Module

d'apprentissage
n03 :

Sois mon ami !

 Fiche pédagogique

Niveau : 4ème année Unité : 02 Journée : 01 Module : 03

Module : 03 Thème : Paix et tolérance Sous-thème : Sois mon ami !

Objectif de la séance : Manifester sa compréhension du poème en caractérisant les
sentiments du poète .

Etapes Activités de l’enseignante Activités des apprenants

1)L’écoute *annonce aux apprenants qu’ils vont *gardent le calme et
attentive
lire un poème . suivent l’enseignante .

*écrit le titre du poème au T.N et *réagissent : c’est un

présente des illustrations . chinois / un sénégalais / un
français / un tunisien

*écoutent attentivement
*lit le poème 2 ou 3 fois .
la maitresse .
2)Compréhension *invite les apprenants à réagir après avoir *réagissent spontanément
écouté le poème .
*répondent aux
*interroge : par quoi le poète commence-
questions : une question /
t-il son poème ?/que demandent les
autres du poète ? / quelle est la réponse
la longueur de son nez /
du poète ? / que demande –t-il vers la fin l’épaisseur de sa bouche /
du poème la couleur de sa peau /
« je ne suis qu’un
*explique les mots : un noir / un rouge /
un jaune / un blanc / les cieux à l’aide homme » / « ouvre-moi ta
des illustrations et les mots : longueur / porte , ouvre –moi ton
épaisseur / peau à l’aide des gestes . cœur »
3)Mémorisation *fait mémoriser le poème par : *réagissent en récitant
selon la consigne de la
-l’effacement progressif de quelques
maitresse .
vers

-remplacer quelques mots par des

figurines ou des illustrations .
 Présentation du projet et du module

Objectif de la séance : Manifester sa compréhension du thème , du s /thème ,

de l’énoncé du mini-projet d’écriture et du contenu savoir à acquérir .

Etapes Activités de l’enseignante Activités des apprenants

1)Mise en *Qui peut nous rappeler du thème et *répondent :

situation s/th que nous avons déjà vus ? l’environnement /
vive l’école /
Bienvenue chez les
*qu’est-ce que nous avons vu au 1er et Duval
au 2ème modules ?
*énumèrent le
*Quel est le titre du notre nouveau contenu de 1er et 2ème
module ? modules

* « Sois mon ami »

2)Présentation *transcrit le s/th au T.N et laisse les *lisent le s/th

du s/thème élèves réagir après l’avoir fait lire

*Alors , de quoi allons-nous parler au

*des amis / des
cours de ce module ?
camarades / l’amitié

3)Elaboration *dessine le schéma suivant et dirige *serviable / gentil /

de la carte les apprenants à le remplir : généreux
d’exploration
*Par quoi se caractérise un
de pistes
ami ?/Comment doit être le vrai ami ?

Un ami

4)Présentation *demande aux apprenants de se * « je raconte un

du projet rappeler du mini-projet et la silhouette événement de la vie
d’écriture d’un texte / les paramètres d’une quotidienne » / le
début / la suite / la
 situation de communication . fin / le lieu / le temps /
les personnages / les
*transcrit l’énoncé de mini-projet
événements / les
d’écriture n02 puis interroge : que
personnages parlent
veut dire « je fais parler des
dans le texte / un
personnages » ? / qu’est-ce qu’on va
texte / un dialogue
écrire dans ce module ? / Que
contient ce texte ?

5)Présentation *demande aux apprenants de prendre *lisent et rendent

de la fiche le livre page 38 (M.L) compte des taches à
contrat réaliser .
*fait feuilleter le livre pour découvrir
les textes .

*fait découvrir le contenu des activités

normatives .

*fait lire le texte de l’autodictée et le

transcrit au T.N puis donne la date ou
le jour de sa réalisation .

Etude des graphies

Objectif de la séance : Reconnaitre auditivement et visuellement les
phonèmes-graphèmes « euil / ouil » et les utiliser pour former des mots

Etapes Activités de l’enseignante Activités des apprenants

1)Reconnaissance *présente la phrase : *écoutent la phrase .

auditive « ouille,ouille , il pleut , il
mouille . C’est la fête à la
grenouille . euil , euil , le gentil
écureuil se cache sous les
feuilles . »

*prononce clairement la phrase

en mettant l’accent sur les sons
« ouil / euil » .
 *demande aux apprenants de
répéter la phrase .
*répètent la phrase .
*qu’est-ce qui se répète dans la
phrase ?
*ce sont « ouil / euil »
*quels sont les mots qui
qui se répètent dans
contiennent « ouil / euil » dans
cette phrase
cette phrase ?

