Actividad 2: Estudio de Casos sobre Tipos de Aprendizajes

ACTIVITÉ 2
ÉTUDE DE CAS SUR LES TYPES D'APPRENTISSAGE

JULIANA DÍAZ GÓMEZ ID660267

HEBERTH RODRIGUEZ RENGIFO

Tuteur

Psychologie III B
NRC:11600
Corporation Universitaire Minuto de Dios
UNIMINUTO
Activité 2 : Études de cas sur les types d'apprentissage

Introduction

Le domaine de l'apprentissage a été l'un des plus étudiés au cours de la

histoire dans la recherche psychologique. De nombreuses théories et auteurs ont exposé leurs
points de vue et recherches menées à partir des différentes approches, courants,
mouvements et théories, dont la conception psychologique diverge par l'importance de cela
thème et se retrouve souvent confronté à l'existence de différents points de vue à ce sujet
conceptions qui parfois ont des critères similaires et se trouvent aussi avec
opposition de certains de ces postulats.

Chacune de ces théories essaie d'expliquer ce qu'est l'apprentissage et

comment il est acquis par les personnes depuis le moment de notre conception, en passant par
nos premiers jours de vie postnatale et par la suite notre enfance jusqu'à atteindre
l'adulte, c'est pour cela qu'il se base sur la partie épistémologique, théorique et méthodologique.

Il est bien connu que l'apprentissage n'est pas exclusif aux écoles, c'est celui qui se
nous vient à l'esprit comme des matières ou des compétences que nous devons maîtriser, comme les

mathématiques, langues, entre autres, on peut dire que nous apprenons tous les jours de notre
la vie, en mots de Schunk (2012) "l'apprentissage est un changement durable dans le comportement
ou dans la capacité de se comporter d'une certaine manière, ce qui est le résultat de la pratique ou de

d'autres formes d'expérience.

Nous ferons une étude de cas sur Federico, où nous ferons une analyse et une réflexion sur
Quel type d'apprentissage utilise Federico, qui est un enfant de 8 ans, dans lequel la
mère travaille et est principalement pris en charge par sa grand-mère, un enfant dont la croissance et

l'apprentissage au cours des cinq premières années s'est fait dans des conditions normales, nous analyserons la valeur

de l'argent, l'échange de celui-ci contre des marchandises et le type d'opération mathématique, qui
posée, en tenant compte des théories comportementales ou cognitives.
Actividad 2: Estudio de Casos sobre Tipos de Aprendizajes

ÉTUDE DE CAS :
Descripción:

Federico est un garçon de huit ans qui est pris en charge par sa mère, mais pendant qu'elle
il travaille, il assiste à l'école Crayola ; dans les moments où sa mère n'est pas là, il est gardé par son

abuelita, qui l'accompagne et l'assiste dans ses tâches.

La période embryonnaire et l'accouchement ont été normaux ; ses cinq premières années de vie
se sont déroulés normalement en ce qui concerne leur développement physique et cognitif
y, en la actualidad, ne rapporte pas d'aspects pertinents qui pourraient affecter son apprentissage et

d'autres processus cognitifs.

Federico se rend à la boutique de son quartier pour acheter des bonbons, il demande combien cela coûte.

duc préféré et on lui répond que 800 $; alors, il demande qu'on lui en donne cinq et paie avec un
billet de 5000 $. Lorsqu'il reçoit la monnaie, il se rend compte qu'il lui manque 200 $, il fait la réclamation

et on lui remet l'argent excédentaire.

Ante lo descrito, analice y reflexione sobre qué tipo de aprendizaje está utilizando
Federico pour expérimenter la valeur de l'argent, l'échange de celui-ci contre des marchandises et le
type d'opération mathématique, et différenciez-le d'un autre type d'apprentissage. N'oubliez pas
argumenter en s'appuyant sur les théories (comportementale ou cognitive) votre réponse.

