REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
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PAIX-TRAVAIL-PATRIE PEACE-WORK-FATHERLAND
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UNIVERSITE DE YAOUNDE1 UNIVERSITY OF YAOUNDE 1
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ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE HIGHER TEACHER TRAINING
COLLEGE
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DEPARTEMENT DE FRANÇAIS DEPARTEMENT OF FRENCH
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ÉPREUVE DE LANGUE FRANCAISE
CLASSE DE PREMIÈRE
Texte : Au bout du petit matin
Va-t'en, lui disais-je, gueule de flic, gueule de vache, va-t'en je déteste les larbins de l'ordre et
les hannetons de l'espérance. Va-t'en mauvais gris-gris, punaise de moinillon. Puis je me
tournais vers des paradis pour lui et les siens perdus, plus calme que la face d'une femme qui
ment, et là, berce par les effluves d'une pensée jamais lasse je nourrissais le vent, je délaças
les montres et j'entendais monter de l'autre côté du désastre, un fleuve de tourterelles et de
tréfiles de la savane que je porte toujours dans mes profondeurs à hauteur inverse du
vingtième étage des maisons les plus insolentes et par précaution contre la force putréfiant des
ambiances crépusculaires, arpentée nuit et jour d'un sacré soleil vénérien.
Au bout du petit matin bourgeonnant d'anses trèfles les Antilles qui ont faim, les Antilles
grêlées de petite vérole, les Antilles dynamitées d'alcool, échouées dans la boue de cette baie,
dans la poussière de cette ville sinistrement échouées.
Au bout du petit matin, l'extrême, trompeuse désolée eschare sur la blessure des eaux, les
martyrs qui ne témoignent pas; les fleurs de sang qui se fanent et s'éparpillent dans le vent
inutile comme des cris de perroquets babillards; une vieille vie miteusement souriante, ses
lèvres ouvertes d'angoisses désaffectées; une vieille misère pourrissant sous le soleil,
silencieusement; un vieux silence crevant de pustules tièdes, l'attreuse inanité de notre raison
d'être.
Au bout du petit matin, sur cette plus fragile épaisseur de terre que dépasse de façon
humiliante son grandiose avenir-les volcans éclateront, l'eau nue emportera les taches mûres
du soleil et il ne restera plus qu'un bouillonnement tiède picoré d'oiseaux marins-la plage des
songes et l'insensé réveil.
AIME CÉSAIRE, Recueil, Cahier d'un retour au pays natal, 1947.
I. COMMUNICATION: 5PTS
1. A l'aide d'indices textuels et para-textuels, dis qui est l'émetteur dans ce passage. Quels sont
les sentiments qui l'animent? (2.5pts)
2. Identifie le récepteur dans le texte puis relève les marques et le lexique qui le désignent.
(2.5pts)
II. MORPHOSYNTAXE: 5PTS
1. A partir de l'étude de la structure de la phrase du 4e paragraphe; dégage les intentions du
locuteur. (2.5pts)
2. Soit la phrase: Gueule de flic, gueule de vache. A quel registre de langue est-elle
employée ? Justifie ta réponse (2.5pts)
[Link]: 5PTS
1. Construis les champs lexicaux de la violence et de la duperie. Que traduit leur association?
(2.5pts)
2. Relève dans le premier paragraphe du texte un énoncé performatif et donne la valeur de cet
acte de langage. (2.5 Pts)
IV. RHETORIQUE: 5PTS
1. Relève dans le texte une figure d'insistance. Que traduit-elle ? (2.5pts)
2. A quel genre littéraire appartient ce passage? Justifie ta réponse à l'aide de 04
caractéristiques. ? (2.5pts)
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ÉPREUVE DE LANGUE FRANCAISE
CLASSE DE TERMINALE
Texte : « Choses vues »
Hier, 22 février j’allais à la Chambre des pairs. Il faisait beau et très froid, malgré le soleil de
midi, je vis venir rue de Tournon un homme que deux soldats emmenaient. Cet homme était
blond, pâle, maigre, hagard ; trente ans à peu près, un pantalon de grosse toile, les pieds nus et
écorchés dans des sabots avec des linges sanglants roulés autour des chevilles pour tenir lieu
de bas ; une blouse courte, souillée de boue derrière le dos, ce qui indiquait qu’il couchait
habituellement sur le pavé, la tête nue et hérissée. Il avait sous le bras un pain. Le peuple
disait autour de lui qu’il avait volé ce pain et que c’était à cause de cela qu’on l’emmenait. En
passant devant la caverne de gendarmerie, un des soldats y entra, et l’homme resta à la porte,
gardé par l’autre soldat.
