INTRODUCTION :

Intelligence is the ability to understand the world , think rationally or logically and use of resources
effectivement face aux problèmes et aux défis.
L'intelligence vient du verbe latin « intelligence » qui signifie comprendre.
DÉFINITION :
L'intelligence est une caractéristique inférée de l'individu, généralement définie comme la capacité à tirer profit de
expérience, acquérir des connaissances, penser de manière abstraite ou s'adapter aux changements dans l'environnement.

Selon Wechsler, "l'intelligence est la capacité globale d'un individu à agir de manière intentionnelle et à penser.
de manière rationnelle et pour faire face efficacement à son environnement.

Selon Heim, "c'est une activité mentale consistant à saisir les éléments essentiels d'une situation et à répondre.
de manière appropriée pour eux.

Selon Piaget, "l'intelligence est une adaptation biologique consistant en un processus d'assimilation et
logement
TYPES D'INTELLIGENCE :
Selon la théorie triarchique de l'intelligence humaine de Sternberg (1995), il existe 3 types -

i. Intelligence analytique :
Ce sont des compétences de résolution de problèmes académiques, 'basées sur des opérations combinées d'exécution, de performance et
connaissance.
ii. Intelligence créative :
Cela implique des idées, une synthèse et la capacité de réagir à des situations et des stimuli nouveaux.

iii. Intelligence pratique :

C'est l'intelligence qui opère dans le monde réel. Les personnes ayant ce type d'intelligence peuvent s'adapter à,
ou façonner leur environnement.

Selon Gardner (1999), il propose 8 types d'intelligence -

Intelligence linguistique : impliquée dans la lecture, l'écriture, l'écoute et la parole.
Intelligence logique - mathématique : impliquée dans la résolution d'énigmes logiques, la dérivation de preuves et l'exécution
calculs.
Intelligence spatiale : impliquée dans le déplacement d'un endroit à un autre ou dans la détermination de son orientation
dans l'espace.
Intelligence musicale : impliquée dans le jeu, la composition, le chant et la direction. De plus, jardinier
croit que les mécaniciens automobiles et les cardiologues peuvent avoir ce genre d'intelligence en abondance car ils
faire un diagnostic sur l'écoute attentive des motifs sonores.
L'intelligence corporelle-kinesthésique : impliquée dans l'utilisation de son corps pour accomplir des actions habiles et réfléchies.
mouvement, par exemple - danseurs, athlètes et chirurgiens.
Intelligence intrapersonnelle : impliquée dans la compréhension de soi et ayant un aperçu de soi-même.
pensées.
Intelligence interpersonnelle : impliquée dans la compréhension des autres et dans sa réaction envers les autres.
L'intelligence naturaliste : impliquait la capacité à comprendre et à travailler efficacement dans le monde naturel.
par exemple - biologiste, zoologistes.

ÉVALUATION DE L'INTELLIGENCE :
L'évaluation de l'intelligence se fait par divers échelles, processus et objectifs. Certaines des intelligences
les échelles sont :

Test de Stanford-Binet / quotient intellectuel :

History:-
Test de Stanford-Binet (1965) intelligent ceci est une nouvelle version du test de Binet-Simon.
En 1905, deux psychologues français, Alfred Binet et Théodore Simon, découvrent cette intelligence.
test.
Après cela, il a été modifié par le psychologue américain Termon avec Binet à l'Université de Stanford pour
utilisation actuelle de l'évaluation de l'intelligence.
En 1986, il est connu sous le nom de test d'intelligence Stanford Binet.
Objectifs :

Le quotient intellectuel est le rapport entre l'âge mental et l'âge chronologique, multiplié par 100 pour éliminer le point décimal.
QI=MAXCA/100
Un QI de 100, ou moyen, résulte lorsque l'âge chronologique et l'âge mental sont égaux. Parce que c'est
il est impossible de mesurer les changements liés à l'âge dans la puissance intellectuelle après l'âge de 15 ans avec les données disponibles
les tests d'intelligence, le diviseur supérieur dans la formule IQ est 15.
Le QI est une mesure de l'intelligence relative déterminée par un test standardisé. Le QI est une mesure du présent.
capacité de fonctionnement, pas forcément de potentiel futur.
Le test d'intelligence le plus utilisé doit mesurer une variété de compétences et d'aptitudes, y compris verbales et
performance, appris tôt et récemment, chronométré et non chronométré, sans culture et lié à la culture.
L'éditeur du test inclut des classifications de score suggérées dans le manuel du test.

