CURRICULUM DE L'EDUCATION DE BASE K à 12

GRADE 9

CONTENU PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE

CONTENU CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATERIALS ÉQUIPEMENT
Classe 9 – Les êtres vivants et leur environnement
PREMIER TRIMESTRE / PREMIÈRE PÉRIODE DE NOTATION

1. Respiratoire et Circulatoire Les apprenants Les apprenants devraient être capables S9LT-la-b-1. RAYON II. 4 torse humain
Systèmes travaillant avec le démontrer un capable de à... 26 Organe modèle
autres systèmes organiques compréhension de : Systèmes.
mener une information 1. expliquer comment le Circulatoire
1. comment les différents activité de diffusion respiratoire et Système. Juin
structures du sur des moyens efficaces de les systèmes circulatoires fonctionnent 2008.
circulatoire et prendre soin de le ensemble pour transporter 2. BIOLOGIE EASE.
systèmes respiratoires respiratoire et nutriments, gaz, et Module 11.
travailler ensemble pour systèmes circulatoires autres molécules à et Leçons 2 et
transporter l'oxygène riche en fonction des données des différentes parties 3.
sang et nutriments réuni à partir de du corps; 3. NFE. Ang
to the different parts école ou santé locale Respiratoire
du corps travailleurs Système.
2001. pp. 3-5.
2. la prévention,
détection, et 2. inférer comment le mode de vie de quelqu'un S9LT-lc-271. APEX. Biologie
traitement des maladies peut affecter le Unité 4.
affectant le fonctionnement du système respiratoire Leçons 11
circulatoire et et systèmes circulatoires; et 12.
systèmes respiratoires 2. NFE. Ang
Respiratoire
Système. 2001.
p. 16-24.
3. Science pour
Utilisation quotidienne 5.

Tan, Conchita
T. 2012. p.
34-35 et 38-
39. *

Guide de curriculum de sciences K à 12 Août 2016 Page154de 203

Les spécifications techniques des matériaux et équipements d'apprentissage peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux sont dans les manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.
 PROGRAMME D'ÉDUCATION DE BASE K à 12
CONTENT PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENU CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATERIALS ÉQUIPEMENT

2. Hérédité : Héritage et Les apprenants Les apprenants doivent être au nombre de 3. Décrire l'emplacement de [Link] II. Votre
Variation démontrer un capable de gènes dans les chromosomes; Livre Génétique
compréhension de : de la Vie.
2.1 Localisation des gènes sur mener une information 2. APEX. Unité 6.
chromosomes 1. comment génétique activité de diffusion Leçon 3.
2.2 Héritage non mendélien l'information est sur des moyens efficaces de 3. Science et
2.2.1 Dominance incomplète organisé dans les gènes prendre soin de le Technologie
2.2.2 Traits liés au sexe sur les chromosomes respiratoire et II : Biologie
2.2.3 Allèles multiples systèmes circulatoires Manuel scolaire.
2.3 Plusieurs gènes 2. les différents modèles basé sur les données NISMED.
de l'héritage prélevé à partir de 2012. pp.
école ou santé locale 184-185.
travailleurs 4. Science et
Technologie
II : Biologie
Manuel scolaire.
NISMED.
2004. pp.
184-185.
4. expliquer les différents S9LT-Id-291. EASE Biologie.
modèles de non-mendelien Module 14.
héritage Leçon 3.
2. Science et
Technologie :
Biologie
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp.
179-182.
3. Science et
Technologie
II : Biologie
Manuel scolaire.
NISMED.
2004. PP.
179-182.
Guide du programme scientifique K à 12 Août 2016 Page155of 203
Les spécifications techniques des matériaux d'apprentissage et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] *Ces matériels se trouvent dans les manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENT PERFORMANCES APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATÉRIAUX EQUIPMENT

3. Biodiversité et Évolution Les apprenants Les apprenants devraient être au nombre de 5. Relier l'extinction des espèces. [Link] Science
démontrer un capable de : à l'échec de 30 I. Module 11.
3.1 Causes des espèces compréhension de : populations d'organismes Leçon 6.
Extinction faire un multimédia s'adapter à l'abrupt 2. Science et
3.1.1 naturel comment les changements dans le présentation d'un changements dans le Technologie
3.1.2 anthropique l'environnement peut affecter chronologie de l'extinction environnement ; et II : Biologie
extinction des espèces of representative Manuel scolaire.
microorganismes, NISMED.
plantes et animaux 2012. pp.
328-329.
3. Science et
Technologie
II: Biologie
Manuel scolaire.
NISMED.
2004. 328-
329.
4. Science et
Technology I:
Intégré
Science
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp.
146-147.