Une voiture était arrêtée devant la porte de la caverne. C’était une berline armoriée portant
aux lanternes une couronne ducale, attelée de deux chevaux gris, deux laquais en guêtres
derrière. Les glaces étaient levées, mais on distinguait l’intérieur tapissé de damas bouton
d’or. Le regard de l’homme fixé sur cette voiture attira le mien. Il y avait dans la voiture une
femme en chapeau rose, en robe de velours noir, fraîche, blanche, belle, éblouissante, qui riait
et jouait avec un charmant petit enfant de seize mois enfoui, sous les rubans, les dentelles et
les fourrures. Cette femme ne voyait pas l’homme terrible qui la regardait. Je demeurai pensif.
Cet homme n’était plus pour moi un homme, c’était le spectre de la misère, c’était
l’apparition, difforme, lugubre, en plein soleil, d’une révolution encore plongée dans les
ténèbres, niais qui vient. Autrefois le pauvre coudoyait le riche, ce spectre rencontrait cette
gloire : mais on ne regardait pas. On passait. Cela pouvait durer ainsi longtemps. Du moment
où cet homme s’aperçoit que cette femme existe, tandis que cette femme ne s’aperçoit pas que
cet homme est là, la catastrophe est inévitable.
Victor Hugo. Choses vues, 1846
I- Communication/5pts
1- a) Identifiez et présentez d’une façon claire et précise un relevé d’indices explicites et
implicites de la présence de l’émetteur. (1pt)
b) À partir de ce relevé, déduisez le type de focalisation utilisée dans le texte. Définissez-la et
proposez des éléments du texte qui motivent votre point de vue. (1,5pt)
2- Quel est le référent de ce texte ? Proposez un relevé d’indices de sa présence dans le
texte. (1pt)
3- Soit la phrase : « Cet homme n’étant plus pour moi un homme »
- Décodez le présupposé de cet énoncé en prenant appui sur un élément de cet
énoncé.
- Décodez le sous-entendu de cet énoncé. (0,5x2= 1,5pt)
II- Morphosyntaxe/5pts
1-a) Donnez la valeur du temps dominant dans le texte. (1pt)
b) Repérez le passé simple et donnez sa valeur en relation avec le temps dominant. (1pt)
2- Les adjectifs qualificatifs ont un rôle très important dans le texte.
a) Proposez un relevé de quelques adjectifs qualificatifs en prenant en compte les trois fonctions
possibles de l’adjectif qualificatif. (1pt) b) Justifie l’emploi récurrent de ces adjectifs
qualificatifs.
(0,5pt)
3- Repérez les différentes occurrences du pronom indéfini « on » dans le texte.
a) Tout au long du texte, son (ou ses) substitut(s) est (sont)-il toujours indéterminé ? Justifiez
votre réponse. (1pt)
b) Quelle est alors la valeur d’emploi de ce pronom ? (0,5pt)
III- Sémantique/5pts
1- Le texte entier est bâti sur une opposition des champs lexicaux.
a. Déterminez alors les éléments qui construisent les champs lexicaux de la
laideur d’une part et de la richesse d’autre part. (1,5pt)
b. Proposez respectivement à la laideur et à la richesse deux champs lexicaux
opposés. (1pt)
c. Quel effet cette association de champs lexicaux produit-elle ? (1pt)
d. Dégagez le thème principal de ce texte. (0,5pt)
2- Caractérisez le vocabulaire dans le dernier paragraphe avec au moins 3 occurrences.
(1pt)
IV- Rhétorique/5pts
1- Discutez cette affirmation à la lumière de quelques indices relevés dans le texte.
« Le texte soumis à votre étude est un texte narratif ». (2,5pts) 2- Au sortir du texte, quelles
réflexions vous suggère le titre « choses vues » ? (2,5pts)