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Formulaire d'Identification et Évaluation

Le document PROADE est un formulaire d'évaluation qui recueille des informations détaillées sur l'identité, la scolarisation, la santé et les compétences d'un individu, ainsi que sur son environnement familial et social. Il comprend des sections sur les antécédents médicaux, les difficultés d'apprentissage et les performances scolaires. Ce formulaire est destiné à être rempli par un informateur et un professionnel pour évaluer les besoins de l'individu.

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PROADE

INFORMATIONS INITIALES
(Remplies par l'informateur)
Data: ____________ Informante: _________________ Grau de Parentesco: _______________
I – Identification

Nome completo: ______________________________________________________________

Data de Nascimento: __________ Idade (anos/meses): __________ Gênero: ______________
Local de Nascimento (cidade/estado/país): _________________________________________
Cor ou Raça: ________________________ Religião: __________________________________

Nome Completo do Pai: ___________________________________ Idade:

Proﬁssão: ____________________________ Escolaridade: _____________________________
Local de Trabalho: ______________________________________________________________
Telefones de Contato (residencial/comercial/celular): _________________________________

Nome Completo da Mãe: __________________________________ Idade:

Proﬁssão: ____________________________ Escolaridade: _____________________________
Local de Trabalho: ______________________________________________________________
Téléphones de Contact (résidentiel/commercial/mobile) : _________________________________

Nom (seulement le prénom) des frères et sœurs, âge et scolarité : _____________________

_____________________________________________________________________________

Adresse Résidentielle : ___________________________________________________________

Bairro: ________________________ Cidade: _______________________Estado: ___________

RG et CPF du responsable/Nom complet : __________________________________________

II – Motif de la Consultation
_____________________________________________________________________________
Qui a envoyé ? ____________________________________________________________

III – Intérêts et Compétences

Qu'est-ce que tu aimes faire ? ___________________________________________________________

Quanto tempo por dia usa o computador, videogame, televisão, celular, outro: ____________

IV – Scolarisation

Ano em que estuda: _ Escola (nome): __________________________

Municipal État ( ) Particulier ( ) Autre ( ) _______________________
Adresse et téléphone de l'école : ___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Période d'étude : ( ) Matin ( ) Tard ( ) Intégral ( ) Autre ______________
Nome do(a) Diretor(a) da escola: ____________________ Coordenador(a):________________
Écoles que vous avez fréquentées auparavant : _____________________________________________
Motvo de mudança de escola: ____________________________________________________
Já reprovou? ( ) Não ( ) Sim Anos: _________________________________________
Moyen de transport aller-retour de l'école, et accompagnateur : _________________________
_____________________________________________________________________________

V – Informations Générales
Gestation
A-t-elle été planifiée ? ( ) Oui ( ) Non __________________________________________________
Foi Désirée ? ( ) Oui ( ) Non __________________________________________________
Avez-vous réalisé un suivi prénatal ? ( ) Oui ( ) Ne _______________________________
A-t-elle présenté un développement gestationnel normal ? ( ) Oui ( ) Non ______________________
A présenté des complications significatives (menaces d'avortement, maladies, utilisation de médicaments,
drogas ilícitas, problemas familiares, outros)? ( ) Sim ( ) Não
Cas affirmatif, quels : ___________________________________________________

Conditions de naissance
Parto: Normal ( ) Césarienne
Un terme ( ) Prématuré Pós-termo ( )
Intercorrências signiﬁcatvas (duração, oxigenação, icterícia, outros): ( ) Sim ( ) Não
Cas affirmative, lesquelles : ____________________________________________________

Développement
Neuropsychomoteur
Sentou, engatnhou e andou, na idade esperada? ( ) Sim ( ) Não
Cas négatif, expliquer : ___________________________________________________
Êtes-vous désordonné(e), maladroit(e), renversez-vous des choses, trébuchez-vous ? ( ) Oui ( ) Non
Cas affirmative, expliquer : __________________________________________________
Sait courir, faire du vélo, lacer des chaussures, s'habiller, boutonner ? ( ) Oui ( ) Non
Cas négatif, expliquer : ___________________________________________________

b) Langage- Parole- Communication

A-t-il commencé à émettre les premiers mots et phrases comme attendu pour son âge ?
( ) Sim ( ) Não
Cas négatif, expliquer : ___________________________________________________
Atualmente sua comunicação oral se encontra sem alterações? ( ) Sim ( ) Não
En cas de négatif, quelles modifications sont présentes dans la parole actuelle (échange de sons, omission de
fils, parle peu, timide, bégaye, parle très vite, parle en désordre, parle très fort, autre)? Fais
traitement ? __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Comprenez-vous bien la parole des autres ? ( ) Oui ( ) Non
En cas de résultat négatif, quels problèmes peuvent être associés (inattention, difficulté,
auditva, outro)? ________________________________________________________________

Santé Générale
Atualmente a saúde geral é boa? ( ) Sim ( ) Não
Cas négatif, expliquer : ___________________________________________________
Faites-vous usage de médicaments ? ( ) Oui ( ) Non
Caso afirmatvo, quais/dosagem/horários/quem medicou? ______________________
Já fez alguma cirurgia? ( ) Sim ( ) Não
Caso afirmatvo, quais/idade: ______________________________________________
Para meninas: já ficou menstruada? ( ) Sim ( ) Não –observações:_____________________
Acha que é desatento (a)? ( ) Sim ( ) Não
Cas affirmatif, expliquer les situations, mode : ____________________________________
Pensez-vous que vous êtes hyperactif(ve), agité(e), nerveux(se) ? ( ) Oui ( ) Non
Cas d'affirmation, expliquer les situations, mode : ____________________________________
Acha que escuta bem? ( ) Sim ( ) Não
Cas négatif, expliquer : ___________________________________________________
Já fez exame auditvo? ( ) Sim ( ) Não
Cas affirmative, quels/quand/résultat : ____________________________________
Assiste TV com volume alto ou normal? ( ) Sim ( ) Não
Cas affirmative, expliquer : __________________________________________________
Acha que enxerga bem? ( ) Sim ( ) Não
Cas négatif, expliquer : ___________________________________________________
Já fez exame oﬅalmológico(de visão)? ( ) Sim ( ) Não
Affirmatif, quoi/quand/résultat : ____________________________________
Assiste à la télévision, feuillette des livres, regarde l'ordinateur de près ou normalement ? ( ) Oui ( ) Non
Cas affirmative, expliquer : __________________________________________________
O sono é bom? ( ) Sim ( ) Não
Caso negatvo, explicar: ___________________________________________________
Dorme em quarto separado dos pais? ( ) Sim ( ) Não
Cas négatif, expliquer : ___________________________________________________
Cas d'affirmation, où dort-il et avec qui ? ___________________________________
Ao dormir apresenta ronco, apneia, sonambulismo, outro? ( ) Sim ( ) Não,
En cas d'affirmation, expliquer : __________________________________________________
Tem dificuldades com o controle dos esfncteres(xixi e cocô)? ( ) Sim ( ) Não
Cas positif, expliquer : __________________________________________________
Actuellement, l'alimentation est-elle adéquate ? ( ) Oui ( ) Non
Caso negatvo, explicar: ___________________________________________________
Avez-vous des difficultés à manger (s'étouffer, manger vite, avoir des hoquets, autre) ? ( ) Oui ( ) Non

Cas affirmative, expliquer : __________________________________________________

Já teve problemas com alimentação? ( ) Sim ( ) Não
Si affirmatif, expliquer : __________________________________________________
Où (lieu/pièce) prenez-vous vos repas la plupart du temps ? ___________________________
Usa mamadeira? ( ) Sim ( ) Não
Cas affirmatif, expliquer : __________________________________________________
Tem outros hábitos(chupeta, roer unhas, mascar chiclete, outros)? ( ) Sim ( ) Não
Cas positif, expliquer : __________________________________________________
Tem peso e altura esperados para idade? ( ) Sim ( ) Não
Cas négatif, expliquer ? ___________________________________________________
Nom du pédiatre : _____________________________________________________________
Vas chez le dentiste fréquemment ? ( ) Oui ( ) Non
Affirmatif ou négatif, expliquer : ________________________________________
Nome do dentsta: _______________________________________________________

