L'école et la communauté, la culture scolaire et le leadership organisationnel est l'un de

les nouveaux cours dans le nouveau programme de formation des enseignants. Ce cours vise à aider les pré-
les enseignants de service comprennent la relation entre l'école et les communautés
où ils appartiennent, analyser comment la culture scolaire se développe et examiner l'important
rôle du leadership organisationnel dans la mise en œuvre réussie des politiques de réforme éducative
et programmes.

Cela vise également à guider les enseignants en formation dans l'étude de la structure bureaucratique de
le système éducatif philippin et réfléchir sur l'innovation qui pourrait être introduite
improve the existing education system, especially in facing the challenges brought by the K
au système éducatif de 12 ans.

Comprendre les théories et les principes d'une bonne leadership dans le contexte scolaire sera également
discuter. La leçon et les activités sont conçues pour répondre aux exigences et aux besoins de
le nouveau programme de formation des enseignants suivant le paradigme de l'éducation basée sur les résultats
prescrit par la Commission de l'Enseignement Supérieur (CHED). Ce cours est également aligné sur
les exigences des CMO 74, 75, 76 et 77, série de 2017 et la nouvelle Philippine
Normes professionnelles pour les enseignants (PPST)

CHAPITRE 1 SOCIÉTÉ, COMMUNAUTÉ ET ÉDUCATION

Ce chapitre traite de la société, de la communauté et de l'éducation. Il inclut également la structure et
fonctions de la communauté et des écoles. La structure de base de l'éducation aux Philippines et son impact
de l'éducation dans la société. À la fin du chapitre, il explique le rôle de l'éducation dans le renforcement
communautés. Les objectifs de ce chapitre sont les suivants :

discuter de la définition de la société, de la communauté et de l'éducation ;

expliquez la structure et les fonctions de la communauté et de l'école ; et

déterminer le rôle de l'éducation dans le renforcement des communautés.

Société, Communauté et Éducation

Société

Une société est un groupe d'individus impliqués dans une interaction sociale persistante, ou une grande sociale.
group sharing the same spatial or social territory, typically subject to the same political
l'autorité et les attentes culturelles dominantes. Le terme "société" vient du latin
le mot societas, qui dérive à son tour du nom socius ("camarade, ami, allié");
forme adjectivale socialis) utilisée pour décrire un lien ou une interaction entre des parties qui sont
amical, ou du moins civil.

Communauté

Une communauté est une unité sociale (un groupe d'êtres vivants) avec des caractéristiques communes telles que
normes, religion, valeurs, coutumes ou identité. Les communautés peuvent partager un sens du lieu
situé dans une zone géographique donnée (par exemple, un pays, un village, une ville ou un quartier) ou dans
espace virtuel à travers les plateformes de communication. Le mot anglais
"communauté" dérive de l'ancien français comuneté (actuellement "Communauté"). C'est aussi
vient du latin "communitas" "communauté", "esprit public" (du latin communis,
commun

Éducation

L'éducation est le processus de facilitation de l'apprentissage, ou de l'acquisition de connaissances, de compétences,

valeurs, croyances et habitudes. Les méthodes éducatives incluent l'enseignement, la formation, la narration,
discussion et recherche dirigée. L'éducation dérive du mot latin educare qui
signifie "mène dehors". La dérivation désigne la croissance de l'intérieur. Le mot educare aussi
signifie "élever", "former" ou "mouler".

Structures et fonctions des communautés et des écoles

Structure communautaire

La structure communautaire signifie la structure interne d'une zone d'emploi, d'une ville, d'une cité.
quartier, ou une autre zone urbaine. Cela inclut la population et le logement, les emplois et
zones de production, de services et de loisirs, ainsi que les itinéraires de transport et techniques
réseaux, leur emplacement et leurs relations. Le développement de la structure communautaire est contrôlé
avec la planification de l'utilisation des sols et les régimes de permis de construire.

Communauté et ses cinq fonctions

Une communauté est un groupe de personnes dans la même zone géographique, sous des lois communes,
qui a un sens de la camaraderie, d'appartenance et d'obligation envers le groupe. Types de communautés
sont un quartier, une église, un groupe de mamans, une ville, des éclaireuses, etc.

