquoi elle distingue 3
dimensions de la socialisation : conformité comportementale - morale - culturelle ;

Dans l'école italienne, on atteint le 100 % de scolarisation dans l'école primaire et environ 90 %

dans l'école obligatoire à la fin des années 60;

Selon le rapport ISFOL 2004, le degré de participation de la population italienne aux activités de
L'instruction et la formation sont en croissance;

Un des phénomènes les plus remarquables qui a touché la réalité de l'école italienne depuis les années 90 est

l'augmentation d'élèves étrangers avec la citoyenneté italienne;

La loi 40/1988 doit normesur la condition de l'étranger;

Le rôle de l'enseignant dans la société contemporaine émerge comme un rôle stratégique et multiple;

Selon la conception de Cooley, la famille a une double valeur, celle d'être un groupe primaire
pour le rôle fondamental qu'il joue dans la socialisation et en tant qu'institution sociale car il possède un
asseao normatif défini socialement;
Selon Parsons et Bales, le groupe familial est une unité solidaire dans laquelle, une fois que cette unité est
cotituée, la qualité de membre et le statut sont ascrits;

Selon Parsons et Bales, deux sont les fonctions reconnues à la famille moderne : la socialisation
la primauté des enfants et la stabilisation des personnalités adultes;

Berger définit la famille comme "agence spécialisée en accueil";

Pour le fonctionnalisme, la famille joue un rôle fonctionnel primordial dans la société moderne et qui nécessite
équilibre émotionnel
Dans la société industrielle, le modèle de famille prédominant est celui de la famille nucléaire isolée ;

Au modèle de famille nucléaire s'ajoute un modèle différent défini comme famille symétrique;

La socialisation familiale tourne autour des parents;

Nous pouvons diviser le cycle de vie de la famille en 5 phases ;

Dans la phase définie comme "famille trampoline", les enfants sortent de la maison;

La contestation juvénile des années 60 fait émerger deux aspects : la fin de la continuité générationnelle et
la visibilité sociale;
Le groupe des parinon est considéré comme une agence éducative;

Le groupe de pairs est une agrégation spontanée entre pairs;

Le groupe des pairs acquiert tard une pertinence sociologique, cela est lié au fait que l'âge.

L'adolescence et la visibilité de la condition juvénile s'avèrent être une découverte récente;

 Riguardo le diverse forme di aggregazione giovanile, tuue le ricerche sui giovani confermano
l'importance du groupe de pairs et de l'amitié;

Le groupe des pairs se situe entre la famille et le travail;

La socializzazione auraverso i media sembra configurarsi come un processomediato all’origine e che

met en évidence une asymétrie entre ceux qui produisent le message et ceux qui le reçoivent;

Séparation entre les générations : années quatre-vingts-quatre-vingt-dix

Dans les recherches de Coleman et Hoffer sur les résultats des étudiants, il apparaît que l'élément qui indice
principalement, c'est le capital social de l'école

Dans quelle loi se consolide l'idée d'un droit-devoir à la formation large et étendue au-delà de l'école
de l'obligation ? Dans la réforme Morae

Lequel parmi cela peut être défini comme un exemple d'"éducation aux médias" ? L'utilisation des médias sociaux.
comme outil d'analyse en classe

En ce qui concerne l'enseignement supérieur, les données lues après 2010 montrent un meilleur succès.
donne

Laquelle de ces paires de variables (PARSON) n'existe pas ? Générosité / Attachement à l'argent

Dans l'école italienne, on atteint 100 % de neutre dans l'école élémentaire et environ 90 % dans l'école.
d’obbligo À LA FIN DES ANNÉES 60
Famille trampoline favoriser la séparation réciproque
La neutralité affective est une caractéristique de l'action sociale identifiée par Parsons.

Caraueristche salientprogeuo Cl@ssi ? Uso de technologies

Qui soutient l'idée de l'identité comme puzzle ? Ricœur

Selon Bourdieu, ce qui détermine les résultats sociaux est le capital culturel.

La théorie de la cultivation de Gerbner postule que la télévision produit des effets de socialisation à
long terme
Quel auteur ou autrice soutient que l'« itinéraire scolaire peut... : Bourdieu

Quels sont les problèmes méthodologiques des échelles d'évaluation ? Le fait que les sujets...
ils peuvent comprendre les éléments de réponse

Le terme knowledgidm ? La connaissance est devenue une mode plutôt qu'un besoin.