Atvidades extras(esportes, música, línguas, outras): ( ) Faz ( ) Não faz

Caso aﬁrmatvo, denominar qual e o horário: __________________________________
_______________________________________________________________________
Autres informations : ______________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PROADE
ANAMNÈSE
(Rempli par le professionnel)
Nom du/de la évalué(e) : .....................................................................................................................................
Données : ________________ Informateur(s) : ________________________________________________

( ) Avec le(a) évalué(e) présent(e) ( ) Avec l'évalué(e) absent(e)

IV – Éclaircissements initiaux
Détail du motif de la consultation/plainte : _____________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Y a-t-il un diagnostic ou un rapport ? __________________________________________________________
A réalisé (ou a réalisé) un traitement, lié ou non à la plainte (médecin, orthophoniste, psychologue,
psychopédagogue, physiothérapeute, autre)? ( ) Oui ( ) Non
Cas affirmative, quel / motif / professionnel / durée / résultats / horaires : ________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Realiza (ou realizou) aulas com professor partcular, aulas de reforço ou semelhante? ( ) Sim ( ) Não
Caso realize, qual o horário: _________________, o motvo: _____________________________________
___________________, o local: _____________________ rendimento: ____________________________
______________________________________________________________________________________
Nom du professionnel et formation : __________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Outros esclarecimentos (dos itens preenchidos pelo informante): _____________________________
______________________________________________________________________________________

VI – Performance scolaire et apprentissage en général

À l'école, il a des facilités pour : __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Présente des difficultés pour : (O = Oui, N = Non ; faire les observations nécessaires)
1. Apprendre à lire ( ) N ( ) S
2. Lire correctement ( ) N ( ) S
3. lire rapidement, couramment ( ) N ( ) S
4. Comprendre ce que l'on lit ( ) N ( ) S
5. Apprendre à écrire ( ) N ( ) S
6. Escrever corretamente ( ) N ( ) S
7. Écrire avec une belle écriture ( ) N ( ) S
8. Écrire vite ( ) N ( ) S
9. Élaborer des textes ( ) N ( ) S
10. Copier ( ) N ( ) S
11. Apprendre les mathématiques ( ) N ( ) S
12. Apprendre d'autres matières ( ) N ( ) S, quels :
13. Réaliser des activités en salle ( ) N ( ) S
14. Réaliser les tâches à domicile ( ) N ( ) S
Maintenir une bonne discipline ( ) N ( ) S
16. Se relier aux collègues ( ) N ( ) S
17. Aller à l'école ( ) N ( ) S
18. Autres_____________________________________________________________________________
Qui a identifié les difficultés et quelles mesures ont déjà été prises pour les résoudre ?
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Comment l'élève est-il/elle perçu(e) ou évalué(e) par les professionnels de l'école ? _____________
__________________________________________________________________________
Qual explicação dos pais para os motvos das dificuldades do(a) filho(a)? _______________
__________________________________________________________________________
Comment l'évalué(e) apprend-il/elle des choses en dehors de l'école, a-t-il/elle de la facilité ou des difficultés ?
__________________________________________________________________________
La famille et les évalués respectent-ils les règles et les activités scolaires énumérées ci-dessous ?
(S = sim, N = não. Caso Não, anotar justficatva)
1. Assiduité aux cours (90%) ( ) S ( ) N º de fautes : ______________
2. Respect des horaires d'arrivée et de départ ( ) S ( ) N
3. Uso do uniforme ( ) S ( ) N
4. Posséder tout le matériel scolaire et l'apporter en cours ( ) S ( ) N
5. Faire les devoirs avec assiduité ( ) S ( ) N
Avec qui ? Dans quelle partie de la maison ? __________________
6. Participation aux réunions de parents ou semblables ( ) S ( ) N
7. Participation à des événements culturels de l'école ( ) S ( ) N
8. Autres
Perfil leitor: (S = sim, N = não; fazer observações necessárias)
Aime lire ( ) S ( ) N
Lis-tu tous les jours ? ( ) S ( ) N
Que lisez-vous ? ____________________________________
4. Lê au-delà de la demande pour l'école ? ( ) S ( ) N
5. Faites-vous des lectures spontanées ? ( ) S ( ) N
6. Comprend-il ce qu'il lit ? S ( ) N
7. Difficultés lors de la lecture : ____________________________________
8. Lis pour obtenir des informations (plaques, jeux, autres ( ) S ( ) N
instructions) ?
Perfil escritor: (S = sim, N = não. D = direita, E = esquerda; fazer observações necessárias)
Aimez-vous écrire ? ( ) S ( ) N
Écris-tu tous les jours ? ( ) S ( ) N
3. Que écrivez-vous? ____________________________________
4. Écrit en plus de la demande de l'école ? ( ) S ( ) N
5. Ce que vous pouvez bien écrire (mots, phrases, ____________________________________
textes, billets, autre) ? ____________________________________
6. Avez-vous une écriture lisible ? ( ) S ( ) N
7. Savoir utiliser la ponctuation ? ( ) S ( ) N
8. De quelle main écrivez-vous? ( ) D ( ) E ( ) Ambas
Utilisez la même main pour d'autres actions ? ____________________________________
S'il est gaucher, y a-t-il quelqu'un dans la famille ? ____________________________________

IX – Informations supplémentaires sur l'identification, les aspects émotionnels, les habitudes et les coutumes
Position de l'évalué dans la fratrie familiale : ____________________________________________________
Pessoas que moram na casa, funcionários, adoção, mudança de cidade, língua falada em casa, outros:
______________________________________________________________________________________
Que importância a família dá para a escolarização? ( ) pouca ( ) média ( ) muita
Motif de ce degré d'importance : _________________________________________________________
Comment la famille réagit-elle aux difficultés de l'évalué(e) et comment se comporte-t-il/elle face à cela ?
réaction ? ____________________________________________________________________________
Y a-t-il quelqu'un dans la famille ayant le même problème de santé ou d'apprentissage (ou autre) que
évalué(e) ? Ou problème similaire ? ( ) Oui ( ) Non
Cas d'affirmation, confirmer le problème, lien de parenté et évolution : ____________________________
______________________________________________________________________________________
S'il y a des frères et sœurs, comment sont leurs résultats scolaires ? ______________________________________
______________________________________________________________________________________
Comment se passe la vie en famille ? Expliquer ___________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Comment est l'autonomie de la personne évaluée à la maison (soins personnels, études, loisirs) ? ____________
______________________________________________________________________________________
Comment la personne évaluée interagit-elle avec les gens (famille, amis, autres) et les situations (jeux, fêtes,
brigas, autre)? __________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
L'évalué(e) a-t-il/elle de l'intérêt pour l'école et pour apprendre ? ___________________________________
______________________________________________________________________________________
Comment la famille encourage-t-elle les études, la lecture, l'écriture et le calcul ? __________________________________
______________________________________________________________________________________
La personne qui s'occupe de l'évalué(e) à domicile, sait-elle lire et écrire correctement ? ______________________________
______________________________________________________________________________________
Há disponibilidade de material para leitura, jogos de escrita em casa? __________________________
______________________________________________________________________________________
Quel est l'habitude de lecture des parents ? _________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Quel usage les parents font-ils de l'écriture ?
______________________________________________________________________________________
O(a) évalué(e) connaît-il/elle le lieu de travail des parents ? L'a-t-il/elle déjà vu travailler ? ____________________
______________________________________________________________________________________
Comment la famille stimule-t-elle les loisirs et la vie sociale ? __________________________________________
______________________________________________________________________________________
Autres informations : __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

____________________________________________________
(Signature et tampon du professionnel)
PROADE
OBSERVATION DES ASPECTS PSYCHOSOCIAUX ET COMMUNICATIFS GÉNÉRAUX
Récit pour enregistrement et analyse

Nome do(a) avaliado(a): __________________ Data da aplicação:

- Queixa de diﬁculdade de interação social: ( ) Não há ( ) Há: ___________________________________

______________________________________________________________________________________

- Interaction avec l'évaluateur (maintient le contact visuel, répond aux demandes, répond aux
questionnements, démontre du respect, autres)
( ) Adéquat ( ) Inadéquat : ____________________________________________________________

- Interesse pelas atvidades (demonstra curiosidade, sorri, faz comentários, outros):

( ) Adéquate ( ) Inadéquate : ____________________________________________________________

- Interesse pelos materiais (demonstra curiosidade, sorri, faz comentários, outros):

