Comprendre l'Extinction des Espèces
Traduit par
ScribdTranslationsComprendre l'Extinction des Espèces
Traduit par
ScribdTranslationsNiveau de classe Classe de 9e
Domaine d'apprentissage SCIENCE
Trimestre PREMIER TRIMESTRE
Competency Code S9LT-Ie-f-30
[Link]
[Link] Standard Les apprenants démontrent une compréhension des changements dans
l'environnement peut affecter l'extinction des espèces
b. Norme de performance : Les apprenants devraient être capables de faire une présentation multimédia
d'une chronologie de l'extinction de microorganismes représentatifs,
plantes et animaux
c. Compétences d'apprentissage/ 1. Discutez de la façon dont les changements dans l'environnement peuvent affecter
Objectifs extinction des espèces.
2. Effectuer une tâche spécifique mettant en valeur l'environnement
des changements qui peuvent entraîner la perte d'espèces.
3. Développer la sensibilisation à l'importance de la biologie
diversité.
[Link] Causes de l'extinction des espèces
[Link] D'APPRENTISSAGE
[Link]
Pages du guide de l'enseignant 37-54
2. Matériel d'apprentissage Pages 50-70
Pages de manuel
4. Matériaux supplémentaires
de Ressource d'apprentissage
(LR) Portail
b. Autres ressources d'apprentissage Guide du curriculum de science K à 12 Mai 2016 Page 167 de 211
Les matériaux d'apprentissage sont téléchargés sur [Link]
Liza A. Alvarez, et al., Science 9 Module d'Apprentissage Biodiversité
et Évolution .2014 pages 50-71
Lourdes R. Carale, et al., Sciences et Technologies II Biologie
Manuel Importance de la Biodiversité et de l'Environnement
Problèmes, Questions et Solutions1990 pages 326-327 et pages
344-350
Marisol P. Moreno, et al. Matériel de soutien pour les enseignants en sciences
et Technologie II (Biologie) avec un accent sur le Mont Malindang
Parc naturel de la Range, 2004, Extinction de la faune pages 56-58.
[Link]
nce_9_lm_brouillon_4.29.2014_1.pdf
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
articles?filterMeta=braconnage
[Link]
IV. PROCEDURES
[Link] la leçon précédente Des images d'organismes seront présentées à la classe. Étudiant
ou Présenter la Nouvelle Leçon will guess the name of the organism in the picture and the
emplacement où chacun est associé.
De nos jours, pouvons-nous encore voir un aigle planer dans le ciel,
le pawikan nage dans la mer ?
b. Établir un objectif de La population a-t-elle augmenté ou diminué ?
leçon Qu'est-ce qui aurait pu causer la diminution de leur nombre ?
[Link]ésentation d'exemples Quiz photo : Les mots dans la boîte sont quelques-unes des causes de
instances de la nouvelle leçon extinction des espèces. Regardez les images ci-dessous et identifiez
quelle cause d'extinction correspond à chaque groupe d'images.
Taking Animals for Profit Introduction of species Chasse et
Piégeage Destruction de l'habitat Surexploitation Pollution
1.
d. Discuter de nouveaux concepts et Activité 1. La classe sera divisée en 5 groupes. Chaque
pratiquer de nouvelles compétences #1
le groupe se verra attribuer un problème environnemental dans le
communauté. (Référez-vous à la feuille de travail 1). Analysez le problème.
Déterminez les effets du problème, solutions possibles
et l'action entreprise par le gouvernement pour remédier à cela
situation.
Laissez les étudiants faire une présentation créative pour 3
minutes sur une certaine tâche assignée à leur groupe.
Groupe 1 - Récitation de poème
Groupe 2 - Composition de chanson
Groupe 3 - Jeu de rôle
Groupe 4 - Création de slogans pour affiches
Groupe 5–Émission de télévision parodique
e. Discussion de nouveaux concepts et Activity 2 (Six Thinking Hat Strategy). Divide the class into
pratiquer de nouvelles compétences #2 groupes de 6. Demandez aux étudiants de lire le poème « SAUVEZ-NOUS »
DE HARM.” Chaque groupe recevra un chapeau coloré.
