ANNÉE SCOLAIRE 2020-2021

Éduc 106 : Évaluation de l'apprentissage des étudiants 1

Contenu indicatif

Module 1 Changement de l'accent éducatif du contenu vers les résultats d'apprentissage

Leçon 1 Éducation basée sur les résultats : Harmonisation des intentions
Avec des réalisations
Leçon 2 Les résultats de l'éducation
Leçon 3 Institutionnel, Programme, Cours et Apprentissage
Résultats

RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE

1. Expliquez les trois (3) caractéristiques de l'éducation axée sur les résultats ;

2. Distinguer entre les résultats institutionnels, les résultats de programme et les résultats de cours.
et apprentissage des résultats instructionnels;

3. Formuler des résultats d'apprentissage basés sur les objectifs éducatifs donnés.

INTRODUCTION
Réduit aux composants les plus élémentaires, le processus éducatif se déroule entre l'enseignant
et l'étudiant. L'éducation provient des termes "educare" ou "educere" qui signifiaient pour
ironiquement, cependant, pendant des siècles, nous avons réussi à perpétuer la croyance que
L'éducation est un processus de "versement" où l'enseignant est le donneur infaillible de connaissances.
et l'étudiant était le récipiendaire passif. Il s'ensuit que l'accent de l'instruction était sur le contenu
et sujet. Nous avions l'habitude de considérer l'éducation essentiellement en termes de désignation
un ensemble de matières à suivre et lorsque le cours est terminé, nous proclamons les étudiants
"éduqué," en supposant que l'instruction et les activités que nous avons fournies mèneront au résultat souhaité
connaissances, compétences et autres attributs que nous pensons que les diplômés posséderaient.
L'avènement de la technologie a entraîné un changement de perspective dans l'éducation, au niveau national et
internationalement. L'enseignant a cessé d'être la seule source de connaissance. Avec la connaissance
explosion, les étudiants sont entourés de diverses sources de faits et d'informations accessibles
grâce à une technologie conviviale. L'enseignant est devenu un facilitateur de la connaissance qui
aide à l'organisation, à l'interprétation et à la validation des faits et des informations acquis.

Leçon Éducation basée sur les résultats : Correspondance

1 Intentions avec Réalisations

I. Éducation basée sur les résultats : Faire correspondre les intentions avec les accomplissements

Le changement de perspective éducative est appelé Éducation axée sur les résultats (OAR)
qui a trois (3) caractéristiques :
1. Il est centré sur l'étudiant ; c'est-à-dire qu'il place les étudiants au centre du processus par
focaliser
sur les résultats d'apprentissage des étudiants (RAP).
2. C'est dirigé par le corps professoral ; c'est-à-dire qu'il encourage la responsabilité du corps professoral en matière d'enseignement et d'évaluation.
résultats du programme et motivation de la participation des étudiants.
3. C'est significatif ; c'est-à-dire que cela fournit des données pour aider l'enseignant à prendre des décisions valides et
continuant
amélioration des activités d'instruction et d'évaluation.

1 |P a g e
 année scolaire 2020-2021
Educ 106 : Évaluation de l'apprentissage des étudiants 1

Pour mettre en œuvre l'éducation basée sur les résultats au niveau de la matière ou du cours, les éléments suivants
une procédure est recommandée :
1. Identification des objectifs éducatifs de la matière/cours. Éducatif
Les objectifs sont les grandes finalités que le sujet/cours s'attend à atteindre, et définissant dans
termes généraux les connaissances, compétences et attitudes que l'enseignant aidera les élèves à
atteindre. Les objectifs sont formulés du point de vue de l'enseignant tels que : "développer, pour
{"provide":"fournir","to enhance":"améliorer","to inculcate":"inculquer"}

2. Liste des résultats d'apprentissage spécifiés pour chaque objectif de sujet/cours. Puisque
les objectifs du sujet/cours sont énoncés de manière générale, ils ne fournissent pas de guide détaillé à être
enseignable et mesurable. Les résultats d'apprentissage sont formulés sous forme de verbes actifs concrets tels que : pour
démontrer, expliquer, différencier, illustrer, etc. Une bonne source de résultats d'apprentissage
la déclaration est la taxonomie des objectifs éducatifs par Benjamin Bloom. La taxonomie de Bloom
Les objectifs éducatifs sont regroupés en trois (3) :
*Cognitif, également appelé connaissance, désigne des compétences mentales telles que le souvenir,
comprendre, appliquer, analyser, évaluer et synthétiser/créer.
*Psychomoteur, également appelé compétences, comprend des compétences manuelles ou physiques, qui
procèdent d'activités mentales et varient des plus simples aux plus complexes, telles que l'observation,
imiter, pratiquer, adapter et innover.
L'affectif, également connu sous le nom d'attitude, fait référence à la croissance des sentiments ou des émotions.
le comportement le plus simple au plus complexe tel que recevoir, répondre, évaluer, organiser,
et internalisation.
3. Rédaction de la procédure d'évaluation des résultats. Cette procédure permettra à l'enseignant de
déterminer dans quelle mesure les étudiants atteignent les résultats d'apprentissage souhaités. Cela
identifie pour chaque résultat les données qui seront collectées et qui orienteront la sélection de
les outils d'évaluation à utiliser et à quel moment l'évaluation sera faite.