Classification de Stanford-Binet Cinquième Édition (SB5)

IQ Range ("deviation
Classification du QI
QI

145–160 Très doué ou fortement avancé

130–144 Doué ou très avancé

120–129 Supérieur

110–119 Moyenne élevée

90–109 Moyenne

80–89 Faible moyenne

70–79 Légèrement déficient ou retardé

55–69 Légèrement altéré ou retardé

40–54 Modérément impaired ou retardé

Les classifications des scores utilisées dans laCinquième Édition diffèrent de celles utilisées dans les versions antérieures du test.

Échelle d'intelligence Wechsler :

L'échelle d'intelligence des adultes Wechsler est le meilleur test d'intelligence standardisé et le plus largement utilisé dans
pratique clinique aujourd'hui.
 Le premier test individuel populaire est l'échelle de Wechsler Bellevue (1938). Développé par le Dr David
Wechsler, un psychologue clinicien Le test mesure la capacité d'une personne à s'adapter et à résoudre de manière constructive
problèmes dans l'environnement.
Se compose de trois échelles :
WAIS - Test d'intelligence des adultes Wechsler
WISC – Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants
WPPSI – Échelle Wechsler de l'intelligence préscolaire et primaire
WAIS : mesurer l'intelligence et les capacités cognitives chez les adultes et les adolescents plus âgés (16-74 ans) WISC
test d'intelligence pour les enfants âgés de 6 à 16 ans
WPPSI : test d'intelligence pour les enfants âgés de 4 à 6 ans
En 1939, Wechsler a modifié la formule de Terman pour le QI. Il a déplacé l'accent de
l'âge chronologique à l'idée d'un score moyen pour le groupe de cette personne.
Selon ce système modifié, le QI = (Score de test réel / Score moyen pour le groupe normatif) * 100.
est connu sous le nom de quotient intellectuel de déviation car le score est une mesure de la différence entre quelqu'un et les autres dans
le groupe.

TYPE DE TESTS D'INTELLIGENCE :

Les tests d'intelligence sont classés comme suit selon les activités qui y sont prescrites :
a) Verbal
b) Non verbal
Comme le nom l'indique, les tests verbaux font usage de la langue, tandis que les tests non verbaux incluent cela.
Activités qui ne nécessitent pas l'utilisation de la langue. Ces deux types conviennent également pour les individus.
comme des tests de groupe. Par conséquent, les tests verbaux et non verbaux sont davantage subdivisés en deux classes : individuels
et groupe. Ainsi, enfin, il existe 4 types de tests d'intelligence :
[Link] d'intelligence verbale individuelle :

Le nom même des tests d'intelligence verbale individuelle suggère qu'il existe des tests d'intelligence donnés à
individus ou en d'autres mots, ils visaient à tester l'intelligence de l'individu ou en d'autres termes, ils sont
destiné à tester l'intelligence des individus.
Ce test est divisé en plusieurs groupes d'âge. Le groupe supérieur utilise la langue et son utilisation progressivement.
décroît avec le groupe d'âge. Par exemple, le groupe des deux ans comprend les activités suivantes :

le panneau de forme avec trois trous

b. Reconnaissance des objets par nom
c. Reconnaître les organes du corps
d. Faire une tour de blocs
e. Nommer des objets à partir de leur image

f. Ordre des mots

ii. Tests d'intelligence non verbaux individuels :

Non verbaltests d'intelligencemesurer le raisonnement non verbal. Ils sont utilisés pour évaluer les étudiants qui ont
problèmes de traitement du langage ou ceux avec une maîtrise limitée de l'anglais.

Dans ces tests, les tâches sont conçues pour éliminerintelligence verbalede l'évaluation d'un enfant
capacités de raisonnement et pour isoler et évaluer les compétences d'apprentissage visuel d'un étudiant. Ces tests ne sont pas
designed to test all students for their intelligence non verbale.
Ils sont destinés aux étudiants ayant des troubles de la parole, du langage ou de l'audition, ou qui ne s'expriment pas verbalement.
 communicatif.
Les évaluations non verbales tentent de supprimer les barrières linguistiques dans l'estimation de l'intellect d'un étudiant.
aptitude.
Ceci est particulièrement utile pour évaluer les étudiants sans discours ou ayant une capacité linguistique limitée.
ceux qui souffrent de surdité ou qui ont des difficultés auditives, et ceux qui ont des limitations en langue anglaise.

Les étudiants atteints d'autisme non verbal sont un exemple d'une population où les tests de QI standard ne s'appliquent pas.
leurs capacités bien. Beaucoup de ceux qui sont classés comme ayant un handicap intellectuel dans les tests standard peuvent être mieux évalués
avec un test d'intelligence non verbale.

iii. Tests d'intelligence verbale :

Les tests nécessitant l'utilisation de la langue et appliqués à un groupe d'individus à la fois.

exemple,

Test alpha de l'armée (développé pendant la Première Guerre mondiale)

2. Test de classification des généraux de l'armée (Seconde Guerre mondiale).

iv. Tests d'intelligence de groupe non verbaux :

Ces tests ne nécessitent pas l'utilisation de la langue et s'appliquent à un groupe d'individus à la fois.
La différence entre les tests de performance (utilisés pour un individu) et les tests non verbaux (utilisés pour un groupe) est une
du degré en ce qui concerne leur nature non verbale.

The individual performance tests require the manipulation by the subject of concrete objects or materials
fourni dans le test. Les réponses sont purement motrices et nécessitent rarement l'utilisation de papier et
crayon par le candidat.

Utilisations des tests d'intelligence :

Utiliser dans la sélection :

Les résultats des tests d'intelligence peuvent être utilisés pour la sélection de candidats appropriés pour la formation dans l'éducation et
compétences professionnelles telles que l'admission à des cours spéciaux, la sélection des stagiaires, etc.

b. Utiliser dans la classification :

Les tests d'intelligence aident à classifier les individus selon leur constitution mentale, par exemple dans les écoles, les enseignants.
la responsabilité est de classer les élèves de sa classe comme en retard, moyen, brillant ou doué, et ainsi organiser
pour un regroupement homogène afin de fournir de bonnes opportunités éducatives.

c. Utiliser dans l'évaluation pour la promotion :

Les résultats des tests d'intelligence ainsi que les tests de réussite peuvent être utilisés avec succès pour la promotion de
étudiants aux classes supérieures suivantes.
d. Utiliser dans la fourniture de conseils :

Les résultats des tests d'intelligence peuvent être utilisés avec succès pour former des enseignants et pour le personnel.
orientation.

e. Utiliser pour améliorer le processus d'apprentissage :

Les résultats des tests d'intelligence peuvent s'avérer utiles aux enseignants pour planifier les compétences d'enseignement-apprentissage.

f. Utiliser pour le diagnostic :

L'autre utilisation concerne sa capacité à diagnostiquer, distinguer et discriminer les différences dans le mental
fonctionnement des individus.

g. Utilisation dans le travail de recherche :

Les tests d'intelligence peuvent être utilisés pour mener des recherches dans le domaine de l'éducation, de la psychologie et
sociologie avec différents groupes d'âge pour la généralisation.

Différence entre les tests d'intelligence individuels et les tests d'intelligence de groupe :

Summarization :
Les deux principaux tests d'intelligence individuelle sont le test d'intelligence Stanford-Binet et les tests Wechsler.
c'est-à-dire le test d'intelligence Wechsler pour enfants (WISC) et l'échelle d'intelligence Wechsler pour adultes (WAIS) pour
adultes. Les tests d'intelligence individuels nécessitent une consultation en tête-à-tête.

Conclusion:
Les tests d'intelligence se présentent sous de nombreuses formes, et certains tests utilisent un seul type d'élément ou de question. La plupart des tests produisent
à la fois un score global et des scores individuels pour chaque sous-test. Quel que soit le design, tous les tests de QI tentent de mesurer le
même intelligence générale. Les tests de composants sont généralement conçus et sélectionnés car ils se révèlent être
prédictif du développement intellectuel ultérieur, tel que la réussite éducative. Le QI corrélève également avec l'emploi
performance, avancement socio-économique et "pathologies sociales". Des travaux récents ont démontré des liens
entre le QI et la santé, la longévité et la littératie fonctionnelle.

Bibliography:
Anthikad Jacob, manuel de psychologie pour les infirmières diplômées, publication Jaypee, 5thedition, page no
198-209.
Pee vee, manuel de sciences comportementales, s. vikas et société des éditeurs médicaux, 5thédition, 2017
page no 178-181.
Basavanthappa BT, manuel de psychologie pour les soins infirmiers, publication Jaypee, pages 364-375.

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