*demande aux apprenants de

chercher des mots qui *mouille / la grenouille /
contiennent « ouil / euil » écureuil / les feuilles

*articule « ouil / euil » et

demande aux apprenants de
* réagissent
l’imiter .
*imitent la maitresse .
*jeu de pigeon-vole : des
nouilles / une tigresse / un *lèvent le carton vert
écureuil / une assiette s’ils entendent « ouil /
euil » et le carton rouge
*jeu de comptage : combien de
s’ils ne l’entendent pas .
fois vous entendez « ouil / euil »
dans ces mots : *écrivent sur l’ardoise le
nombre de fois où ils
Une grenouille / un bouillon /
entendent « ouil / euil »
une feuille / un fauteuil
dans les mots présentés
*jeu de localisation dans un
mot : où vous entendez « euil /
ouil » dans ces mots : *disent s’ils entendent
« ouil / euil » au début
Des nouilles / des fenouils / un
de mot , au milieu ou à la
écureuil / un fauteuil
fin .

2)Reconnaissance *transcrit la phrase : * je vois et j’entends

visuelle « ouil / euil »
« la grenouille et l’écureuil se
cachent sous les feuilles »
 *interroge les apprenants sur ce
qui se répète dans la phrase .

*met en évidence les graphies

« ouil / euil » en les coloriant
puis les transcrit .

*demande aux apprenants de

dire leurs remarques .

*demande aux apprenants de

lire les phrases page 40 (M.L)
puis remplir le tableau :

ouil euil *font les taches

demandées .

*demande aux apprenants de

faire les exercices du cahier
d’activités page 27

3)Evaluation *je relie par une flèche : *font le travail demandé

sur le cahier de classe .
+gre teuil : un …………

+fe nouille : une………

+fau nouil : un…………..

P.E.L
Objectif de la séance : Reconnaitre et identifier le GNS et le GV .

Etapes Activités de l’enseignante Activités des apprenants

1)Manipulation- *transcrit le texte du M.L page 41 au *lisent le texte

exploration T.N
*invite les apprenants à lire le texte
et le découper en phrases

*demande aux apprenants de

*répondent : toutes les
répondre aux questions posées en
camarades / Claudine /
encadrant à chaque fois le mot dans
les autres / Agnès / la
le texte : ( travail sur le GNS )
cloche / elles
*interroge : Qui sont réunies ? / qui
raconte une histoire ? / qui
écoutent ? / qui regarde sa
montre ? / qui va sonner ? / qui
seront en retard ?

*demande aux apprenants de

répondre aux questions posées en
entourant à chaque fois le mot dans
le texte : ( travail sur le GV )

*interroge : que font toutes les

camarades ? / que fait Claudine ? /
que font les autres ? / que fait
Agnès ? / que fait la cloche ?
*sont réunies / raconte
*demande aux apprenants de
une histoire /
séparer les mots encadrés de mots
écoutent / regarde sa
entourés par un trait oblique puis
montre / va sonner
pose la question suivante :
*réagissent
*Que constatez-vous ?

*aide les apprenants à la formulation

suivante :

*la phrase est formée de deux

groupes de mots :

*GNS : indique de qui ou de quoi on

parle
 *GV : indique ce qu’on en dit

*demande aux apprenants de répéter

cette formule .

2)Manipulation- *demande aux apprenants de faire *font les taches

fixation les exercices du cahier d’activités demandées .
page 28

3)Evaluation *j’encadre le GNS et j’entoure le GV *font le travail

demandé sur le cahier
*Elise arrose les fleurs
de classe .
*Maman prépare un bouillon de
légumes

*Les élèves vont à l’école

Fiche pédagogique :

Activité d’écoute
Niveau : 4ème année Journée : 02

Unité : 02 Thème : Paix et tolérance

Module : 03 Sous-thème : Sois mon ami !

Objectif de la séance : Manifester sa compréhension de l’histoire en la

résumant oralement .

Déroulement de l’activité

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)Motivation *annonce aux apprenants qu’ils *réagissent
vont écouter une nouvelle
histoire .

*présente des figurines des

personnages mentionnés dans le
conte « histoire d’un poisson
rouge »

*demande aux apprenants

d’imaginer de quoi parle le conte

2)Ecoute *présente la 1ère partie du conte *écoutent attentivement

attentive en utilisant les gestes et les
figurines pour faciliter la
compréhension de l’histoire .

3)Compréhensio *pose les questions de *répondent aux

n compréhension suivantes : de questions : un poisson
qui on parle ? / comment est le rouge /heureux/dans un
poisson rouge ?/ où est-il ?/ bocal sur le buffet / une
Qu’est-ce qu’il a trouvé ?/qui famille/un canari/ dans sa
chante ?/ où ?/que se passe –t-il cage/un chat entend le
un jour ?/comment est ce chat ? canari chanter /
misérable/abandonné…
4)Contrôle et *demande aux apprenants de *réagissent
évaluation résumer oralement l’épisode n01

*interroge : d’après vous , que va

*s’expriment
–t-il faire ce chat ?

