École INSTITUT INFORMATIQUE Grade Level 11

LEÇON QUOTIDIENNE enseignant FILOMENO SILDO JR. Domaine d'apprentissage MATHÉMATIQUES

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Jour 4

I. OBJECTIFS
Les objectifs doivent être atteints au cours de la semaine et être en lien avec les normes du curriculum. Pour atteindre les objectifs, les procédures nécessaires doivent être suivies et, si besoin,
Des leçons supplémentaires, des exercices et des activités de remédiation peuvent être réalisés pour développer les connaissances et les compétences en contenu. Ceux-ci sont évalués à l'aide de l'évaluation formative.
stratégies. La valorisation des objectifs soutient l'apprentissage des contenus et des compétences et permet aux enfants de trouver du sens et de la joie dans l'apprentissage des leçons. Hebdomadaire
les objectifs seront dérivés des guides curriculaires.
A. Normes de contenu Les apprenants démontrent une compréhension des concepts clés des fonctions inverses, des fonctions exponentielles et des fonctions logarithmiques.

B. Performance Standards L'apprenant est capable d'appliquer les concepts de fonctions inverses, de fonctions exponentielles et de fonctions logarithmiques pour formuler et résoudre
problèmes de la vie réelle avec précision et exactitude.
C. Apprentissage Graphiques des fonctions inverses. Résout des problèmes impliquant Représente la vie réelle Distingue entre la fonction exponentielle,
Competencies/Objectives M11GM-Ie-1 fonctions inverses. M11GM - situations utilisant l'exponentielle équation exponentielle, et exponentielle
Ie-2fonctions.M11GM-Ie-3 inégalité.M11GM-Ie-4
II. CONTENU FONCTIONS ET LEURS GRAPHIQUES.
III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE
Dressez la liste des matériaux à utiliser les différents jours. Des sources variées de matériaux soutiennent l'intérêt des enfants pour la leçon et l'apprentissage. Assurez-vous qu'il y ait un mélange de concret et
matériaux manipulables ainsi que des matériaux basés sur le papier. L'apprentissage pratique favorise le développement des concepts.
A. References
Guide de l'enseignant 75-82 83-86 87-93 93-94
pages
Matériel d'apprentissage
pages
Pages de manuel Oronce, Orlando A. 2016.Général
Mathématiques, p.51.

4.
5. Supplémentaire
Matériaux de
Learning Resource
(LR) portail
B. Autres Apprentissage Fonctions inverses - Applications.
 Resources htps://[Link]/watch
?v=AyNLJ6HsOf0&t=39s
Application de la fonction inverse
Coût et invités.
htps://[Link]/watch
?v=ivX0lI6oGCw

IV. PROCÉDURES
A. Revue des précédents En guise de révision, donner le Commencez la leçon en demandant si l'enseignant va demander s'ils En rappel sur la leçon précédente, laissez le
leçon ou présentation activité suivante à la étudiants. have an idea of exponential les étudiants définissent la fonction exponentielle ?
la nouvelle leçon étudiants. Qu'est-ce que les fonctions inverses ?
fonctions ? Pouvez-vous citer
Présentez 3 ensembles ordonnés Comment trouvons-nous l'inverse certains exemples de la vie réelle
paires, laissez les étudiants localiser des fonctions ? Leurs réponses situations qui montrent
les points sur un cartésien sera basé sur la leçon sur fonction exponentielle ?
planifier et connecter le le jour précédent.
points.
B. Établir un Comment localiser des points sur Dites aux étudiants que nous pouvons L'enseignant donne mélangé Laissez les étudiants découvrir les différences de
but de la l'avion ? appliquer les concepts des lettres inversées pour former un mot le suivant :
leçon L'activité est-elle facile ? fonction dans la résolution de la vie réelle en rapport avec un problème de la vie réelle Fonction exponentielle
Que pensez-vous de problèmes. impliquant exponentiel Équation exponentielle
our topic base on the fonction telle que les bactéries, Inégalité exponentielle
cellules cancéreuses, prêts bancaires et
activité donnée?
population en définissant ainsi
termes et chaque étudiant sera
répondre aussi vite qu'ils le peuvent.
Abcterai
Cerancllecs
Abknolans
Pupoaliotngorthw

C. Présentation Laissez les étudiants aller à leur Présentez cela à la classe. Demandez Les étudiants vont présenter Présentez ce qui suit au tableau et laissez
exemples/instances groupe respectif. Le la classe de penser à un leurs réponses au les étudiants distinguent lequel des donnés
de la nouvelle leçon l'enseignant donnera l'inverse nombre non négatif, ajouter activité précédente et ils est
fonction assigner à chacun deux au nombre, carré je vais l'expliquer à la classe Fonction exponentielle
groupe. le nombre, multiplier le pourquoi cette situation Équation exponentielle
résultat par 3 et diviser le représente exponentielle. Inégalité exponentielle
résultat par 2. Si le résultat est 54, f(x) = 2x
quel est l'original 2. 2x= 16
 numéro ? Construire un 3. 32x <27.
fonction inverse qui va
fournir le numéro original.
D. Discuter des nouveautés Les étudiants travailleront Guide les étudiants sur le Les étudiants seront groupés Les étudiants découvrent un concept sur le
concepts et sur leur groupe à faire étapes pour résoudre des problèmes. en quatre et chacun d'eux sujet. Se regrouper en trois. Groupe 1
pratiquer de nouvelles compétences leur tâche assignée sur Demandez-leur s'ils en ont encore créera leur propre vie réelle donnera des exemples d'exponentielle
#1 tracer le graphique de souviens-toi des étapes. problèmes qui montrent équations.
fonction inverse. fonction exponentielle. Ils Le groupe 2 aura des équations exponentielles.
donnera au moins 5 exemples. Le groupe 3 aura une inégalité exponentielle.
E. Discuter des nouveaux Les étudiants dessineront le Laissez les étudiants présenter leurs. Ils écriront leurs. Ils écriront leurs réponses et les publieront sur
concepts et graphique de l'inverse répondez au tableau.
réponses dans la cartolina. le tableau.
pratiquer de nouvelles compétences fonction attribuer à eux et Préparez un court cri pour le
écris-le sur le papier préparation de leur manille.
reporting.
F. Développer la maîtriseLe reporter du groupe Demandez ce qui suit The students will report their The group will check the outputs of the
(Leads to Formative va présenter leur résultat dans questions to the sortie vers la classe. autre groupe et ils découvriront si leur
Évaluation la classe. étudiants. les réponses sont correctes.
Comment êtes-vous arrivé à L'enseignant fera la vérification finale.
votre réponse ?
Avez-vous accepté tout de suite
avec votre réponse ?
G. Trouver pratique Les étudiants découvriront si Donnez ceci de plus Trouvez-vous l'activité Qu'avez-vous appris de l'activité donnée ?
application de le graphique de l'inverse questions : lié à notre quotidien Comment avez-vous trouvé l'activité de groupe ?
concepts et compétences la fonction est un à un par Avez-vous trouvé quelque chose ? vivant ?
dans la vie quotidienne appliquer la ligne verticale Quelle est l'importance de
difficulté à résoudre le
test. Ils peuvent aussi le vérifier. problème ? savoir ces choses ?
à travers sa table de valeurs. Quelles sont vos
des difficultés ?
Comment allez-vous aborder
ces difficultés ?
H. Fabrication Dans le traçage de l'inverse Étapes pour résoudre des problèmes Les fonctions exponentielles se produisent Équation exponentielle – est une équation
généralités et fonctions, impliquant des fonctions inverses dans divers mondes réels impliquant des expressions exponentielles.
abstraction au sujet de donné le graphique d'un à un 1. Identifier le problème situations. Exponentiel Fonction exponentielle – fonction de la
les leçons. une fonction, le graphique de 2. Écrivez le donné et les fonctions sont utilisées pour forme f(x) = bx, où b > 0, b ≠ 1.
son inverse peut être obtenu correspondant modéliser des situations de la vie réelle
Exponential Inequality –an inequality
par symbole mathématique tel que la croissance de la population impliquant des expressions exponentielles.
réfléchissant le graphique à propos de 3. Écrivez le désintégration radioactive, carbone
 la ligne y = x. mathématique dating, growth of
fonction an epidemic, loan interest
4. Trouvez l'inverse de taux et investissements
la fonction
[Link] le donné
et résoudre
6. Vérifiez la réponse finale
I. Évaluer l'apprentissageGraph l'inverse suivant Répondez au suivant (ACTIVITÉ DE GROUPE) Distinguer lesquels des éléments suivants sont
fonctions. Utilisez le traçage problem: Le étudiants will exponential function, exponential equation
papier. Arnold et Tina jouent préparer des matériaux. Une inégalité exponentielle.
1. f (x) = x-1
-1 un jeu de devinette de nombres. Corde de 2 mètres et un. f(x) = 3x
2 Arnold demande à Tina de penser à une paire de ciseaux pour 2. y = ex
2. f (x) = x - 1
-1 3
un nombre positif, triple le chaque groupe. 3. 22(5x+1) = 500
. nombre, élever le résultat au carré, Que le groupe suive 4. 625 ≥ 5x+8
et ensuite ajoutez 7. Si Tina’s les étapes : y = 5-x
la réponse est 43, quel était le (a) À l'étape 0, il y en a 1 6. 5x= 125
numéro original ? Utilisez la chaîne. 7. f(x) = -4x
concept de fonction inverse (b) À l'étape 1, pliez la chaîne 8. 3x+2 ≥ 27
dans votre solution en deux parties égales et puis
coupez au milieu. Combien
fils de
avez-vous une longueur égale ?
Entrez votre réponse dans un tableau.
.
(c) À l'étape 2, repliez à nouveau
chacune des chaînes également
et ensuite couper. Combien
chaînes de longueur égale
As-tu? Entrez votre
répondez dans votre tableau.
(d) Continuer le
traiter jusqu'à la table
est complètement _rempli-
en haut.
(Laissez l'élève créer
une table, sur la première rangée
seront les étapes et dans
 la deuxième rangée est le
nombre de chaînes.)
J. Activités supplémentaires L'enseignant fournira Le professeur fournira
pour l'application ou activités supplémentaires si c'est Pedro et Maria sont activités supplémentaires si c'est
remédiation nécessaire. planification d'un mariage nécessaire.
réception dans une salle de banquet.
Cela leur coûte des frais de base de
P10 000,00 plus P100,00 par
invité. Si leur budget pour la salle
les dépenses sont limitées à
P1000,00
a. Indiquez le coût en tant que
fonction du nombre de
invités
b. Déterminez le
expression pour le
inverse

