République des Philippines

COLLÈGE COMMUNAUTAIRE DE POLANGUI

Polangui, Albay

ÉDUCATION PROFESSIONNELLE 9
MODULE CINQ
FONDEMENTS MAJEURS DU CURRICULUM (HISTORIQUE
FONDATION DU CURRICULUM

Je. RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE

À la fin du module d'apprentissage, les étudiants doivent avoir :

1. Examiné comment l'histoire a influencé le curriculum

2. Organisé chronologiquement dans un organisateur graphique les fondations historiques du curriculum

II. SUJET :
FONDATIONS MAJEURES DU CURRICULUM (FONDATION HISTORIQUE DE
CURRICULUM
III. DISCUSSION/ABSTRACTION

FONDATIONS HISTORIQUES DU CURRICULUM

Il y a des événements majeurs dans la vie des Filipinos qui ont un grand impact sur leur éducation.
Pendant environ 385 ans, trois colonisateurs ont dominé les Philippines à tour de rôle et ont utilisé
L'éducation de différentes manières pour diffuser leurs principes et croyances. Ainsi, l'éducation dans notre pays a

a subi diverses transformations au fil des ans. Les différences idéologiques parmi les colonisateurs
a entraîné une variation dans le contenu et les stratégies du curriculum en accord avec leurs objectifs.

Les Filipinos pré-hispaniques n'avaient pas d'écoles formelles. L'apprentissage commençait à la maison. L'éducation était orale,

pratique et concret. Les enfants pré-espagnols étaient enseignés à lire, écrire et à faire des calculs par leurs parents.
Fondamentalement, l'objectif de l'éducation pendant cette période était de préparer les enfants à devenir de bons maris.
et des épouses ainsi que de devenir des membres productifs de la communauté. En raison de la domination étrangère
et plusieurs événements historiques, notre éducation a subi plusieurs changements bien que nous ayons également conservé certains de

les anciens enseignements que nos ancêtres nous ont transmis.

 L'arrivée des Espagnols aux Philippines a ouvert la voie à l'établissement d'écoles dans le
pays. Les frères ont établi des écoles paroissiales conformément à l'objectif principal de la colonie.
éducation pour répandre le christianisme à travers l'archipel. Ainsi, la religion (doctrines chrétiennes) était un
matière obligatoire à tous les niveaux - des écoles primaires aux universités. L'éducation était gérée,
supervisé et contrôlé par les frères. De plus, l'éducation durant cette période était réservée uniquement à
Étudiants espagnols. Le décret sur l'éducation publique de 1863 a été mis en œuvre dans la colonie, ce qui exigeait le

établissement d'une école primaire pour les garçons et d'une pour les filles dans chacune des grandes villes du pays.
le même décret prévoyait la création d'une école normale pour la formation des enseignants avec un
maîtrise de la langue espagnole, sous la direction des jésuites, l'espagnol sera le moyen de
instruction dans toutes les écoles.

Bien que le gouvernement espagnol ait déployé des efforts pour éduquer les Philippins, l'éducation de base dans le

Les Philippines sont restées inappropriées et défectueuses pour le reste de la période espagnole. Le système éducatif
était caractérisé par l'absence d'une supervision gouvernementale systématique des écoles, une surestimation
sur la religion, un programme limité et non pertinent, des méthodes d'enseignement obsolètes, de mauvaises installations scolaires, et

matériel didactique inadéquat. Il y avait également de la discrimination raciale contre les étudiants philippins et
absence de liberté académique.

Pendant la révolution philippine, l'éducation était l'une des priorités de la République de Malolos.
De nombreuses écoles dans le pays ont été fermées en raison de la révolution mais ont ouvert le 29 août 1898.
par le Secrétaire de l'Intérieur. Le Président Aguinaldo a ordonné l'ouverture de ces écoles. Un système d'éducation gratuite

et l'éducation primaire obligatoire a été établie. L'éducation secondaire était fournie par le
gouvernement à travers l'Institut Burgos à Malolos. L'enseignement supérieur, quant à lui, était également
fourni par le gouvernement avec l'établissement de l'Université d'alphabétisation des Philippines en
Octobre 1898.

En janvier 1901, la Commission Taft a promulgué l'Acte n° 74 qui a établi le service public philippin.
système scolaire. Cette loi prévoyait l'éducation gratuite et l'établissement d'une école pour la formation de
Enseignants philippins. De plus, cela était nécessaire pour l'enseignement de l'anglais à l'école. Cela a appelé à l'

recruitment of trained teachers in the US and the abolition of compulsory religious instruction.