Communication orale
Objectif de la séance : rendre compte d’un événement de la vie quotidienne :
« une dispute entre des enfants »

Déroulement de l’activité

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)Exploration *présente successivement les *réagissent spontanément
s.c du jour

*invite les apprenants à réagir

en identifiant les lieux et en les
caractérisant .

*aide les apprenants à dégager

les paramètres de la situation
de communication (lieu / temps
/ personnages … ) en attirant
l’attention sur le s.c du jour .

2)Apprentissage *présente la situation du jour : *écoutent la situation

structuré « Il est 4h . Lucien rentre du
collège . Il voit sur le trottoir
d’en face , des enfants en train
d’arracher le cartable de Yan-
li , son camarade chinois . Il
traverse la chaussée en courant
. »
 *d’après vous , pourquoi les *répondent : Les enfants
enfants arrachent-ils le arrachent le cartable de
cartable de Yan-li ?/ Pourquoi Yan-il car il est japonais /
Lucien traverse-t-il la rue en chinois / il est nouveau
courant ?/Que demande Lucien dans ce collège / il est
de ces enfants ?/ Que vont-ils étranger / Lucien traverse
faire ? la chaussée en courant
pour sauver Yan-li / il est
très fâché/ il se met en
colère / il demande aux
enfants impolis /
méchants de s’excuser /
demander pardon à Yan-li
…

*répondent : « excuse-
*présente l’énoncé : « Les
nous Yan-li , nous sommes
enfants s’excusent auprès de
fautifs / nous t’avons fait
Yan-li »
du mal »
*Que vont-ils dire à Yan-li ?

*injecte à chaque fois le

lexique : méchants / impolis /
taquiner / arracher / sauver /
court très vite / aider / fâché
/se met en colère / s’énerve /
effrayé / inquiet / a peur /
demander pardon / s’excuser /
des amis inséparables …

Lecture compréhension
Objectifs de la séance : lire de manière intelligible et expressive le texte /
répondre à des questions de compréhension .

Déroulement de l’activité
 Etapes Activités de l’enseignante Activités des
apprenants
1)Anticipation *transcrit le titre du texte au T.N et le *lisent le titre
fait lire .
*observent les
*invite les apprenants à observer les illustrations , décrivent ce
illustrations du texte et émettre des qu’ils voient et émettent
hypothèses . des hypothèses .

*écrit les hypothèse émises au T.N et

demande aux apprenants de les lire
plusieurs fois .

2)Approche *invite les apprenants à lire le texte *lisent le texte et le

globale silencieusement pour vérifier les numérotent
hypothèses émises et répondre à la
*répondent à la question
question suivante : que dit Agnès à
sa mère pour avoir des lunettes
comme sa copine ?

*correction collective en insistant sur

la justification puis identification de
lieu / temps / personnages / idée *dégagent les paramètres
générale du texte . de la situation de
communication .

3)Approche *présente des activités visant la *répondent aux questions

analytique construction du sens du texte tout en posées en justifiant la
demandant aux élèves de justifier à réponse .
chaque fois leurs réponses :

*je réponds par « vrai » ou « faux » :

*faux (L5) / vrai (L8/9) /
+Agnès aime les lunettes de sa faux (L13/14)
 copine : ……………

+Agnès veut avoir des lunettes

comme Claudine : …………….

+La maman d’Agnès refuse la

demande de sa fille : …………..

*Agnès se dispute-t-elle avec

Claudine ? Justifie ta réponse . *on se dispute toujours
(L1)
*Est-ce que la maman d’Agnès
amène sa fillette chez *je vais te prendre un
l’ophtalmologue ? rendez-vous chez
l’ophtalmologue (L13/14)
*Compréhension du vocabulaire :

*Je cherche dans le texte les

synonymes de mots :

+mon amie = ……………….. *ma copine / belles

+jolies = …………………..

*invite les apprenants à produire des

phrases intégrant les nouveaux mots .

4)Synthèse et *demande aux apprenants de *répondent :

dépassement numéroter les phrases suivantes :
2/4/1/3
du texte
+Agnès décide d’avoir des lunettes
comme sa copine ……..

+La maman accepte la demande de

sa fille : ………

+Claudine arrive en classe avec de

très belles lunettes : ………..

+Agnès demande à sa mère d’avoir

des lunettes : ……………
 *Comment est Agnès ? Que penses-
tu de son comportement ?

*s’expriment

5)Evaluation *je coche les bonnes réponses : *font le travail demandé

sur le cahier de classe .
+Claudine a des lunettes jaunes .