REMARQUES

RÉFLEXION Réfléchissez à votre enseignement et évaluez-vous en tant qu'enseignant. Pensez aux progrès de vos élèves cette semaine. Qu'est-ce qui fonctionne ? Qu'est-ce qui doit encore être amélioré ?
fait pour aider les étudiants à apprendre ? Identifiez quelle aide vos superviseurs pédagogiques peuvent vous apporter afin que, lorsque vous les rencontrerez, vous puissiez demander
les questions pertinentes.

A. No. of learners
qui a gagné 80 %
dans l'évaluation.
B. No. of learners
qui nécessite
supplémentaire
activités pour
remédiation.
C. A-t-on entrepris des mesures correctives
leçons fonctionnent ? Non.
of learners who
avoir rattrapé
 avec la leçon.

D. No. of learners
qui continue à
exiger
remédiation
E. Lequel de mes
enseignement
strategies ont fonctionné
Eh bien ? Pourquoi a-t-il

ces travaux?
Quelles difficultés
ai-je rencontré
lequel mon
principal ou
le superviseur peut
aide-moi à résoudre ?
Quelle innovation
ou localisé
matériaux ai-je
utiliser/découvrir
ce que je souhaite
partager avec d'autres
enseignants ?

Préparé par : Vérifié et examiné par :

FILOMENO SILDO JR. ALBERTO N. CONDOLON