La communauté a cinq fonctions : production-distribution-consommation, socialisation,

contrôle social, participation sociale et soutien mutuel.
 1. Production, Distribution, Consommation : La communauté fournit à ses membres
avec les moyens de gagner sa vie. Cela peut être l'agriculture, l'industrie ou les services.
[Link] : La communauté a des moyens par lesquels elle inculque ses normes et valeurs.
ses membres. Cela peut être une tradition, un modélisme et/ou une éducation formelle.
3. Contrôle social : La communauté a les moyens d'imposer le respect des règles de la communauté
valeurs. Cela peut être une pression de groupe pour se conformer et/ou des lois formelles.
[Link] Sociale : La communauté satisfait le besoin de compagnie. Cela peut
se produire dans un quartier, une église, une entreprise ou un autre groupe.
[Link] mutuel : La communauté permet à ses membres de coopérer pour accomplir
tâches trop grandes ou trop urgentes pour être gérées par une seule personne. Soutenir un
un hôpital communautaire financé par des impôts et des dons est un exemple de coopération entre les gens
accomplir la tâche de soins de santé.

Structure de l'éducation aux Philippines

Fonctions de l'école

Si je te demandais "Qu'est-ce que tu as appris à l'école ? Que dirais-tu ? Le dirais-tu ?"

parlez-moi des connaissances sur le sujet que vous avez acquises et des cours auxquels vous avez assisté ? Pourriez-vous en parler ?
à propos du temps que vous avez passé avec des amis et de votre participation à des activités extrascolaires ?
Les écoles agissent certainement comme un transmetteur de connaissances et de compétences académiques telles que la lecture, l'écriture,
et arithmétique. Mais ils remplissent également d'autres fonctions dans notre société, et celles-ci peuvent être
classés comme des fonctions manifestes ou latentes.

Une fonction manifeste de l'école est une fonction que les gens croient être le but évident.
de l'école et de l'éducation. Les fonctions manifestes de l'éducation sont celles qui sont intentionnelles et
que la plupart des gens pensent. Par exemple, à l'école primaire, les parents s'attendent à ce que leurs
les enfants à apprendre de nouvelles informations mais aussi comment 's'entendre' avec d'autres enfants et commencer à
comprendre comment fonctionne la société. Ainsi, deux des fonctions manifestes les plus significatives des écoles
au-delà de l'enseignement des connaissances subjectives, il y a la socialisation et la transmission culturelle
normes et valeurs.

Les fonctions latentes sont des fonctions non reconnues et non intentionnelles. Ce sont les
les conséquences imprévues des institutions. Par exemple, les écoles n'éduquent pas seulement les jeunes, elles
offrent également un divertissement de masse. Les fonctions latentes d'une institution ou d'une structure partielle peuvent
soutenir les fonctions manifestes par exemple les fonctions latentes des institutions religieuses dans le
la société moderne inclut l'offre d'activités récréatives et d'opportunités de cour pour les jeunes
les gens. Les fonctions latentes peuvent être sans rapport avec les fonctions manifestes par exemple le grand
Les fonctions organisées par les écoles peuvent ne pas avoir d'impact sur le but de l'éducation.

Impact de l'éducation sur la société

 Les conditions sociétales et naturelles déterminent le rôle et la fonction de l'éducation. Au sein
la relation entre l'éducation et la société, la caractéristique la plus saillante de l'éducation est son
côté communal. Le contexte social est impératif pour que l'éducation fonctionne bien. La société et
l'éducation se complète mutuellement. La société ne peut pas fonctionner sans l'éducation et vice versa.
L'éducation affecte non seulement la personne éduquée mais aussi toute la communauté en
en commençant par sa propre famille. En d'autres termes, élever suffisamment de personnes efficaces pour plus
Une société prospère est le devoir de l'éducation et des institutions éducatives qui ont certaines
fonctions dans la communauté. Chaque établissement éducatif établit des relations
à travers des interactions mutuelles.

L'éducation, en tant que phénomène, est à la fois une fondation sociale et un processus qui se déroule dans
la société. Si une séquence préalable et hiérarchique est établie, la société peut être considérée comme le
L'objectif et l'éducation peuvent être considérés comme les moyens indispensables de cela.
objectif. À cet égard, rechercher la relation fonctionnelle entre l'éducation et
la société et ses autres institutions sont d'une grande importance pour le développement communautaire.