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Les spécifications techniques des matériaux d'apprentissage et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] *Ces matériaux se trouvent dans des manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENT PERFORMANCES APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENU CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATERIALS EQUIPMENT

4. Écosystèmes Les apprenants Les apprenants doivent être 6. différencier de base S9LT-lg-j-1. Faisceau Erlenmeyer
démontrer un capable de : caractéristiques et importance 31Apprentissage 2. Entonnoir
4.1 Flux d'énergie et compréhension de : de la photosynthèse et Guide de Biologie Tube à essai
La matière dans les écosystèmes concevoir et réaliser respiration. Nourriture pour la vie
Thermomètre
1. la structure et une enquête pour [Link] 5. Trépied
4.1.1 Photosynthèse fonction de la plante fournir des preuves que Apprentissage Lampe à alcool
4.1.2 Respiration parties et organites les plantes peuvent Guide de Biologie 7. Toile métallique
impliqué dans fabriquer le leur Créer Tube à essai
photosynthèse nourriture Énergie pour étagère
La vie 9. papier pH
2. la structure et [Link]
fonction de Module 4
mitochondrie comme le Photosynthèse
organelle principale s
impliqué dans [Link]ÉBiologie
respiration Module 5
Cellulaire
Respiration
[Link]
Unité 3 Vie
Énergie
6. Science pour
Utilisation quotidienne 5.

Tan, Conchita
T. 2012. pp.
96-99. *
7. Science et
Technologie
II : Biologie
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp. 58-
66 et 70-72.
8. Science et
Technologie
II : Biologie
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Les spécifications techniques des matériaux pédagogiques et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] *Ces matériaux se trouvent dans des manuels qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENU PERFORMANCE APPRENDRE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENU CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATÉRIAUX EQUIPMENT
Manuel scolaire.
4. Écosystèmes Les apprenants Les apprenants devraient être 6. différencier les bases S9LT-lg-j- NISMED.
démontrer un able to: caractéristiques et importance 31 2004. p. 58-
4.1 Flux d'énergie et compréhension de : de la photosynthèse et 66 et 70-72.
La matière dans les écosystèmes concevoir et réaliser respiration. 9. NFE. Nourriture
1. la structure et une enquête pour Production
4.1.1 Photosynthèse fonction de la plante fournir des preuves que et Utilisation
4.1.2 Respiration pièces et organites les plantes peuvent dans les plantes.

impliqué dans fabriquer le leur 2001. pp. 4-

photosynthèse nourriture 25.

2. la structure et
fonction de
mitochondrie comme le
organite principal
impliqué dans
respiration

Grade 9–Matière
DEUXIÈME TRIMESTRE/DEUXIÈME PÉRIODE D'ÉVALUATION

1. Liaison chimique Les apprenants Les apprenants doivent être 1. expliquer la formation de S9MT-IIa-1. EASE II. Improvisé
1.1 Liaison ionique et covalente démontrer un capable de liaisons ioniques et covalentes; 13 Chimie covalent
compréhension de... Module 14. modèle de liaison
1.2 Liaison métallique analyser le Leçon 1. (H2, O2, N2)
1. comment les atomes se combinent pourcentage 2. FAISCEAU III. Improvisé
avec d'autres atomes par composition de Unité 7. 18 liaison ionique
transférer ou par différentes marques de deux Démontrer modèle (NaCl)
partage des électrons produits alimentaires et Comprendre [Link]éculaire
décider sur le g de le Modèles
2. forces qui maintiennent produits appropriés Processus. (Inorganique/
métaux ensemble pourcentage Liaison. organique)
composition Module 1. kit VSEPR
March 2009.
3. SCIENCE EASE
1. Module 6.
Leçon 1.
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CONTENT PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
STANDARDS STANDARDS COMPÉTENCE MATÉRIAUX ÉQUIPEMENT

1. Liaison chimique Les apprenants Les apprenants seront 1. expliquer la formation de S9MT-IIa-4. Science et
1.1 Ionique et Covalent démontrer un capable de liens ioniques et covalents; 13 Technologie
Liaison compréhension de... III: Chimie
analyser le Manuel scolaire pour

1.2 Metallic Bonding 1. comment les atomes se combinent pourcentage Troisième année.
avec d'autres atomes par composition de Mapa, Amelia
transférant ou par différentes marques de deux P., Ph.D., et
partage des électrons produits alimentaires et al. 1999. pp.
décidez sur le 111-115. *
forces qui maintiennent produits appropriés Chimie III
métaux ensemble pourcentage Manuel scolaire.
composition Mapa, Amelia
P., Ph.D., et
al. 2001. pp.
107-112. *
6. Science et
Technologie
III. NISMED.
1997. pp.
270-273.
7. Science et
Technologie
III : Chimie
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp.
329-333.

2. reconnaître différents types S9MT-IIb-1. SCIENCE EASE

de composés (ioniques ou 14 II. Chimie
covalent) basé sur leur Module 14.
propriétés telles que la fusion Leçon 1.
point, hardness, polarity, Chimie III
et électrique et thermique Manuel scolaire.
conductivity; Mapa, Amelia
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CONTENU PERFORMANCE APRENDRE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATERIALS ÉQUIPEMENT
P., Ph.D., et
1. Liaison chimique Les apprenants Les apprenants seront 2. reconnaître différents types al. 2001. pp.
démontre un capable de : de composés (ioniques ou S9MT-IIb- 117-120.
1.1 Liaison ionique et covalente compréhension de... covalent) basé sur leur 14 3. Science et
1.2 Liaison métallique analyser le propriétés telles que la fusion Technologie
1. comment les atomes se combinent pourcentage point, hardness, polarity, III. NISMED.
avec d'autres atomes par composition de et électrique et thermique 1997. p. 283.
transférant ou par différentes marques de deux conductivité;
partage des électrons produits alimentaires et
décider sur le
2. forces qui maintiennent produits appropriés 3. explain properties of S9MT-IIc-1. BEAM III.
métaux ensemble pourcentage métaux en termes de leur d-15 Unité 8. 20
composition structure Démontrer
Comprendre
g de produit chimique

Obligations.
Lien métallique.
Module 3.
2. Chimie III
Manuel scolaire.
Mapa, Amelia
P., Ph.D., et
al. 2001. pp.
113-115.
3. Science et
Technologie
III. NISMED.
1997. pp.
279-280.
4. Science et
Technologie
III:
Chimie
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp.
333-33.
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Les matériaux d'apprentissage et les spécifications techniques de l'équipement peuvent être consultés à[Link] *Ces matériaux se trouvent dans des manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENU PERFORMANCE LEARNING APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENU CODE
STANDARDS NORMES COMPETENCY MATÉRIAUX ÉQUIPEMENT

1. Liaison chimique Les apprenants Les apprenants doivent être 4. expliquez comment les ions sont S9MT-IIe-1. SCIENCE EASE
1.1 Liaison ionique et covalente démontrer un capable de formé; f-16 I. Module 6.
compréhension de... 2. SCIENCE EASE
1.2 Liaison métallique analyser le II. Module
1. comment les atomes se combinent pourcentage 14. Leçon 1.
avec d'autres atomes par composition de 3. Chimie III
transférer ou par différentes marques de deux Manuel scolaire.
partage d'électrons produits alimentaires et Mapa, Amelia
décidez sur le P., Ph.D., et
2. forces qui tiennent produits appropriés al. 2001. pp.
métaux ensemble pourcentage 92-94. *
composition 4. Science et
Technologie
III. NISMED.
1997. pp.
277-279.
5. Science et
Technologie
III:
Chimie
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp.
293-294.
6. Science et
Technologie
III:
Chimie
Manuel pour
Troisième année.
Mapa, Amelia
P., Ph.D., et
al. 1999. P.
110. *

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Les spécifications techniques des matériaux d'apprentissage et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux se trouvent dans des manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENT PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES STANDARDS COMPÉTENCE MATÉRIAUX ÉQUIPEMENT

2. La variété du carbone Les apprenants Les apprenants seront 5. expliquez comment la structure S9MT-IIg-1. EASE II.
Composés démontrer un capable de : de l'atome de carbone 17Module 14.
compréhension de... affecte le type d'obligations 2. Chimie III
2.1 Atomes de carbone analyser le il forme; Livre de texte.
2.2 Composés Organiques le type d'obligations que pourcentage Mapa, Amelia
formes de carbone qui en résultent composition de P., Ph.D., et
dans la diversité du carbone différentes marques de deux al. 2001. pp.
composés food products and 343-356. *
décidez sur le 3. Science et
produits appropriés Technologie.
pourcentage NISMED.
composition 1997. pp.
334-340.
4. Science et
Technologie
III : Chimie
Manuel pour
Troisième année.
Mapa, Amelia
P., Ph.D., et
al. 1999. pp.
349-353. *

6. reconnaître le général [Link] III Improvisé

classes et utilisations de 18 Manuel Hydrocarbures
composés organiques Mapa, Amelia modèle
P., Ph.D., et
al. 2001. pp.
356-367.
2. Science et
Technologie
III. NISMED.
1997. pp.
331-340.
3. Science et
Technologie
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Les spécifications techniques des matériaux d'apprentissage et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux se trouvent dans des manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENU PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPÉTENCE MATERIALS EQUIPMENT
III:
2. La variété du carbone Les apprenants Les apprenants seront Chimie
Composés démontrer un capable de : Manuel pour
compréhension de... Troisième année.
2.1 Atomes de carbone analyser le Mapa, Amelia
2.2 Composés Organiques le type de liens qui pourcentage P., Docteur en psychologie, et
formes de carbone qui résultent composition de al. 1999. pp.
dans la diversité du carbone différentes marques de deux 367-373. *
composés produits alimentaires et
décidez sur le
[Link] Concept l'unité, mole, qui produits appropriés 7. utilisez le concept de mole pour S9MT-IIi- EASE Science Balance triple
mesures quantitatives pourcentage express mass of 19 II. Chimie équilibre
3.1 Masse le nombre de très petit composition substances; et Module 16.
3,2 moles particules de matière Leçon 2.
3.3 Composition en Pourcentage d'un 2. OHSP.
Composé Chimie
Module 16.
Leçon 2.
3. Science et
Technologie
III :
Chimie
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp. 84-
91.
4. Chimie III
Manuel scolaire.
Mapa, Amelia
P., Ph.D., et
al. 2001. pp.
174-183.
5. Science et
Technologie
III. NISMED.
1997. pp.
112-123.
K to 12 Science Curriculum Guide August 2016 Page 163 sur 203
Les spécifications techniques des matériaux et équipements d'apprentissage peuvent être consultées à[Link] *These materials are in textbooks that have been delivered to schools.
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CONTENT PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATÉRIAUX EQUIPMENT

3. Concept de mole Les apprenants Les apprenants seront 8. déterminer le pourcentage S9MT-IIj- 1. EASE Science
démontrer un capable de composition d'un 20 II. Chimie
3.1 Mass compréhension de... composé donné son Module 16.
3,2 Moles analyser le formule chimique et Leçon 4.
3.3 Composition en pourcentage d'un l'unité, mole, que pourcentage vice versa. 2. OHSP.
Composé mesures quantitatives composition de Chimie
le nombre très petit différentes marques de deux Module 16.
particules de matière produits alimentaires et Leçon 4.
décider sur le 3. Chimie III
produits appropriés Manuel scolaire.
pourcentage Mapa, Amelia
composition P., Ph.D., et
al. 2001. pp.
174-183.
4. Science et
Technologie
III. NISMED.
1997. pp.
112-123.
5. Science et
Technologie
III :
Chimie
Manuel pour
Troisième année.
Mapa, Amelia
P., Ph.D., et
al. 1999. pp.
157-158. *

Guide du programme de sciences K à 12 août 2016 Page164de 203

Les spécifications techniques des matériels et équipements pédagogiques peuvent être consultées à[Link] *Ces matériaux se trouvent dans les manuels scolaires qui ont été remis aux écoles.
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CONTENT PERFORMANCES LEARNING APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENU CODE
NORMES NORMES COMPÉTENCE MATERIALS ÉQUIPEMENT
Niveau 9–Terre et espace
TROISIÈME TRIMESTRE / TROISIÈME PÉRIODE D'ÉVALUATION

[Link] Les apprenants Les apprenants seront Les apprenants devraient être capables S9ES -IIIa- EASE Science I.
démontrer un capable de à... 25 Module 12. p.
1.1 Type de volcans compréhension de : 24.
1.2 Éruption volcanique participez à des activités 1. décrivez les différentes
1.3 Énergie des volcans volcans trouvés dans le qui réduisent les risques et types de volcans;
Philippines diminuer les effets de MISOSA 6.
changement climatique 2. différencier entre
S9ES -IIIa- Actif et
active and inactive
27 Inactif
volcans
Volcans.