+Agnès demande à sa mère d’avoir

des lunettes .

+Agnès dit à sa copine qu’elle aime

ses lunettes .

Ecriture
Objectif de la séance : reproduire la majuscule G en respectant les normes et
l’orientation gauche-droite .

Déroulement de l’activité

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)Exploration *annonce l’activité aux apprenants *réagissent

*explique que la lettre majuscule

« G » ne peut s’écrire qu’au début
d’une phrase ou dans un nom
propre .

*transcrit la lettre « G » sur un

tableau gradué en montrant : les
différentes orientations / la taille
de la lettre / la continuité de la
transcription (sans lever la main)

*montre la lettre « G » transcrite

sur du papier
 *répète la démonstration plus
qu’une fois et demande aux
apprenants de l’imiter avec leurs
doigts , dans l’air

*imitent la maitresse

2)Apprentissage *demande aux apprenants de *réagissent

structuré transcrire la lettre « G » sur les
ardoises puis sur les cahiers de
recherche .

3)Intégration *invite les apprenants à écrire *font les taches

« G » dans les noms : Georges / demandées
Guillaume / Gisèle en respectant
les normes puis les demande de
faire l’exercice du cahier d’activités
page 37

4)Evaluation *j’écris : *font le travail demandé

sur le cahier de classe
G . . . .

Georges . . .

Georges et Guillaume jouent dans

le jardin . .

Fiche pédagogique :

Mise en train
Niveau : 4ème année Journée : 03

Unité : 02 Thème : Paix et tolérance

Module : 03 Sous-thème : Sois mon ami !

Objectif de la séance : déclamer de mémoire la 1ère strophe du poème sans
omission , ni oubli

Déroulement de l’activité

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)L’écoute *présente des illustrations et *répondent aux questions
attentive interroge les apprenants ( en posées par la maitresse :
montrant le doigt ) : qu’est-ce un nez / une bouche / une
c’est ? / comment est-il ? peau / long / épais / blanc
/ rouge / jaune / noir

*écoutent et répètent
*fait écouter la 1ère strophe et
demande aux apprenants de la
répéter .

2)Compréhensio *montre aux élèves la différence *réagissent avec les taches

n entre : le titre / le poète / le vers demandées .
/ la strophe

*demande aux apprenants de lire

le titre et les 3 premiers vers puis
la 1ère strophe .

3)Mémorisation *fait mémoriser la 1ère strophe *réagissent

par l’effacement progressif .

Communication orale
Objectif de la séance : décrire des actions des méchants enfants .

Déroulement de l’activité
 Etapes Activités de l’enseignante Activités des
apprenants
1)Apprentissage *invite les apprenants de se *s’expriment : Il est 4
structuré rappeler de la situation de la j2 heures . Lucien rentre du
collège . Soudain il
aperçoit sur le trottoir
d’en face des méchants
enfants en train de
taquiner son camarade
chinois Yan-li et arracher
son cartable . Vite , il
traverse la chaussée en
courant pour sauver le
garçon . Il se met en
colère . Il gronde les
enfants et les demande de
s’excuser de Yan-li . Les
enfants rougissent de
honte . Ils demandent
pardon à Yan-li . Depuis ce
jour-là , ils deviennent des
amis inséparables .

2)Intégration *présente des illustrations et *réagissent :

demande aux élèves de s’exprimer
Il est midi . Alain rentre de
l’école . Tout à coup , il
voit sur le trottoir d’en
face des méchants enfants
en train de taquiner son
camarade sénégalais
Amadou . Vite , il traverse
la chaussée en courant
pour sauver le garçon . Il
se met en colère . Il
 gronde les enfants et les
demande de s’excuser
d’Amadou . Les enfants
rougissent de honte . Ils
demandent pardon à
Amadou . Depuis ce jour-
là , ils deviennent des
amis inséparables .

3)Evaluation *Retour au vécu : *s’expriment

Pendant la récréation , deux de tes

camarades taquinent un nouvel
élève dans ta classe . Que fais-tu ?

Etude des graphies

Objectif de la séance : Reconnaitre auditivement et visuellement le phonème-
graphème « gn » et l’utiliser pour compléter des mots .

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)Reconnaissance *présente la phrase : *écoutent la phrase .
auditive « gnon,gnon,gnon. J’aime les
champignons . gné,gné,gné .
J’aime les beignets . »

*prononce clairement la phrase

en mettant l’accent sur le son
« gn » .

*demande aux apprenants de

répéter la phrase .

*qu’est-ce qui se répète dans la *répètent la phrase .

phrase ?

*c’est « gn » qui se
 répète dans cette phrase
/ j’entends « gn »
*quels sont les mots qui
contiennent « gn » dans cette
phrase ?
*les champignons / les
*demande aux apprenants de beignets
chercher des mots qui
contiennent « gn »
*la campagne / la
*articule « gn » et demande aux
montagne …
apprenants de l’imiter .