Rôle de l'éducation dans le renforcement des communautés

L'éducation implique toutes les expériences qu'un individu acquiert à l'intérieur ou à l'extérieur du
école. À cet égard, l'éducation est un processus assez significatif générant les bases
fondements du développement socio-économique. Il ne suffit pas d'évaluer la valeur de
éducation en termes de connaissances et de compétences professionnelles. La valeur économique de l'éducation
s'appuie sur des attitudes, des valeurs, des compétences sociales et de communication plutôt que sur des normes productives
et de connaissances techniques. Peu importe qu'il soit national ou local, tout projet concernant
le développement social doit être considéré dans le cadre des relations sociales.

Le budget alloué à l'éducation n'est pas une dépense mais un investissement crucial et rentable.
investissement. Tous les pays développés dans le monde d'aujourd'hui font de leur mieux pour attirer des personnes bien qualifiées.
force de travail. Sans aucun doute, le développement sociétal fourni par l'éducation vers un plus
un niveau avancé est possible en créant un centre d'attraction pour les personnes éduquées.

L'éducation ne contribue pas au développement économique et à la productivité. Le plus

La contribution importante de l'éducation n'est pas seulement d'améliorer le niveau de vie des citoyens mais
également pour leur permettre de devenir de meilleurs citoyens. En plus d'être un droit humain, l'éducation
aujourd'hui est un prérequis pour le développement et aussi un moyen efficace pour les deux prises
des décisions basées sur la connaissance et l'amélioration de la démocratie. L'éducation améliore et
renforce les capacités de développement des individus, des communautés, des groupes, des institutions, et
pays. Cependant, comme le dit Roosevelt, 'essayer d'éduquer une personne mentalement sans
éduquer moralement, c'est introduire une menace dans la société, a indiqué, cela est possible via
éduquer les gens à devenir des soutiens les uns pour les autres, mais pas des ennemis du tout. Dans ce sens,
l'éducation peut créer un monde plus sûr, plus sain et plus prospère et améliorer les conditions de vie
normes en changeant les visions et les perspectives des individus.

Introduction
L'école en tant qu'organisation – elle a son propre système de gouvernance influencé par un
structure organisationnelle fixe ou bureaucratie. Dans l'éducation de base, le Département de
 L'éducation détermine la structure bureaucratique des écoles au niveau national, régional,
division, district et au niveau local de l'école. Au niveau national, le secrétaire de l'Education
acts as the head of the whole bureaucracy supported by Undersecretaries and
Secrétaires adjoints. Les bureaux centraux composés de 4 bureaux, à savoir :

Bureau de développement des programmes

(2) Bureau de la Livraison de l'Apprentissage,

(3) Bureau des ressources d'apprentissage, et

(4) Bureau d'évaluation éducative.

Les bureaux régionaux sont dirigés par des directeurs régionaux soutenus par différents éducateurs.
les superviseurs. Les bureaux de division sont dirigés par le directeur et sont également soutenus par
des superviseurs éducatifs. Les bureaux de district sont dirigés par le superviseur de district et
soutenu par des superviseurs éducatifs. Enfin, au niveau de l'école, le principal sert de
responsable administratif et académique de l'école. Maîtres enseignants et salle de classe
Les enseignants soutiennent le directeur dans l'accomplissement de diverses tâches.

School as a learning organization – its main function is to help learners to learn and
développer des connaissances, des compétences et des valeurs essentielles pour chaque individu. Sa fonction principale
il s'agit de mettre en œuvre le programme prescrit par le ministère de l'Éducation. Guidé
par les différents principes et théories de l'enseignement et de l'apprentissage, l'école porte
this function by helping to mold the minds and character of students. Students in
L'école, avec l'aide des enseignants, développe beaucoup de connaissances et de compétences.

L'école en tant que communauté - elle est composée d'enseignants, d'administrateurs, d'étudiants, de personnel,
et d'autres parties prenantes unies dans un but commun et guidées par des valeurs communes
culture. En tant que communauté, l’école est guidée par l’élément essentiel suivant :
. Vision - un sens de la direction de ce que l'école espère accomplir
pour elle-même, pour le peuple et pour la société;
. Values- provides a framework for organizational culture and behavior
de toute l'école;
. Le leadership - fournit un soutien administratif et de gestion pour le
les activités et fonctions quotidiennes de l'école ; et
. La culture - se rapporte aux valeurs et comportements partagés des étudiants.
enseignant, personnel et administration.