( ) Adéquat ( ) Inadéquat : ____________________________________________________________
Initiative (commence les activités après orientation, pointe un crayon, demande une gomme, refuse de faire l'activité,
demander de l'eau ou d'aller aux toilettes, d'autres) :
( ) Adequada ( ) Inadequada: ____________________________________________________________

- Attention aux activités (maintient l'attention, change rapidement d'intérêt, temps d'attention réduit,
présente une sudation/agitation motrice, autres) :
( ) Adequada ( ) Inadequada: ____________________________________________________________
- Connaissance des règles de l'école, de la maison, des jeux :
( ) Adéquat ( ) Inadéquat : ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
- Autonomie (demande de l'aide, est intrusif, formule des plaintes, entre autres) :
( ) Adequada ( ) Inadequada: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

- Comportamento em geral: ( ) Adequado ( ) Inadequado: _____________________________________

______________________________________________________________________________________

- Outras informações: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Conclusion

Caractéristiques des aspects psychosociaux et communicatifs généraux : proposition de

Intervention/orientations involving rehabilitation/re-education, school and/or family, among others:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PROADE
ÉVALUATION DU LANGAGE ORAL
Récit pour l'enregistrement de l'analyse
- version pour orthophonistes -

Nome do(a) avaliado(a): __________________________ Data da aplicação: _

Activité A - Conversation dirigée

Atvidade B – Nommer des figures
Activité C – Répétition de mots
Activité D – Élaboration orale à partir de la scène. Scène choisie : ____________________________________
Activité E – Élaboration d'une histoire à partir d'une séquence (libre) de figures
Activité F – Questions liées à l'activité E
1 – Enregistrement des performances phonético-phonologiques dans les activités A et E

Activité A – Conversation dirigée

Vocabulaire Transcription phonétique Observations

Activité D – Élaboration orale à partir de scène

Vocabulário Transcrição fonétca Observações
Activité E - Élaboration d'histoires à partir de séquences (libres) de figures
Vocabulaire Transcription phonétique Observations

Activité B – Nommer des figures

Vocabulaire Transcription phonétique Observations
1. Clown
Poupée
3. Crayon
4. Faca
5. Télévision
6. Voiture
7. Chaussure
8. Chien
9. Argent
10. Fenêtre
11. Bouteille
12. Tasse
13. Vestdo
14. Radio
15. Zèbre
16. Parapluie
17. Ninho
Girafe
19. Glace
20. Maïs
21. Église
22. Martelo
23. Lunettes
24. Présent
25. Blouse
26. Feuille
27. Poule
28. Biberon
29. Vélo
30. Montre
Activité C – Répétition de mots
Vocabulaire Transcription phonétique Observations
1. Palito
2. Viande
3. Chicote
4. Feijoada
5. Serviette
6. Argent
7. Oignon
8. Délicieux
9. Jipe
10. Marraine
11. Rede
12. Luciole
Plástco
14. Lièvre
15. Zéro
16. Mouton
17. Profession
18. Bourré
19. Nuageux
20. Rêver

2- Analyse de la performance phonético-phonologique générale dans les activités A et E

a) Alterações artculatórias: ( ) Não há ( ) Há, como segue:

- Ajout ou insertion : ______________________________________________________________________
- Distorção: ______________________________________________________________________________
- Imprécision articulatoire : __________________________________________________________________
- Omission :
_______________________________________________________________________________
- Substtuição:
____________________________________________________________________________
p t - t∫ k
b d - d3 g
m n ⴄ
f s ∫ {S}
v z 3
l ƛ
r R {R} c(r)v
y w c(l)v

Voyelles Orales (a, e, i, o, ó, u): _______________________________________________________________

Voyelles Nasales : _________________________________________________________________________

b) Établir la mauvaise position articulatoire du phonème dans le mot, s'il se trouve dans la syllabe : initiale, médiale et/ou finale :
______________________________________________________________________________________
c) Établir la fréquence à laquelle une erreur se produit : sporadique, systématique, incohérence
articulatoire : ___________________________________________________________________________

d) Observações sobre a prosódia: ( ) adequada ( ) inadequada _________________________________

______________________________________________________________________________________

e) Autres observations articulatoires (dysarthrie, dyspraxie, entre autres) : ___________________________

______________________________________________________________________________________

3- Analyse de la performance syntaxique, sémantique et pragmatique générale dans les activités A et E

Syntaxe
- Fait des phrases avec une longueur appropriée à la situation : ( ) Oui ( ) Non : ________________________________
______________________________________________________________________________________
- Organisez les phrases de manière grammaticalement correcte : ( ) Oui ( ) Non : __________________________
______________________________________________________________________________________
- Comprend des phrases simples et complexes, utilisées lors de l'évaluation : ( ) Oui ( ) Non : ______________
______________________________________________________________________________________

Sémantique
- Nomme correctement les mots usuels : ( ) Oui ( ) Non
- Cas négatif :
( ) Ne nomme pas : ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
( ) Nommer avec des substitutions - spécifier et chercher à expliquer l'autre : _____________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
( ) Nomme de manière incompréhensible - spécifier la situation : _______________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
- Comprend le vocabulaire présenté de manière adéquate : ( ) Oui ( ) Non : _______________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Pragmátca (compétences conversationnelles et fonctions communicatives)

- Inicia conversação: ( ) Sim ( ) Não ( ) Raramente
Explication : _____________________________________________________________________________

- Uso de turnos verbais simples (na sua vez, fala com o mínimo de informação: ( ) Sim ( ) Não
( ) Rarement
Explication : _____________________________________________________________________________
- Uso de turnos verbais expansivos (na sua vez, fala mais do que o mínimo): ( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes
Explication : _____________________________________________________________________________
- Utilisation de temps verbaux cohérents (dialogue avec l'évaluateur de manière cohérente) :
( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes
Explication : _____________________________________________________________________________
- Utilisation de tours non verbaux (gestes / mains de l'évaluateur, pour demander ou répondre :
( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes
Explication : _____________________________________________________________________________

4- Analyse de la relation entre cognition et langage dans les activités E et F

Performance en élaboration orale

- ( ) Descrição: a sequência dos fatos não é organizada corretamente, limita-se a descrever lugares ou
événements de manière isolée sans aucune interrelation, que ce soit entre les parties, ou entre les parties et
todo.

- ( ) Juxtaposition : juxtapose des faits, étant capable de narrer certaines relations entre eux (entre les parties) échoue,
cependant, pour ne pas maintenir de telles relations liées à l'ensemble dans son total.

- Élément narratif : bien qu'il soit capable d'organiser la plupart des faits dans une séquence correcte, son
narratva, ne suit pas nécessairement l'ordre temporel réalisé : les traits de relations espace-
Les temporaires et les occasionnels évoqués dans une narration avec un début, un milieu et une fin ne se maintiennent pas de manière

systématique.

- ( ) Narration avec un début, un milieu et une fin articulés : organise correctement la séquence des faits et son
narratva se présente bien élaborée, exprimant systématiquement des relations espaces-temporelles et
casualités reflétées dans une cohérence entre le début, le milieu et la fin.

- Autres informations : ____________________________________________________________________

Analyse des relations spatio-temporelles et des liens causals dans la séquence temporelle, associés à
élaboration de la narration.

- Critérios para analisar o contexto espacial na elaboração da narratva:

( ) Arrangement aléatoire.
( ) Arrangement incomplet, juxtaposition de paires ou de trios de cartes.
( ) Arrangement cohérent des cartes sur la table.

- Critères pour analyser le contexte temporel dans l'élaboration de la narration : succession des événements :

( ) Suite incohérente : ne respecte pas la succession nécessaire des événements.

( ) Suite d'événements assistématiques : on perçoit qu'il y a une suite d'événements, cependant, dan
dans sa narration, les faits observés ne restent pas organisés de manière systématique.

Succession d'événements systématique : imprime dans sa narration la nécessité d'un classement

temporelle, systématique entre les événements.

- Critères pour analyser le contenu des liens occasionnels dans l'élaboration de la narration (analyse des réponses
aux questions posées après la narration):

( ) Aucune explicitation des liens causals : de telles justifications se présentent sans aucune explicitation d
liens nécessaires de causes et effets : il y a constatation des effets sans aucune cause antérieure.
( ) Explicitation partielle des liens occasionnels, justifications incomplètes : explicite certains liens,
principalement ceux qui sont liés à la vie, négligeant d'autres relations de cause à effet, uniquement avec
explicitation partielle de certaines relations nécessaires.