La couleur du chapeau suggère leurs tâches spécifiques car
suit:
Chapeau blanc - Portez votre chapeau blanc et donnez les faits et
informations données sur l'espèce
mentionné dans le poème.
Chapeau vert - Mettez votre chapeau vert et énumérez
caractéristiques intéressantes du Mont Malindang.
Chapeau jaune - Prenez votre chapeau jaune et mettez-le.
Énumérer les avantages que nous pouvons
obtenu des différentes espèces trouvées au Mont.
Malindang.
Chapeau noir - Portez votre chapeau noir et prévoyez le résultat de
les activités de l'homme qui ont
a détruit les ressources naturelles dans le Mont.
Malindang.
Chapeau rouge - Mettez votre chapeau rouge et mettez-vous sur le
chaussures des animaux sauvages.
Que ressentiriez-vous si le mont Malindang était
dépourvu de sa couverture ?
Chapeau bleu - Portez votre chapeau bleu et discutez des possibilités
solutions au présent
problèmes du Mont Malindang en particulier sur
extinction de la faune.
f.Développer la maîtrise menant à L'enseignant préparera des grilles d'évaluation pour la présentation du
évaluation formative sorties du étudiants.
g. Trouver une application pratique deY a-t-il un jour où vous n'utilisez pas certains organismes ?
concepts et compétences dans la vie quotidienne
Depuis le moment où vous vous réveillez jusqu'au moment où vous dormez, que
les espèces ont été précieuses pour votre vie ? Pourquoi ?
les considérez-vous comme précieux ? (Référez-vous à la feuille de travail 2)
[Link] des généralisations et Quelles sont les causes de l'extinction de la faune ?
abstractions sur la leçon Comment allons-nous prévenir l'extinction des espèces ?
i. Évaluation de l'apprentissage
En utilisant le diagramme en arêtes de poisson, identifiez les principaux facteurs qui
contribuer à la diminution continue de la biodiversité dans le
communauté.
Biodiversité
Perte
1. À votre manière, comment pouvez-vous aider à
prévenir la perte de biodiversité dans votre communauté ?
2. Pourquoi la biodiversité devrait-elle être la préoccupation de tout le monde?
3. L'Assemblée générale des Nations Unies a déclaré
2010 comme l'Année internationale de la biodiversité. Cela
vise à promouvoir la conservation de la biodiversité
diverse ecosystems for sustainable development.
Comment un étudiant comme vous peut-il participer à cela ?
efforts des Nations Unies ?
j. Activités supplémentaires pour Let students perform Activity 4 on the Learners module
application/rémédiation pages 60-68. Chaque groupe se verra assigner une tâche spécifique
à réaliser.
Groupe 1 - création de brochure
Groupe 2 - Fabrication de pop-ups
Groupe 3 - fabrication de grands livres
Groupe 4 et Groupe 5 - Présentation Powerpoint
V. REMARQUES
VI. RÉFLEXION
a. Nombre d'apprenants qui ont obtenu
80 % dans l'évaluation
[Link] d'apprenants qui nécessitent
activités supplémentaires pour
remediation who scored below
80%
c. La leçon de rattrapage a-t-elle fonctionné ?
Nombre d'apprenants qui ont attrapé
avec la leçon.
[Link]. d'apprenants qui continuent
nécessiter une remediation
[Link] de mes enseignements
les stratégies fonctionnent bien ?
Pourquoi cela a-t-il fonctionné ?
Quelles difficultés ai-je rencontrées ?
rencontre avec mon principal ou
Le superviseur peut-il m'aider à résoudre ?
quelle innovation ou localisée
matériel ai-je utilisé /découvrir
que je peux partager avec d'autres
enseignants ?
Préparé par :
MYRAFLOR E. BESIRE
ESTRELIETA C. BANCALE
MICHAEL O. SABAYTON
École LYCÉE NATIONAL CLARIN
District CLARIN
Date: 27 avril 2018
Revu par :
MARISOL P. MORENO
Signature au-dessus du nom imprimé de l'école/district LRE
Date:
Évalué par :
______________________________________
Signature au-dessus du nom imprimé de la Division LRE
Date: