Activités d'apprentissage pour enfants
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ScribdTranslationsACTIVITÉ D'APPRENTISSAGE
I. DONNÉES INFORMATIVES
1.1.-UGEL Lamas
1.2.- I.E.I N°251 Lamas
1-3.-TURNO : Mañana
1.4.-EDAD 04 Ans
1.5.-DIRECTORA : Siria Hellen Espino Pardo
1.6.-DOCENTE : Siria Hellen Espino Pardo
1.7.-PRACTICANTE : Ruth Elizabeth Carbajal Saavedra
1.7.-FECHA : 15/10/18
II. ACTIVITÉS DE ROUTINE
MOMENTS ACTES À DÉVELOPPER STRATÉGIES TEMPS
Nous attendons les
Salutation et bienvenue aux enfants et enfants et filles dans la
RÉCEPTION filles porte pour leur donner 10 min
une chaleureuse
Bienvenue.
-Jeux Tranquilles.
On range les jouets avec le
ACTIVITÉS chanson "À garder" -Chansons (Salutation,
PERMANENTES Salutation. temps.)
La prière. -Prière. 15 min
Contrôle de présence.
-Contrôle du calendrier Quel jour est-ce
hoy? ¿Qué fecha? Mes y año.
-Contrôle du temps (chanson Comment
est-il aujourd'hui
III.- ACTIVITÉS DU JEU LIBRE DANS LES SECTEURS
PROCESSUS STRATÉGIES DIDACTIQUES TEMPS
DIDACTIQUES
Planification Assemblée avec les enfants et les accords à prendre
compte pendant le déroulement de l'activité
Organisation Commencer et terminer le jeu dans le secteur que vous avez choisi.
Partager les matériaux
Développement Ranger les matériaux à leur place
Ordre J'invite mes garçons et mes filles à choisir librement dans quel secteur
ils veulent jouer.
Les enfants jouent dans le secteur qu'ils ont choisi, le 60min
Socialisation la maîtresse observe sans interrompre son jeu
Je vous préviens à l'avance pour que vous rangiez les matériaux.
Il reste 10 minutes, nous chantons la chanson « à garder »
Représentation Je parle avec les enfants, aiment-ils jouer dans le
graphique sector que eligieron? ¿A que jugaron? ¿Con quienes
Ont-ils joué ?
Les enfants reçoivent une feuille de papier où ils vont
Verbalisation représenter dans quel secteur ils ont joué, avec quel matériel
ils ont joué et avec qui ils ont joué.
Je demande à trois enfants volontaires de passer devant et de s'exposer.
dessin
IV. ACTIVITÉ D'APPRENTISSAGE
TITULO: “Conocemos el origen de los alimentos (animal, vegetal y mineral)”
V. PROPOSITO :
Que les enfants et les filles connaissent la
importance des aliments l'origine et
d'où proviennent-ils.
VI. APPRENTISSAGES ATTENDUS :
INST.
ZONE DE COMPÉTENCE
CAPACIDAD INDICATEUR
VE.
Comprendre Infère la signification Formule hypothèse sur le Enregistrement
textes écrits. des textes écrits. contenu du texte à partir de assistant
de quelques indices : titres,
images, silhouettes, mots
significatives.
VII.SÉQUENCE DIDACTIQUE DE L'ACTIVITÉ :
SECUENCIA
TEMPS
DIDACTIQUE
Nous rappelons à nouveau l'objectif.
Problématisation
En assemblée, nous avons discuté avec les enfants au sujet des aliments.
leur faisant connaître son importance,
DEBUT Motivation
Nous rappelons l'importance de savoir écouter lorsque l'enseignant(e)
il lit un conte
Que devons-nous faire pour comprendre un texte ?
Pourquoi est-il important de savoir écouter ?
Savoirs antérieurs 60
nous avons posé quelques questions
De quoi parle le conte ?
Comment s'appelle la chanson ?
Comment fait le coq ?
Comment fait la Vache ?
Conflit cognitif
Que se passerait-il si nous ne nous alimentions pas correctement ?
Nous relisons à nouveau le but.
_ Avant la lecture
Nous invitons les enfants à former un demi-cercle dans la classe
Je présente le conte
Les enfants infèrent le titre du conte
Volontairement, les enfants commentent l'histoire
Avez-vous aimé écouter l'histoire ?
DÉVELOPPEMENT
_ Pendant la lecture
Nous rappelons aux enfants de prêter attention pour comprendre le texte
L'enseignante lit le conte en respectant les signes de ponctuation.
interrogation, admiration, etc.
. Questions littéraires
Quel est le titre de l'histoire ?
Qui a participé au conte ?
.questions inférentielles
Qui était la reine des légumes ?
Qui a demandé le retour des légumes ?
Qu'est-ce que les enfants ont mangé pour tomber malades ?
..Questions critiques
Croyez-vous qu'il est important de consommer des fruits et des légumes ?
Que pensent-ils de l'attitude des fruits en s'éloignant des enfants ?
volontairement les enfants paraphrasent le conte avec l'aide de la
enseignant
Après la lecture
Nous chantons la chanson des animaux
Ils dessinent ce qu'ils ont le plus aimé parmi les aliments.
Ils publient leurs travaux
Qu'avons-nous appris aujourd'hui ?
Quel message nous enseigne le conte ?
Pourraient-ils en parler à leurs parents à ce sujet ?
Terminamos la actividad felicitamos a los niños y niñas.
Fermeture
Évaluation :
Un instrument d'évaluation sera appliqué, un registre auxiliaire avec l'intention d'observer ses
avancées et réalisations des enfants par rapport à l'indicateur proposé.
VIII. ACTIVITÉS DE RUTINE
MOMENTS ACTION À DÉVELOPPER TEMPS
ASEO Les enfants distribuent le savon pour se laver les mains 45m
RÉFRIGÉRIO Prions une prière de gratitude pour les aliments que nous allons consommer.
RECREO Ils jouent librement en utilisant la cour et l'enseignant les accompagne.
pendant le jeu.
IX. ATELIER D'APPRENTISSAGE :
TITULO:MIS MANITAS EN ACCIÓN
APPRENTISSAGES ATTENDUS
INST.
ZONE COMPÉTENCE CAPACITÉ INDICATEUR
EV.
La communication s'exprime Utilise des techniques et Utilise quelques matériaux Enregistrement
avec
en divers créativité à processus des et outils prévoyant auxiliaire
langues à travers diverses langues certains de ses effets
artistiques divers artistiques pour dessiner.
langages y compris
artistiques pratiques
traditionnels et
nouvelles
technologies.
SÉQUENCE STRATÉGIES
DÉBUT Assemblée pour rappeler les accords avant de commencer le jeu libre
DÉVELOPPEMENT Les garçons et les filles, aujourd'hui nous allons travailler avec de la pâte à modeler, ils dessineront ce que
vous désirez
FERMETURE ¿Qué hicimos el día de hoy les gusto trabajar con la plastilina? ¿Que les
Aimeriez-vous travailler demain ?
MATÉRIAUX ET RESSOURCES :
.Ressources humaines, pâte à modeler.
INSTRUMENT DE VALORISATION DE LA SESSION D'APPRENTISSAGE
Nombre de la actividad:“Conociendo el origen de los alimentos (animal vegetal y mineral)”
Fecha: 15/10/18
INDICATEUR
Formule une hypothèse sur le contenu du texte à partir de
N° Nom et Prénoms de certains indices : titres, images, silhouettes, mots
significatives.
DÉBUT PROCESSUSRÉALISÉ
1 MISHEL ALEXANDRA
2 XHAROLL KHATLEEM
3 JUNIOR
4 ROSA ZADITH
5 VANIA DE JESUS
6 JOHN CHRISTOPHER
7 MATHEWS EMILIANO
8 JOSHUA JHERAO
9 LAYLA ZAHORI
10 LUIS ENRIQUE
11 AXEL LEANDRO
12 LIAM MIHAEL
13 LUA MARGOT
14 FLAVIO ALESSANDRO
15 JERSON
16 ROUSE ESMERALDA
17 JHOSETY EVAIR
18 FATIMA MILAGRITOS
19 MARIA FERNANDA
20 JEFERSON
INSTRUMENT DE L'ÉVALUATION DU TALLR D'APPRENTISSAGE
INDICATEUR
Utilisez quelques matériaux et outils en prévoyant
N° Nom et Prénom certains de ses effets pour dessiner.
DÉBUT PROCESSUSRÉALISÉ
1 MISHEL ALEXANDRA
2 XHAROLL KHATLEEM
3 JEUNE
4 ROSA ZADITH
5 VANIA DE JESUS
6 JOHN CHRISTOPHER
7 MATHEWS ÉMILIANO
8 JOSHUA JHERAO
9 LAYLA ZAHORI
10 LUIS ENRIQUE
11 AXEL LEANDRO
12 LIAM MIHAEL
13 LUA MARGOT
14 FLAVIO ALESSANDRO
15 JERSON
16 ROUSE ESMERALDA
17 JHOSETY EVAIR
18 FATIMA MILAGRITOS
19 MARIA FERNANDA
20 JEFERSON