L'école en tant qu'organisation sociale vise à répondre aux différents défis liés aux changements dans
la société amenée par différentes forces sociales et naturelles. Elle joue un rôle important dans
façonnant l'avenir de la société à laquelle elle appartient. Le mécanisme de fonctionnement des écoles a une forte
effet non seulement sur la fourniture d'une éducation de qualité mais aussi sur le développement humain
ressources nécessaires à la société.

L'école en tant qu'organisation sociale

Les écoles sont des organisations importantes qui préparent les jeunes enfants à leurs futurs rôles en tant que
des citoyens productifs dans le pays. La manière dont les écoles remplissent cette fonction a un fort impact sur
la qualité de l'éducation qu'ils fournissent. Il existe plusieurs théories qui tentent d'expliquer la nature de
les organisations scolaires. La théorie des systèmes est la meilleure pour expliquer la nature des écoles comme un
organisation sociale. Selon la théorie des systèmes, il est préférable d'examiner certains des
caractéristiques des écoles y compris la structure, la culture et le climat, le leadership et
prise de décision et les relations entre le personnel (Bozkus, 2014).

. Structure : En tant que systèmes sociaux, les structures des écoles ont des caractéristiques
de systèmes rationnels, naturels et ouverts. Ils ont des hiérarchies de
autorité, objectifs et attentes de rôle similaires à ceux de la bureaucratie
les organisations. Les besoins individuels affectent le comportement des employés,
les objectifs organisationnels ne sont pas fermes, les organisations informelles dérivent de
interactions entre individus et écoles (Bozkus, 2014).

Une école est structurée dans une bureaucratie fluide qui inclut des postes et des bureaux basés
sur le type de programmes et de services offerts par l'école. La taille ou la population de
l'école détermine également la structure de l'école.
Non seulement l'école fait partie intégrante du plus grand système éducatif du district,
division, région et niveau national. La ligne des autorités et des responsabilités est clairement
défini.

Cette structure bureaucratique de l'école a reçu de nombreuses critiques de la part du public.

surtout parmi les enseignants et les administrateurs scolaires locaux. Il y avait un cri de ralliement pour
donner du pouvoir aux enseignants et aux directeurs dans la prise de décisions basées sur la classe et l'école
décisions. Il est nécessaire de renforcer leurs positions dans la sollicitation du soutien public pour leur
Les écoles. Elles doivent développer des programmes innovants qui sont véritablement pertinents et réactifs à
le contexte de l'école. Les directeurs d'école ont besoin de plus de liberté pour prendre des décisions
concernant leurs écoles, et les enseignants doivent être habilités à faire des choix pédagogiques
innovation et décisions concernant leurs classes et étudiants.

. Culture et climat : la culture scolaire est préservée et transmise à

nouveaux membres par le processus de socialisation (Kowalsk, 2010). Nouveau
les enseignants apprennent des valeurs, des croyances et des normes partagées lorsqu'ils interagissent

et établir des relations avec leurs collègues. La culture scolaire est

influencé par la philosophie et les valeurs fondamentales de l'école. Il est également
continuement façonné par la culture de chaque membre individuel du
école. Les écoles privées, en particulier les écoles sectaires, sont célèbres pour
leur capacité à soutenir leurs normes et leur culture institutionnelles, en particulier
parmi les étudiants.
Les normes sont influentes dans la formation du caractère et des valeurs des étudiants. Souvent, le
Les normes ou la culture scolaire créent un sentiment d'appartenance chez les élèves. L'école n'est pas devenue
uniquement un lieu d'apprentissage mais aussi un foyer pour eux. Une grande partie de ce qu'ils sont en tant que personne
y compris leurs opinions sur diverses questions, sont influencées par le curriculum caché qu'ils ont reçu
de l'école. La culture institutionnelle est le fil qui unit tous les enseignants, les étudiants, le personnel,
et anciens élèves. C'est leur identité en tant qu'école.
Le climat, en revanche, représente les caractéristiques distinctives d'une organisation.
sentiments et comportements qui peuvent être présentés avec un cadre qui se compose de quatre
elements: (1) physical frame is the physical factors of a school like equipment, classrooms;
(2) le cadre social est le facteur social ; (3) l'environnement est principalement lié au comportement social de
les individus au sein d'une école ; et (4) le cadre structurel représente des facteurs tels que la hiérarchie,
l'autorité, le rôle et le cadre symbolique sont des parties de la culture comme les croyances, les normes, les valeurs
(Kowalk, 2010).

. Leadership et Prise de Décision : Dans les systèmes sociaux des écoles, un

un aspect important du leadership est la qualité et les effets systématiques de
fonctions et comportements des directeurs en tant que leaders (Bozkus, 2014).

La Loi sur la gouvernance de l'éducation de base a fourni un moyen d'améliorer le système de

leadership et processus de prise de décision dans l'école. Actuellement, les directeurs sont maintenant les
dirigeants locaux dans leurs écoles. Ils aident à développer la vision et les plans pour améliorer le
école et pour aider les étudiants à améliorer leurs performances scolaires. Chaque année, les écoles
sont tenus de soumettre leur plan d'amélioration scolaire annuel (SIP), qui sert de
base de leur budget et pour évaluer leur performance. De même, les enseignants sont maintenant
habilités à développer des innovations qui amélioreront la réussite des élèves et
performance.

. Relations : Les organisations sociales résident dans les écoles.

interaction entre les personnes à l'intérieur et à l'extérieur de l'organisation.
Relationships within school building and with the community are
éléments essentiels de la socialisation et ont un impact significatif sur
de nombreux processus vitaux (Bozkus, 2014).

Changement social et son effet sur le système éducatif

Le changement social est un terme large et chaque société se développe et évolue de manière unique.
manière influencée par divers facteurs sociaux et événements. Le changement se produit constamment dans
every aspect of the society and it is inevitable. The physical features of the society are
toujours en changement en raison des développements économiques. Les relations humaines et
Les interactions et les cultures ont également changé en raison de diverses forces sociales et événements.
Beaucoup peuvent observer qu'avec l'influence de la technologie et les avancées scientifiques, nous
expect more change to happen in the coming years. The future remains unpredictable due
ces sociauxforces de changement.

En général, les sociologues définissent le changement social comme des changements dans les interactions humaines.
et des relations qui transforment la transformation culturelle et sociale. Ces changements se produisent
au fil du temps et ont souvent des effets profonds et à long terme sur la société. Le financier
L'indice de risque 2025 des institutions a identifié six mégatendances qui continuent de façonner et
influence notre société.

La numérisation et les avancées technologiques – L'avancement technologique est

impactant l'industrie financière alors que de nouveaux challengers émergent et croissent
Les attentes des clients entraînent des investissements significatifs dans l'infrastructure informatique.

Changements démographiques et comportementaux – Les changements démographiques,

Le profil géographique et comportemental des clients oblige les institutions financières à
faire face à des attentes divergentes des clients et à de nouvelles bases de clients
main-d'œuvre.
Course mondiale pour les talents et les compétences – Talents capables de naviguer dans un environnement en évolution rapide
le paysage financier devra répondre à des pressions réglementaires croissantes, un
changement d'approche en matière de gestion des risques et émergence de nouveaux marchés.
Pressions du modèle opérationnel des entreprises - Réglementation et augmentation des coûts de
le capital exerce une pression sur les structures opérationnelles des entreprises, entraînant une segmentation,
et désintermédiation dans le secteur financier.
Changements réglementaires et complexité - Pressions réglementaires résultant de
La crise financière a augmenté le coût du capital, incitant à des désinvestissements à grande échelle.
redessiné les attitudes envers le risque et redéfini la frontière entre le commerce de détail et
banque de gros.
Changements dans les investissements, les sources de capital et les rendements - Finance non bancaire
les institutions, les entreprises fintech et les nouveaux investisseurs apportent des capitaux frais dans le
secteur pendant que les banques répondent aux exigences de capital, gèrent les tests de résistance et dépensent pour
mises à jour de conformité.

Ces changements sociaux, entre autres, exigent que toutes les institutions éducatives à tous les niveaux
ne doivent pas seulement répondre à ces changements mais doivent également évoluer et être modifiés.

De nouvelles méthodes d'enseignement et d'apprentissage doivent être développées et introduites.

L'instruction doit se concentrer sur le développement holistique de chaque apprenant.

La technologie doit être utilisée pour améliorer l'accès à une éducation de qualité

Le curriculum doit être progressif et innovant

5. Le système d'apprentissage alternatif doit être exploité

6. De nouvelles compétences et littératies doivent être développées

7. Les enseignants doivent être dotés d'un niveau élevé de compétences technologiques, pédagogiques et de contenu.
connaissance (TPCK)

8. Les salles de classe doivent être équipées de technologie

9. De nouveaux sujets et cours doivent être développés pour répondre aux besoins de la société.

10. Les anciennes disciplines doivent évoluer pour intégrer les nouvelles recherches et développements dans le domaine

11. La pensée critique, la créativité et l'innovation doivent être développées chez les étudiants.

Les partenariats entre l'industrie et les écoles doivent être développés

Changements sociaux et défis apportés par la 4ème

Révolution industrielle
Le concept de la Quatrième Révolution Industrielle, selon Davis (2016), repose sur le
Révolution numérique avec des systèmes cyber-physiques fournissant de nouveaux mécanismes et permettant
la technologie à intégrer au sein des sociétés et même du corps humain. Elle se caractérise par
percées technologiques émergentes dans plusieurs domaines, y compris la robotique, l'intelligence artificielle
intelligence, nanotechnology, quantum computing, biotechnology, internet of things, printing
et les véhicules autonomes (Bernard et al. 2016).

Schwab (2016) décrit comment la 4èmeth Révolution industrielle est fondamentalement différente
des trois révolutions industrielles précédentes. En conséquence, ces nouvelles et émergentes
les technologies ont un grand potentiel pour continuer à connecter des billions de personnes de plus au web,
améliorer drastiquement l'efficacité des entreprises et des organisations, et aider à régénérer le
environnement naturel grâce à une meilleure gestion des actifs. Nous faisons face à un monde transformé
par la technologie, dans laquelle Internet, le cloud computing et les réseaux sociaux créent différents
opportunités et défis dans toutes les institutions sociales et particulièrement pour l'éducation mondiale
systèmes. Bernard (2016) postule que la 4ème th
Révolution industrielle fournit diverses
opportunités d'améliorer la communication humaine et la résolution des conflits.

La quatrième révolution industrielle a entraîné une transformation sociale significative qui a créé
une nouvelle économie mondiale caractérisée par :

a. Opportunités d'emploi élargies

b. Demande de travailleurs de qualité, compétitifs et flexibles

c. Mondialisation

d. Main-d'œuvre millénaire

e. Mobilité

f. Avancement technologique

g. Nouveaux Comportements
 La 4èmeth
Révolution industrielle appelle le système éducatif à former des diplômés
qui sont équipés de connaissances et de nouvelles compétences et préparés à répondre au
divers défis sociaux qui peuvent survenir. Afin de produire des diplômés qualifiés, le
le curriculum a besoin d'une nouvelle orientation. Les anciennes compétences (lecture, écriture et mathématiques) doivent être
être renforcé ainsi que par l'ajout des nouvelles et émergentes littéracies, pour produire des qualifications
humain qui peut prospérer à l'ère numérique.

L'éducation doit s'ajuster aux différents défis et exigences sociales. Il y a

trois littérations qui doivent être développées pour préparer les diplômés à cetteth 4e Industrie
Révolution :

[Link]ératie des données - la capacité de lire, d'analyser et d'utiliser l'information dans le numérique
monde.
[Link]étisation technologique - La capacité de comprendre le fonctionnement mécanique (système), d'utiliser
l'application de la technologie comme (la programmation, l'intelligence artificielle et l'ingénierie
Principes)
[Link] Literation- Humanities, Communication, and Design. This calls for
développement des compétences en leadership, compétence sociale, collaboration et travail d'équipe
professionnalisme, et de nouveaux ensembles de valeurs à développer chez les étudiants.

L'école ou le système éducatif ne peut pas s'isoler des exigences et des besoins
de la société en mutation. Les écoles et le système éducatif devraient être à l'avant-garde de
ces changements sociaux. Les gens devraient voir les écoles comme des centres d'innovation pour résoudre les problèmes humains et
problèmes sociaux. Les écoles devraient enflammer l'imagination des gens pour être plus créatifs et innovants
en créant un avenir souhaité pour toutes les personnes.

Avec les changements et les défis de la 4e révolution industrielle, les écoles doivent
revisiter leurs programmes académiques et se concentrer sur les compétences essentielles qui doivent être
appris pour que les êtres humains deviennent productifs et profitent de la plénitude de la vie. Le Monde
Le Forum économique en 2016 a identifié des exemples de compétences :

. Résolution de problèmes complexes

. Compétences en innovation
. Pensée Critique Créativité
. Gestion des personnes
. Collaboration
. Quotient Émotionnel
. Prise de décision
. Compétences en négociation
. Entrepreneuriat
. Fluidité cognitive