Physique Social et Émotionnel Cognitif

✓ Prise de poids et de taille rapide ✓ Soucieuse de la satisfaction des besoins ✓ Dès la naissance, le nourrisson commence à « apprendre » avec
✓ Réflexes : succion, saisie ✓ Sourit en réponse au soignant yeux, oreilles, mains, etc.
✓ Lève la tête voix ✓ Vocalise des sons
✓ Réagit aux sons en clignant des yeux, ✓ Préfère le soignant principal à un étranger (coos)
startling, crying ✓ Sourires quand les visages évoquent des souvenirs de
✓ Montre une capacité croissante à suivre plaisir
objets et se concentrer
Matrice des étapes de développement de l'enfant

0-3 Mois
3-6 Mois
Physique Social et Émotionnel Cognitif
✓ Se retourne ✓ Sourires et rires en société ✓ A-t-il une mémoire de reconnaissance pour les gens,
✓ Tient sa tête haute lorsqu'il est maintenu assis ✓ Répond à la chatouille lieux et objets
position ✓ Commence à distinguer sa propre image dans ✓ Utilise les deux mains pour saisir des objets
✓ Lève les genoux, fait des mouvements de rampement miroir des images des autres ✓ Exhibe des intérêts visuels
✓ Atteint des objets ✓ S'associer avec le soignant pour prêter attention à
étiquetage des objets et des événements (4-6 mois)

6-12 mois
Physique Social et émotionnel Cognitif
✓ S'assoit seul ✓ Indique une préférence pour le primaire ✓ Trouve des objets cachés à plusieurs reprises dans un
✓ Alimente des aliments pour les doigts tout seul ; se maintient aidants endroit, mais pas quand déplacé
biberon (6-9 mois) ✓ Peut-être qu'il pleurera quand des inconnus s'approcheront. ✓ Fait coucou-caché
✓ Rampe, se redresse et marche avec anxiété de l'étranger ✓ A une mémoire de rappel pour les personnes, les lieux, et
soutien (9-12 mois) ✓ Montre des signes d'anxiété de séparation objets (9-12 mois)
✓ Les dents de bébé commencent à apparaître ✓ Répète des performances pour attirer l'attention (9- ✓ Imite les sons de la parole
12 mois) ✓ Dit da-da et maman et sait qui
✓ Laisse tomber des objets volontairement pour que les autres puissent
ces gens sont (10-
ramassage (10-12 mois) 12 mois)
✓ Utilise des gestes préverbaux pour communiquer
(par 12 mois)
12-18 mois
Physique Social et Émotionnel Cognitif
✓ Se promène seul ✓ Prolonge la pièce jointe pour le primaire ✓ Commence à montrer un comportement intentionnel,
✓ Manipule de petits objets avec caregivers to the world; seems in love initie des actions (lâche, jette, secoue,
coordination améliorée avec le monde et veut explorer bangs)
✓ Boissons dans une tasse avec un couvercle et tout ✓ est curieux de tout ce qui l'entoure ou
utilise une cuillère ✓ Reconnaît l'image de soi dans les miroirs elle
✓ Construit une tour de 2 blocs ✓ Jeu solitaire ou jeu parallèle ✓ Classe les jouets et autres objets en groupes
✓ Enlève le chapeau, les chaussettes et les chaussures ✓ Craintes des hauteurs, de la séparation, des inconnus, ✓ Comprend la permanence de l'objet –
et des surprises réalise que les objets existent même hors de la vue
et regardera
pour eux
✓ Dits ses premiers mots (maman, papa, toutou)
au revoir)
18-24 mois
Physique Socio-Émotionnel Cognitif
✓ Court et marche dans les escaliers ✓ Aime passer des choses aux autres en jouant ✓ Commence à faire des combinaisons de deux mots
✓ Peux-tu aider à se déshabiller ✓ Peut avoir des crises de colère cela veut dire quelque chose
✓ Boissons d'une tasse ✓ Montre de l'affection aux personnes familières ✓ Imite facilement des mots et comprend un
✓ Mange avec une cuillère ✓ Joue à faire semblant simplement, comme nourrir beaucoup plus qu'il ou elle peut dire
✓ Gribouillis spontanés une poupée ✓ Spectacles mémoire améliorations
✓ Loves to practice new skills ✓ Explore seul mais avec un soignant comprendre la cause et l'effet ; expériences
✓ Fait une tour de 4 blocs à proximité voir ce qui va se passer
✓ Commence à trier les formes et les couleurs
 2-3 ans
Physique Social et Émotionnel Cognitif
✓ A développé suffisamment de muscle ✓ A une grande difficulté à partager ✓ Est capable de réfléchir avant d'agir
contrôle pour l'entraînement à la propreté ✓ A des désirs et des urges forts, mais est ✓ Explore la capacité linguistique - devient très
✓ Is highly mobile – skills are refined développer la capacité à verbal
✓ Utilise une cuillère pour se nourrir exercer l'autocontrôle ✓ Aime parler à soi-même et aux autres
✓ Lance et frappe une balle ✓ Veut plaire aux parents mais ✓ Aime faire semblant et imiter les gens
✓ Démonte des objets simples et parfois a autour de lui ou elle
les remet ensemble difficulté à contenir les impulsions ✓ Apprécie la créativité
✓ A une coordination œil-main affinée ✓ Montre de l'affection – surtout pour activities – i.e., block play, art
peut faire des énigmes simples, chaîne aidant ✓ Réfléchit et résout des problèmes dans
beads, stack blocks ✓ Initie sa propre activité de jeu et s'occupe tête avant d'agir (a dépassé)
soi scène d'action limitée
✓ Est capable de
communiquer et converser
✓ Commence à s'intéresser aux pairs
3-4 ans
Physique Social et émotionnel Cognitif
✓ Continue à courir, sauter, lancer, et ✓ La régulation émotionnelle s'améliore ✓ Pose des questions « pourquoi » – croit qu'il y a un
catch with better ✓ Comprend le partage et le tour de rôle raison de tout et il ou elle veut
coordination ✓ Les émotions autodéterminées deviennent plus le savoir
✓ Monte et descend les escaliers, un pied commun ✓ S'engage activement dans le jeu symbolique - a
sur ✓ Forme les premières amitiés une vie fantastique intense, aime imiter et
chaque étape ✓ Montre de l'inquiétude pour un ami qui pleure jeu de rôle
✓ Fait du tricycle ✓ Peut se fâcher avec des changements majeurs dans ✓ La parole peut être comprise par les autres
✓ Utilise des ciseaux routine ✓ Devrait pouvoir dire environ 500 à 900
✓ Peut bouton et dentelle mots
✓ Mange et s'habille seul avec ✓ Comprend certains concepts numériques
supervision ✓ Discussions et raisons
✓ Utilise les toilettes ou le pot; vessie ✓ s'intéresse aux lettres
et le contrôle intestinal sont généralement ✓ Gribouilles de manière plus contrôlée - est
capable de dessiner des cercles, des objets reconnaissables
établi

4-6 ans
Physique Social et Émotionnel Cognitif
✓ A développé des muscles raffinés ✓ Joue en coopération avec ses pairs ✓ Est-ce que développer une attention plus longue
et est mieux coordonné, de sorte qu'il ✓ Capacité accrue à partager et à prendre ✓ Comprend la cause
ou elle tours et les relations de cause à effet
✓ Reconnaît l'ethnie et le sexe
peut apprendre de nouvelles compétences
✓ S'implique dans des jeux plus dramatiques et est
✓ s'est amélioré identification plus proche de la réalité, fait attention aux détails
finger dexterity – ties shoes; draws ✓ Affiche l'indépendance ✓ Le développement devient de plus en plus complexe
image plus complexe ; écrit ✓ Se protège et défend ses droits et polyvalent
name ✓ S'identifie aux parents et aime compétences linguistiques

✓ Grimpes, sauts, skips et aime faire imitez-les ✓ Exprime des idées, pose des questions, engage
stunts. Gross motor skills increase ✓ A souvent des "meilleurs amis" dans les discussions
en vitesse et en endurance ✓ Aime montrer aux adultes ce qu'il ou elle ✓ Parle clairement
peut faire ✓ Est capable de dessiner des images représentatives
✓ Formant continuellement de nouvelles images de ✓ Connaît et peut nommer les membres de la famille
soi-même basé sur la manière dont les autres le perçoivent ou et

lui amis
✓ Compréhension accrue du temps
 6-9 Ans
Physique Social et Émotionnel Cognitif
✓ Remplacement progressif des principaux ✓ Peut avoir un ami spécial ✓ La pensée devient
dents par permanent dents ✓ Aime l'action à la télévision plus logique, aidant l'enfant à catégoriser
tout au long de l'enfance moyenne ✓ Aime les livres et les histoires objets et idées
✓ Les compétences motrices fines : l'écriture devient ✓ Peut se disputer avec d'autres enfants mais ✓ Peut se concentrer sur plus d'une caractéristique
plus petit et plus lisible; dessins montre la coopération en jeu avec un d'objets concrets
devenir plus organisé et ami particulier ✓ L'attention devient plus sélective et
détaillé et commencer à inclure quelques ✓ Le concept de soi inclut l'identification de soi-même adaptable
profondeur traits de personnalité et comparaison de soi ✓ Pouvez-vous répéter et organiser comme
✓ Compétences motrices globales : avec d'autres stratégies de mémoire
peut s'habiller et se déshabiller seul; ✓ Deviens plus responsable et ✓ L'intelligence émotionnelle est en développement :
Jeux organisés avec des règles strictes indépendant connaissance de soi et compréhension de soi-même
et jouer à tumbler devient plus ✓ Obéit encore aux adultes pour éviter des ennuis sentiments; empathie pour les sentiments de
commun ✓ Peut adapter des idées autres; régulation des émotions; délai
à propos de l'équité pour s'adapter à des situations variées gratification
✓ Le vocabulaire augmente rapidement
✓ Fait la transition de « apprendre à
lire" à "lire pour apprendre
✓ Poursuit une longue conversation
9-11 Years
Physical Social et Émotionnel Cognitif

✓ La poussée de croissance des adolescentes ✓ L'estime de soi augmente ✓ La planification s'améliore

commence ✓ Fait la distinction entre l'effort et la chance ✓ Peut appliquer plusieurs stratégies mémorielles à la fois
✓ Les compétences motrices globales sont meilleures comme causes de succès et d'échecs ; ✓ La base de connaissances à long terme augmente en taille et
coordonner (courir, sauter, peut rapidement devenir critique des autres organisation
lancer et attraper, frapper, ✓ Has adaptive set of strategies for ✓ Amélioration de l'autorégulation cognitive (suivi
frapper, et réguler les émotions et orienter le progrès vers un objectif)
dribble ✓ Les groupes de pairs émergent ✓ Grasps double meanings of words as
✓ Le temps de réaction s'améliore, ce qui ✓ Les amitiés sont basées sur le réfléchi dans la compréhension des métaphores et
contribue aux compétences motrices plaisir de partager à travers des activités humour
développement or time spent together ✓ Amélioré compréhension de complexe
✓ Les compétences motrices fines s'améliorent ; profondeur
✓ La rivalité entre frères et sœurs tend à augmenter grammatical
indices évidents dans les dessins à travers constructions
placement diagonal, chevauchement ✓ Les stratégies conversationnelles deviennent plus raffinées
objets et lignes convergentes
 11-15 ans
Physique Social et Émotionnel Cognitif
✓ Période de rapide ✓ Critique des adultes; ✓ Enjoye les débats et les discussions; défie les adultes
squelettique et agacé par ✓ De plus en plus capable de mémoriser, de penser logiquement ; s'adonner à l'introspection
sexuel frères et sœurs plus jeunes ✓ Peut planifier de manière réaliste pour l'avenir ; peut avoir un intérêt à gagner de l'argent
maturation insupportable à vivre ✓ Critique de ses propres produits artistiques
✓ Préoccupation avec ✓ Intéressé par le monde et la communauté; peut lire
avec l'image corporelle ✓ Veut une grande quantité
✓ L'acné peut déraisonnable ✓ A besoin de se sentir important et de croire en quelque chose
apparaître indépendance ✓ Cognition sociale :
✓ Garçons devant ✓ Dramatise et Croyance en un public imaginaire, que les autres sont aussi préoccupés par soi que
filles dans exagère soi-même soi-même est (par exemple, "tout le monde me regarde")
endurance et positions; has fable personnelle - croyance en l'unicité personnelle (par exemple,
beaucoup de peurs,
musclé « personne ne me comprend ») et la croyance que soi est invulnérable (« je ne vais pas me blesser »)
force inquiétudes et larmes ✓ Capable de comprendre d'autres points de vue, mais a tendance à être égocentrique
✓ Croissance rapide ✓ Résiste à tout spectacle
peut signifier grand d'affection
appétit mais moins ✓ Souvent lunatique;
énergie la colère est courante;
✓ Il y a une large ressent d'être dit
variation dans que faire ; rebelles
début et à des routines
achèvement de ✓ Intérêt intense pour
puberté (corps équipes et
cheveux organisé
augmenté compétitif
transpiration et games; considers
production de pétrole dans adhésion à
cheveux et peau. clubs importants;
Filles : sein a toute une bande de
et hanche amis
développement ✓ Les filles montrent plus
début de intérêt pour
menstruation. sexe opposé que
Garçons : croissance dans les garçons font

testicules et ✓ Reconnaît que

pénis humide des différences existent
rêves entre et
approfondissement de au sein des groupes
voix ✓ Peut-être expérience
✓ Augmenté préjudice
possibilité de discrimination, ou
agir sur le sexe biais dû à
désirs ethnicité ou
pauvreté
 15-21 Ans

Physique Social et Émotionnel Cognitif

✓ À la fin de la période, physiquement immature, ✓ Les relations avec les parents varient de ✓ Peut manquer d'informations ou d'auto-
petit, ne montrant pas de signes de puberté amical à hostile assurance concernant les compétences personnelles et
caractéristiques sexuelles secondaires (large) ✓ A généralement beaucoup d'amis et peu capacités
intervalle; les filles mûrissent plus tôt) confidents ✓ Poursuite de la pensée opérationnelle formelle
✓ Mauvaises compétences motrices, coordination ✓ Inquiétudes concernant l'échec avec résumé
✓ Manque de relations avec les pairs. ✓ Peut sembler lunatique, en colère, seul, idealistic, logical,
et identification avec des pairs impulsif, égocentrique, confus, et raisonnement hypothético-déductif
✓ Ne peut pas penser de manière hypothétique ; ne le fait pas têtu problème complexe
considérer les conséquences des actions ✓ A des sentiments contradictoires à propos de résolution de problèmes et pensée critique

dependence and independence ✓ Peut aimer débattre et argumenter

✓ Ne peut se mettre à la place d'un autre;
ne tient pas compte de la façon dont le comportement ✓ Les filles peuvent former une identité et se préparer pour ✓ A un fort sens de la conscience
affecte les autres l'âge adulte par l'établissement ✓ Peut être critique d'adultes ou
relations et liens émotionnels pairs s'ils ne font pas ce que
✓ Problème de difficulté à résoudre; ça ne fonctionne pas
systématiquement et peser ✓ Interest in forming romantic équitable
solutions
les relations faisant partie de la tâche de séparation; ✓ Sérieusement inquiet pour l'avenir
✓ Mauvais résultats scolaires implique une séparation de la famille ✓ Commencer à intégrer des connaissances
✓ Ne rejette ni ne remet en question l'autorité parentale ✓ Les différences culturelles peuvent causer des conflits mene à des décisions sur l'avenir
normes et s'exprimer à travers
vêtements, cheveux et autres styles de vie
choix
✓ Pauvre estime de soi
✓ Problèmes émotionnels et comportementaux
(anxiété, dépression, retrait)
agression, manque de contrôle des impulsions, anti-
comportement social
✓ Retrait des amis et de
activités une fois
apprécié
✓ Changements dans l'alimentation Abus d'alcool ou
drogues