3. explique ce qui se passe S9ES -IIIb- 1. MISOSA 6.

lorsque les volcans entrent en éruption ; 28 Module 29.
2. POUTRE 6. Unité
5. 12 Volcanique
Éruptions.
Volcan
Manie.
Module 12.
Activité 3.2.
3. Science et
Technologie I :
Intégré
Science
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp.
189-191.

4. illustrer comment l'énergie

peut provenir des volcans
S9ES–IIIc-MISOSA 6.
exploité pour l'utilisation humaine; d-29 Module 30. p.
8.

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Les spécifications techniques des matériels et équipements d'apprentissage peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux sont dans des manuels qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENU PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENU CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATERIALS EQUIPMENT

[Link] Les apprenants Les apprenants seront 5. expliquer comment différent S9ES-IIIe-1. FAISCEAU 6. Unité Thermocline
démontrer un able to: les facteurs affectent le climat 30 5. Module 13.
2.1 Facteurs qui affectent le climat compréhension de : d'une zone; 2. Science et
2.2 Phénomène climatique mondial participer à des activités Technologie I :
facteurs qui affectent qui réduisent les risques et Intégré
climat, et les effets atténuer les effets de Science
du changement climatique et changement climatique Manuel scolaire.
comment s'adapter NISMED.
en conséquence 2012. pp.
275-282.
3. Science et
Technologie I :
Intégré
Science
Manuel pour
Première année.
Villamil
Aurora M.
Ed.D. 1998.
pp. 185-202.
*

6. décrire certains climats S9ES-IIIf-1. FAISCEAU 6. Unité

phénomènes qui se produisent 31 5. Module
à l'échelle mondiale; 13.
2. Science et
Technologie
Intégré
Science
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp.
300-301.

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CONTENU PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENU CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATÉRIAUX EQUIPMENT

3. Constellations Les apprenants Les apprenants seront 7. inférer les caractéristiques de S9ES-IIIg-1. FAISCEAU 5. Unité Globe céleste
3.1 Caractéristiques des étoiles démontrer un capable de étoiles basées sur le 32 7. 20 Le
3.2 Arrangement des étoiles dans un compréhension de : caractéristiques du Soleil; Soleil.
groupe discuter si oui ou non 2. SCIENCE EASE
3.3 Changement de position de la relation entre croyances populaires et I. Module 18.
constellations pendant le les constellations visibles pratiques en ce qui concerne 3. Science et
nuit et à différents moments dans le ciel et la Terre aux constellations et Technologie
de l'année position le long de son orbite l'astrologie a Intégré
3.4 Croyances et pratiques sur base scientifique Science
constellations et astrologie Livre de texte.
Villamil,
Aurora M.
Ed.D. 1998.
pp. 268-270.
*

8. déduire que l'arrangement S9ES-IIIh-1. SCIENCE EASE

d'étoiles dans un groupe 33 I. Module 18.
(constellation) ne fait pas 2. Science et
changer Technologie
Intégré
Science
Livre de texte.
Villamil,
Aurora M.
Ed.D. 1998.
p. 272. *

9. observez que la position S9ES-IIIi- EASE Science I.

d'une constellation change 34 Module 18.
au cours d'une nuit;
et

K to 12 Science Curriculum Guide August 2016 Page 167 sur 203

Les spécifications techniques des matériaux d'apprentissage et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] *Ces matériaux se trouvent dans des manuels qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENU PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPÉTENCE MATERIALS ÉQUIPEMENT

3. Constellations Les apprenants Les apprenants seront 10. montrer lequel S9ES-IIIj-EASE Science I. Globe céleste
3.1 Caractéristiques des étoiles démontrer un capable de les constellations peuvent être 35Module 18.
3.2 Arrangement of stars in a compréhension de : observé à différents
groupe discuter si oui ou non temps de l'année utilisant
3.3 Changer de position de la relation entre croyances populaires et modèles.
constellations pendant le les constellations visibles pratiques en matière de
nuit et à différents moments dans le ciel et la Terre aux constellations et
de l'année position le long de son orbite l'astrologie a
3.4 Croyances et pratiques à propos de base scientifique
constellations et astrologie
Niveau 9 – Force, Mouvement et Énergie
QUATRIÈME TRIMESTRE/QUATRIÈME PÉRIODE DE NOTATION

Mouvement en Deux Dimensions Les apprenants Les apprenants seront Les apprenants devraient être capables S9FE-IVa-1. OHSP
démontrer un able to: à... 34Intégré
1. Mouvement projectile compréhension de : Science.
[Link], Momentum proposer des moyens de 1. décrire l'horizontal Deuxième trimestre.

et Impulsion mouvement projectile améliorer le sport et mouvements verticaux d'un Module 3.

