Éducation Informatique

[Link] Semestre II
Unité III

Sujet : Éducation Application de l'Ordinateur

L'éducation informatique signifie acquérir des connaissances et des compétences de base pour

utiliser des ordinateurs afin d'effectuer des travaux souhaités. Ordinateur

L'éducation ne consiste pas seulement en des connaissances de base sur l'ordinateur,

l'éducation informatique s'étend à diverses branches d'études dans divers

domaines et secteurs.

L'éducation informatique est un terme large mais il y a généralement deux

concepts utilisés dans l'éducation ; avec l'ordinateur et sur l'ordinateur. Le
la définition de l'éducation informatique dépend en réalité du temps dans lequel nous nous trouvons

en parlant de. Dans le passé, les ordinateurs utilisaient des langages qui étaient trop
complexe pour tout le monde à comprendre ; seules des personnes spécifiques ayant

Une qualification spécifique pourrait être enseignée en informatique. Mais,

au fur et à mesure que la technologie a évolué, son application et sa portée ont

élargi en raison de la simplicité qu'ils offrent aux gens en général et

des opérations sophistiquées qu'ils peuvent réaliser. Alors que la civilisation humaine
des avancées supplémentaires dans la technologie, une utilisation de plus en plus omniprésente de

les ordinateurs sont forcément certains.

Avantages de l'éducation informatique :

Cela améliore la recherche

Utilisation efficace de la technologie

Aspirations professionnelles

Améliore la créativité
Améliore la performance
 Information à un clic
L'éducation informatique est devenue une qualification essentielle pour presque tous
types d'emplois. Puisque les ordinateurs garantissent une efficacité, un gain de temps et

des résultats précis des emplois, il est largement utilisé dans les organisations et
usage personnel similaire. Vous remarquerez que même la plupart des emplois d'entrée de gamme désirent

formation de base dans les programmes logiciels.

but de l'informatique dans l'éducation

Les ordinateurs sont l'une des ressources les plus précieuses dans une salle de classe.

parce qu'ils servent tellement de fonctions utiles. Avec les ordinateurs et le

internet, les étudiants d'aujourd'hui ont une richesse d'informations à leur disposition

des conseils qui peuvent les aider à développer leurs recherches et

compétences en communication tout en les préparant à une carrière future dans un
une main-d'œuvre de plus en plus dépendante de la technologie informatique.

L'une des applications les plus courantes des ordinateurs dans l'éducation aujourd'hui
implique l'utilisation continue de logiciels et de programmes éducatifs qui
faciliter un enseignement en ligne personnalisé pour les étudiants. Des programmes comme
iReady utilise des ordinateurs pour évaluer les élèves en lecture et en mathématiques.
Les étudiants travaillent ensuite sur des leçons interactives de lecture et de mathématiques qui sont

conçu pour cibler les besoins académiques spécifiques identifiés pendant

tests diagnostiques. Des logiciels éducatifs comme celui-ci facilitent la
différencier l'enseignement afin que les leçons répondent aux besoins uniques de chaque élève
besoins d'apprentissage. Ces outils fournissent également une richesse de données utiles et
ressources que les enseignants peuvent utiliser pour travailler avec leurs élèves dans le
salle de classe et maximiser l'apprentissage. Les évaluations en ligne sont plus

plus efficace que les tests papiers traditionnels car il permet plus de
retours immédiats et données.
Les ordinateurs ont également un rôle important au-delà du primaire et du secondaire.
salles de classe d'éducation. Grâce aux ordinateurs et à la technologie
grâce aux avancées, l'enseignement supérieur est désormais plus accessible que jamais.
De nombreux collèges et universités proposent des cours en ligne, et certains vont même
offrir des programmes de diplôme qui peuvent être complétés exclusivement en ligne.
Les cours en ligne et les programmes de diplôme en ligne facilitent la vie des célibataires.
parents ou étudiants avec des charges de travail lourdes pour poursuivre leur éducation
dans le confort de leur propre maison et à leur propre rythme.
Avantages des ordinateurs dans la salle de classe
Les avantages de l'utilisation des ordinateurs en classe vont au-delà de plus
évaluation efficace et opportunités d'apprentissage en ligne. Mobile
les appareils et les technologies sont une partie inévitable de la société, mais que
ne signifie pas que les étudiants comprennent naturellement comment les utiliser
technologies de manière appropriée. Utiliser des ordinateurs en classe donne
les enseignants une opportunité d'enseigner des compétences en citoyenneté numérique qui
démontrer des façons d'utiliser la technologie correctement et de manière responsable.

Les ordinateurs aident également à maximiser l'engagement des étudiants. Les étudiants modernes

sont régulièrement exposés à la technologie en dehors de la classe. La plupart

utilisez et profitez des smartphones et d'autres appareils mobiles, raison pour laquelle
ils sont plus susceptibles de s'engager dans le processus d'apprentissage si cela implique
quelque chose auquel ils sont déjà accoutumés et qu'ils apprécient.

Utilisation des ordinateurs par les enseignants en classe

Les ordinateurs ont révolutionné la profession d'enseignant de multiples façons.

Les enseignants utilisent des ordinateurs pour enregistrer les notes, calculer les moyennes,

gérer les données de présence et d'accès sur la performance des étudiants en ligne
programmes et évaluations. Les ordinateurs ont également facilité
les enseignants à varier leur mode d'enseignement. Au lieu de faire des cours magistraux à la
devant la classe pendant toute la période, les enseignants peuvent intégrer
la technologie dans leurs leçons pour maintenir l'engagement des élèves tout en
apprenant à une variété de styles d'apprentissage. De l'utilisation des ordinateurs à
créer des présentations sur un sujet pour montrer des extraits vidéo qui
compléter la leçon en cours, la technologie aide les enseignants à rendre le
un contenu plus facile à comprendre pour les étudiants.

Inconvénients des ordinateurs dans le domaine de l'éducation

Bien que les avantages d'utiliser des ordinateurs dans l'éducation soient nombreux, cela aussi
a des inconvénients. Certains s'inquiètent que les ordinateurs soient distrayants
car ils offrent aux étudiants des tentations comme des jeux, des vidéos ou
des chats qui peuvent les détourner de leur tâche. Il est vrai que certains étudiants pourraient

ne soyez pas distrait par ces fonctionnalités tentantes, mais heureusement, il y a

paramètres disponibles qui peuvent aider les enseignants et les parents à établir des restrictions

pour aider à minimiser les distractions.

Un autre inconvénient des ordinateurs en classe est la dépendance excessive.

sur la technologie. Les critiques soutiennent que la vérification orthographique et d'autres logiciels d'ordinateur

caractéristiques qui corrigent automatiquement les erreurs d'orthographe et de ponctuation

rendent les étudiants trop paresseux pour apprendre et appliquer les règles eux-mêmes. Ceux-ci
les caractéristiques, cependant, aident à indiquer où les étudiants se sont trompés et offrent
opportunités d'apprentissage précieuses qui peuvent aider les étudiants à améliorer leur
compréhension de l'orthographe et de la ponctuation appropriées. Les avantages de
l'utilisation des ordinateurs en classe l'emporte sur tout inconvénient que
peut l'accompagner.
L'ordinateur n'est pas nouveau dans ce contexte. L'avènement de l'ordinateur remonte à
des milliers d'années. Cela peut être le fait que les instruments computationnels
nomenclaturé différemment. Mais la compréhension humaine de base était
absolument centralisé sur le domaine de l'utilisation de la technologie pour faire
les opérations menées par l'homme deviennent de plus en plus rapides et douces. Abacus1était un
de tel instrument. Utilisation de l'abaque dans le comptage et d'autres bases.
Les opérations mathématiques étaient évidentes même dans l'ancienne Inde.
L'avancement dans le flux d'informations systématisé n'a été enregistré qu'après
l'avènement de l'ordinateur moderne. Il a influencé la vie humaine de manière plus importante
ampleur. Il est également entré dans tous les domaines de la société humaine.

Le domaine de l'éducation est un domaine plus sensible et l'information

la technologie est la partie la plus explorée de la technologie. Avec le temps
avec le temps, l'ordinateur a progressivement acquis une place prépondérante dans la société

et même entré dans le quotidien d'une personne. Il y a

plusieurs activités opérationnelles où nous observons l'ordinateur comme maître
joueur des tâches. Au lieu de toutes les choses de base qui apparaissaient comme
indicateur de succès de l'application de l'informatique dans l'éducation quelques questions

émergé :
1. Améliorer l'éducation en autonomisant les étudiants et

teachers:Technology empowers its users. In what ways is our

système éducatif global amélioré en fournissant aux étudiants et
enseignants avec un bon accès aux ordinateurs et à d'autres informations
des installations technologiques accompagnées d'une bonne éducation sur la manière de les utiliser
ces installations ? Comment les enseignants peuvent-ils fournir des retours utiles à

étudiants qui travaillent dans une hypermédia2environnement, et comment peut

Les enseignants évaluent-ils de manière adéquate le type d'activités des élèves ?

2. Apprendre sur la technologie : Que devraient apprendre les étudiants ?

ordinateurs et autres technologies de l'information, également ce que serait le
échelle d'apprentissage menant vers une quête supérieure de connaissance, et dans
dans quel contexte devraient-ils acquérir cette connaissance ? Par exemple, devraient-ils

tous les étudiants doivent suivre un cours de "littératie informatique", et

devons-nous supposer que l'achèvement réussi d'un tel cours
prépare adéquatement un étudiant à faire face aux problèmes liés à l'informatique

technologie ?
[Link] à son rythme : Comment les ordinateurs et autres
La technologie de l'information aide-t-elle les étudiants à apprendre ? (Est-ce que l'apprentissage autodirigé

l'apprentissage devient un composant plus viable et important dans le

curriculum en tant qu'aides à l'enseignement basées sur la technologie telles que l'ordinateur
l'apprentissage assisté et les moyens d'enseignement à distance deviennent plus
disponible facilement ?

4. Impact sur le programme3content:How should computers and

d'autres technologies de l'information affectent le contenu des matières
étudiants actuellement en cours à l'école ?
5. Essence des coordinateurs technologiques : À quel niveau de
un soutien de coordinateur technologique est nécessaire dans une école et dans une école
district pour aider les étudiants et les enseignants à apprendre à faire un usage efficace de

installations de hypermédia pour l'apprentissage, pour communiquer, et comme aide à

résolution de problèmes ?

Questions de base avec des dimensions d'application identiques

questions liées au rôle de la technologie de l'information dans l'éducation, et le
la situation peut être représentée différemment avec une base profonde de la
compréhension du fait. Les interprétations peuvent changer en temps voulu.
le cours du temps. La stratégie et l'activité liées à l'éducation changent également
en temps voulu. Il peut être évalué périodiquement par des penseurs, mais
que fait-on aujourd'hui ? Comment abordons-nous ces questions en ce moment ?

Chacune des questions ci-dessus porte à la fois sur les ordinateurs et sur d'autres
technologies de l'information. Au départ, les ordinateurs étaient grands, assez
cher, et nécessitait beaucoup d'expertise pour être utilisé. Cependant,
Au fil des ans, les ordinateurs sont devenus beaucoup moins chers, plus petits, plus faciles.

to use, and more versatile. Even one can carry a computer in a handy
boîte. Il est maintenant courant d'intégrer des circuits informatiques dans les micro-ondes
fours, voitures, décodeurs TV, magnétophones, jeux pour enfants, et une multitude d'autres

équipement. La production mondiale de circuits intégrés en 1990 était

environ équivalent à sept de tels circuits pour chaque personne sur terre!
D'ici l'année 2002, il se pourrait bien que ce soit le double et le nombre de
les composants d'un circuit intégré continuent de croître rapidement. Le
sophistication croissante et rapport coût-efficacité de tels intégrés
les circuits aident à fabriquer des ordinateurs portables et des ordinateurs de poche

banal.
À la fin des années 1980, de nombreuses écoles ont commencé à expérimenter avec l'hypermédia.

Certaines des principales écoles ont exploré la possibilité d'appliquer

hypermédia dans la planification des programmes et la délivrance de contenu. Les étudiants
a commencé à travailler avec une combinaison d'ordinateur, de magnétoscope, de vidéodisque,

caméscope, CD-ROM, scanner, numériseur audio, et autres électroniques

équipement. Il est devenu évident qu'un tel environnement hypermédia
habilite les élèves et les enseignants. Cela leur permet d'entreprendre des tâches
qu'ils ne pouvaient pas faire dans un environnement de classe sans ordinateur.

De nécessité, le rôle de l'éducation informatique à l'école ou dans le district

spécialiste élargi pour traiter tous les types d'électronique
technologies. Le titre de coordinateur informatique a commencé à devenir
quelque peu obsolète, et les titres de facilitateur technologique, technologie
coordinateur, et coordinateur de la technologie pédagogique a commencé à
émerger. Dans les centres de connaissances gérés par M S Swaminathan
Fondation de recherche (MSSRF4) le terme utilisé pour désigner le
5
le rôle est "Travailleur de la connaissance" Nous pouvons utiliser le terme technologie
coordinateur (TC) pour désigner une personne au niveau de l'école ou du district
who works as a leader in instructional uses of computers and other
outils de technologie de l'information et agira également comme une force directrice pour
autres partenaires de progrès.
Les coordonnateurs technologiques au niveau de l'école et au niveau du district scolaire
des niveaux sont attendus pour développer et mettre en œuvre des réponses aux cinq
questions exploratoires énumérées ci-dessus. Ils ont été castés dans le rôle
des dirigeants; on leur demande de jouer un rôle significatif dans une grande école
réforme révolutionnaire qui balaye notre système éducatif.
Perspective de l'apprentissage facilité par la technologie

Un objectif important de l'éducation technologique est de « développer [...]

attitudes envers leurs pairs et compréhension de la valeur du travail
avec d'autres" (Stables, 1999). Les activités technologiques ont le potentiel
permettre à tous les enfants de réussir. Les enfants développent du respect pour chacun.
autres parce qu'ils réalisent que tout le monde peut s'engager dans la technologie
activités. Cela favorise un environnement d'apprentissage bienveillant. Les enfants ont besoin
des opportunités de travailler sur des activités où ils peuvent réussir, mais qui restent encore

avoir de la place pour leur offrir des défis, où ils ont la sécurité pour
gestion des risques et analyse des échecs (Stables, 1999). La troisième de Lemke
une façon positive est que, "La technologie dans les écoles peut également être une merveilleuse

lien entre le milieu académique et les pratiques émergentes dans le professionnel

champs" (Salpeter, 1999). Lemke note que par exemple, les mathématiques et
Les cours de science sont dispensés aujourd'hui de manière différente de ce qu'ils l'étaient auparavant.

Elle dit que, "Aujourd'hui, les mathématiciens et les scientifiques praticiens dans
de nombreux cas ne recherchent pas de réponses uniques mais plutôt une multitude de
réponses par le biais de la conception de modèles et de simulations…Préparons-nous
nos étudiants pour leur avenir en les exposant aux derniers domaines
pratiques" (Salpeter, 1999).
Kay Stables (1999) fait remarquer que, "Une fois que les enseignants du primaire deviennent

impliqués dans une activité technologique, ils réalisent combien ils peuvent dessiner
à la fois sur leurs compétences générales en enseignement et également sur le travail d'autres domaines

comme la science, les mathématiques et l'art”. La quatrième manière positive de Lemke

que la technologie peut avoir un impact positif sur les écoles, c'est qu'elle peut,
augmenter de manière spectaculaire la viabilité des étudiants dans le travail
la force... des travailleurs compétents en technologie rendra le lieu de travail plus

efficace, augmenter la productivité et aider à garantir l'Amérique

compétitivité dans une économie mondiale. Le moment est venu de commencer à préparer notre
les enfants pour les réalités du nouveau lieu de travail américain est maintenant
(Salpeter, 1999).
Préparer les enfants à l'utilisation future de la technologie doit commencer
when they’re young. It was believed that teaching children skills at a
un jeune âge était jugé approprié. Kay Stables (1999) croit
différemment. Elle dit que, "Il y a une acceptation croissante que
les compétences technologiques générales sont plus appropriées pour les jeunes
les enfants dans une société technologique en rapide évolution que ne le sont des spécifiques

compétences. En développant un potentiel plus générique dès le jeune âge, cela

la prochaine génération pourrait être plus à l'aise, confiante et en sécurité dans
leur propre capacité”. La cinquième façon dont Lemke considère que la technologie a un impact positif

l'impact sur l'éducation est que la technologie peut renforcer l'enseignement. Elle
dit que la technologie est, "un puissant outil d'apprentissage à ajouter à l'arsenal d'un enseignant"

répertoire. Il permet aux enseignants d'ajuster et d'adapter le système pour répondre

des besoins divers des étudiants en se concentrant sur l'apprentissage centré sur l'étudiant

(Salpeter, 1999).
La technologie peut être un outil puissant pour les enseignants s'ils savent
comment l'utiliser. Kay Stables (1999), a commenté que lorsque l'ordinateur
les caractéristiques, cependant, aident à indiquer où les étudiants se sont trompés et offrent
opportunités d'apprentissage précieuses qui peuvent aider les étudiants à améliorer leur
compréhension de l'orthographe et de la ponctuation appropriées. Les avantages de
l'utilisation des ordinateurs en classe l'emporte sur tout inconvénient que
peut l'accompagner.
L'ordinateur n'est pas nouveau dans ce contexte. L'avènement de l'ordinateur remonte à
des milliers d'années. Cela peut être le fait que les instruments computationnels
nomenclaturé différemment. Mais la compréhension humaine de base était
absolument centralisé sur le domaine de l'utilisation de la technologie pour faire
les opérations menées par l'homme deviennent de plus en plus rapides et douces. Abacus1était un
de tel instrument. Utilisation de l'abaque dans le comptage et d'autres bases.
Les opérations mathématiques étaient évidentes même dans l'ancienne Inde.
L'avancement dans le flux d'informations systématisé n'a été enregistré qu'après
l'avènement de l'ordinateur moderne. Il a influencé la vie humaine de manière plus importante
ampleur. Il est également entré dans tous les domaines de la société humaine.

Le domaine de l'éducation est un domaine plus sensible et l'information

la technologie est la partie la plus explorée de la technologie. Avec le temps
avec le temps, l'ordinateur a progressivement acquis une place prépondérante dans la société

et même entré dans le quotidien d'une personne. Il y a

plusieurs activités opérationnelles où nous observons l'ordinateur comme maître
joueur des tâches. Au lieu de toutes les choses de base qui apparaissaient comme
indicateur de succès de l'application de l'informatique dans l'éducation quelques questions

émergé :
1. Améliorer l'éducation en autonomisant les étudiants et

teachers:Technology empowers its users. In what ways is our

système éducatif global amélioré en fournissant aux étudiants et
enseignants avec un bon accès aux ordinateurs et à d'autres informations
des installations technologiques accompagnées d'une bonne éducation sur la manière de les utiliser
ces installations ? Comment les enseignants peuvent-ils fournir des retours utiles à

étudiants qui travaillent dans une hypermédia2environnement, et comment peut

Les enseignants évaluent-ils de manière adéquate le type d'activités des élèves ?

2. Apprendre sur la technologie : Que devraient apprendre les étudiants ?

ordinateurs et autres technologies de l'information, également ce que serait le
échelle d'apprentissage menant vers une quête supérieure de connaissance, et dans
dans quel contexte devraient-ils acquérir cette connaissance ? Par exemple, devraient-ils

tous les étudiants doivent suivre un cours de "littératie informatique", et

1999). Lemke ajoute que, "Le déclin de la confiance publique en
Les écoles publiques américaines sont en partie dues à l'incompatibilité d'un
modèle éducatif développé pendant l'ère industrielle avec le
exigences éducatives de la société d'information d'aujourd'hui
(Salpeter, 1999). Dans un article de James Lerman (1998), il dit que
de nombreux étudiants abandonnent l'école, mentalement ou physiquement parce que
ils ne voient pas le lien entre la vie réelle et le travail scolaire.
La technologie peut fournir cette connexion entre la vie réelle et
devoirs scolaires. Lemke déclare que, "Les enseignants réalisent qu'il y a
plus d'informations qu'ils peuvent éventuellement fournir aux étudiants. Au lieu de cela, ils
avoir besoin de donner des outils aux enfants pour qu'ils sachent comment demander
questions, évaluer des sources, hypothétiser et communiquer
effectivement” (Salpeter, 1999).
Éducation ou informatique ?
Il est vraiment difficile d'accommoder tous les rôles de l'ordinateur dans
L'ensemble du domaine des ordinateurs dans l'éducation peut être divisé
à des fins administratives, d'instruction et de recherche. Chacune peut être
further subdivisé. L'accent dans ce livre est mis sur les usages pédagogiques.
Ainsi, le diagramme donné ci-dessous montre les subdivisions pour cet aspect de
the field of computers in education.
Le domaine général de l'utilisation des ordinateurs à des fins d'enseignement peut être divisé en

learning/teaching about computers, learning/teaching integrating

ordinateur-comme-outil (instruction intégrée par ordinateur, ou CII), et
apprentissage assisté par ordinateur (AAO). Chaque composant de cette partie en trois
Le modèle d'utilisation pédagogique des ordinateurs souligne que les deux
Les étudiants (apprenant) et les enseignants (enseignant) sont essentiels. Le modèle
diffère légèrement de et est un peu plus général que le « tuteur, outil,
modèle « tutee » popularisé par Robert Taylor (1980). Un TC détient un
poste de direction, interagissant avec les enseignants de classe, curriculum
spécialistes et administrateurs scolaires. Ce poste de leadership
implique de traiter avec les trois principales composantes de l'utilisation pédagogique
des ordinateurs. Ce chapitre définit les trois composants alors que le
Les trois chapitres suivants contiennent un examen plus détaillé de la
composants du point de vue d'un TC.
Apprendre et enseigner sur les ordinateurs
Dans l'apprentissage/l'enseignement des ordinateurs, le domaine de l'informatique,
ainsi que les domaines connexes tels que la science de l'information et les données
le traitement est considéré comme un domaine de sujet. Le domaine de l'informatique est
clairement une discipline académique importante. De nombreux collèges communautaires,
les collèges et les universités proposent des programmes de diplôme dans cette discipline.
Ainsi, les écoles doivent prendre une décision sur ce qu'il faut enseigner à partir de cela.

domaine sujet. Certaines écoles expriment cette décision comme un objectif que tous
les étudiants devraient devenir informatiques, et nécessitent donc un
cours d'informatique. D'autres écoles précisent une liste de cours qui
sont à être proposés en tant qu'électifs, tels que divers langages de programmation

langues, un cours de placement avancé, un cours de robotique, ou un

cours d'électronique. D'autres écoles intègrent encore l'instruction sur
des ordinateurs dans plusieurs axes du programme.
Il est important de réaliser que les disciplines liées à l'informatique sont maintenant
bien établi même s'ils continuent à croître et à changer
rapidement. Par exemple, l'Association for Computing Machinery (ACM)
est une grande société professionnelle qui a commencé en 1947. En 1968, l'ACM
Le curriculum de 68 spécifiait les détails d'un programme de premier cycle universitaire.
d'études. Ces recommandations ont été mises à jour environ une décennie plus tard
dans le Curriculum ’78. Une version encore plus récente de ce curriculum est
prévu pour être publié en 1992. Autre programme d'études de niveau universitaire
des recommandations ont été élaborées par la Société des ordinateurs de
l'Institut des Ingénieurs Électriciens et Électroniciens, et par les Données
Association de gestion des opérations. Chacune de ces organisations est
grandes sociétés professionnelles de personnes intéressées par le domaine de l'informatique.

Au niveau des collèges de deux ans, des collèges de quatre ans et des universités,
Les départements d'informatique existent depuis 15 à 25 ans et plus.
Il existe des centaines de programmes de diplôme associé et de baccalauréat.
En Amérique du Nord, il y a environ une centaine de programmes de doctorat en
informatique. Il existe des centaines de revues de recherche ainsi que
un grand nombre de périodiques populaires contenant des articles liés à l'informatique.

Parce que l'informatique est une discipline vaste et bien établie, elle
il est naturel de se demander s'il devrait y avoir un cadre et une séquence de
l'enseignement de l'informatique au niveau pré-collégial. Si un tel
une question est soulevée dans une école ou un district scolaire, les TCs seront interrogés
pour aider à fournir des réponses. Cela peut nécessiter un solide bagage dans
le domaine de l'informatique et des sciences de l'information. Ceci est discuté plus en détail
dans le chapitre 4.

L'intention de la réforme de l'éducation, bien sûr, est d'améliorer l'éducation.

Le point de départ pour l'étude de l'amélioration des écoles est d'examiner le
missions de l'éducation. La discussion suivante sur l'éducation
les missions proviennent de Moursund et Ricketts (1988). C'est très
brève discussion d'un sujet très complexe ; il est destiné à être
suggeré plutôt que complet.
Il est important de réaliser que l'éducation est une institution très vaste. Comme
Ainsi, il a trois objectifs sous-jacents ou thèmes unificateurs :

Notre système scolaire en tant qu'« Institution » a une longue existence et

tente de se préserver. Notre système éducatif résistera fortement
des changements qui menacent son existence. Un système scolaire est un réservoir de
la connaissance et un véhicule pour la diffusion de cette connaissance. C'est
éducateurs compétents, bibliothèques, installations scolaires et pédagogiques
les traditions. Une école est une partie précieuse de la communauté dans laquelle elle
réside. L'objectif fondamental - la mission de base ; les écoles existent pour éduquer
étudiants, pour aider les étudiants à apprendre et à "grandir."

La mission de service peut être divisée en plusieurs parties. La

la liste suivante est un composite tiré d'un large éventail de littérature
sources. Ces Énoncés de Mission (EM) sont formulés de manière positive.
manière, puisque les missions sont accomplies.
1) Sécurité : Tous les élèves sont à l'abri de toute violence émotionnelle et physiqu
Une école doit être un lieu sûr et sécurisé, un "foyer loin de chez soi", conçu pour
promouvoir l'apprentissage.

2) Plein potentiel : Tous les étudiants travaillent volontairement vers

atteindre et augmenter leur santé physique, mentale et
potentiels émotionnels.
3) Valeurs : Tous les étudiants respectent les valeurs traditionnelles de la famille,
communauté, État, nation et monde dans lequel ils vivent.
4) Environnement : Tous les étudiants valorisent un environnement local et mondial sain

environnement, et ils travaillent sciemment à améliorer la qualité du

environnement.
5) Compétences en information de base : Tous les étudiants acquièrent une connaissance pratique

de parler et d'écouter, d'observer (ce qui inclut la littéracie visuelle),

lecture et écriture, arithmétique, logique, et stockage et récupération
information. L'orientation sous-jacente est d'acquérir des connaissances de base et
compétences utiles pour faire face à l'ensemble des situations problématiques
rencontres dans la vie.

6) Général Education: All les étudiants ont de l'appréciation pour,

connaissance de, et une certaine compréhension de :

• Histoire et changement.

• La nature dans sa diversité et son interdépendance.

• La religion, les relations professées entre les humains et un
divinité.
• L'artistique, le culturel, l'intellectuel, le social et le technique
accomplissements de l'humanité.
7) Apprentissage tout au long de la vie : Tous les étudiants apprennent à apprendre ; ils ont

attitude curieuse et confiance en soi qui leur permet de poursuivre la vie

options.
8) Résolution de problèmes : Tous les étudiants utilisent la prise de décision et
compétences en résolution de problèmes, y compris les compétences de niveau supérieur en analyse,

synthèse et évaluation. Tous les étudiants posent et résolvent des problèmes,

utiliser régulièrement leurs connaissances et compétences globales.
9) Citoyenneté productive : Tous les étudiants agissent en tant que citoyens informés et productifs,

et des citoyens responsables, membres d'organisations auxquelles ils donnent

allégeance, et à l'humanité dans son ensemble.
Compétences sociales : Tous les étudiants interagissent publiquement et en privé avec leurs pairs

et les adultes de manière socialement acceptable et positive.

11) Technologie : Tous les élèves possèdent des connaissances et des compétences appropriées pour

en utilisant notre technologie en constante évolution (l'ère de l'information) ainsi que

technologies pertinentes développées dans les âges antérieurs.

Cela peut ne pas être généralisé à toutes les instances d'applications éducatives
ce n'est peut-être pas le cas pour toutes les institutions en général. Certaines des
des grandes catégories peuvent être prises en compte. Pas chaque
le district scolaire accepte toutes ces déclarations de mission, et beaucoup
les districts scolaires n'atteignent pas adéquatement ces missions, même
certaines des écoles peuvent ne pas être suffisamment équipées pour transmettre

considérations opérationnelles de toutes les pratiques éducatives. De plus,

il n'est pas facile d'évaluer avec précision la nature et l'ampleur de
chaque enfant atteint les objectifs sous-jacents de ces déclarations de mission.
Cependant, en général, ces déclarations de mission constituent un bon point de départ.
point pour aborder des objectifs unifiés et des changements possibles dans les écoles
configuration pour mieux atteindre les objectifs énoncés précédemment.

Il est évident que chacun des énoncés de mission peut être atteint à un
divers niveaux. Dans des communautés isolées, la "compétition" qui
students encounter comes from within the community, and so local
les normes sont appropriées. De plus en plus, cependant, les étudiants ne sont plus
préparent plus longtemps à l'âge adulte dans une communauté isolée. Au contraire, ils
se préparent à l'âge adulte dans une communauté nationale ou mondiale. Ainsi, nous
nous assistons progressivement au développement d'un ensemble de normes mondiales.
La standardisation change donc son élan à partir du niveau local
spécifications jusqu'aux spécifications mondiales. De plus, cela confère le
expansion du rôle de tout élève dans le domaine des performances.
Être un artiste mondial, il faut essayer d'explorer son existence. Le
un type de planification éducative devrait donc tenir compte de tous ces aspects mondiaux

normes pour améliorer la progression individuelle. Le développement

de tels normes, et l'évaluation au-delà des frontières nationales, est une
défi majeur pour les dirigeants éducatifs mondiaux. Informations sur
évaluation internationale récente dans le domaine de la technologie informatique est
donné dans Pelgrum et Plomp (1991).
Observer la complexité du système éducatif avec de nombreux
composants entrelacés perspective planifiée d'accueil
les technologies de l'information adaptées en fonction de l'applicabilité de
un tel système en relation avec la base de connaissances de l'élève sous
considération. Cela devrait être de nature participative, aussi il
devrait améliorer la base de connaissances des enseignants grâce à
compléter avec des instructions éprouvées. Il n'est pas facile de concevoir un
système qui accomplit avec succès une liste de déclarations de mission
tel que celui donné ci-dessus. De plus, il n'est pas facile de mesurer si
un système scolaire accomplit avec succès une telle liste de Missions
Déclarations. Il n'est pas surprenant que de nombreuses réformes scolaires et
Les études sur la restructuration des écoles appellent à des changements dans les méthodes de