( ) Explicitation des liens causaux nécessaires : les liens causaux s'expriment clairement dans
justifications avec constats des effets suivis d'une explicitation des relations nécessaires.

- Autres informations : ____________________________________________________________________

5- Fluidité
- ( ) Courant ( ) Avec changement de la ﬂuence : __________________________________________________
______________________________________________________________________________________

- Autres informations : ____________________________________________________________________

Voix
- Qualidade: ( ) Adequada para sexo e idade ( ) Rouca ( ) Hiponasal ( ) Muito aguda ( ) Muito grave
( ) Perdas de voz ( ) Outra: ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

- Volume: ( ) Adequado ( ) Forte ( ) Fraco

- Coordenação pneumofonoartculatória: ( ) Adequada ( ) Inadequada: __________________________

______________________________________________________________________________________

- Autres informations : ____________________________________________________________________

Motricité Orofaciale
- Muscles orofaciaux : ( ) Il n'y a pas de changements ( ) Il y a des changements : ___________________________________
______________________________________________________________________________________
- Fonctions orofaciales : ( ) Pas de modifications ( ) Il y a des modifications : ____________________________________
______________________________________________________________________________________

- Hábitos orofaciais nocivos: ( ) Não há ( ) Há: _______________________________________________

______________________________________________________________________________________

- Utilisation d'un appareil orthodontique, chirurgies ou autre : _____________________________________________

______________________________________________________________________________________

- Autres informations (croissance du visage, entre autres): ______________________________________

______________________________________________________________________________________

Conclusion

Caractéristiques de la langue orale et aspects liés ; suggestion de proposition de

intervention/orientations involving rehabilitation/reeducation, school and/or family, among others:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
- Encaminhamentos (ortodontsta, otorrinolaringologista, alergista, dentre outros): ( ) Não ( ) Sim
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

PROADE
ÉVALUATION DU LANGAGE ORAL
Récit pour l'enregistrement de l'analyse
- version pour les professionnels non orthophonistes -

Nome do(a) avaliado(a): _______________________ Data da aplicação:

Activité A – Conversation dirigée

Activité B – Nommer des figures
Atvidade C – Repetção de palavras
Atvidade D – Elaboração oral a partr de cena. Cena escolhida: ____________________________________
Activité E – Élaboration d'une histoire à partir d'une séquence (libre) de figures
Activité F - Questions liées à l'activité E
1- Enregistrement des performances phonétiques et phonologiques dans les activités B et C
Activité B – Nommer des figures
Vocabulaire Comme il a dit Observations
Clown
2. Poupée
3. Crayon
4. Faca
5. Télévision
6. Voiture
7. Chaussure
Chiot
9. Argent
10. Fenêtre
11. Bouteille
12. Tasse
13. Vestdo
14. Radio
15. Zèbre
16. Parapluie
17. Ninho
18. Girafe
19. Sorvete
20. Maïs
21. Église
22. Martelo
23. Lunettes
24. Presente
25. Blouse
26. Feuille
27. Poule
28. Biberon
29. Vélo
30. Montre
Atvidade C – Repetção de palavras
Vocabulaire Comme il a dit Observations
1. Palito
2. Viande
Chicote
Feijoada
5. Serviette
6. Dinheiro
7. Oignon
8. Délicieux
9. Jipe
10. Marraine
11. Rede
12. Luciole
Plástco
14. Lièvre
15. Zéro
16. Mouton
17. Profession
18. Ivresse
19. Nuageux
20. Rêver

Analyse de la performance phonétique-phonologique dans les activités B et C

- Analyses observées (d'articulation, de rythme et de vitesse, autres) : ( ) Il n'y a pas ( ) Il y a, décrire : _____
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2- Analyse de la performance syntactique, sémantique et pragmatique générale dans les activités de A et E

Syntaxe
- Fait des phrases avec une longueur adaptée à la situation : ( ) Oui ( ) Non : ________________________________
______________________________________________________________________________________
- Organise les phrases de manière grammatiquement correcte : ( ) Oui ( ) Non : __________________________
______________________________________________________________________________________
- Comprend des phrases simples et complexes, utilisées lors de l'évaluation : ( ) Oui ( ) Non : ______________
______________________________________________________________________________________

Sémantique
- Nomeia corretamente os vocábulos usuais: ( ) Sim ( ) Não
- Cas négatif :
( ) Ne nomme pas : ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
( ) Nomme avec substitutions – spécifier et chercher à expliquer l'autre : _____________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
( ) Nommez de manière incompréhensible - spécifiez la situation : _______________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
- Comprend correctement le vocabulaire présenté : ( ) Oui ( ) Non : _______________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Pragmatique (compétences conversationnelles et fonctions communicatives)

- Inicia conversação: ( ) Sim ( ) Não ( ) Raramente
Explication : _____________________________________________________________________________

- Uso de turnos verbais expansivos (na sua vez, fala mais do que o mínimo): ( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes
Explication : _____________________________________________________________________________

- Utilisation de temps verbaux cohérents (dialogue avec l'évaluateur de manière cohérente) :

( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes
Explication : _____________________________________________________________________________

- Utilisation de tours non verbaux (gestes / main de l'évaluateur, pour demander ou répondre :
( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes
Explication : _____________________________________________________________________________

3- Analyse de la relation entre cognition et langage dans les activités E et F

Performance en élaboration orale

- ( ) Description : la séquence des faits n'est pas organisée correctement, elle se limite à décrire des lieux ou
événements de manière isolée sans aucune interrelation, que ce soit entre les parties, ou entre les parties et
à faire.

- ( ) Juxtaposition : juxtapose des faits, capable de narrer certaines relations entre eux (entre les parties) échec,
cependant, parce qu'il ne maintient pas de telles relations liées à l'ensemble dans son ensemble.

- Éléments narratifs : bien qu'il soit capable d'organiser la plupart des faits dans une séquence correcte, sa
la narratologie ne suit pas nécessairement l'ordre temporel établi : les traits des relations espace-
les temporaires et les aléatoires mentionnés dans une narration avec un début, un milieu et une fin ne se maintiennent pas de manière

système

- ( ) Narration avec un début, un milieu et une fin articulés : organise correctement la séquence des faits et sa
narratva se présente bien élaborée, exprimant systématiquement des relations espaces-temporelles et
casuais reflétées dans une cohérence entre début, milieu et fin.
- Autres informations : ____________________________________________________________________

Analyse des relations spatio-temporelles et des liens de causalité dans la séquence temporelle, associés à
élaboration de la narration.

- Critères pour analyser le contexte spatial dans l'élaboration de la narration :

( ) Arrangement aléatoire.
( ) Arrangement incomplet, juxtaposition de paires ou de trios de cartes.
( ) Arrangement cohérent des cartes sur la table.

- Critères pour analyser le contexte temporel dans l'élaboration de la narration : succession des événements :

( ) Succession incohérente : ne respecte pas la succession nécessaire des événements.

( ) Succession d'événements asynchrones : il est perçu qu'il y a une succession d'événements, cependant, dan
sa narration, les faits observés ne restent pas organisés de manière systématique.

( ) Succession d'événements systématique : imprime dans sa narration la nécessité d'un ordonnancement

temporelle, systématique entre les événements.

- Critères pour analyser le contenu des liens occasionnels dans l'élaboration de la narration (analyse des réponses
aux questions posées après la narration) :

( ) Aucune explication des liens de cause à effet : ces justifications se présentent sans aucune explication de
liens nécessaires de causes et effets : il y a constatation des effets sans aucune cause antérieure.

( ) Explicitation partielle des liens occasionnels, justifications incomplètes : explicite certains liens,
principalement celles liées à la vie, négligeant d'autres relations de cause à effet, seulement avec
explicitation partielle de certaines relations nécessaires.

( ) Explicitation des liens causaux nécessaires : les liens causaux s'expriment nettement dans les
justifications avec des constats des effets suivis d'une explication des relations nécessaires.

- Autres informations : ____________________________________________________________________

Conclusion

Caractéristiques du langage oral et aspects connexes; suggestion de proposition de

intervention/orientations involving rehabilitation/re-education, school and/or family, among others:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

- Orienter pour une évaluation orthophonique : ( ) Oui ( ) Non

PROADE
ÉVALUATION DE LA LECTURE
Récit pour l'enregistrement et l'analyse
Nome do(a) avaliado(a): ______________________________________ Data da aplicação: _____________
Activité A – Lettres majuscules et minuscules de l'alphabet
Activité B – Groupe de lettres/voyelles, syllabes simples et mots connus
Activité C – Groupe de mots pour lecture
Activité D – Textes à lire
Activité E – Compréhension de lecture du texte
- Activités réalisées : ____________________________________________________________________
- Grupos de palavras lido: ____________________________ Texto lido: _____________________________
Informações iniciais
Activités Un B C D
Fais une lecture silencieuse avant de lire à haute voix
N'a pas fait de lecture silencieuse avant
- A montré de l'intérêt pour l'activité
- N'a pas montré d'intérêt pour l'activité
- Autres informations _____________________________________________________________________

Quant à la posture (lecture réalisée en position assise)

Activités Un B C D
Il maintenait une certaine distance des yeux, sans supports, et lisait naturellement.
Il a beaucoup rapproché le rôle des yeux.
Il appuya sa tête avec une des mains.
- Agité beaucoup (mouvement corporel, de tête, clignement):_____________
- A signalé une brûlure aux yeux, d'autres : __________________________
- A démontré de l'insécurité, du nerveux : ____________________________
Utilisé un support (doigt, règle ou autre) pour marquer la ligne.
Vous avez perdu ou sauté la ligne.
- Porte des lunettes : __________________________________________________
- Autres informations : ___________________________________________

Quant à la vitesse (en comparaison avec la vitesse de la parole spontanée)

Activités A B C D
Rapide.
Lente.
Adéquate, correspondant à la vitesse de la parole spontanée.
- Temps dépensé.
- Autres informations : _____________________________________________________________________

En ce qui concerne le décodage

Rota prédominante de lecture
Activités Un B C D
Lexical.
Fonologique.
- Il n'y a eu aucune prédominance, il a utilisé les deux, lexicale et phonologique.
- Stade de la lecture
Activités B C D
- Stages logographiques : lecture d'image, pseudolecture.
- Stage alphabétique : médiation phonologique, correspondance entre écriture et
oralité.
- Stages orthographiques : possibilité de lecture sans recourir systématiquement à
La conversion phonème-grapheme, l'attention peut être plus centrée sur la compréhension
Que dans la décodification.

Fluence ou flux
Activités A B C D
Lecture de mots et de textes sans effort, flux continu,
intonation appropriée, avec précision.
Lecture de mots et de textes principalement syllabiques.
Lecture de mots et de textes principalement vocabulaire.
Lecture de lettres et de syllabes avec hésitation, flux discontinu.
- Autres informations (volume de voix, entre autres) : ___________________________________________

- Aspects spécifiques
Activités A B C D
Lecture sans problèmes d'articulation, décodage adéquat.
- A échangé une lettre contre une autre : ____________________________________
- Échangea un mot pour un autre : __________________________________
- Omettre des lettres, des syllabes ou des mots : ________________________________
- N'a pas reconnu les lettres ou les groupes de lettres (digrammes/rencontres
Consonantales/syllabes avec des constructions complexes) : ___________________
- Corrigé des erreurs de décodage.
- Autres informations : _____________________________________________________________________

Observations sur les aspects spécifiques (à noter dans quelle activité) :

- Explicação voluntária do(a) avaliado(a) sobre o erro: __________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

- Stratégies d'autocorrection : _____________________________________________________________

- En ce qui concerne les signes graphiques de ponctuation (uniquement pour l'activité D - texte) :
Activités D
Lisez correctement tous les signes de ponctuation.
- Lis correctement quelques signes de ponctuation : _________________________________________
- N'a pas lu les signes de ponctuation.
- Corrigé des erreurs de ponctuation.
D'autres informations : _____________________________________________________________________

Quant à la compréhension de la lecture du texte

- (E1 - Rappel induit-écrit/E2 - Rappel direct-authoral/E3 - Rappel induit-authoral):
Activités E1 E2 E3
- A bien compris le texte en faisant des relations référentielles et logiques.
casuals ; continuité thématique entre les idées.
- A compris partiellement le texte, avec des faiblesses dans les relations
référentiels et logico-causaux ; avec peu de continuité thématique entre les
idées.
Compréhension fortement limitée au sens littéral des mots.
- Compréhension accentuée déductive.
- Il a repris le texte pour résoudre des doutes.
- Compreendeu o texto apenas com auxílio do avaliador, sendo
questions complémentaires nécessaires : __________________________________
- Il a dû relire le texte.
Il n'a compris qu'après une lecture orale réalisée par l'évaluateur
- Tempo despendido: __________________________________________________
- Autres informations : _____________________________________________________

Autres informations : .........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

Conclusion
Caractéristiques de la lecture ; suggestion de proposition d'intervention / orientations impliquant la
réhabilitation/rééducation, école et/ou famille, parmi d'autres : .........................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
PROADE
AVALIAÇÃO DA ESCRITA
Récit pour l'enregistrement et l'analyse

Nome do(a) avaliado(a): ............................................................................. Data da aplicação: .......................

Activité A - Écriture du nom

Activité B – Écriture à partir de figures (1ère à 5ème année)
Activité C – Dictée de mots. Groupe dictée : .............................................................................................
Activité D – Élaboration écrite à partir de scènes (1re et 3e année). Choisie : ...................................................
Atvidade E – Elaboração escrita a partr da sequência lógica de ﬁguras (4º e 5º ano)

Analyse du temps consacré aux activités/dates

Activités B C D E TOTAL
Tempo/Minutos
Données

Rythme et vitesse pour écrire

Activités A B C D E
- Rythme continu.
Rythme discontinu.
- Rythme avec arrêts, motif : ...........................................................
Vitesse lente.
Vitesse rapide.
Vitesse normale.
- Autres informations : .......................................................................................................................................

Analyse des aspects moteurs

Activités A B C D E
- Il a écrit de la main droite.
Il a écrit de la main gauche.
Il écrivait tantôt de la main droite, tantôt de la main gauche.
Il a écrit au crayon à papier.
Il a écrit avec un stylo.
- Escreveu ora com lápis ora com caneta.
- Outro instrumento : .........................................................................

- Autres informations (posture du corps, position du papier, soutien de la feuille, prise du crayon/stylo, utilisation
de l'adaptateur, tension apparente ou fatigue, type de table commune, avec découpe, inclinée-, parmi d'autres) :
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Analyse des aspects visuels

- Dans toutes les activités :
Activités Un B C D E
- Rasages : il n'y en a pas.

- Rasures : ah.
- Corrections : gomme, risques, parenthèse, autre : ..............................
{"Correções: frequência (várias vezes, poucas vezes)":"Corrections : fréquence (plusieurs fois, peu de fois) : ......................"}
- Corrections : il n'y a pas de signes de corrections.
- Autres informations : .......................................................................................................................................
- Nas activités D e E (Élaboration de l'écriture) :
Activités D E
- Título: colocou em destaque.
- Título: colocou sem destaque.
- Título: não colocou.
- Marges : adéquates.
- Marges : inadéquates
- Parágrafos: separou o texto em parágrafos.
- Paragraphes : le texte n'a pas été séparé en paragraphes.
- Organisation de l'espace graphique : adéquate.
- Organisation de l'espace graphique : inadéquate : ..................................................................................
- Quantité de lignes selon le conseiller (noter le nombre) :
- Quantité de lignes en dessous de ce qui a été demandé (noter le numéro) :
- Quantité de lignes au-dessus de l'orientation (noter le nombre) :
- Autres informations (papier froissé, entre autres): .......................................................................................
Analyse de l'écriture manuscrite
Taille de la police :
Activités A B C D E
- Groupe I - Taille moyenne, compatible avec l'orientation de la feuille de carnet de
calligraphie pour lettres majuscules et minuscules.
- Groupe II - Taille augmentée par rapport à celle du Groupe I.
- Groupe III - Taille réduite par rapport à celle du Groupe I.
- Groupe IV - Taille irrégulière et variée.
- Tipo de letra:
Activités A B C D E
- Groupe I - Prédominamment en italique.
- Groupe II - Prépondéramment 'bâton' (imprimer en majuscules).
- Groupe III - Predominance de l'imprimerie minuscule.
- Groupe IV - Écrit avec des lettres cursives/imprimées combinées.
- Qualidade da letra:
Activités A B C D E
- Groupe I - Traçage bien défini et régulier.
- Groupe II - Lettre de bonne qualité, lisible, mais moins élaborée que la
du Groupe I.
- Groupe III - Lettres plus irrégulières et présentant déjà certaines limites
en ce qui concerne son identification.