*imitent la maitresse .
*jeu de pigeon-vole : un cygne /
une grenouille / un écureuil / la
campagne / des champignons

*lèvent le carton vert

*jeu de comptage : combien de s’ils entendent « gn » et
fois vous entendez « gn » dans le carton rouge s’ils ne
ces mots : l’entendent pas .

Les champignons / un cygne / *écrivent sur l’ardoise le

des beignets / la montagne nombre de fois où ils
entendent « gn » dans
*jeu de localisation dans un
les mots présentés
mot : où vous entendez « gn »
dans ces mots : *disent s’ils entendent
« gn » au début de mot ,
La campagne / Agnès / un
au milieu ou à la fin .
agneau / des beignets

2)Reconnaissance *transcrit la phrase : * j’entends « gn » .

visuelle
« Le vétérinaire soigne le petit
agneau . »

*interroge les apprenants sur ce

qui se répète dans la phrase .
 *met en évidence les lettres « gn
» en les coloriant puis les
transcrit .

*demande aux apprenants de

dire leurs remarques .

*demande aux apprenants de

lire les phrases page 44 (M.L)
puis relever les mots qui
contiennent « gn » : *font les taches
demandées .

*demande aux apprenants de

faire les exercices du cahier
d’activités page 29

3)Evaluation *je complète par : gne / gnons / *font le travail demandé

gnon sur le cahier de classe .

*l’oi…………….

*un cy…………………

*des champi………………….

P.E.L
Objectif de la séance : Reconnaitre et utiliser le verbe « aller » au présent pour
compléter des phrases .

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)Manipulation- *transcrit le texte de M.L (p45) au *lisent le texte
exploration T.N

*invite les apprenants à le lire à

haute voix et le découper en phrases
puis dégager le GNS et le GV
 *interroge : quel est le mot qui
introduit le GV ?/ quels sont les
*répondent : le verbe /
verbes dans ces phrases ?/ est-ce
appelle / allons / vont /
qu’ils ont le même infinitif ? / que
se prépare / met / dit /
remarquez-vous concernant les mots
vais / non / ils ont le
en gras ? / est-ce qu’ils ont le même
même infinitif
infinitif ?/ quel est leur infinitif ?

*aide les apprenants à déduire la

conjugaison du verbe avoir au
présent :

Je vais / tu vas / il,elle va / nous

allons / vous allez / ils,elles vont
*réagissent avec la
*demande aux apprenants de répéter
consigne .
cette conjugaison .

2)Manipulation- *demande aux apprenants de faire *font les taches

fixation les exercices du cahier d’activités demandées .
page 30

3)Evaluation *je complète les phrases par : va / *font le travail

vont / allons : demandé sur le cahier
de classe .
*Nous ………… chez nos grands-
parents .

*Agnès ………. à l’école .

*Les enfants ………….au parc .

 Fiche pédagogique :

Activité d’écoute

Activité d’écoute
Niveau : 4ème année Journée : 04

Unité : 02 Thème : Paix et tolérance

Module : 03 Sous-thème : Sois mon ami !

Objectif de la séance : Manifester sa compréhension de l’histoire en la

résumant oralement .

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
 1)Motivation *demande aux apprenants de *réagissent
faire un court résumé oral de la
1ère partie de l’histoire

*invite les élèves à écouter la

2ème partie en posant la question
suivante : que va-t-il faire le
chat ?

2)Ecoute *présente la 2ème partie du conte *écoutent attentivement

attentive en utilisant les gestes et les
figurines pour faciliter la
compréhension de l’histoire .

3)Compréhensio *pose les questions de *répondent aux

n compréhension suivantes : questions : à travers la
comment le chat entend –t-il le fenêtre ouverte /
canari qui chante ?/comment seuls/commence de
restent le poisson et le canari descendre de son toit
quand le garçon quitte la pour se rapprocher de la
maison ?/que fait le chat ? fenêtre …

4)Contrôle et *demande aux apprenants de *réagissent

évaluation résumer oralement l’épisode n02

*interroge : d’après vous , que

*s’expriment
va-t-il faire le chat ?

Lecture fonctionnement
Objectif de la séance : distinguer événements et dialogue .

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)Rappel du *demande aux apprenants de *réagissent
texte résumer le texte oralement sans
ouvrir le livre .
 *pose les questions suivantes pour
dégager les idées essentielles du *répondent : Agnès/ des
texte : de qui on parle dans ce lunettes comme sa copine
texte ? / Que veut Agnès ?/est-ce / non/ elles se disputent /
qu’elle aime les lunettes de sa d’avoir des lunettes / oui
copine ?/qu’est-ce qui se passe
entre les deux filles ?/ que demande
Agnès de sa mère ?/est-ce que la
maman accepte la demande de sa
fille ?