Le 23 août 1901, le premier groupe d'enseignants américains est arrivé à Manille, à bord du transport
navire Thomas. Ces enseignants sont devenus populairement connus sous le nom de Thomasites. Des Thomasites, les Philippins

appris non seulement la langue anglaise mais aussi à adhérer et apprécier le mode de vie américain.
 L'enseignement supérieur a également été promu par les Américains. L'Université des Philippines a été
créé en 1908 en vertu de la loi n° 1870 adoptée par la Commission des Philippines et les Philippines
Assemblée. L'établissement d'institutions d'enseignement supérieur (IES) a également été encouragé durant cette période.
période. Les établissements d'enseignement supérieur privés qui ont commencé leurs opérations pendant le régime américain étaient les suivants :

L'Université Siliman 1901 dans la province de Negros Oriental, l'Université Centro Escolar fondée par
LIbrada Avelino en 1907, et l'Université des Femmes des Philippines, fondée par Francisca T. Benitez en
1919.

La promotion de l'éducation des Philippins se poursuit pendant la période du Commonwealth.

Le président Quezon a créé le Conseil national de l'éducation en 1936 en tant qu'organe consultatif sur l'éducation.
des affaires. Son premier président était le Dr Rafael Palma. Le conseil a formulé des recommandations vitales pour la suite

amélioration du système éducatif aux Philippines. Sous le Commonwealth, la formation professionnelle et

l'éducation des adultes était importante. En 1938, l'Assemblée nationale a adopté une loi prévoyant que le
établissement d'écoles professionnelles nationales dans différentes régions du pays. Avec la création de la
Bureau de l'éducation des adultes en 1936, un programme d'éducation des adultes a été lancé dans le pays.

C'est également pendant le régime du Commonwealth qu'un effort organisé a été fait pour développer un commun

la langue nationale a été instaurée conformément au mandat de la constitution de 1935. La nationale

la langue a été rendue obligatoire dans toutes les écoles au début de l'année scolaire 1940-1941. Pour
aider à renforcer les valeurs morales des Philippins et à encourager l'amour du pays, en particulier parmi les
jeunesse, le président Quezon a publié son célèbre Code d'éthique qui devait être enseigné dans toutes les écoles.

En 1940, plusieurs changements ont été apportés au système éducatif philippin en vertu de la
L'Acte éducatif de 1940. En vertu de cette loi, le cours élémentaire a été réduit de 7 ans à 6 ans.
l'âge minimum pour l'admission en première année a été porté à 7 ans. Le calendrier scolaire a également été modifié afin que

de l'année scolaire de juin à mars, elle a été modifiée de juillet à avril.

Lorsque les Japonais ont officiellement occupé Manille le 3 janvier 1942, ils ont reconnu l'importance
rôle de l'éducation dans la réalisation de leur vision d'un Nouvel Ordre en Asie. L'administration militaire japonaise
a émis un ordre de proclamation n°2 en 1942 qui contenait les six principes de base de l'éducation japonaise
dans le pays.

1. Faire comprendre aux gens la position des Philippines en tant que membre de la Grande Est-Asie
Sphère de co-prospérité. Ainsi, pour promouvoir des relations amicales entre le Japon et les Philippines pour
l'étendue la plus lointaine.
2. Éradiquer l'ancienne idée de la dépendance vis-à-vis des nations occidentales et promouvoir un nouveau Filipino

culture sur la conscience de soi des gens en tant qu'orientaux.

3. S'efforcer d'élever la moralité du peuple.
4. S'efforcer de promouvoir la diffusion de la langue japonaise aux Philippines et de mettre fin à l'utilisation de

Anglais en temps voulu.

5. Accorder de l'importance à la diffusion de l'éducation élémentaire et à la promotion de la formation professionnelle

éducation.
6. Inspirer les gens par l'esprit d'amour et de travail.
En juin 1942, les écoles ont rouvert et la Commission exécutive des Philippines a établi le
Commission de l'Éducation, de la Santé et du Bien-Être Public. Le 14 octobre 1943, les Japonais ont parrainé
La République a créé le ministère de l'Éducation. Il y a eu d'importants changements dans le programme durant
cette période.

1. Le calendrier scolaire est devenu plus long, pas de vacances d'été pour les élèves et les enseignants.

La taille de la classe augmentée à 60 et les Japonais ont supprimé les opinions anti-asiatiques ainsi que américaines.

symbols, poems and picture from all instructional materials.

3. Ils ont interdit le chant des chansons américaines et le nihongo a été utilisé comme moyen d'introduction et

cultiver l'amour pour la culture japonaise le 27 février 1945. Le Département de l'Instruction était
fait partie du Département de l'instruction publique. En 1947, en vertu de l'Ordonnance Exécutive n° 94,
le Département de l'Instruction a été changé en Département de l'Éducation. Pendant cette période, le
la réglementation et la supervision des écoles publiques et privées appartenaient au Bureau de l'Éducation publique et

Écoles privées.
Après la guerre, l'éducation aux Philippines a intensément changé en termes d'objectif, de focus et de méthodologie.

Le Conseil de l'Éducation nationale a approuvé un nouvel ensemble d'objectifs en 1955 établissant une intégration,
système éducatif nationaliste et inspiré de la démocratie. Parmi les objectifs figuraient :

Inculquer des valeurs morales et spirituelles inspirées par une foi durable en Dieu.
2. Développer une citoyenneté éclairée, patriotique, utile et droite dans une société démocratique.
3. Conservation des ressources nationales.
4. Perpétuation de nos valeurs désirables
5. Promouvoir la science, les arts et les lettres pour l'enrichissement de la vie et la reconnaissance de la dignité.

de la personne humaine.
En 1972, pendant les années de loi martiale, le ministère de l'Éducation est devenu le ministère de
Éducation et Culture en vertu de la Proclamation 1081. En 1978, en vertu du PD No. 1397, il a été
changé en Ministère de l'Éducation et de la Culture. Treize bureaux régionaux ont été créés et majeurs
 des changements organisationnels ont été mis en œuvre dans le système éducatif. Un programme d'éducation bilingue
a été établi en 1974, exigeant que le filipino et l'anglais soient utilisés dans les écoles. Les sciences et les mathématiques

les matières ainsi que les cours d'anglais et de littérature anglaise étaient enseignés en anglais tandis que le reste était

enseigné en filipino.

Le Ministère de l'Éducation, de la Culture et des Sports a été créé par la Loi sur l'Éducation de 1982 qui
devenu plus tard le Département de l'Éducation, de la Culture et des Sports en 1987 en vertu d'un arrêté exécutif
Non. 117. La structure de la DECS telle qu'incarnée dans l'EO No. 117 est pratiquement restée inchangée
jusqu'en 1994 lorsque la Commission de l'enseignement supérieur (CHED), et lorsque l'enseignement technique
et l'Autorité de développement des compétences (TESDA) ont été établis pour superviser les programmes de diplômes tertiaires

et les programmes techniques et professionnels non diplômants respectivement.

Le rapport de la Commission présidentielle sur l'Éducation (EDCOM) a encouragé le Congrès à adopter

RA 7722 et RA 7796 en 1994 créant la Commission sur l'Enseignement Supérieur (CHED) et le
Autorité de l'éducation technique et du développement des compétences (TESDA).

Le système éducatif trifocal a recentré le mandat du DECS sur l'éducation de base qui couvre
éducation élémentaire, secondaire et non formelle, y compris la culture et le sport. TESDA maintenant
administre la formation et le développement de la main-d'œuvre à niveau intermédiaire postsecondaire tandis que le CHED est

responsable de l'enseignement supérieur.

En août 2001, la loi républicaine 9155, connue sous le nom de Loi sur la Gouvernance de l'Éducation de Base, a été

promulgué le changement de nom du Département de l'Éducation, de la Culture et des Sports en Département de

Éducation (DepEd) et redéfinir le rôle des bureaux de terrain (bureaux régionaux, bureaux de division, bureaux de district)

bureaux et écoles). La RA 9155 fournit le cadre général pour l'autonomisation des chefs d'établissement par

renforcer leurs rôles de leadership et la gestion scolaire dans le contexte de la transparence

et responsabilité locale. L'objectif de l'éducation de base est de fournir à la population en âge scolaire et
jeunes adultes dotés de compétences, de connaissances et de valeurs pour devenir des citoyens attentionnés, autonomes et productifs.

IV. EXPÉRIENCES/ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE DE L'ÉTUDIANT

Directions : Dans un organisateur graphique, disposez chronologiquement les fondements historiques du curriculum.
Give a short description of each period.

FIN DES MODULES D'APPRENTISSAGE.......

ANALYSER ET BIEN COMPRENDRE……

PROFITEZ ET QUE DIEU VOUS BÉNISSE!!!!!