Leçon Les résultats de l'éducation

2
L'éducation axée sur les résultats concentre l'enseignement en classe sur les compétences et les aptitudes.
que les étudiants doivent démontrer lorsqu'ils sortent. Il existe deux (2) types de résultats :
résultats immédiats et différés.

Les résultats immédiats sont les compétences/aptitudes acquises à l'issue d'une matière, un
niveau de classe, un segment du programme, ou du programme lui-même.
Exemples :
Capacité à communiquer par écrit et à l'oral
Compétence en résolution de problèmes mathématiques
Compétence dans l'identification des objets en utilisant les différents sens
Capacité de produire des œuvres artistiques ou littéraires
Capacité à faire des recherches et à rédiger les résultats
Capacité à présenter un projet scientifique d'investigation
Compétence en narration
Promotion à un niveau de grade supérieur
Diplôme d'un programme
Passer un examen de licence requis
Placement initial dans l'emploi

Les résultats différés se réfèrent à la capacité d'appliquer des compétences cognitives, psychomotrices et affectives.
compétences / aptitudes dans diverses situations de nombreuses années après l'achèvement d'une matière ; niveau de classe
ou programme de diplôme.
Exemples :

2|Page
 AY 2020-2021
Éduc 106 : Évaluation de l'apprentissage des étudiants 1

Le succès dans la pratique professionnelle ou l'occupation.

Promotion dans un emploi.
Succès dans la planification de carrière, la santé et le bien-être.
Récompenses et reconnaissance.
Ceci est désigné comme des résultats institutionnels.

Leçon Institutionnel, Programme, Cours et Apprentissage

3 Résultats
Voici les attributs qu'un diplômé d'une institution est censé démontrer.
plus de 3 ans après l'obtention du diplôme.

Les résultats de l'éducation basée sur les résultats (OBE) se présentent à différents niveaux :
institutionnel
2) programme
3) cours, et
4) résultats d'apprentissage/instructionnels/de leçon

Les résultats institutionnels sont des déclarations sur ce que les diplômés d'un établissement éducatif
sont censés pouvoir faire au-delà de la diplomation.

Exemple :
Institutional Learning Outcomes:
A CapSU Graduate is a knowledgeable, innovator, researcher, master of change, a
leader entrepreneur, environnementaliste et collaborateur efficace dans leurs domaines respectifs de
discipline.

Les résultats des programmes sont ce que les diplômés de programmes ou de diplômes éducatifs particuliers sont.
capable de faire à l'achèvement du diplôme.

Exemple :
Collège de l'Éducation Résultats du programme :
Produire des enseignants qui RÈGNENT :
R - Chercheur pertinent
E - Exemplaire « extensionniste » et entrepreneurs
I - Formateurs innovants, littératie en TIC
G - Craintif de Dieu, orienté vers les objectifs, compétitif à l'échelle mondiale
N - Amoureux de la nature, réseautaires et joueurs d'équipe
S - Orienté vers le service

Les résultats de cours ou de matières sont ce que les étudiants devraient être capables de démontrer à la fin.
bien sûr ou sujet.

Exemple :
Course Learning Outcomes
À la fin du cours, les étudiants seront capables de :
Cognitif : 1. discuter des caractéristiques de l'éducation basée sur les résultats
2. Citez la différence entre mesure, évaluation et évaluation.
3. explain program outcomes and learning outcomes
4. décrire les principes d'évaluation des résultats d'apprentissage

3 |P a g e
 AY 2020-2021
Educ 106 : Évaluation de l'apprentissage des étudiants 1

Affectif : apprécier la valeur de l'évaluation dans l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage

Psychomoteur : 1. formuler des tests élaborés par les enseignants conformément aux directives du test
construction.
2. pratiquer des méthodes pour effectuer une analyse d'articles
3. construire des grilles de notation appropriées pour évaluer les étudiants
produits/performance.
4. calculer et attribuer une note aux performances des élèves en fonction du DepEd
directives.