- Groupe IV - Lettres avec un haut degré d'inintelligibilité, de sorte que certaines

des mots doivent être exclus de l'analyse.
- Autres informations (pression/traits/très fort ou faible, point de la lettre i/j, parmi d'autres) : ..................
..........................................................................................................................................................................
Analyse des phases de l'écriture

- Dans toutes les activités :

Activités Un B C D E
- Pré-syllabique : absence de relations explicites entre l'écriture et les propriétés
sonorités des mots.
- Syllabique : début de la capacité à décomposer les mots en leurs constituants
syllabiques et de fonctionner de manière consciente avec eux, les correspondant
aux lettres syllabes écrites avec une lettre
- Silabo-alphabétique : compréhension que la syllabe peut être segmentée en éléments
mineurs, en phonèmes; certains avec usage conventionnel, avec d'autres
grafadas encore avec une seule lettre
- Alphabétique : correspondance plus précise entre lettres et sons.
- Outras informações: .............................................................................................................................................

Analyse de la grammaire

Orthographe : emploi des lettres

Total de mots avec succès :

Activités A B C D E Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Mots avec des erreurs
Mots avec des réussites
Total de mots
Nº-número;%-porcentagem

Classification des erreurs orthographiques en fonction de l'utilisation des lettres

Activités Un B C D E Total
Types d'erreur Nº % Nº % Nº % N° % Nº % Nº %
Représentations multiples
2. Soutien à l'oralité
3. Omission
4. Jonction-séparation
5. Confusion am X ão
6. Généralisation
7. Échanges sourds-sonores
8. Ajout de lettres
9. Lettres similaires
10. Inversions
11. Autres modifications
Total
Nº-número;%-porcentagem
Classification des erreurs orthographiques (emploi des lettres), à partir des processus principalement
impliqués
Processos Nº %
Phonologique (erreurs 3, 7, 8, 11)
Orthographiques (erreurs 1, 2, 4, 5, 6)
Visoespacial (erreurs 9, 10)
Total
Nº-número;%-porcentagem

- Exemples d'erreurs orthographiques et les corrections correspondantes, dans les activités : emploi de
lettres.
Classification Erreurs Corrections
Représentations multiples

2. Soutien à l'oralité

3. Omissions

4. Jonction-séparation

5. Confusion am X ão

6. Généralisation

7. Trocas surdes-sonores

8. Ajout de lettres

9. Lettres similaires

10. Inversions

11. Autres modifications

Utiliser une couleur différente pour les mots avec et sans erreur dans chaque champ d'activité (notez ci-dessous) :
A- Escrita do nome: ....................; B- Nomeação de ﬁguras: ........................; C- Ditado de palavras: .............;
D- Elaboração cena: .........................; E- Elaboração ﬁguras: .....................................

- Autres informations (révise et introduit des modifications en écrivant, fait une révision finale, division syllabique
adéquate, parmi d'autres) : ...............................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

Orthographe : emploi des accents graphiques

Activité D : Rédaction écrite à partir de la scène

Possibilidade de acentos gráﬁcos = .................... acentos agudos > Acertos = ............................
............... accent circonflexe > Acerts = ............................
............... outro ..............> Acertos = ..................................
Acentuou d'autres mots qui n'ont pas d'accent/type d'accent = ................................................
Total previsto = ...............> Acertos = ...............Total = previsto – outras = ............... %

- Activité E : Élaboration écrite à partir de la séquence logique de figures

Possibilité d'accents graphiques = .................... accents aigus > Acertos = ............................
............... accent circonflexe > Acertos = ............................
............... outro ..............> Acertos = ...................................
Acentua d'autres mots qui n'ont pas d'accent/type d'accent = ................................................
Total previsto = ...............> Acertos = ...............Total = previsto – outras = ............... %

Analyse des activités D et E

Activités D E
Groupe I - A marqué correctement au moins 60 % des mots.
Groupe II - A accentué correctement entre 40-59% des mots.
Groupe III - A accentué correctement moins de 40% des mots.
Groupe IV - N'a pas utilisé d'accentuation graphique.

- Autres informations (révise et introduit des modifications en écrivant, fait une révision finale, entre autres) :
..........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Orthographe : emploi d'autres signes graphiques

Nous considérons seulement otl ; la cédille est classée dans l'erreur orthographique type 11 ; le trait d'union est
classé dans l'erreur orthographique type 5 (jonction, séparation) ou, lorsqu'il est correct, n'a pas été pris en compte; non
nous considérons aussi les guillemets et les apostrophes.

- Activité D : Rédaction écrite à partir de la scène

Possibilités de signaux graphiques (tl) = .......................... > Réussites = ..................................... = Total = ..............%
En cas d'erreur : ( ) omettre ( ) remplacer par 'am' ( ) autre .......................................................................................
- Activité E : Rédaction écrite à partir de la séquence logique de figures
Possibilités de signaux graphiques (tl) = .......................... > Réussites = ..................................... = Total = ..............%
En cas d'erreur : ( ) omettre ( ) remplacer par 'am' ( ) autre .......................................................................................

Analyse des activités D et E

Activités D E
Groupe I - A utilisé l'otl de manière appropriée dans au moins 60 % des mots.
Groupe II - Utilisé otl correctement dans 40-59 % des mots.
Groupe III - A utilisé correctement l'otl dans moins de 40% des mots.
Groupe IV - N'a pas utilisé d'otl.

- Outras informações (revisa e introduz modiﬁcações enquanto escreve, faz revisão ﬁnal, dentre outras):
..........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Ortograﬁa: emprego de letras maiúsculas

Activité D : Élaboration écrite à partir de la scène

Possibilidade de letras maiúsculas iniciais = .................... > Acertos = ..............................................
Possibilités de majuscules dans les noms propres au milieu de la phrase = ............ > Corrections = ..........
Utilisez une majuscule dans d'autres mots qui seraient en minuscule/inverse = ..........................................
Total previsto = ...............> Acertos = ...............Total = previsto – outras = ............... %

- Activité E : Élaboration écrite à partir de la séquence logique de figures

Possibilidade de letras maiúsculas iniciais = .................... > Acertos = ..............................................
Possibilités de lettres majuscules dans les noms propres au milieu de la phrase = ............ > Corrections = ..........
Utilisé une majuscule dans d'autres mots qui seraient en minuscule/inverse = ..........................................
Total previsto = ...............> Acertos = ...............Total = previsto – outras = ............... %

- Analyse des activités D et E

Activités D E
Groupe I - A utilisé des lettres majuscules de manière appropriée dans au moins 60 % des cas.
Groupe II - A utilisé des lettres majuscules correctement entre 40-59% du temps
Groupe III - A utilisé des lettres majuscules de manière appropriée dans moins de 40 % des cas.
Groupe IV - N'a pas utilisé de lettres majuscules.

- Autres informations (révise et introduit des modifications pendant qu'il écrit, fait une révision finale, entre autres) :
..........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
Ponctuation (Considérer : paragraphes, tirets, tous les points.)

Activités D E
Groupe I - De manière générale, a fait un emploi adéquat de la ponctuation.
Groupe II - En général, il utilise la ponctuation de manière raisonnable, bien qu'il y ait quelques inadaptations.
mais qui n'ont pas compromis la compréhension du texte.
Groupe III - De manière générale, une utilisation inappropriée de la ponctuation a compromis la
compréhension et esthétique du texte.
Groupe IV - N'a pas utilisé de ponctuation ou ne l'a utilisée que dans le premier paragraphe.
compromettant la compréhension et l'esthétique du texte.

- Autres informations : .......................................................................................................................................

Analyse de la rédaction écrite

Activités D E
Groupe I - De manière générale, a présenté une organisation syntaxique adéquate (flexions verbales adéquates)
le nominal, usage adéquat des éléments de cohésion), avec des phrases bien organisées ; lexique approprié ;
cohérence sémantique, démontrant une compréhension globale (personnelle et sociale) ; texte avec un début,
moyen et fin articulés.
Groupe II - De manière générale, a présenté une organisation syntaxique raisonnable (utilisation raisonnable des flexions verbales)
le nominal, ainsi que les éléments de cohésion), avec des phrases pas si bien organisées ; lexique
restreint ; cohérence sémantique, qui malgré le fait de répondre à la proposition du thème, a eu une approche limitée
ou plus de caractère personnel ; texte avec un début, un milieu et une fin pas si articulés.
Groupe III - De manière générale, a présenté une organisation syntaxique inadéquate (usage inapproprié des flexions)
verbal et nominal, ainsi que des éléments de cohésion), avec des phrases mal organisées ; lexique restreint ;
cohérence sémantique confuse, sans bien répondre à la proposition du thème ; texte avec un début, un milieu et
fim désarticulés.
Groupe IV – N'a pas réalisé l'activité.

- Autres informations (titre cohérent, planifie/fait un brouillon ou génère un discours dans le processus, révise et
introduisez des modifications en écrivant et rapidement, faites une révision finale, une séparation syllabique appropriée, parmi
autres) : .............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Conclusion
Caractéristiques de l'écriture et aspects connexes ; suggestion de proposition d'intervention / orientations
impliquant la réhabilitation/rééducation, l'école et/ou la famille, entre autres : ..................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

PROADE
ÉVALUATION DE L'APPRENTISSAGE EN MATHÉMATIQUES
Récit pour enregistrement et analyse
Nome do(a) avaliado(a): ..................................................................... Data da aplicação: ...............................

Activité réalisée
( ) 1ère année du EF
( ) 2ème année du EF
3ème année de l'école fondamentale
( ) 4ème année du EF
( ) 5º ano do EF

- Observations : ..................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

Tempo despendido: ...................................................................................................................................

- Remarques : ..................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

Autres informations (aide nécessaire ou demandée, comportement, autre) : ........................................

Ponctuation : .................................................................................................................................................

Conclusion
Característca da Aprendizagem em Matemátca; sugestão de proposta de intervenção/orientação
impliquant la réhabilitation/rééducation, l'école et/ou la famille, entre autres : ..................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

PROADE
OBSERVATION DU MATÉRIEL SCOLAIRE ET D'AUTRES DOCUMENTS
Récit pour enregistrement et analyse
Nome do(a) avaliado(a): ................................................................. Data da aplicação: ...................................

I - Matériaux Observés

1- ( ) Cahier(s) de .........................................................................................................................................
2- ( ) Livre(s) de ........................................................................................................................................................
3- ( ) Évaluations (discipline/matière et date) ...................................................................................................
4- ( ) Bulletins de la période de ...........................................................................................................................
5- ( ) Enregistrements sur l'ordinateur .......................................................................................................................
6- ( ) Conclusion

* Noter entre parenthèses le numéro du matériel analysé, comme spécifié ci-dessus.

( ) Matériel bien entretenu, propre ( ) Matériel mal entretenu, sale

( ) Contenu apparemment complet ( ) Contenu apparemment incomplet
( ) Écriture assez abondante ( ) Peu d'écriture
( ) Écriture organisée ( ) Écriture désorganisée
( ) Écriture lisible, de manière générale ( ) Écriture illisible, de manière générale
( ) Escrita sem erros ortográﬁcos ( ) Écrite avec des erreurs orthographiques
( ) Écrite sans autres erreurs grammaticales
( ) Écrite avec d'autres erreurs grammaticales
( ) Écrite sans erreurs de syntaxe ( ) Écrite avec des erreurs de syntaxe
( ) Écrite sans erreurs de sémantique ( ) Écrite avec une erreur de sémantique
( ) Sans difficultés avec l'énoncé/ ( ) Avec des difficultés comme énoncé/
logique logique
( ) Sem diﬁculdades com o conteúdo( ) Avec des difficultés avec le contenu
( ) Avec les corrections demandées( ) Sans les corrections demandées
Autres informations : .........................................................................................................................................

Intervention des enseignants dans les matériels ( ): ..............................................................................................

Type de police utilisée ( ): ....................................................................................................................................

Notas ( ): .........................................................................................................................................................
Faltas ( ): .........................................................................................................................................................

Autres observations : .........................................................................................................................................

II - Informações de laudos médicos, de outros tratamentos, de exames médicos ou outros

documentos: .....................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
....................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................... .
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Autres informations : .........................................................................................................................................

Conclusion
Caractéristiques des aspects analysés (I et II) ; suggestion de proposition d'intervention/orientations
impliquant la réhabilitation/rééducation, l'école et/ou la famille, entre autres : .....................................................
..........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

PROADE
VÉRIFICATION DE LA ROUTINE SCOLAIRE
Récit pour enregistrement et analyse

Identification
- Nome do(a) aluno(a): .....................................................................................................................................
- Ano: ..................... Sala: .................................. Período: .............................................................................
- Nome da escola: .............................................................................................................................................
Endereço completo: .........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Téléphones : .........................................................................................................................................................

Concernant la collecte d'informations

- Données : ............................................
- Moyen : ( ) Téléphone ( ) Personnellement/entretien ( ) Matériel imprimé laissé à l'école pour
professionnel remplir ( ) Autre ..................................................................................................................
- Qui a fourni les informations : Nom(s) .....................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Cargo(s): ...........................................................................................................................................................
Horaires disponibles pour des contacts futurs : .......................................................................................................

Informations sur l'école et l'équipe scolaire

- Nome (primeiro nome) dos professores de matérias: ...................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
- Noms des coordinateurs : .............................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
- Nom du directeur(trice) : .......................................................................................................................................
- S'il y a un auxiliaire ou similaire dans la salle de classe, informer de la formation et du nom : .....................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
- Nom et poste d'autres professionnels de l'équipe scolaire : .............................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
- L'école adopte-t-elle un système d'approbation automatique ? ( ) Non ( ) Oui, expliquer ............................................
..........................................................................................................................................................................

Informations sur l'élève

- Há conﬁrmação da queixa de diﬁculdade para aprender na escola? ( ) Não ( ) Sim
Cas d'affirmation, expliquer : .................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
Expliquer si les résultats sont similaires à ceux des autres élèves de la classe ou s'ils sont différents : ..............................
..........................................................................................................................................................................

Depuis combien de temps l'élève étudie-t-il/elle dans cette école ?

- Avez-vous déjà redoublé une année ? ( ) Non ( ) Oui, lesquelles ? ..........................................................................................

- Participez-vous à des activités en dehors des heures de cours ou extracurriculaires ? ( ) Non ( ) Oui, lesquelles/heures ..............................
..........................................................................................................................................................................

- À l'école, l'élève a des facilités pour : .................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

- Lieu où vous vous asseyez dans la classe : ..........................................................................................................

- Combien d'élèves y a-t-il dans la salle ?

- Y a-t-il des élèves avec des Besoins Éducatifs Spécialisés - BES ? ( ) Non ( ) Oui
Si affirmative, décrire le type de NEE/Diagnostic et la quantité : .............................................................
..........................................................................................................................................................................
- L'élève présente des difficultés de : (O= oui, N= non ; faire les observations nécessaires)
1. Apprendre à lire ( ) N ( ) S
2. Lire correctement ( ) N ( ) S
3. Lire rapidement, couramment ( ) N ( ) S
4. Comprendre ce que l'on lit ( ) N ( ) S
5. Apprendre à écrire ( ) N ( ) S
6. Écrire correctement ( ) N ( ) S
7. Écrire avec une belle écriture ( ) N ( ) S
8. Écrire vite ( ) N ( ) S
9. Élaborer des textes, des rédactions ( ) N
10. Copiar ( ) N ( ) S
11. Apprendre les mathématiques ( ) N ( ) S
12. Apprendre d'autres matières ( ) N ( ) S, quais .................................................................
13. S'exprimer par la parole ( ) N ( ) S
14. Pour communiquer ( ) N ( ) S
15. Pour comprendre le discours ( ) N ( ) S
16. Pour organiser la pensée ( ) N ( ) S
17. Autre : .....................................................................................................................................