évaluation. La littérature dans ce domaine se développe rapidement. Exemples

inclure Charles, Lester, et O'Daffer (1987), Frederiksen et Collins
(1989), Nicherson (1989), Rogers (1990) et Stiggins (1991). Il y a
un accent croissant sur le fait que l'évaluation soit plus 'authentique'—c'est-à-dire,
plus étroitement lié aux types de tâches auxquelles les étudiants appliqueront
leur connaissance lorsqu'ils deviennent adultes. Si un étudiant apprend à
écrire et résoudre des problèmes dans un environnement riche en informatique, puis le
les élèves doivent être testés dans le même environnement. Portefeuilles et
les portefeuilles électroniques (portefeuilles hypermedia) commencent à arriver
dans nos écoles.
Objectifs des ordinateurs dans l'éducation (COE)

La liste suivante des objectifs pour les ordinateurs dans l'éducation est tirée, avec
modifications mineures, de Moursund et Ricketts (1988). Il est basé sur
une analyse attentive de la littérature actuelle et des pratiques actuelles au sein de
champ des usages pédagogiques des ordinateurs au niveau pré-collégial. Une telle
une liste d'objectifs peut servir de point de départ pour la planification à long terme pour
ordinateurs dans les écoles.

Littératie informatique (littératie en hypermédia) Tous les élèves doivent être

fonctionnellement alphabète en informatique (alphabète en hypermédia). Beaucoup d'éducatifs
les dirigeants considèrent désormais cela comme faisant partie des compétences de base en information.

la redondance dans l'utilisation des deux expressions "l'alphabétisation informatique" et

la "littératie en hypermédia" vise à souligner la nature changeante de

la littératie informatique au cours de la dernière décennie. La littératie en hypermédia est une

extension de la littératie informatique. Une base relativement large,

interdisciplinaire, connaissances générales des applications, capacités,
limitations et implications sociétales des ordinateurs et autres
technologie de l'information à atteindre à la fin de la huitième année.
Cela a quatre composants :
1. Connaissance des ordinateurs et autres à l'oral et à l'écrit
les technologies de l'information, et leurs effets sur notre société. Plus
spécifiquement, chaque discipline que les étudiants étudient devrait enseigner
leur quelque chose sur la façon dont les aides électroniques à l'information

le traitement affecte cette discipline spécifique.

2. Connaissance du concept de procédure efficace, représentation
des procédures, des rôles des procédures dans la résolution de problèmes, et un

large gamme d'exemples des types de procédures que

les ordinateurs peuvent exécuter.

3. Compétences de base dans l'utilisation de traitement de texte, de bases de données, d'ordinateur

graphismes, tableur, télécommunications et autres général

objectif, paquets d'applications multidisciplinaires. Compétences de base en
 création de matériaux hypermédias comme aide à la communication et
à stocker et traiter des informations
4. Compétences de base en saisie informatique. Actuellement, il s'agit de la saisie au clavier, mais

dans le futur, l'accent pourrait être mis sur la saisie vocale, l'utilisation d'un stylo

dispositifs d'entrée basés sur l'ordinateur, et interaction efficace avec

systèmes de réalité virtuelle.
Une connaissance plus approfondie des ordinateurs et d'autres informations

les technologies en relation avec les disciplines spécifiques que l'on étudie dans
le lycée devrait être incorporé dans le cadre original.
Par exemple, un étudiant suivant des cours de mathématiques avancées devra apprendre
à propos des rôles des ordinateurs dans les mathématiques étudiées. Un étudiant prenant
Les cours d'art commercial apprendront les rôles des ordinateurs dans le
types d'art commercial étudiés. Un étudiant étudiant l'industriel
les arts devraient apprendre à utiliser la conception assistée par ordinateur. Un étudiant prenant

les cours de sciences devraient apprendre sur les laboratoires basés sur des micro-ordinateurs

et des simulations informatiques en science.

Apprentissage assisté par ordinateur. Les écoles doivent utiliser des ordinateurs.

apprentissage assisté (CAL), lorsque c'est pédagogiquement et économiquement

son, pour augmenter l'apprentissage des élèves et élargir la gamme de
opportunités d'[Link] comprend exercices et pratique, tutoriels,
simulations et micro-mondes. Il comprend également la gestion par ordinateur
instruction. Finalement, CAL inclura des réalités virtuelles conçues pour
à des fins d'instruction.
Fondamentalement, tous les étudiants doivent apprendre à la fois les idées générales de comment

les ordinateurs peuvent être utilisés comme un aide à l'apprentissage et des idées spécifiques sur

comment CAL peut leur être utile. Ils deviendront des utilisateurs expérimentés.
des systèmes de CAL. L'intention est de se concentrer sur l'apprentissage à apprendre, étant

responsable de son propre apprentissage et étant un apprenant tout au long de la vie.

Les étudiants ont leurs propres styles d'apprentissage, donc différents types de CAL vont
s'adapter à différents étudiants dans une plus ou moins grande mesure. Dans des situations où

quel CAL est un outil rentable et pédagogiquement solide pour les étudiants
l'apprentissage ou les opportunités d'apprentissage globales, CAL doit être utilisé si
possible. Par exemple, CAL peut aider certains étudiants à apprendre certains types
de matériel significativement plus rapide que l'instruction conventionnelle
les techniques peuvent. Ces étudiants devraient avoir l'opportunité de
utiliser le CAL comme une aide à l'apprentissage. De plus, le CAL peut être utilisé pour fournir

des opportunités éducatives qui ne seraient peut-être pas disponibles autrement. A

l'école peut élargir son programme en proposant certains cours dans une large mesure
viaCAL.
L'instruction gérée par ordinateur (CMI) comprend la tenue de dossiers,
tests de diagnostic et guides prescriptifs sur ce qu'il faut étudier et dans
quel ordre. Ce type de logiciel est utile tant aux étudiants qu'aux
Les élèves doivent avoir l'opportunité de suivre leurs propres
progrès à l'école et voir la raison d'être du travail qu'ils effectuent.
CMI peut réduire le travail inutile. Lorsque CMI est rentable et
une aide pédagogiquement solide pour le personnel et les étudiants, ils disposeront de cette aide.

Éducation à distance. Télécommunications, CAL, et autres

Les aides électroniques sont la fondation d'une sophistication croissante.
système d'éducation à distance. Les écoles doivent utiliser l'éducation à distance,
lorsqu'il est pédagogiquement et économiquement judicieux d'augmenter le nombre d'élèves

apprentissage.
Notez que dans de nombreux cas, l'enseignement à distance peut être combiné
avecCAL, de sorte qu'il n'y a pas de ligne de démarcation claire entre ces deux
approches de l'éducation. Dans les deux cas, les étudiants reçoivent un
une gamme élargie d'opportunités d'apprentissage. L'éducation peut prendre
à un moment et à un endroit qui conviennent à l'étudiant, plutôt que
être dicté par le calendrier scolaire traditionnel d'une école.
Applications : L'ordinateur comme outil. L'utilisation de l'ordinateur
applications en tant qu'outil polyvalent pour la résolution de problèmes utilisant des mots

processeur, base de données, graphiques, tableur, et autres généraux

des packs d'application de but, doivent être intégrés tout au long de la
curriculum. This is called computer-integrated instruction, or CII. The
L'intention ici est que les étudiants reçoivent une instruction spécifique dans chacun des
ces outils, probablement avant de terminer l'école élémentaire. Le milieu
curriculum scolaire ou de collège, ainsi que le lycée
le programme, devra assumer la connaissance de ces outils et devra inclure
instructions supplémentaires spécifiques à leur utilisation. Tout au long du secondaire

école, les élèves seront censés utiliser régulièrement ces outils,

et les enseignants doivent structurer leur programme et leurs devoirs pour tenir compte de
avantage d'ajouter à la connaissance des étudiants en informatique
outil. Cours de technologie de l'information. Un lycée doit fournir à la fois
des parcours « plus avancés » liés à l'informatique
travail de cours.
 Des cours liés à l'informatique préparant un étudiant qui
je chercherai un emploi immédiatement après ma sortie de l'école. Par exemple,
un programme d'affaires au lycée prépare les étudiants à l'entrée-
niveau d'emploi dans un bureau d'affaires informatisé. Un arts graphiques
le curriculum devrait préparer les étudiants à être productifs dans l'utilisation d'un large
gamme d'installations d'arts graphiques assistées par ordinateur. Informatique
cours, y compris la programmation informatique, conçu pour donner
étudiants une introduction solide de type préparation au collège à la
discipline de l'informatique.
Le personnel éducatif professionnel disposera d'ordinateurs pour augmenter
leur productivité, pour leur faciliter l'accomplissement de leur
devoirs, et pour soutenir leur croissance orientée vers l'informatique.

Cela signifie, par exemple, que tous les enseignants doivent être
fournis d'accès à des banques de données informatisées, des traitements de texte,
présentation graphismes logiciel informatisé carnets de notes
packages de télécommunications, et autres logiciels d'application qui
les enseignants ont trouvé utile d'augmenter leur productivité et leur travail
satisfaction. La communication sur ordinateur devient une voie
pour que les enseignants partagent des informations professionnelles. Chaque enseignant devrait

disposer de télécommunications et de dispositifs de présentation sur bureau dans le

salle de classe. L'instruction gérée par ordinateur (CMI) peut aider l'enseignant
by providing diagnostic testing and prescription, access to item data
banques, et aides à la préparation de plans éducatifs individuels. L'utilisation de
ordinateurs pour aider à préparer des plans éducatifs individuels (PEI) pour
les étudiants en éducation spécialisée, désormais communs, fournissent un exemple de
aide informatique pour les enseignants. Le district scolaire doit institutionnaliser
les ordinateurs dans les écoles. L'informatique pédagogique sera intégrée dans
descriptions de poste, budgets en cours, planification, développement du personnel, travail
des devoirs, et ainsi de suite. Le district scolaire doit pleinement accepter que
« Les ordinateurs sont là pour rester » en tant que partie intégrante d'une ère de l'information

système scolaire.
Apprendre et enseigner l'intégration de l'ordinateur en tant qu'outil

Dans l'apprentissage/l'enseignement de l'intégration de l'ordinateur en tant qu'outil, l'ordinateur est

considéré comme un outil d'application dans les diverses disciplines académiques.

L'accent est mis sur l'apprentissage de l'utilisation des logiciels d'application informatique

et les intégrant en tant qu'outils quotidiens dans l'ensemble de la vie d'un étudiant
connaissances et compétences. Nous appellerons cela intégré à l'ordinateur.
instruction (CII). Des exemples standards de logiciels CII incluent des traitements de texte

traitement, graphiques, tableurs et bases de données.

Ces dernières années, trois types d'utilisation d'outils quelque peu disjoints de
les ordinateurs et l'hypermédia se sont développés. Il existe des outils qui coupent
dans de nombreux domaines, comme un traitement de texte ou un caméscope. Nous
appeler ces outils génériques. Il existe des outils qui sont assez spécifiques à un
domaine académique particulier, tel que le matériel et les logiciels pour aider
dans la composition et l'interprétation musicale. Nous appelons ces sujets
outils spécifiques. Enfin, il existe des outils qui nécessitent un peu de programmation
compétences, mais où l'accent est mis sur l'apprentissage à apprendre et sur l'apprentissage non-
domaines de programmation. Le langage de programmation Logo en est un exemple,
comme le sont les environnements hypermédias facilitée par Hyper
CardandLink Way ; nous appelons ces outils centrés sur l'apprenant.

Un exemple très simple de l'ordinateur en tant qu'outil est fourni par la main-
calculatrice tenue en main. Progrès dans l'incorporation des calculatrices dans le

le curriculum a eu lieu, mais cela a été lent. Une difficulté est que
le programme établi, soutenu par les connaissances des enseignants,
curriculum materials, and standardized testing, is quite resistant to
changement. De nombreuses utilisations potentielles d'outils informatiques rencontrent une résistance similaire,

et un TC doit faire face à cette résistance.

Progrès dans le développement de paquets d'applications plus nombreux et de meilleure qualité, ainsi que

des interfaces homme-machine meilleures, provoque une croissance rapide du CII.

De plus, les informaticiens travaillant dans le domaine de l'intelligence artificielle
produisent des packages d'application qui peuvent résoudre une variété de problèmes difficiles

problèmes — des problèmes qui sont généralement considérés comme nécessitant un

une quantité substantielle de connaissances et de compétences humaines. Une telle application

les packages peuvent finalement changer le contenu d'une variété d'écoles

sujets. La question clé est ce que les étudiants devraient apprendre à faire mentalement,
ce qu'ils devraient apprendre à faire avec l'aide de simples outils tels qu'un crayon
et papier ou livre, et ce qu'ils doivent apprendre à faire avec l'aide de plus.
des aides sophistiquées telles que des calculatrices, des ordinateurs et des systèmes informatisés

équipement. Ce sont des questions très difficiles. L'acceptation lente de la

l'intégration de la calculatrice de poche dans le programme suggère que plus
des aides sophistiquées à la résolution de problèmes rencontreront des obstacles substantiels

resistance.
On peut également considérer l'ordinateur comme un outil pour augmenter l'enseignant
productivité. L'utilisation d'un carnet de notes informatisé, un informatisé
banque de données de questions d'examen, un système informatisé pour aider à préparer
un P.E.I. (plan d'éducation individualisé) pour un élève en situation de handicap,
ou même un traitement de texte pour rédiger des plans de leçon et des documents de cours

tous de bons exemples. En général, le rôle d'un TC ici est de

encourager l'utilisation de tels ordinateurs en aidant à fournir des ressources appropriées

matériel, logiciel et formation des enseignants. Étant donné que l'utilisation de tels ordinateurs

peut simplifier le travail de l'enseignant, c'est un bon moyen d'accrocher les enseignants
sur les ordinateurs.

Apprentissage assisté par ordinateur (AAO)

L'apprentissage assisté par ordinateur inclut l'instruction assistée par ordinateur

et l'instruction gérée par ordinateur. Le chapitre 5 examine le rôle d'un
TC lorsque l'ordinateur est considéré comme un moyen d'instruction. A
l'ordinateur pourrait être utilisé en mode complémentaire, avec les étudiants
faire un usage modeste des ordinateurs pour renforcer l'enseignement dispensé par
d'autres moyens. La recherche sur les exercices informatisés suggère
que ce mode de complément d'instruction est assez efficace dans un
variété de sujets.
Dans ce livre, nous aborderons l'éducation à distance dans le même chapitre.
avecCAL. Un environnement d'enseignement à distance peut inclure une communication unidirectionnelle.

vidéo et audio bidirectionnels, vidéo et audio bidirectionnels, ou une variété de

d'autres stratégies de communication. Cela peut inclure CAL. Pour certains
étudiants et/ou dans certains domaines de sujet, éducation à distance
et/ou CAL pourrait être un mode principal d'instruction. Ce type d'utilisation est
augmente rapidement et semble très probable qu'elle continue d'augmenter dans
l'avenir.
L'ordinateur peut être utilisé pour la livraison d'instructions à chaque niveau scolaire.

level, in every subject area, and with all types of students. Evidence is
Le montage de ce CAL est particulièrement utile dans l'éducation spécialisée et dans les bases.
instruction des compétences. De plus, CAL et l'enseignement à distance peuvent fournir
students access to courses that are not available in a teacher-
mode livré dans leurs écoles. Nous voyons déjà des signes que
les forfaits d'enseignement à distance de theCAL et les produits vendus aux écoles vont
devenir suffisamment bon marché pour que de nombreux parents envisagent d'acheter
eux pour une utilisation avec leurs enfants à la maison. Cela ajoute un nouveau
dimension à notre système éducatif.
Remarques finales
Un ordinateur est un outil qui donne des pouvoirs à son utilisateur. C'est un outil mental, une aide à

le cerveau humain. L'ordinateur s'avère être un changement puissant

agent dans notre société. De plus, l'ordinateur est un agent de manière relativement
changement rapide. C'est un défi pour notre système éducatif, puisque cela
n'était pas conçu pour faire face à un changement rapide. Les personnes impliquées dans le

le système est resté engagé dans le processus éducatif sans

s'informer sur l'avancement parallèle d'autres technologies et
processus d'articulations.
Par exemple, à une époque, il était courant que les enseignants reçoivent leur
éducation formelle et ensuite recevoir une certification à vie. Le
l'hypothèse sous-jacente était qu'il n'y avait pas besoin d'ajout supplémentaire
éducation « en service » formelle afin de rester à jour dans son domaine. Maintenant,
cependant, ce n'est certainement pas le cas. De nombreux domaines académiques sont
changent assez rapidement. L'ordinateur traverse tous les domaines académiques
disciplines, donc chaque enseignant est confronté au défi du rythme rapide de
changement dans le domaine de l'informatique. Cela nécessite beaucoup de connaissances et
compétence pour faire un usage efficace des ordinateurs dans des disciplines telles que

sciences, études sociales, musique, commerce, ou arts industriels. Quelques

les enseignants ont pu apprendre sur le tas. Cependant, la plupart des enseignants
n'avoir ni le temps ni l'énergie d'apprendre correctement l'ordinateur
champ tout en faisant face à toutes les exigences de leur travail d'enseignement.

La Société internationale pour la technologie dans l'éducation a un

Comité d'accréditation qui élabore des recommandations sur
niveaux de préparation nécessaires pour les enseignants qui enseigneront à propos de
et en utilisant des ordinateurs. Ces recommandations aident également à
définir les compétences informatiques nécessaires de tous les enseignants.

Le besoin de temps de libération pour l'éducation en service est évident. De plus,

le besoin de formation en tête-à-tête, individualisée selon les besoins d'un enseignant
des besoins spécifiques, est également évident. Cela est facilité par le fait d'avoir un-e adéquat-e

des installations informatiques dans chaque salle de classe et des installations adéquates pour

les enseignants à utiliser à la fois à la maison et à l'école. Un rôle majeur du TC est

concevoir et aider à mettre en œuvre le développement du personnel qui facilite
utilisation appropriée des technologies informatiques dans les écoles.