Les résultats d'apprentissage ou d'instruction sont ce que les étudiants devraient être capable de faire après une leçon.
instruction.

Exemple :
1. Expliquer les trois (3) caractéristiques de l'éducation basée sur les résultats ;
2. distinguer entre les résultats institutionnels, les résultats de programme, les résultats de cours
et résultat d'apprentissage pédagogique;
3. formuler des résultats d'apprentissage basés sur des objectifs éducatifs donnés.

Les résultats institutionnels sont les plus larges. Ces résultats institutionnels deviennent plus
spécifique au niveau des résultats de programme ou de diplôme, beaucoup plus spécifique au niveau du cours
ou sujet
résultats et les plus spécifiques dans les résultats d'apprentissage ou d'instruction.

Les résultats du programme et les résultats d'apprentissage sont discutés plus en détail dans la leçon 3.

Les objectifs éducatifs tels que formulés en 1.4 sont énoncés du point de vue de la
enseignant

1.4. Exemples d'objectifs éducatifs et de résultats d'apprentissage en Araling Panlipunan (K à 12)

Objectifs éducatifs Learning Outcomes

1. Fournir aux étudiants de 1.1 Décrire sa propre vie
connaissance et compréhension sur simula à la naissance jusqu'à
tao, environnementà société. âge actuel.
(Cognitive objectives) 1.2 On dit et on explique le
règles de la salle de classe et
sa école.
1.3 Les rôles de
un bon citoyen à
protection de l'environnement.
2. Développement des capacités à 2.1 Capable d'écrire un essai sur
réaliser ng projet décrit des personnes
logement à richesse former une famille propre.
(Psychomoteur). 2.2 Capable de mener des entretiens avec
quelques dirigeants importants de
propre barangay et écrit le
les données collectées.

3. Encourager les étudiants à 3.1 Écrire un poème, une chanson ou

maipamalas ang malalim na histoire courte sur
valeur sa environnement l'importance de l'environnement.
(Objectif affectif) 3.2 Nakagagawa ng vidéo
présentation sur la bonne
soins de l'environnement.

4 |P a g e
 AN 2020-2021
Educ 106 : Évaluation de l'apprentissage des élèves 1

Objectifs éducatifs
Définition :
Un objectif éducatif indique ce que l'élève va apprendre et être capable de réaliser par le
fin d'instruction. Cela décrit un comportement spécifique qui mènera à l'objectif souhaité. C'est
spécifique et mesurable. Il a trois composants majeurs :
1. Ce que l'étudiant sera capable de faire.
Conditions nécessaires pour que l'étudiant accomplisse la tâche.
3. Norme pour évaluer la performance des étudiants.

Comment rédiger des objectifs d'apprentissage :

Les objectifs d'apprentissage mettent l'accent sur :

performance des étudiants

2. le produit final
3. what students learned

Les objectifs d'apprentissage ne mettent pas l'accent sur :

performance de l'enseignant
2. le sujet
3. comment la connaissance a été acquise

Afin d'assurer des objectifs d'apprentissage clairs et mesurables, il faut se concentrer sur :
1. Performance:Describe what is to be learned in with outcome of performance in
esprit.
[Link] : Décrire clairement quel résultat est attendu et quel niveau de précision est requis.
attendu que l'apprentissage soit jugé adéquat.
[Link]ètres : Décrivez les circonstances spécifiques dans lesquelles l'apprenant est censé
effectuer et quels outils doivent être utilisés

Les résultats d'apprentissage sont ce que les étudiants sont censés démontrer après l'enseignement.

Résultats d'apprentissage

Définition :
Les résultats d'apprentissage sont des déclarations de ce qu'un étudiant sera capable de faire à la suite d'un apprentissage.
activité. Ce sont des déclarations spécifiques, mesurables, claires et évaluables qui définissent ce qu'un
l'étudiant est capable de faire à la fin d'un cours ou à l'achèvement d'un programme. Ces résultats peuvent
impliquer :
1. Connaissance (cognitive).
[Link]étences (comportementales).
3. Attitudes (comportement affectif)

Les trois déclarations ci-dessus doivent montrer des preuves que l'apprentissage a eu lieu.

Comment rédiger des résultats d'apprentissage :

Lors de la rédaction des résultats d'apprentissage :

Concentrez-vous sur ce que l'élève peut faire.

2. Abordez les résultats observables, pas ce qui a été enseigné.
3. Utilisez des verbes d'action car ils sont plus faciles à mesurer (voir la liste ci-jointe).
4. Avoir des attentes clairement définies concernant les critères liés au résultat.
a. Incluant des exemples spécifiques tels que des images, des logiciels, des outils, etc.