- Sobre o comportamento do(a) aluno(a): (S= sim, N= não. Caso Não, anotar justﬁcatva)
1. Vous entendez-vous bien avec les professeurs ? ( ) S ( ) N
2. Vous vous entendez bien avec le groupe de collègues ? ( ) S ( ) N
Est-ce que vous êtes indépendant pour arriver à la salle ? ( ) S ( ) N
Est-ce qu'il est indépendant pour s'organiser dans la salle ? ( ) S ( ) N
5. Travaille-t-il de manière indépendante ? ( ) S ( ) N
6. Est-ce que tu réponds aux demandes des enseignants ? ( ) S ( ) N
Avez-vous une bonne discipline en classe ? ( ) S ( ) N
Avez-vous une bonne discipline à d'autres occasions ? ( ) S ( ) N
Démontre de l'attention dans les activités ? ( ) S ( ) N
Démontre de l'intérêt pour les activités ? ( ) S ( ) N
11. Ça prend beaucoup de temps pour les activités ? ( ) S ( ) N
12. Prends-tu soin de tes matériaux ? ( ) S ( ) N
Fais-tu toujours tes devoirs ? ( ) S ( ) N
14. Autre : .....................................................................................................................................
- Família e aluno(a) cumprem as regras e atvidades escolares listadas abaixo? (S= sim, N= não. Caso Não,
anotar justﬁcatva)
1. Assiduité aux cours (.........%) ( ) S ( ) N fautes ........................................
2. Respect des horaires d'arrivée et de départ ( ) S ( ) N
3. Utilisation de l'uniforme de l'école ( ) S ( ) N
4. Possession de tout le matériel scolaire en cours ( ) S ( ) N
5. Soin et souci des matériaux ( ) S ( ) N
6. Participation aux réunions de parents ( ) S ( ) N
7. Participation aux événements culturels de l'école ( ) S ( ) N
8. Autre : .......................................................................................................................................

- Quelles mesures ont déjà été prises pour les difficultés mentionnées et quels sont les résultats obtenus ?
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

- L'élève connaît-il/elle ses difficultés ? Comment la situation est-elle abordée par l'école ?
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Autres informations que vous jugez nécessaires : .................................................................................................

...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ..
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................... ....
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................... ......
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................. ........
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
PROADE
CONCLUSION DE L'ÉVALUATION
Scénario
Nome do(a) avaliado(a): ........................................................................................ Idade: .................................
Escolaridade: ................................ Escola: ..........................................................................................................
Dates de la mise en œuvre de la PRODADE : .......................................................................................................................

- Resultados alcançados nas atvidades da PROADE: ..........................................................................................

- Hypothèse diagnostique : .......................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

- Orientations pour une évaluation complémentaire, si nécessaire (notez le motif) :

( ) Évaluation auditive : ........................................................................................................................................
( ) Évaluation visuelle : ..........................................................................................................................................
( ) Évaluation neurologique : ................................................................................................................................
( ) Évaluation psychiatrique : .................................................................................................................................
( ) Avaliação psicológica: ...................................................................................................................................
( ) Autres : ..........................................................................................................................................................

- Proposition d'intervention en réhabilitation/rééducation (noter l'accent, la fréquence) :

( ) Fonoaudiologique : ...........................................................................................................................................
( ) Psychopédagogique : ..........................................................................................................................................
( ) Psicológica: ....................................................................................................................................................
( ) Reforço escolar: ............................................................................................................................................
( ) Autre : ............................................................................................................................................................

- Suggestions d'intervention à l'école : ................................................................................................................

________________________________________________
(Signature et tampon du professionnel)

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PROADE

Nome completo: ______________________________________________________________

Nome Completo do Pai: ___________________________________________ Idade: ________

Nome Completo da Mãe: __________________________________________ Idade: ________

Nom (seulement le prénom) des frères et sœurs, âge et scolarité : _____________________

Adresse Résidentielle : ___________________________________________________________

RG et CPF du responsable/Nom complet : __________________________________________

III – Intérêts et Compétences

Qu'est-ce que tu aimes faire ? ___________________________________________________________

Ano em que estuda: ___________ Escola (nome): ____________________________________

b) Langage- Parole- Communication

Cas affirmative, expliquer : __________________________________________________

Atvidades extras(esportes, música, línguas, outras): ( ) Faz ( ) Não faz

( ) Avec le(a) évalué(e) présent(e) ( ) Avec l'évalué(e) absent(e)

VI – Performance scolaire et apprentissage en général

Nome do(a) avaliado(a): __________________________________ Data da aplicação: ________________

- Queixa de diﬁculdade de interação social: ( ) Não há ( ) Há: ___________________________________

- Interesse pelas atvidades (demonstra curiosidade, sorri, faz comentários, outros):

- Interesse pelos materiais (demonstra curiosidade, sorri, faz comentários, outros):

- Comportamento em geral: ( ) Adequado ( ) Inadequado: _____________________________________

- Outras informações: ____________________________________________________________________

Caractéristiques des aspects psychosociaux et communicatifs généraux : proposition de

Nome do(a) avaliado(a): ______________________________________ Data da aplicação: _____________

Activité A - Conversation dirigée

Activité A – Conversation dirigée

Activité D – Élaboration orale à partir de scène

Activité B – Nommer des figures

2- Analyse de la performance phonético-phonologique générale dans les activités A et E

a) Alterações artculatórias: ( ) Não há ( ) Há, como segue:

Voyelles Orales (a, e, i, o, ó, u): _______________________________________________________________

Voyelles Nasales : _________________________________________________________________________

d) Observações sobre a prosódia: ( ) adequada ( ) inadequada _________________________________

e) Autres observations articulatoires (dysarthrie, dyspraxie, entre autres) : ___________________________

3- Analyse de la performance syntaxique, sémantique et pragmatique générale dans les activités A et E

Pragmátca (compétences conversationnelles et fonctions communicatives)

4- Analyse de la relation entre cognition et langage dans les activités E et F

Performance en élaboration orale

- Autres informations : ____________________________________________________________________

- Critérios para analisar o contexto espacial na elaboração da narratva:

( ) Suite incohérente : ne respecte pas la succession nécessaire des événements.

Succession d'événements systématique : imprime dans sa narration la nécessité d'un classement

- Autres informations : ____________________________________________________________________

- Autres informations : ____________________________________________________________________

- Volume: ( ) Adequado ( ) Forte ( ) Fraco

- Coordenação pneumofonoartculatória: ( ) Adequada ( ) Inadequada: __________________________

- Autres informations : ____________________________________________________________________

- Hábitos orofaciais nocivos: ( ) Não há ( ) Há: _______________________________________________

- Utilisation d'un appareil orthodontique, chirurgies ou autre : _____________________________________________

- Autres informations (croissance du visage, entre autres): ______________________________________

Caractéristiques de la langue orale et aspects liés ; suggestion de proposition de

Nome do(a) avaliado(a): _____________________________________ Data da aplicação: ______________

Activité A – Conversation dirigée

Analyse de la performance phonétique-phonologique dans les activités B et C

2- Analyse de la performance syntactique, sémantique et pragmatique générale dans les activités de A et E

Pragmatique (compétences conversationnelles et fonctions communicatives)

- Utilisation de temps verbaux cohérents (dialogue avec l'évaluateur de manière cohérente) :

3- Analyse de la relation entre cognition et langage dans les activités E et F

Performance en élaboration orale

- Critères pour analyser le contexte spatial dans l'élaboration de la narration :

( ) Succession incohérente : ne respecte pas la succession nécessaire des événements.

( ) Succession d'événements systématique : imprime dans sa narration la nécessité d'un ordonnancement

- Autres informations : ____________________________________________________________________

Caractéristiques du langage oral et aspects connexes; suggestion de proposition de

- Orienter pour une évaluation orthophonique : ( ) Oui ( ) Non

Quant à la posture (lecture réalisée en position assise)

Quant à la vitesse (en comparaison avec la vitesse de la parole spontanée)

En ce qui concerne le décodage

Observations sur les aspects spécifiques (à noter dans quelle activité) :

- Stratégies d'autocorrection : _____________________________________________________________

Quant à la compréhension de la lecture du texte

Autres informations : .........................................................................................................................................

Nome do(a) avaliado(a): ............................................................................. Data da aplicação: .......................

Activité A - Écriture du nom

Analyse du temps consacré aux activités/dates

Rythme et vitesse pour écrire

Analyse des aspects moteurs

Nome Completo do Pai: ___________________________________ Idade:

Nome Completo da Mãe: __________________________________ Idade:

Ano em que estuda: _ Escola (nome): __________________________

Nome do(a) avaliado(a): __________________ Data da aplicação:

Nome do(a) avaliado(a): __________________________ Data da aplicação: _

Nome do(a) avaliado(a): _______________________ Data da aplicação: