Preuves fossiles et évolution en classe
Traduit par
ScribdTranslationsPreuves fossiles et évolution en classe
Traduit par
ScribdTranslationsÉcole École nationale supérieure d'Iligan - Annexe de Tambacan
Plan de leçon N° 4
Niveau de classe Classe de seconde
Date 3 décembre 2019
Répartition du temps 60 minutes
Préparé par [Link]
Compétence d'apprentissage : Expliquer comment les archives fossiles, l'anatomie comparée et l'information génétique fournissent des preuves pour
évolution ( S10LT-IIIf-39 )
Objectifs
1.Décrivez les fossiles comme preuve de l'évolution
2.Déterminez l'âge du fossile
3. Reconnaître l'importance des fossiles dans l'étude de l'origine de la vie.
Sujet/Titre Preuves provenant des archives fossiles
Références Science : Matériel de l'apprenant pp. 302-307
Guide de l'enseignant pp. 223-226
Matériaux Ordinateur portable
moniteur TV
Fiche d'activité
Préliminaires
Prière
Vérification de la présence
Préparation de la mise en place
STRATÉGIE
ÉLICITER (Accéder aux connaissances antérieures).
1. Comment les erreurs dans l'appariement des bases de l'ADN changent-elles la séquence de l'ADN ?
[Link] appelez-vous ces changements ?
3. Comment ces changements affectent-ils l'organisme ?
ENGAGER (Faire en sorte que l'esprit des étudiants soit concentré sur le sujet (court ; question ou image).
Quatre images en un mot
1. Présentez quatre images qui sont liées entre elles.
[Link] les élèves décrire les images données en un mot.
3. Les étudiants qui peuvent donner la bonne description seront récompensés par des points.
EXPLORE (Fournir aux étudiants une expérience commune).
Où est-ce que j'appartiens ?
Dessinez et placez le fossile d'organismes dans son ère et sa période appropriées.
1. Lequel est supposé être l'organisme le plus ancien ? Pourquoi pensez-vous cela ? Quelle est l'âge probable du fossile ?
2. Dans quelle ère pouvez-vous probablement trouver le fossile le plus récent ? Pourquoi dites-vous cela ?
3. Pensez-vous qu'il y avait des organismes qui vivaient pendant la période cambrienne ?
4. Quand pensez-vous que les humains d'aujourd'hui sont apparus pour la première fois sur Terre ?
EXPLIQUER (Enseigner le concept. Cela devrait inclure l'interaction entre l'enseignant et les élèves).
[Link]'est-ce que les fossiles ?
2. Comment les fossiles se forment-ils ?
3. Quand pouvons-nous dire que le fossile donné est plus ancien que l'autre ?
[Link] déterminons-nous l'âge des fossiles ?
5. Pourquoi les fossiles sont-ils importants dans l'étude de l'évolution ?
ÉLABORER (Les étudiants appliquent les informations apprises dans l'Explication).
Quel âge ai-je ?
1. Effectuez l'activité donnée pour déterminer l'âge du fossile
ÉVALUEZ(_comment saurez-vous que les étudiants ont compris le concept ?)_
1. Les réponses aux questions de l'activité serviront d'évaluation pour les étudiants.
ÉTENDRE (Approfondir la compréhension conceptuelle par l'utilisation dans un nouveau contexte).