5 |P a g e
 AN 2020-2021
Éduc 106 : Évaluation de l'apprentissage des étudiants 1

b. Pensez à l'étudiant après qu'il a utilisé ou lu un artefact, ce qu'il

devrait être capable de le faire grâce à l'utilisation des outils présentés pour chacun
activité spécifique.

Exemple :

1. Each objective will have one learning outcome associated with it.

Objectif 1 : L'étudiant sera capable d'utiliser une technologie appropriée pour répondre aux besoins de
enfants autistes dans la classe.
Résultat d'apprentissage 1 : À la fin du cours (programme), l'étudiant sera capable de
créer des plans de cours en utilisant Inspiration pour enseigner aux élèves autistes comment dessiner un
image indépendamment.

Objectif 2 : L'élève sera capable d'adapter toute technologie d'assistance pour résoudre les problèmes
de problèmes de comportement.
Résultat d'apprentissage 2 : À la fin du programme, l'étudiant sera capable de créer un
activité d'enseigner aux enfants autistes comment se comporter en classe.

1.5 Exercices.
A. Donnez et expliquez 3 caractéristiques de l'OBE.

B. Faire la distinction entre les résultats d'instruction institutionnels, programatiques, de cours et de leçon.

C. Les affirmations suivantes sont incorrectes. Sur le blanc avant chaque numéro, écrivez la lettre.
de la section qui rend l'énoncé faux, et sur le blanc après chaque numéro, réécrire
la mauvaise section pour rendre l'énoncé correct.

1. À cause de l'explication des connaissances / provoquée par l'utilisation /

(a) (b)
des ordinateurs dans l'éducation/le professeur a cessé d'être la seule source de connaissance.
(c) (d)

2. À présent, / l'enseignant est le donneur de connaissances / en aidant /

(a) (b) (c)
dans l'organisation des faits et des informations.
(d)

3. Le changement de focus/d'instruction/des résultats vers le contenu/est connu sous le nom de

Résultats-
(a) (b) (c)
Éducation basée sur les résultats (OBE).

(d)

4. Une bonne source/ d'énoncé de sujet/ est la Taxonomie de/ Benjamin Bloom
(a) (b) (c)
Objectifs éducatifs.
(d)

6 |P a g e
 AY 2020-2021
Éduc 106 : Évaluation de l'apprentissage des élèves 1

5. L'éducation provient de la racine latine "educare" ou "educere" qui signifie "élever".

(a) (b) (c) (d)
pour

6. Dans le passé, / l'accent / de l'instruction / était sur les résultats d'apprentissage.

(a) (b) (c) (d)

7. « Donner aux étudiants des connaissances et une compréhension sur l'homme,

(a)
L'environnement et la société / est un exemple / des résultats d'apprentissage.
(b) (c) (d)

8. La capacité à communiquer/ par écrit et à l'oral est un exemple de report

résultat.
(a) (b) (c) (d)

9. Le contenu et le résultat sont les deux principaux éléments de l'éducatif

processus.
(a) (b) (c) (d)

10 "Nailalarawan ang sariling buhay/ simula sa pagsilang hanggang sa kasalukuyan"

. (a) (b) (c) (d)
edad”/ is an example/ of educational objective.
(c) (d)

C. Les objectifs éducatifs suivants concernent la matière Technologie et Vie professionnelle

Education (K to 12). For every educational objective, formulate to learning outcomes:

Objectifs pédagogiques Résultats d'apprentissage

1. Fournir aux étudiants de 1.1 Décrire sa propre vie
connaissance et compréhension sur simuler la naissance jusqu'à
tao, environnementà société. âge actuel.
(Objectifs cognitifs) 1.2 Il peut dire et expliquer le
règles de la salle de classe et
sa école.
1.3 Naiisa-isa ang mga tungkulin ng
un bon citoyen à
protection de l'environnement.

D. Différenciez chacun des couples suivants en expliquant la signification de chacun et en donnant

exemples pour plus de clarification.

1 Objectif éducatif et résultat d'apprentissage.

.
2 Résultat immédiat et résultat différé

7 |P a g e
 AY 2020-2021
Éduc 106 : Évaluation de l'apprentissage des étudiants 1

.
3 Contenu et résultats d'apprentissage
.
4 Résultats institutionnels et programmatiques
.
5 Résultats des programmes et résultats des cours
.
6 Instruction centrée sur l'élève et instruction centrée sur le contenu
.
7 «développer des compétences en communication» et «peut communiquer oralement et par écrit»
.

8 |P a g e