Le contexte social du cas (passé et présent)

L'histoire personnelle du personnage (période prénatale, natale, postnatale et enfance)

Le type d'apprentissage qui se présente, le différenciant des autres; argumentez depuis

les contributions du paradigme béhavioriste et cognitif, et de l'analyse faite à la
situation présentée.
Activité 2 : Étude de Cas sur les Types d'Apprentissages

Análisis del caso de estudio

Le processus prénatal, natal et postnatal en ce qui concerne l'apprentissage de

enfant.

R/.Diverses recherches dans ce domaine de développement de l'être humain

Depuis la conception humaine, ils ont montré que nous commençons à être opérationnels.

nos sens humains au cours du deuxième trimestre de la grossesse et c'est ici

où le fœtus répond aux stimuli auditifs, tactiles, de pression, thermiques,
vestibulaires, gustatifs et douloureux.

Et c'est ainsi que, lorsque les bébés naissent, ils ont la grande capacité de
apprendre à travers tous les stimuli qui se présentent dans l'environnement pour
pouvoir s'adapter à cette nouvelle expérience de vie, car aux premières étapes de
desarrollo el niño tiene la capacidad de recordar lo que aprende y un elemento
fondamental pour ces processus est la maturation est fondamentale pour les réaliser
ces apprentissages.

Concept, évolution et les types d'apprentissage proposés par le paradigme

comportemental.

R/. le concept du paradigme comportemental, ce qui s'apprend ce sont de nouveaux comportements

en elles-mêmes et ils croient que le renforcement est important pour apprendre, car
ils soutiennent que le renforcement renforce les réponses. et que l'apprentissage
cela se produit lorsque l'expérience (y compris la pratique) engendre un changement

relativement permanent dans les connaissances ou les comportements d'un individu

(Schunk 2008).

Contexte social de l'affaire (passé et présent)

Activité 2 : Étude de cas sur les types d'apprentissages

Tout d'abord, pour pouvoir analyser un cas d'étude, nous devons connaître à la fois
les événements, comme apprentissages, comportements, facteurs psychologiques et
biologiques pour pouvoir réaliser un diagnostic pertinent.

Nous traiterons un cas pour connaître quel type d'apprentissage il utilise et

ainsi pouvoir réaliser une bonne analyse.

Federico a 8 ans, la personne principale qui s'occupe de lui est sa mère, mais
pendant que sa mère travaille, Federico fréquente l'école Crayola, pendant les moments
que sa mère n'est pas là, c'est sa grand-mère qui s'occupe de lui et qui l'accompagne et le conseille dans la

réalisation de ses tâches.

L'histoire personnelle du personnage (période prénatale, natale, postnatale et enfance)

Il est très important pour le psychologue ou le professionnel de la santé, qui doit

connaître en détail comment s'est passé la grossesse, l'accouchement et le développement ultérieur tant physique

comme cognitif du bébé, pour savoir qu'il n'y ait aucune altération qui affecte
le développement intégral de l'enfant, car nous pouvons voir que ces enfants qui sont
desnutris, sans aucune stimulation précoce ou soins appropriés, nous voyons que
leurs enfants plus tard dans la structuration cognitive auront des problèmes de
l'apprentissage ou son apprentissage sera plus lent que celui d'un autre enfant qui a eu tout
ces avantages dans son éducation et son développement.

Pour Federico, sa période embryonnaire et l'accouchement ont été normaux ; ses

les cinq premières années de la vie se sont déroulées dans la normalité en ce qui concerne

respecte à son développement physique et cognitif et, à l'heure actuelle, ne signale pas d'aspects

pertinents qui peuvent affecter son apprentissage et d'autres processus cognitifs.

Le type d'apprentissage qui se présente, en le différenciant des autres ; argumentez.

depuis les contributions du paradigme béhavioriste et cognitif, et de l'analyse
fait à la situation présentée.
Activité 2 : Étude de cas sur les types d'apprentissages

R/. En examinant les événements que Federico a présentés en allant au magasin et

réaliser tous les processus cognitifs depuis qu'il a demandé les bonbons, le paiement avec le

argent que j'avais et les opérations mathématiques de base effectuées et la résolution de

problèmes qui se sont présentés, nous pouvons soutenir que le type d'apprentissage qui se
présente dans ce cas est l'approche de traitement de l'information qui se
se concentre sur les processus impliqués dans la perception, l'apprentissage, la mémoire et comment

il a été mentionné auparavant la solution de problèmes.

Le concept du paradigme comportemental et du paradigme cognitif diffère en

certains points tandis que le premier ce que l'on apprend ce sont des comportements nouveaux en soi

mêmes en revanche dans le deuxième paradigme, la connaissance est apprise et que les
les changements qu'il subit rendent possible le changement de comportement. D'autre part, ils croient

que le renforcement est important pour apprendre, mais la seule chose est que les
Les conductistes soutiennent que le renforcement renforce les réponses. Et que les
les cognitivistes défendent que le renforcement est pertinent car il les aide à sortir
informations sur ce qui pourrait se passer si les comportements persistent ou
cambian.

Le traitement de l'information provient de l'une des courants

cognitives, c'est-à-dire que cette étude de cas est plus cognitive que comportementale déjà
que l'activité de l'esprit humain implique la réception, le stockage et
respectivement, l'utilisation des informations fournies depuis le moyen par lequel il
rodea.

Une caractéristique fondamentale de ce type d'apprentissage est qu'il va très

liés aux différents types de mémoires, et assimilent l'activité de l'esprit
humaine avec celle d'un ordinateur, dont la fonction est de modifier sa forme et
contenu, de stocker des informations importantes pour la personne, récupérer ce que
Activité 2 : Étude de cas sur les types d'apprentissage

a besoin et génère une réponse à son égard(Ashcraft, 2006; Hunt et Ellis, 1999; Sternberg,
1999).

Dans ce schéma, le processus est présenté comme les différentes mémoires travaillent
aidées par la perception et l'attention, qui déterminent ce qui est
reste dans la mémoire de travail, qui persistera dans la mémoire à long terme et qui
sera utilisé lorsque la personne a besoin de résoudre un problème, c'est ainsi que Federico comme
avait des connaissances de base sur les opérations mathématiques a pu résoudre le problème de la
achat des bonbons.

De la même manière, on voit que Federico développe des compétences cognitives.

par l'interaction et de la même manière, utiliser son langage et manifester son
inconformité en donnant des solutions. On voit qu'il a bien développé ses capacités pour
effectuer les opérations mathématiques qui lui ont été présentées, cela veut dire : que Federico son
Actividad 2: Estudio de Casos sobre Tipos de Aprendizajes

desarrollo natal, transcurrió dentro de los estándares especificados, no presenta ningún

problème dans ses processus cognitifs d'apprentissage.

Conclusion

L'apprentissage est au sens le plus large, une assimilation de

connaissances sur le monde qui nous entoure, le développement d'habitudes et de compétences
qui impliquent une transformation dans l'individu.

C'est pour cela que l'individu, depuis sa conception jusqu'à atteindre un âge
la maturité passe par différents processus qui se déroulent par étapes ou phases successives. C'est

évident qu'il ne se produit pas de manière immédiate, il nécessite un certain caractère séquentiel et

répétitif à travers le temps qui varie en fonction des différences

individuels. De la même manière, il accumule une série de changements quantitatifs qui se

ils traduisent ensuite en changements qualitatifs lorsque l'acte se produit

apprendre au sens plein du terme.
Activité 2 : Étude de cas sur les types d'apprentissage

Bibliographie

Camacho SYamila del Carmen, Aladro Alonso Marcia (20011) Estyles et types de
apprentissage. un problème contemporain de l'éducation, Cahiers de l'Éducation
y Développement[Link]

[Link] Développement cognitif : L'intelligence des bébés Récupéré de

[Link]
intelligence-des-bébés?start=3
Papalia, D. E. (2005). Psychologie du développement [version PDF]. Récupéré de
[Link]
jour du développement
Schunk, D. (1997). Théories de l'apprentissage : Une perspective éducative. Mexique, D.
F.: Pearson. Récupéré de[Link]
[Link]/[Link]?i=3465
Woolfolk Anita, (2010), Psychologie éducative. 11e édition PEARSON ÉDUCATION,
Mexique,[Link]
[Link]