2)Relecture du *invite les apprenants à lire le texte à *lisent le texte

texte haute voix .
*répondent : c’est un
*interroge : quel est le type du notre texte narratif / Agnès /
texte ? / qui sont les personnages de Claudine / la maman / la
ce texte ? / où se déroulent les classe / la maison /
événements du texte ? / quand ? l’autre jour / le soir

*demande aux apprenants *font le travail demandé

d’identifier les 3 parties du texte , de
souligner les personnages / entourer
les lieux / encadrer les moments

*interroge : que représentent-elles *répondent : des

les phrases de lignes 5/6/7 et répliques / un dialogue /
11/12/13/14 ? quels sont les les « .. »/ : /- les verbes :
marques de dialogue ? dis/dit/répond

3)Réalisation *demande aux apprenants de réaliser *font les taches

des activités les exercices du cahier d’activités demandées
page 31 individuellement puis les
corrigent collectivement

4)Récapitulation *invite les apprenants à faire un *réagissent

court synthèse en mentionnant les
caractéristiques d’un texte narratif +
les marques de dialogue .
5)Evaluation *l’exercice 01 du cahier d’activités *font le travail demandé
page 31 sur le cahier de classe .

Ecriture
Objectif de la séance : reproduire la majuscule K en respectant les normes et
l’orientation gauche-droite .

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)Exploration *annonce l’activité aux apprenants *réagissent

*explique que la lettre majuscule

« K » ne peut s’écrire qu’au début
d’une phrase ou dans un nom
propre .

*transcrit la lettre « K » sur un

tableau gradué en montrant : les
différentes orientations / la taille
de la lettre / la continuité de la
transcription (sans lever la main)

*montre la lettre « K » transcrite

sur du papier

*répète la démonstration plus

qu’une fois et demande aux
apprenants de l’imiter avec leurs
doigts , dans l’air
*imitent la maitresse

2)Apprentissage *demande aux apprenants de *réagissent

structuré transcrire la lettre « K » sur les
ardoises puis sur les cahiers de
recherche .

3)Intégration *invite les apprenants à écrire *font les taches

 « K » dans les mots : Karima / demandées
Khalil / khaled en respectant les
normes puis les demande de faire
l’exercice du cahier d’activités page
37

4)Evaluation *j’écris : *font le travail demandé

sur le cahier de classe
K . . . .

K . . .

Karim et Kamel sont des amis .

.

Autodictée
Objectif de la séance : reproduire de mémoire le paragraphe page 38 (M.L)

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)Lecture du *demande aux apprenants de lire *lisent le texte
texte le texte de l’autodictée (MLp38)

*fait souligner les GNS et

*réagissent : c’est le GNS /
entourer les GV puis interroge les
le GV / la phrase est
apprenants sur ces deux
formée d’un GNS et d’un
constituants .
GV
*encadre les mots : Agnès / une
feuille / une grenouille / Mireille
: qu’est-ce que vous entendez et *j’entends « euil/ouil/gn »
vous voyez dans ces mots ?

*demande aux apprenants de

fermer le livre puis dicte des
mots qui contiennent les sons
« euil/ouil/gn » : Agnès / une
 feuille / une grenouille / Mireille *réagissent

2)Réalisation sur *invite les apprenants à *font la tache demandée

le cahier de reproduire de mémoire le
classe paragraphe déjà lu sur le cahier
de classe .

3)Correction et *demande aux apprenants de *réagissent

exploitation des corriger leurs travaux
erreurs individuellement puis faire une
correction collective +
exploitation des erreurs .

Projet d’écriture : entrainement

Objectif de la séance : distinguer événements et dialogue

Etapes Activités de l’enseignante Activités des

apprenants
1)Observation *demande aux apprenants de lire *lisent le texte
« l’outil d’aide n03 » (MLp46)

* interroge : qui sont les

*répondent : deux pigeons
personnages de ces 3 textes ?/
/ sur un toit / oui / non : le
où sont-ils ?/ est-ce que ces 3
1er texte est un texte
textes racontent la même
narratif / le 2ème est un
histoire ?/ est-ce ces 3 textes
texte narratif qui contient
ont la même silhouette ?
un dialogue / le 3ème est un
pouvez-vous distinguer la
dialogue / dans le 2ème et le
différence entre ces 3 textes ?/
3ème textes les personnages
quels sont les marques qui
parlent / les : / « .. » / . !? /
indiquent le dialogue .
demande / répond …
2)Entrainement *invite les apprenants à faire les *font la tache demandée
exercices du cahier d’activités
p32 ( travail individuel puis
correction collective )

