GUIDE D'ENSEIGNEMENT ADAPTATIF

Mathématiques générales

MOD # 1 : Modélisation des fonctions

Leçon n°1 : Résout des problèmes impliquant des fonctions

Connaissances préalables en contenu :

Représentez des situations de la vie réelle à l'aide de fonctions, y compris des fonctions par morceaux.
Évalue des fonctions

Compétence préalable :

Effectue des additions, soustractions, multiplications, divisions et compositions de fonctions

Construire avec précision des modèles mathématiques pour représenter des situations de la vie réelle à l'aide de fonctions

Évaluation des prérequis :

a. feuilles de travail sur l'évaluation des fonctions et la construction de modèles mathématiques pour représenter des situations de la vie réelle à l'aide de fonctions

Activité de remédiation avant le cours :

[Link] les étudiants ayant un niveau insuffisant en connaissances et/ou compétences préalables :
Fournissez aux étudiants une courte vidéo qui
[Link]ésenter des situations de la vie réelle à l'aide de fonctions, y compris des fonctions définies par morceaux

d. Évalue les fonctions

c. Pour les étudiants ayant un niveau assez suffisant en connaissance du contenu préalable et/ou en compétences :
Laissez les étudiants
a. Effectue l'addition, la soustraction, la multiplication, la division et la composition de fonctions
 b. Construire avec précision des modèles mathématiques pour représenter des situations de la vie réelle en utilisant des fonctions

Introduction :

Cette partie doit articuler ce qui suit :

1. durée pendant laquelle un élève est censé terminer l'apprentissage de la leçon (et où contacter l'enseignant en cas de préoccupations)
- La leçon ne dure que quatre heures, deux sessions comprenant des réunions synchrones. Vous pouvez me joindre à ce numéro 0965-XXX-XXXX ou m'envoyer un e-mail àdiazcollege@[Link] pour les requêtes.

2. the knowledge (RUA) the student is expected to gain from learning the topic/lesson
- Représenter des situations de la vie réelle à l'aide de fonctions, y compris des fonctions par morceaux
-Évalue les fonctions
- Effectue l'addition, la soustraction, la multiplication, la division et la composition de fonctions
- Construire des modèles mathématiques de manière précise pour représenter des situations de la vie réelle en utilisant des fonctions

3. Contexte dans lequel l'étudiant va appliquer ses apprentissages (Dans quel PAA/EFAA et utilisation personnelle ?)
-

4. Aperçu de la leçon
-

Apprentissage expérientiel des étudiants : (Remarque : utilisez l'activité d'apprentissage flexible identifiée pour le sujet/la leçon relative à la stratégie générale d'enseignement facilitant)

Cette section est destinée au guide de présentation de la leçon proprement dite. Elle doit mettre en avant le découpage du sujet en concepts essentiels par le biais de questions formatrices.

Morceau 1

- Concepts clés des fonctions

Question formative

- Définition des termes : Lettres mélangées

- Exemples de problèmes
- Activité de pratique
 Morceau 2

- Concepts clés des fonctions rationnelles

Question formative

- Termes et définitions supplémentaires

- Problèmes d'échantillon
- Activité de Pratique

Synthèse

RUA d'un apprentissage étudiant :

Représenter des situations de la vie réelle à l'aide de fonctions, y compris des fonctions par morceaux
- Représenter des situations de la vie réelle en utilisant des fonctions, y compris des fonctions par morceaux
Évalue des fonctions
-Effectue des additions, des soustractions, des multiplications, des divisions et des compositions de fonctions
- Construire avec précision des modèles mathématiques pour représenter des situations de la vie réelle à l'aide de fonctions
- Solves Problems Involving functions

Activité de remédiation post-leçon :

Fournir des matériaux d'apprentissage supplémentaires et des activités concernant ce qui suit :

- Modélisation des fonctions

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Mathématiques générales

MET # 2 : Résolution de problèmes impliquant des fonctions

Lesson #2: Solves problems involving logarithmic functions, equations, and inequalities

Connaissances préalables :
Représente des situations de la vie réelle en utilisant des fonctions bijectives

Determines the inverse of one-to-one functions

Distinguishes between exponential function, exponential equation, exponential inequality

Compétence préalable :

Résoudre des problèmes impliquant des fonctions inverses

Résout des problèmes impliquant des fonctions exponentielles, des équations exponentielles et des inégalités exponentielles
Résout des problèmes impliquant des fonctions logarithmiques, des équations et des inégalités

Prerequisites Assessment:

[Link] on Solving Problems Involving functions

Activité de remédiation pré-cours :

b. Pour les étudiants ayant un niveau insuffisant en connaissances et/ou compétences préalables :
Fournissez aux étudiant(e)s une courte vidéo qui
c. représente des situations de la vie réelle en utilisant des fonctions un à un
 d. Determines the inverse of one-to-one functions
e. Fait la distinction entre fonction exponentielle, équation exponentielle, inégalité exponentielle

f. Pour les étudiants ayant un niveau raisonnablement suffisant en connaissances et/ou compétences prérequises :
Let the students
g. Résoudre des problèmes impliquant des fonctions inverses
h. Résoudre des problèmes impliquant des fonctions exponentielles, des équations exponentielles, des inégalités exponentielles
i. Résoudre des problèmes impliquant des fonctions logarithmiques, des équations et des inégalités

Introduction :

Cette partie doit articuler ce qui suit :

- time frame a student is expected to finish in learning the lesson (and where to contact the teacher when concerns arise)
- La leçon dure seulement quatre heures, deux sessions comprenant des réunions synchrones. Vous pouvez me joindre à ce numéro 0965-XXX-XXXX ou m'envoyer un e-mail àdiazcollege@[Link] pour les requêtes.

- les connaissances (RUA) que l'étudiant est censé acquérir en apprenant le sujet/la leçon
- représente des situations de la vie réelle en utilisant des fonctions un à un
- Détermine l'inverse des fonctions bijectives
- Fait la distinction entre fonction exponentielle, équation exponentielle, inégalité exponentielle
- Résout des problèmes impliquant des fonctions inverses
- Résout des problèmes impliquant des fonctions exponentielles, des équations exponentielles, des inégalités exponentielles

- Résout des problèmes impliquant des fonctions logarithmiques, des équations et des inégalités

- Contexte où l'étudiant va appliquer ses apprentissages (Dans quel PAA/EFAA et utilisation personnelle ?)
-

- Aperçu de la leçon
-

Apprentissage expérientiel des étudiants : (Remarque : utiliser l'activité d'apprentissage flexible identifiée pour le sujet/leçon relative à la stratégie générale d'enseignement habilitante)

Cette section est destinée au guide de présentation de la leçon proprement dite. Elle doit mettre en évidence le découpage du sujet en concepts essentiels grâce à l'utilisation de questions formatives.

Chunk 1
 - Fonctions inverses

Question formative

- Définition des termes : Lettres mélangées

- Problèmes d'échantillon

- Activité de pratique

Morceau 2

- Fonctions exponentielles

Question formative

- Termes et définitions supplémentaires

- Exemples de problèmes
- Activité de pratique

Chunk 3

- Fonctions logarithmiques

Question formative

- Exemples de problèmes
- Activité de pratique

Synthesis

RUA de l'apprentissage d'un étudiant :

 - represents real-life situations using one-to-one functions
- Détermine l'inverse des fonctions injectives
- Distinguishes between exponential function, exponential equation, exponential inequality
- Résout des problèmes impliquant des fonctions inverses
- Résout des problèmes impliquant des fonctions exponentielles, des équations exponentielles, des inégalités exponentielles

- Résout des problèmes impliquant des fonctions logarithmiques, des équations et des inégalités

Activité de remédiation post-leçon :

Fournir des matériaux et des activités d'apprentissage supplémentaires concernant ce qui suit :

- Inverse Functions
- Fonctions exponentielles
- Fonctions logarithmiques
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Mathématiques générales

MET # 3 : Intérêts Simples et Composés

Lesson #3: Illustrates Simple and Compound Interests

Connaissances préalables requises :

Defines Simple and Compound Interests

Compétence préalable :

computes simple and compound interests

Évaluation des prérequis :

[Link] on computing simple and compound interests

Pre-lesson Remediation Activity:
Pour les étudiants ayant un niveau insuffisant en connaissance préalable du contenu et/ou en compétences :
Provide student/s a short video that
b. Définit les intérêts simples et composés
c. fait la distinction entre les intérêts simples et composés

Pour les étudiants ayant un niveau assez suffisant en connaissances de contenu prérequis et/ou compétences :
Laissez les étudiants
j. calculer les intérêts, la valeur d'échéance, la valeur future et la valeur actuelle dans un environnement d'intérêt simple et d'intérêt composé
k.résoudre des problèmes impliquant des intérêts simples et composés.

Introduction :

Cette partie doit articuler ce qui suit :

5. période de temps qu'un étudiant est censé prendre pour terminer l'apprentissage de la leçon (et où contacter l'enseignant en cas de préoccupations)
- La leçon ne dure que quatre heures, avec deux sessions comprenant des réunions synchrones. Vous pouvez me joindre à ce numéro 0965-XXX-XXXX ou m'envoyer un e-mail àdiazcollege@[Link] les requêtes.

6. the knowledge (RUA) the student is expected to gain from learning the topic/lesson
- Illustrates Simple and Compound interests
- distingue entre les intérêts simples et composés
- calculer l'intérêt, la valeur d'échéance, la valeur future et la valeur actuelle dans un environnement d'intérêt simple et d'intérêt composé
- résoudre des problèmes impliquant des intérêts simples et composés.

7. Contexte dans lequel l'étudiant va appliquer ses apprentissages (Dans quel PAA/EFAA et usage personnel ?)
-

8. Overview of the Lesson

-

Apprentissage expérientiel des étudiants : (Remarque : Utiliser l'activité d'apprentissage flexible identifiée pour le sujet/leçon par rapport à la stratégie générale d'enseignement facilitant)

Cette section est destinée au guide de présentation de la leçon proprement dite. Elle doit mettre en évidence le découpage du sujet en concepts essentiels à travers l'utilisation de questions formatrices.

Morceau 1
 - Rente simple

Question formative

- Définition des termes : Lettres mélangées

- Sample Problems
- Activité de pratique

Morceau 2

- Rente Générale

Formative question

- Termes et définitions supplémentaires

- Exemples de problèmes
- Activité de pratique

Morceau 3

- Comparaison de l'annuité simple et de l'annuité générale

Question formative

- Problèmes d'échantillon
- Activité de pratique

Synthesis

RUA de l'apprentissage d'un étudiant :

 - Illustrer l'annuité simple et l'annuité générale en fonction des informations disponibles.
- Differentiate Simple and General Annuity.
- Provide one example for Simple and General Annuity.
- Show how these two annuities differ from each other by using the two examples you provided.

Activité de remédiation post-leçon :

Fournir des ressources d'apprentissage et des activités supplémentaires concernant ce qui suit :

- Rente simple
- Rente Générale
- Différences entre les rentes simples et générales
 GUIDE D'ENSEIGNEMENT ADAPTATIF

Mathématiques Générales

MET # 4: Simple and General Annuities

Leçon n°4 : Illustre les rentes simples et générales

Connaissances préalables requises :

Illustrates Simple and Compound interests

fait la différence entre les intérêts simples et composés
Définition des rentes simples et générales

Prerequisite Skill:

calcule les intérêts, la valeur de maturité, la valeur future et la valeur actuelle dans un environnement d'intérêt simple et composé
résout des problèmes impliquant des intérêts simples et composés.

Évaluation des prérequis :

 d. feuilles de calcul sur le calcul de l'intérêt, de la valeur d'échéance, de la valeur future et de la valeur actuelle dans un environnement à intérêt simple et à intérêt composé

Activité de remédiation avant le cours :

Pour les étudiants ayant un niveau insuffisant en connaissances de contenu préalables et/ou compétences :
Fournir aux étudiants une courte vidéo qui
e. Illustre les intérêts simples et composés
[Link] entre les intérêts simples et les intérêts composés
g. Définir les rentes simples et générales

Pour les étudiants ayant un niveau assez suffisant en connaissances et/ou compétences préalables :
Laissez les étudiants
a. calculer l'intérêt, la valeur d'échéance, la valeur future et la valeur actuelle dans un environnement d'intérêt simple et composé
b. résoudre des problèmes impliquant des intérêts simples et composés.

Introduction :

This part must articulate the following:

9. time frame a student is expected to finish in learning the lesson (and where to contact the teacher when concerns arise)
- La leçon dure seulement quatre heures, avec deux sessions, y compris des réunions synchrones. Vous pouvez me joindre à ce numéro 0965-XXX-XXXX ou m'envoyer un email àdiazcollege@[Link] for queries.

10. les connaissances (RUA) que l'étudiant est censé acquérir en apprenant le sujet/la leçon
-illustre des rentes simples et générales.
- fait la distinction entre les rentes simples et les rentes générales.
- trouve la valeur future et la valeur actuelle des rentes simples et des rentes générales.
- calcule la valeur marchande équitable d'un flux de trésorerie qui inclut une annuité.

11. Contexte où l'étudiant va appliquer son apprentissage (Dans quel PAA/EFAA et utilisation personnelle ?)
-

12. Aperçu de la leçon

-

Apprentissage expérientiel de l'étudiant : (Remarque : utilisez l'activité d'apprentissage flexible identifiée pour le sujet/la leçon relative à la stratégie d'enseignement général facilitante)
 This section is intended for the presentation guide of the lesson proper. It must highlight the chunking of the topic into essential concepts through the use of formative questions.

Morceau 1

- Simple Annuity

Question formative

- Définition des termes : Lettres mélangées

- Exemples de problèmes
- Activité de pratique

Morceau 2

- Rente générale

Question formative

- Termes et définitions supplémentaires

- Exemples de Problèmes
- Activité de pratique

Morceau 3

- Comparaison de l'annuité simple et de l'annuité générale

Question formative

- Exemples de problèmes
- Activité de pratique

Synthesis

RUA de l'apprentissage d'un étudiant :

 - Illustrer l'annuité simple et générale en fonction des informations disponibles.
- Differentiate Simple and General Annuity.
- Provide one example for Simple and General Annuity.
- Montrez comment ces deux rentes diffèrent l'une de l'autre en utilisant les deux exemples que vous avez fournis.

Activité de remédiation post-leçon :

Fournissez des matériaux et des activités d'apprentissage supplémentaires concernant ce qui suit :

- Rente simple
- General Annuity
- Différences entre les rentes simples et générales