[Link] de la linéaire impulsion et au mouvement projectile projectile pp. 4-5.
Moment momentum, et 2. PHYSIQUE EASE.
conservation de la quantité de mouvement Module 9.
élan Leçon 3.
3. Science et
Technologie
IV : Physique
Manuel pour
Quatrième année.
Rabago, Lilia
M., Ph.D., et
al. 2001. pp.
93-109. *

Guide de curriculum de sciences K à 12 Août 2016 Page168de203

Les spécifications techniques des matériaux et de l'équipement d'apprentissage peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux se trouvent dans des manuels qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENT PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATÉRIAUX EQUIPMENT

Mouvement dans deux dimensions Les apprenants Les apprenants seront 2. enquêter sur la relation S9FE-IVa- FACILITÉ
démontrer un capable de : entre l'angle de 35 Physique.
1. Mouvement Projectile compréhension de : libération et la hauteur Module 9.
[Link], Momentum proposer des façons de et la portée du Leçon 3.
et Impulsion mouvement de projectile améliorer le sport lié projectile 2. Science et
[Link] de la linéaire impulsion et au mouvement projectile Technologie
Élan momentum, et IV : Physique
conservation de la ligne Manuel pour
momentum Quatrième année.
Rabago, Lilia
M., Ph.D., et
al. 2001. pp.
93-109. *
Science et
3. relier l'impulsion et S9FE-IVb- Technologie IV :
momentum à la collision de 36 Physique
objets (par exemple, véhiculaires Manuel scolaire.
collision); NISMED. 2012.
pp. 298-301.

4. inférer que le total S9FE-IVb- 1. Faisceau IV. NSTIC SciKit

momentum avant et 37 Unité 5. 12 De base et
après la collision est égal; Force et Mécanique :
Mouvement. Chariot-Rail
Energy in Système;
Transportez Cylindrique
en. Août Messes;
2008. Mètre
2. Science et
Technologie
IV: Physics
Manuel pour
Quatrième année.
Rabago, Lilia
M., Ph.D., et
al. 2001. pp.
Guide de programme de sciences K à 12 Août 2016 Page169de 203
Les spécifications techniques des matériaux d'apprentissage et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux se trouvent dans des manuels qui ont été livrés aux écoles.
 CURRICULUM DE L'ÉDUCATION DE BASE K à 12
CONTENT PERFORMANCE APPRENDRE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPÉTENCE MATÉRIAUX EQUIPMENT
112-114. *
Mouvement dans deux dimensions Les apprenants Les apprenants seront 4. déduire que le total S9FE-IVb- 3. Science et
démontrez un capable de momentum avant et 37 Technologie
1. Mouvement de projectile compréhension de : après la collision est égale; IV : Physique
[Link], Momentum proposer des moyens de Manuel
et Impulsion mouvement de projectile améliorer le sport lié NISMED.
[Link] de la Linéarité impulsion et au mouvement de projectile 2012. pp.
Mouvement momentum, et 301-303 et
conservation de la linéarité 306.
élan Science et
5. examiner les effets et S9FE-IVc- Technologie IV :
prévoir les causes de collision 38 Physique
dommages/blessures connexes; Manuel scolaire.
NISMED. p.
298.

2. Travail, Puissance et Énergie Les apprenants Les apprenants seront 6. expliquer l'énergie S9FE-IVc- AISANCE
démontrer un capable de transformation en diverses 39 Science I.
2.1 Changements de forme de compréhension de : activités/événements (p. ex., Module 8. p.
énergie mécanique créer un appareil qui chutes d'eau, tir à l'arc 18.
2.2 Conservation de l'énergie conservation de montre la conservation de manèges de loisirs); 2. POUTRE 5.
énergie mécanique énergie mécanique Unité 5. 11.
Électrique
Circuits. DLP
35.
3. Science et
Technologie
IV : Physique
Manuel pour
Quatrième année.
Rabago, Lilia
M., docteur en philosophie, et

al. 2001. pp.

170-171. *
4. Science et
Technologie
Intégré
Guide du programme de sciences K à 12 Août 2016 Page170de203
Les spécifications techniques des matériels et équipements d'apprentissage peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux se trouvent dans des manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.
 CURRICULUM DE L'ÉDUCATION DE BASE K à 12
CONTENU PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENDRE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATÉRIAUX EQUIPMENT
Sciences
2. Travail, Puissance et Énergie S9FE-IVc- Manuel scolaire.
39 NISMED.
2.1 Changements de forme de 2012. pp.
énergie mécanique 116-119.
2.2 Conservation de l'énergie

7. effectuer des activités pour S9FE-IVd- 1. FAISCEAU IV. NSTIC SciKit :

démontrer 40 Unité 5. 11 De base et
conservation de Force, Mécanique :
énergie mécanique Pouvoir Base de support,
Travail et Support de stand,
Énergie. Tiges de support
Août Poutre de levage
2009. Poulies;
2. AISANCE Chariot-Rail
Physique. Système
Module 11. Masses Accrochées;
pp. 18-22. Règle graduée
3. OHSP Balanciers à ressort
Modules.
Module 11.
pp. 18-22.
4. Science et
Technologie
IV : Physique
Manuel pour
Quatrième année.
Rabago,
Lilia M.
Ph.D., et al.
2001. pp.
179-181. *
5. Science et
Technology
Je:
Intégré
Guide du curriculum de science K à 12 Août 2016 Page 171 de 203
Les spécifications techniques des matériaux et équipements d'apprentissage peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux se trouvent dans des manuels qui ont été livrés aux écoles.
 CURRICULUM DE L'ÉDUCATION DE BASE K à 12
CONTENU PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENDRE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATERIALS ÉQUIPEMENT
Science
2. Travail, puissance et énergie Les apprenants Les apprenants seront 7. effectuer des activités pour S9FE-IVd- Manuel scolaire.
démontrer un capable de démontrer 40 NISMED.
2.1 Changements de forme de compréhension de : conservation de 2012. pp.
énergie mécanique créer un appareil qui énergie mécanique 119-121.
2.2 Conservation de l'énergie conservation de montre la conservation de 6. Science et
énergie mécanique énergie mécanique Technologie
IV : Physique
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp.
314-316.

8. inférer que le total S9FE-IVe-1. EASE

énergie mécanique 41Physique.
reste le même pendant Module 11.
tout processus; Leçon 2.
2. OHSP
Modules.
Module 11
Leçon 2.
3. Science et
Technologie
IV : Physique
Manuel pour
Quatrième année.
Rabago,
Lilia M.
Ph.D., et al.
2001. p.
177.
4. Science et
Technologie
Je :
Intégré
Science
Guide de programme de sciences K à 12 Août 2016 Page172de 203
Les spécifications techniques des matériaux pédagogiques et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux se trouvent dans des manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.
 CURRICULUM DE L'ÉDUCATION DE BASE K à 12
CONTENU PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENDRE SCIENCE
CONTENU CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATERIALS ÉQUIPEMENT
Manuel
2. Travail, Puissance et Énergie Les apprenants Les apprenants seront conclure que le total S9FE-IVe- NISMED.
démontrer un capable de : énergie mécanique 41 2012. pp.
2.1 Changements de forme de compréhension de : reste le même pendant 121-122.
énergie mécanique créer un appareil qui toute procédure; 5. Science et
2.2 Conservation de l'énergie conservation de montre la conservation de Technologie
énergie mécanique énergie mécanique IV: Physics
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. p.
315.

3. Chaleur, Travail et Efficacité la relation entre analyser comment le pouvoir 9. construire un modèle pour S9FE-IVe- Science et
chaleur, travail, et les plantes génèrent et démontrer que la chaleur 42 Technologie IV :
efficacité transmettre l'électricité peut faire du travail; Physique
énergie Manuel scolaire pour
Quatrième année.
Rabago, Lilia
M., Ph. D., et
al. 2001. pp.
187-188. *
Sciences et
10. inférer que le transfert de chaleur S9FE-IVf- Technologie IV :
peut être utilisé pour faire du travail, 43 Physique
et ce travail implique Manuel pour
la libération de chaleur Quatrième année.
Rabago, Lilia
M., Ph. D., et
al. 2001. pp.
187-188. *

11. expliquez pourquoi les machines S9FE-IVf-1. OHSP.

ne sont jamais à 100 pour cent 44Module 11.
efficace 2. PHYSIQUE EASE.
Module 11.

Guide du programme de sciences K à 12 Août 2016 Page173de 203

Les spécifications techniques des matériaux d'apprentissage et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux se trouvent dans des manuels scolaires qui ont été remis aux écoles.
 CURRICULUM DE L'ÉDUCATION DE BASE K à 12
CONTENU LA PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPETENCY MATERIALS ÉQUIPEMENT

3. Chaleur, Travail et Efficacité Les apprenants Les apprenants devront être 12. expliquer comment le transfert de chaleur S9FE-IVg-1. Science et
démontrer un capable de: et énergie 45 Technologie
compréhension de : la transformation génère de la chaleur IV : Physique
analyser comment le pouvoir moteurs comme la géothermie Manuel pour
la relation entre les plantes génèrent et les plantes travaillent ; et Quatrième année.
chaleur, travail, et transmettre l'électricité Ragabo, Lilia
efficacité énergie M., Ph.D., et
al. 2001. pp.
188-191. *
2. Science et
Technologie
IV : Physique
Manuel scolaire.
NISMED.
2012. pp.
325-327.

4. Électricité et magnétisme Les apprenants 13. expliquer comment l'électricité S9FE-IVh-1. FAISCEAU IV. 91. Ampèremètre DC
4.1 La production d'énergie et l'énergie démontrent un l'énergie est générée, j-46 Électrique 2. Voltmètre CC
pertes compréhension de : transmis, et Énergie 3. Pile sèche
4.2 Transmission et distribution distribué. Génération. Taille du support D
d'énergie électrique provenant de génération Électrique (1 ensemble = 4
centrales électriques aux maisons transmission, et Énergie. pcs)
distribution électrique 2. Science et Taille de la pile sèche
énergie provenant de la puissance Technologie D, 1,5 volts
centrales (hydroélectriques, IV : Physique 5. Pile sèche, 9
geothermal, wind, Manuel pour volts
nucléaire) à la maison Quatrième année. 6. Galvanomètre
Rabago, Lilia 7. Miniature
M., Ph.D., et Ampoule
al. 2001. pp. (1 ensemble = 3
342-343. * pcs)
3. Science et Miniature
Technologie Ampoule
I: Integrated Base (1jeu =
Science. 3 pcs)
Guide du programme de sciences K à 12 Août 2016 Page 174 de 203
Les spécifications techniques des matériaux et équipements d'apprentissage peuvent être consultées à[Link] Ces matériaux se trouvent dans des manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.
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CONTENT PERFORMANCE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCIENCE
CONTENT CODE
NORMES NORMES COMPÉTENCE MATERIALS EQUIPMENT
NISMED. 9. Moteur-
4. Électricité et magnétisme Les apprenants Les apprenants seront 13. expliquer comment l'électricité S9FE-IVh- 2012. pp. Générateur
4.1 La production d'énergie et l'énergie démontrent un able to: l'énergie est produite, j-46 131-134. Modèle
pertes compréhension de : transmis, et 4. Science et 10. Ensemble de bobines
4.2 Transmission et distribution analyser comment le pouvoir distribué. Technologie 11. Ensemble de
d'énergie électrique de génération les plantes génèrent et IV : Physique Connecteurs
centrales électriques vers les foyers transmission, et transmettre de l'électricité Manuel (1 ensemble = 3-
distribution électrique énergie NISMED. red, 3- black,
énergie provenant de l'électricité 2012. pp. 2- blanc, 2-
usines (hydroélectriques, 242-246. bleu)
geothermal, wind, 5. NFE. Propre 12. Interrupteurs,
nucléaire) à la maison Utilisation de Knife Type
Électricité. 13. Variable
2001. pp. 4- Puissance
6. Alimentation, CA-
DC

Guide du programme de sciences K à 12 Août 2016 Page 175 de 203

Les spécifications techniques des matériaux d'apprentissage et de l'équipement peuvent être consultées à[Link] *Ces matériaux se trouvent dans les manuels scolaires qui ont été livrés aux écoles.