3)Evaluation J’ajoute les « .. » / : / - dans les *font le travail demandé

répliques suivantes : sur le cahier de classe

Pourquoi tu es en retard
demande la maitresse

Je m’excuse madame je me lève

tard ce matin dit Georges
 Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
Mise entrain : Poèmes « Le soleil et la terre » / « l’homme qui te ressemble » Activité d’écoute : « Conte présenté par un élève»
L’oral : L’oral : L’oral : Lecture L’oral : L’oral : L’oral Page
Présentation de la Situation n°1 « Au Reprise de la fonctionneme Situation n°2 « Kiwi Reprise de la situation Situation n°3 documentai
fiche contrat et secours de Yan-li » situation n°1 nt où es-tu ?» n°2 « L’homme qui re
du mini-projet Exploration spontanée Apprentissage Texte « Les Exploration -Apprentissage te ressemble » S’informer
n°2 « je fais et organisée systématique lunettes » spontanée puis systématique structuré Apprentissage sur les
parler des Objectifs : structuré - Identifier des organisée Objectifs : de l’intégration animaux
personnages en - Rendre compte d’un Objectif personnages. Objectifs : -Demander/ donner des Objectifs : « Nos amies
racontant un événement de la vie - Justifier un - Distinguer Rendre compte d’un informations. Identifier la les bêtes »
événement » quotidienne. comportement. événement et évènement de la vie -Décrire un état. nationalité des Projet
Etude des - Situer une - Exprimer dialogue. quotidienne -Justifier un personnes entraîneme
graphies personne/une action l’accord ou le Ecriture : - nommer des comportement. Décrire une nt
- Reconnaître dans le temps et dans désaccord ; - Reproduire actions -Situer une action par personne Identifier les
auditivement et l’espace. donner des la lettre « K» - Décrire un état rapport à une autre. (aspect personnes
visuellement la - Décrire des actions en ordres/des en majuscule - Justifier un Lecture physique, -Distinguer
graphie « eil/ les nommant. conseils. Auto-dicté comportement. compréhension et habillement...) évènement
euille/ ouil/ - Justifier un Etude des Reproduire de -Emettre des fonctionnement -Nommer des et dialogue.
ouille » comportement. graphies : mémoire le hypothèses. Texte « un petit animaux J’agis
- Lire des phrases - Exprimer l’accord ou - Reconnaître paragraphe Etude des écureuil» Page Fabriquer un
P.E.L le désaccord. auditivement et « Agnès graphies : - Manifester sa vocabulaire chien en
Identifier les Lecture visuellement la dessine sur - Reconnaître compréhension en Utiliser le carton
deux groupes de compréhension : graphie « gn » une feuille auditivement et réalisant les activités vocabulaire
la phrase. Texte «les lunettes» - Reproduire la une grenouille visuellement la proposées. appris au cours
- Manifester sa graphie «gn» et un graphie « ph » - Poser des questions. du module dans
compréhension en - Lire des dauphin. » - Reproduire la - Lire de manière des activités
réalisant les activités phrases. Projet graphie intelligible et ludiques.
proposées.
P.E.L (entraînement) - Lire des phrases. expressive. Dictée
- Poser des questions.
- Lire de manière
Conjuguer le Distinguer P.E.L - Identifier les Ecrire sous la
intelligible et expressive. verbe « aller » événement et Produire des phrases personnages, les lieux, dictée de la
Ecriture au présent dialogue intégrant le verbe les temps Msse un texte
Reproduire la lettre « aller » au présent Ecriture court.
« G » en majuscule Reproduire la lettre
«Y » en majuscule

