Améliorer l'expression orale en anglais
Traduit par
ScribdTranslationsAméliorer l'expression orale en anglais
Traduit par
ScribdTranslationsDomaine : Anglais comme langue étrangère.
PROBLÈME :
Les élèves de la 5ème "A" de niveau secondaire de l'IE "Santa Isabel de Puquio" de Cajamarca ont des difficultés à exprimer leurs
idées en anglais.
Cuadro N°01:Evidencia de Aprendizaje y Competencias por área, transversales y articuladas.
EVIDENCE DE COMPETENCIAS POR ÁREA: COMPETENCIAS TRANSVERSALES: COMPETENCIAS
APPRENTISSAGE : ARTICULÉES:
Lee divers écrivez divers comunica Compétence 01 Compétence 02
types de textes types de textes oralement en Communication
écrits in English comme anglais comment
anglais comme langue langue étrangère Social personnel
langue étrangère
étrangère Éducation pour le
Les étudiants Se déroule dans les Gestiona su Travail.
del 5°“A” de environnements d'apprentissage virtuels de
niveau secondaire générés de manière autonome.
de la IE.“Santa TIC.
Isabel de
Puquio de
Cajamarca
Ils élaboreront y
exposeront à leurs
camarades de
aula. un Chanson
Sitesobre “La
culture
anglophone
dans lequel se
Domaine : Anglais comme langue étrangère.
renforcer le
approche
communicatif du
zone d'anglais
par le biais de
exercices
interactifs.
Tableau N°02 : Compétences, capacités et performances du domaine de l'anglais.
COMPETENCIA: CAPACIDAD: DESEMPEÑO:
Lisez différents types de
1. Infiere e interpreta Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en Inglés. Señala
textes écrits en information de l'information sur des personnes, des animaux, des objets et des lieux, à partir d'indices tels que
anglais comme langue texte. illustrations et silhouette de texte.
étrangère.
Écrivez différents types 1. Adecúa le texte à Adaptez le texte que vous écrivez en anglais à la situation communicative en tenant compte de
de textes en anglais la situation projet et destinataire.
comment langue communicative.
étrangère. 2. Utiliza Emploie certaines conventions du langage écrit comme des ressources orthographiques et
conventions du grammaticals de base qui apportent de la clarté au sujet
langage écrit de
forme pertinente.
Domaine : Anglais comme langue étrangère.
Se communiquer Adecua, organise et exprime avec un vocabulaire connu ses idées autour d'un thème quotidien.
oralement en anglais développe les idées
comment langue de manière cohérente Utilise des gestes et des mouvements pour souligner ce qu'il dit en utilisant une prononciation claire, il
étrangère. y cohésive. soutien en matériel concret.
2. Utilise des ressources non
verbales y
paraverbales de
forme stratégique.
Gérer su
apprentissage de manière
autonome.
Domaine : Anglais comme langue étrangère.
Se déroule dans les 1. Personnalise Explore, avec l'accompagnement de l'enseignant, des environnements virtuels et des dispositifs technologiques,
environnements virtuels environnements virtuels. comme enregistreur audio ou vidéo, appareil photo, radio, ordinateur ou tablette, et
générés par les TIC. 2. Gère reconnaît certaines fonctions de base pour son utilisation et son entretien. (Capacités 1 et 2).
information del
environnement virtuel.
3. Crée objetos -Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar un
virtuels en événement utilisant des dispositifs et des outils technologiques.
divers formats
Tableau N°03 : Séquence d'Activités.
ACTIVIDADES: TIEMPO:
1. Lecture compréhensive de la culture anglophone et regrouper 4h la
información según niveles de inglés (Básico, Intermedio,
Avancé), en groupes de 5 élèves.
2. Lecture compréhensive des paroles de chansons en anglais, et4h
les regrouper par niveaux (De base, Intermédiaire, Avancé) ,en
grupos de 5 alumnos.
3. Écrire des exercices avec le contenu des chansons, tels que 6h
comme : pratiques de mémoire, deviner des personnages, synonymes
amusants et plus, selon les niveaux d'anglais (de base,
Intermédiaire, Avancé), en groupes de 5 élèves.
4. Adapter les exercices écrits à la plateforme virtuelle, en utilisant
6h
effets créatifs et transitions, en groupes de 5 élèves.
5. Exposer le projet devant les camarades de classe, au moyen 4h de
utilisation de la plateforme par eux-mêmes.
En tenant compte que le cours d'anglais dure 3 heures pédagogiques, totalisant 24 heures, au cours desquelles l'unité sera développée dans son
totalité.
Domaine : Anglais comme Langue Étrangère.
Tableau N°04 : Liste de Contrôle.
Indicateurs de SI : NON Evidencias: Actions à entreprendre pour s'améliorer :
Évaluation : (performances de nos
(de la performance) élèves)
Déduire relations
logiques dans les textes,
à propos de la culture
anglophone et en
lyrics of songs in
anglais et les regroupe de
accord au niveau de
anglais (Basique,
Intermédiaire
Avancé)
2. Adecúa le contenu
des chansons dans la
création d'exercices
selon le niveau de
anglais (De base,
Intermédiaire,
Avancé)
3. Emploie des conventions
du langage au
réécrire les exercices
écrits vers la
plateforme virtuelle, de
accord au niveau de
anglais (De base,
Intermédiaire
Domaine : Anglais langue étrangère.
Avancé).
4. Exprime con
vocabulaire connu
ses idées autour de la
culture anglo-saxonne
vertue en les
chansons.
5. Emploie gestes y
mouvements dans son
présentation.
Tableau N°05 : Rubrique d'Évaluation.
CRITERIOS: DÉBUT: PROCESO: ESPERADO/LOGRADO: MIS EN ÉVIDENCE :
(Compétences de
Capacités
1. Infère et interprète Interprète les contenus Interprète les contenus Interprète les contenus Interprète les contenus
information del pour percevoir le sens pour percevoir le sens pour percevoir le sens pour percevoir le sens
texto. global du thème, de manière globale du thème, de manière globale du thème. global du sujet, avec
très déficient. déficient. raisonnement élevé.
2. Adecúa le texte à Adecúa le thème de manière Adecúa le thème de manière Adecúa le thème de manière Adecúa le thème de manière
la situation répétitive, dans la création peu variée, dans la variée, dans la création spécialisée, dans la
communicative. d'exercices, prenant en création d'exercices, exercices, prenant en création d'exercices,
compte structures de prenant en compte compte structures de textes en tenant compte
textes en anglais. structures de textes en anglais. structures de textes en
anglais. anglais.
3. Utilise Relie ses idées à Relie ses idées à Relie ses idées à travers Relie ses idées à
conventions de l'utilisation des ressources à travers l'utilisation de ressources
langage écrit de peu de ressources cohésives (synonymes, cohésifs) (synonymes,
Domaine : Anglais comme langue étrangère.
forme pertinente. (synonymes, antónimos, (sinónimos, antonymes, antonymes, antonymes
pronominalisation y pronominalisation y pronominalisation y pronominalisation y
connecteurs additifs, connecteurs aditifs, connecteurs additifs, connecteurs additifs
["adversatifs","temporels","adversatifs","temporels","adversatifs"] temporaires, adversatifs, temporaires
conditionnels, disjunctifs conditionnels, disjunctifs conditionnels, disjunctifs conditionnels, disjunctifs
y causales) y causales) y causales) y causales) con
vocabulaire varié et
pertinente à la thématique
traitement et constructions
grammaticales de médiane
complexité.
4. Adecue, organise et développe des idées
développe les idées autour d'un sujet des idées autour d'un sujet autour d'un sujet et les idées autour d'un sujet et
de manière cohérente centrale en utilisant centrale en utilisant relie en utilisant les relie en utilisant
et cohésive. très peu de connecteurs certains connecteurs ressources cohésifs, de ressources cohésives,
coordonnés et coordonnés mon vocabulaire varié y vocabulaire
subordonnés y compris subordonnés y compris constructions spécialisé y
vocabulaire quotidien et vocabulaire quotidien et grammatical déterminés construcciones
constructions constructions et pertinentes. grammaticales variées et
grammaticales déterminées grammaticales déterminées pertinents.
et pertinentes. et pertinentes.
5. Utilise des ressources non Utilise très peu Utilise quelques ressources Utilise des ressources non verbales Utilise ressources non
verbales ressources non verbales ressources non verbales et para- verbales et para- verbales pour verbales et para- verbales
paraverbales de para-verbales pour donner des verbales pour souligner la pertinence de pour accentuer le message,
forme stratégique. mise en évidence du message. message. message. de manière optimale.