INSTITUTION ÉDUCATIVE ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE DE COROZAL

MODÈLES ÉDUCATIFS FLEXIBLES

TUTOR:
CIRO RODRÍGUEZ

INTEGRANTES
ILEANA ROSA CAMPO MARENCO
CARLOS FERNANDO SIERRA UREÑA
PATRICIA ELENA ESTRADA GALIANO
ELMER ANTONIO CADENA RODRÍGUEZ
JOSÉ ALFREDO RIVERA BARRIOS

DEUXIÈME SEMESTRE NORMALISTE SUPÉRIEUR

11 NOVEMBRE 2016
GROUPE SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA
Pourquoi penses-tu que l'école normale supérieure de Corozal cherche à préparer et
fundamentalement théoriquement et pédagogiquement les enseignants en formation sur
les modèles éducatifs flexibles ?

Sur la base de cette question, exprimez votre point de vue réfléchi :

Bien que l'accès à l'éducation dans notre pays soit de plus en plus facile,
il existe encore des populations pour lesquelles ce but représente une odyssée. C'est
C'est pourquoi l'État colombien a mis en place des modèles éducatifs.
flexibles qui sont une proposition d'éducation formelle qui permettent de répondre à
populations diverses pour que chaque Colombien puisse atteindre l'objectif de
scolariser et ainsi accéder aux études supérieures.

La Normal Supérieure de Corozal en vue de diplômé des enseignants aptes à travailler

dans n'importe quel domaine, cherche à préparer et à fonder pédagogiquement les
maîtres en formation, afin que par le biais de l'étude, de l'analyse et de la réflexion critique
de chacun de ces modèles, nous avons la capacité de les mettre en pratique
d'une manière professionnelle.

D'où l'importance de fournir aux enseignants en formation des instruments

théoriciens avec lesquels, par la suite, après une analyse de la réalité concrète et
spécifiquement les caractéristiques et les besoins présentés par la
population à laquelle il va s'adresser avec un service éducatif inclusif, pertinent et
de qualité comme le pose le Ministère de l'Éducation.

À titre d'essai, faire connaître les raisons qui justifient la

mise en œuvre des MEF en Colombie.

L'éducation colombienne a évolué au fil des ans en faveur de

développement des communautés les plus nécessiteuses en leur offrant des facilités de
accéder à l'éducation de manière intégrale afin d'améliorer leur qualité de vie.
Ils cherchent l'inclusion et la permanence dans le système éducatif des personnes avec
peu de possibilités dans le service éducatif régulier.

Dans ce sens, le gouvernement national a proposé une Révolution Éducative,

en se fixant des objectifs spécifiques dans trois axes : l'élargissement de la couverture et le
établissement d'un système à long terme capable d'atteindre des couvertures
universelles; l'amélioration continue de la qualité de l'éducation à travers la
application des normes minimales pour tous les niveaux du système éducatif,
la formulation de plans d'amélioration institutionnelle, et le développement de
compétences qui permettront aux enfants et aux jeunes de faire face aux défis et
exigences de la société de l'information et de la connaissance.
Les Modèles Éducatifs Flexibles sont les piliers fondamentaux qui permettent que
le Ministère de l'Éducation parvienne à toutes les populations dans n'importe quel coin de
pays à la recherche de pertinence, de couverture et de qualité de l'offre éducative, pour
satisfaire le droit à l'éducation que nous avons en tant que Colombiens. Ceux-ci sont
conçus avec des stratégies scolarisées et semi-scolarisées, processus
conventionnels et non conventionnels d'apprentissage, méthodologies flexibles,
conception de modules avec intention didactique, articulation des ressources
pédagogiques, développement de projets pédagogiques productifs et à travers de la
la formation des enseignants et l'engagement communautaire renforcent l'entrée et
retenue de la population dans le système.

Ces modèles ont été adaptés pour la prestation du service éducatif, de

de manière pertinente et différenciée à un groupe populationnel, dans un contexte
spécifique. Les modèles ont leur fondement conceptuel dans les caractéristiques et
besoins exprimés par la population que l'on cherche à aider et sur lesquels on s'appuie
technologies et matériaux éducatifs propres. À travers la mise en œuvre des
mêmes, on cherche à générer les mécanismes nécessaires pour que, en reconnaissant
ses spécificités, on offre à ces populations des opportunités d'accéder,
rester et se promouvoir dans des conditions appropriées de qualité, pertinence,
efficacité et équité.

Lire de manière compréhensive dans le module chacun des modèles éducatifs

flexibles et après leur analyse réflexive et critique, remplir le tableau
résumé annexe dans ce guide.
 PRÉSCOLAIRE ÉCOLE NOUVELLE ACCÉLÉRATION DE TELESECUNDARIA POST PRIMARIA CIDEP
DESESCOLARISÉ APPRENTISSAGE
Courant La télésécundaire est une C'est une offre L'éducateur(trice) être
Principalement orientée pédagogique Le modèle cherche à soutenir proposition éducative de éducative qui cherche le centre de dich
pour le secteur rural dans reformée, qui traite enfants, enfants et jeunes de la éducation basique élargir la couverture intention
donde existe baja de cambiar el rumbo básica primaria que están en
Composantes conceptuelles Offre les cinq, son but est de niveler la un enseignant con calidad
La construction en
du pedagógica pues d
Apprentissage
pedagógico, administrativo niveaux de
de l'école primaire base par degré
comme connaissance c'est significatif
et communautaire primaire en salles Primaire en un an. facilitateur du processus de social dérivé de flexibilité
multigrado. Modèle scolarisé d'apprentissage les interactions dans globalidad, identida
L'éducation doit éducation formelle que se le travail en groupe et y diversité
Maestro itinerante, respetar
El maestro la imparte en joue
se L'enseignant un aula de la
un rôle La capacité comunitario.
de L'éducateur(trice) aprendizaje
sera sera un professionnel
devenir un acteur important dans la gestion de la coordonner et guider ses le centre de la joie qui se caractérise
maître des heures supplémentaires
école unitaire, foyer de auxiliaire du libre et estime de soi et le développement de élèves dans toutes les intention par l'organisation
bien-être maestro spontané actividades pedagó[Link] actividades que realizan pédagogique car de flexibilité par
embauché développement del participe à des événements deà l'intérieur de la salle de classe, comme ça Bonjour dépendra la répondre a la
Rural, urbain marginal, Enfants alumno
entre 7 ans Niños y niñas enóextra edad como
Enfantslas que llevan a manera en que
Enfants el diversas
jeunes Enfants et enfants de 1
populations vulnérables y 12 ans d'âge; entre 10 et 16 ans, jeunes filles entre 12 et entre 12 et 2 et 3 ans
âges entre 5-6 ans que Rural 17 ans, 17 ans
ils se trouvent à l'extérieur Urbain et Rural Rural
du système éducatif Rural
Éducation populaire que -Enseignement libre et aprendizaje actif, Correspond au design un partirDoit avoir e
développez la pensée actif participatif et coopératif, instructionnel de lades métodologies considération l
logique y stimule le maître prend en développe des capacités de proposition pédagogique activasy âge des enfants
développement socio-culturel et compte le point de pensée analytique que se livraison al la flexibilisation filles su
du langage vue de l'étudiant créatif et investigatif étudiant par le biais de del proceso compétences
quien educativo
Matériaux pédagogiques Cartes se manejaIngrédients pour le
élaborées los diferentes
Televisor, materiales
módulos destrezas,
Modules, bibliothèque, Cartes, así comet
planches
par le MEN développement de projets Cassettes de audio, videos, ´proyectos diferentes zones
Pédagogiques Productifs bibliothèques para pédagogiques, impléments
guides, modules, bibliothèques investigación, aula de laboratoires sportifs littérature
médias imprimés juvénile, texte
Connaître l'état de Solution de - Renforcement él medios
- Systémiqueaudiovisuales,
et continue escolares po
L'évaluation de Évaluation y libro
développement intégral des problèmes connaissance -objetiva la qualité inclut un processus
éduquant et ses avancées conversatoires - Haciendo impartial analyse statistique
- stimuler les lectures suivi et élaborant -intégrateur y qualitatif de
renforcement des valeurs diapositives plans d'amélioration. -procédural les relations
- generar en el maestro, exposición didáctica, - Claridad en: los -coherente existentes entre los