Module N 3 : Sois mon Ami

 Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
Mise entrain : Poème « Je te donne » Activité d’écoute : « Le corbeau, la gazelle, la tortue et le rat » D’après Maurice Capus
L’oral : L’oral : L’oral : Lecture L’oral : L’oral : L’oral Page
Rappel du mini- Situation n°1 « Alain Reprise de la fonctionnement Situation n°2 « le Reprise de la Situation n°3 documentaire
projet n°2 « je fais est serviable » situation n°1 Texte « Les déménagement» situation n°2 « Main dans la S’informer sur
parler des Objectifs : Apprentissage grenouilles» Exploration -Apprentissage main pour les métiers
personnages en - Décrire les actions systématique - Identifier les spontanée puis systématique nettoyer le « les
racontant un en les nommant et les structuré personnages. organisée structuré jardin » commerçants
caractérisant. Objectifs : -Distinguer Objectifs : Objectifs : Apprentissage de mon
événement »
- Décrire un état - Justifier un événements et -Décrire des cènes -Décrire des scènes de l’intégration quartier »
Etude des graphies
- Exprimer un souhait comportement dialogue -Situer une action (d’entraide) Objectifs : Projet
- Reconnaître
- Indiquer la finalité - Demander/ Ecriture : dans le temps et -Justifier un -Décrire des production
auditivement et
d’une action donner des - Reproduire la dans l’espace comportement scènes Faire parler des
visuellement la
Lecture informations lettre« L »en -Informer/ -Indiquer la finalité -Indiquer la personnages en
graphie « x »
compréhension : - Décrire un état majuscule s’informer d’une action finalité d’une racontant des
-Reproduire la
Texte « Les Etude des - Auto-dicté -Justifier un Lecture action événements.
graphie « x »
grenouilles » graphies : Reproduire de comportement compréhension et -Informer/ J’agis
-Lire des phrases
- Manifester sa - Reconnaître mémoire le Etude des fonctionnement s’informer Tracer un
P.E.L
compréhension en auditivement et paragraphe graphies : Texte « Le tailleur Etude des chemin sur un
Employer les
réalisant les activités visuellement les « Max aide sa - Reconnaître fou» Page plan.
déterminants (les
proposées. graphies « oin/ cousine Yvette à auditivement et - Manifester sa vocabulaire
articles).
- Poser des questions. ion/ tion» faire des visuellement la compréhension en Utiliser le
- Lire de manière - Reproduire les soustractions et graphie «y » réalisant les activités vocabulaire
intelligible et graphies des - Reproduire la proposées. appris au cours
expressive. - Lire des multiplications » graphie « y » - Poser des questions. du module dans
Ecriture phrases. Projet - Lire des phrases. - Lire de manière des activités
Reproduire la lettre P.E.L (entraînement) P.E.L intelligible et ludiques.
« E » en majuscule Conjuguer les - Identifier les Produire des expressive. Dictée
verbes en « er » personnages. phrases intégrant - Distinguer Ecrire sous la
au présent - Distinguer les déterminants et événements et dictée de la
évènements et les verbes en « er » dialogue Msse un texte
dialogue. au présent Ecriture court.
Reproduire la lettre
«D» en majuscule

Module N 4 :Tends-moi la main

Unité d’apprentissage N 2
 Objectifs de communication Oral Objectifs de communication Ecrit
Interpréter des poèmes : Lire des textes narratifs:
- Le soleil et la terre - Les lunettes
- L’homme qui te ressemble - Un petit écureuil
- Je te donne - Les grenouilles
- Le tailleur fou
- On frappe - identifier des personnages.
- Distinguer récit et dialogue
S’exprimer pour : - Attribuer les répliques aux personnes (émetteurs)
- Identifier des lieux, des personnes et des actions - Distinguer événements et dialogue
- Situer une personne / une action dans le temps et dans Lire et écrire des mots pour jouer
l’espace Lire des textes informatifs
- Décrire les actions en les nommant et les caractérisant - Nos amies les bêtes
- Justifier un comportement : l’accord / le désaccord - Les commerçants de mon quartier
- Décrire un état Lire des textes injonctifs:
- Demander / donner des informations - Je fabrique un chien en carton.
- Je trace un chemin sur un plan.
- Emettre des hypothèses
Produire des énoncés simples pour :
- Indiquer la finalité d’une action
- Faire parler des personnes
Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-thèmes
- Compléter un dialogue
« Sois mon ami ! », « Tends-moi la main ! »
Réfléchir sur le fonctionnement de la langue
- Identifier le nom et le déterminant.
- produire une phrase contenant les deux grands constituants.
- conjuguer les verbes en « er » et « aller » au présent.
Lire et écrire les graphies euil/ euille/ ouil/ ouille
gn - ph
Ecrire les majuscules G – Y – E – D
 Module d’intégration N2 Module d’évaluation
N2

Journée 1 Journée 2 Journée 1 Journée 2 Journées 3 et 4

*Exploitation d’une *Reprise de la Poème « Le soleil et la Poème « Je te donne »
situation situation terre» - Réciter
d’intégration d’intégration -Réciter d’une manière expressivement le
permettant la entamée en journée 1 expressive le poème. poème.
mobilisation des Etude des graphies
acquis des modules Lecture- euil- euille- ouil-
3 et 4 « Marion à la compréhension ouille- gn- ph-
campagne » *Finalisation du mini Texte « les deux amis » -Ecrire correctement
Remédiation
projet (réécriture - Distinguer récit et des mots contenant ces
finale) dialogue graphies
*Remédiation du Langue
mini projet n° 2 Production - Le verbe « aller » au
(exercices de Produire six phrases présent
remédiation ) simples en réponse à des - Conjuguer les verbes
questions accompagnées en « er » au présent
d’images pour
*Consolidation des compléter une histoire
notions non racontée par la maîtresse
maîtrisées Expression orale
Réemploi des structures
et du lexique du module
3