CLASSES de 1 à 12 École Niveau scolaire 11

PLAN DE COURS QUOTIDIEN Enseignant Domaine d'apprentissageMATHÉMATIQUES

Dates et heures d'enseignement Semaine 1 Trimestre 1

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Jour 4

Je. OBJECTIFS
Les objectifs doivent être atteints au cours de la semaine et liés aux normes du curriculum. Pour atteindre les objectifs, des procédures nécessaires doivent être suivies et, si besoin, des exercices de leçon supplémentaires.
et des activités de remédiation peuvent être effectuées pour développer les connaissances de contenu et les compétences. Celles-ci sont évaluées à l'aide de stratégies d'évaluation formative. Les objectifs de valorisation soutiennent le
l'apprentissage des contenus et des compétences et permettre aux enfants de trouver de la signification et de la joie dans l'apprentissage des leçons. Les objectifs hebdomadaires seront dérivés des guides de programme.
A. Content Standards Les apprenants démontrent une compréhension des concepts clés des fonctions.

B. Normes de performance L'apprenant est capable de construire avec précision des modèles mathématiques pour représenter des situations de la vie réelle en utilisant des fonctions.
C. Apprentissage Représente des situations de la vie réelle Évalue une fonction. Effectue des additions, des soustractions, Résout des problèmes impliquant
Compétences/Objectifs utilisant des fonctions, y compris des morceaux- M11GM-Ia-2 multiplication, division, et Fonctions.
fonctions sages.M11GM-Ia-1 composition de fonctions. M11GM-Ia-4
M11GM–Ia-3
II. CONTENU FUNCTIONS AND THEIR GRAPHS.
III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE
Liste des matériaux à utiliser pendant différentes journées. Des sources variées de matériaux soutiennent l'intérêt des enfants pour la leçon et l'apprentissage. Assurez-vous qu'il y ait un mélange de concret et de manipulable.
matériaux ainsi que des matériaux en papier. L'apprentissage pratique favorise le développement des concepts.
A. References
Pages du guide de l'enseignant Mathématiques Générales Deped Mathématiques générales Copie Deped Mathématiques générales Deped
Copiez les pages 1 à 7. pp. 11-12. Copie 14-20.
2. Pages de matériaux pour les apprenants
Pages de manuels scolaires Mathématiques Générales, Orlando A. Mathématiques Générales, Orlando A. Oronce, O. A. (2016). Général . Palacio J, Alcala J
Oronce, pages 1-22 Oronce, pages 1-22 Mathématiques. Philippines : Rex Dimasuay L. (2016).
Mathématiques générales, Mathématiques générales Librairie Inc., (RBSI) Mathématiques générales.
LynieDimasuay,[Link]., pages 3-7 LynieDimasuay, et al., pages 3-7 C&E Publishing
Incorporé. EDSA,
Triangle Sud, Quezon
Ville. Pages 11-16.
Problèmes de fonctions linéaires,
Récupéré de :
[Link]/math_pr
oblems/linear_func_problems.ht
ml
4.
5. Matériaux supplémentaires de
Ressource d'apprentissage (RA)
portail
 B. Autres apprentissages
Ressources
IV. PROCÉDURES
A. Révision de la leçon précédente Demandez aux étudiants s'ils sont familiers. En guise de récapitulation de la leçon précédente. Laissez les étudiants se rappeler les bases Quelles sont les différentes
ou présenter la nouvelle leçon de ce qu'est une fonction. Présentez le appeler quelques étudiants à donner ce qu'ils opérations. Laissez les étudiants répondre. types de fonctions
sujet aux élèves en leur rappelant le sujet précédent. discuté à partir de
donnez des exemples de situations de la vie réelle leçon précédente ?
qui représentent des fonctions. Quand allez-vous utiliser ceux-ci
différentes fonctions dans
situations de la vie réelle ?

B. Établir un objectif pour Quelle est l'importance de la fonction Les réponses des élèves permettront Quelle est l'importance de savoir Avez-vous des problèmes dans
la leçon dans notre société ? Laissez les étudiants au prochain sujet sur comment évaluer comment additionner, soustraire, multiplier et la vie réelle qui est liée à
répondre. fonctions. Fonctions de division ? Présentez le sujet fonctions?
à la classe. Que pensez-vous sont
les étapes de la résolution
problèmes ?
C. Présenter Demandez aux étudiants, quels sont les Laissez les étudiants donner un exemple de À partir des équations données par le L'enseignant présentera
exemples/instances du différents travailleurs dans la société ? équations au tableau. D'eux les étudiants laissent les étudiants faire le le problème de mots.
nouvelle leçon Laissez les étudiants discuter le donnés des exemples, laissez-les trouver le activité sur les opérations et Peter est un pain
fonctions de chacun dans la communauté. valeur de leurs équations par composition de fonctions. vendeur chez Julie
substituer 2 dans la variable. ( Ils Boulangerie qui paie
peut utiliser d'autres variables en plus de un salaire horaire
le x ou le y habituel. P45,00 et 1,5 fois
le salaire horaire pour
les heures supplémentaires s'il
travaille pendant plus de
40 heures par semaine.
Peter travaille
l'horaire est de 8
heure dans le
du matin jusqu'à 4 heures
l'après-midi
tous les lundis à
Vendredi.

D. Discussion de nouveaux concepts Quelles sont les différentes façons de Donnez plus d'exemples aux étudiants Regroupez les étudiants par cinq. Ils Faisons comprendre aux étudiants le
et pratiquer de nouvelles compétences #1fonction de représentation ? Dites le sur la façon d'évaluer les fonctions données fourniront leurs propres équations et laisseront le problème et la réponse
les étudiants dont les fonctions incluront la valeur de x sera un nombre. ils font ce qui suit : questions suivantes :
relation un-à-un comme mère Group 1 : Addition of Function A. Écrire une fonction par morceaux
 et père ou plusieurs - un Groupe 2 : Soustraction de fonction cela donne le salaire hebdomadaire P en
relation comme étudiants à un Groupe 3 : Multiplication des termes de fonction par le nombre d'heures
enseignant. Groupe 4 : Division des fonctions Le travail de Peter ?
Groupe 5 : Composition de Deux Laissez l'élève manipuler le
Fonctions modèle mathématique.
Jusqu'à 40 heures, le
le salaire est de 45h

Pendant plus de 40 heures, le

le paiement se fait par :

45(40) + 1.5(45)(h-
40)
Modèle Mathématique :
P(h) = 45 h, si 0 h 40
67,5h-900, si h 40
E. Discussion des nouveaux concepts Dites aux élèves comment faire Dites aux étudiants qu'évaluer À partir de l'activité donnée, ils vont B. Combien est le salaire de Peter
et pratiquer de nouvelles compétences #2déterminer la fonction à partir de l'ensemble de les fonctions ne seront pas limitées aux chiffres choisissez un reporter pour donner les étapes par semaine s'il travaille 35 heures
paires ordonnées, graphiques et équations. mais ils peuvent utiliser une variable pour représenter comment ils effectuent leur affectation Seulement?
x. opérations. C. Combien Peter sera-t-il payé ?
recevoir s'il travaille 50 heures ?

F. Développer la maîtrise Comment avez-vous déterminé Donnez plus d'exemples d'évaluation L'enseignant va vérifier leurs résultats. Laissez les élèves résoudre pour le
(Conduit à Formatif si une relation est un des fonctions utilisant une variable pour représenter et laissez les autres membres de la problème utilisant le mathématique
Évaluation) fonction ou pas ? x. le groupe fera la « promenade de galerie ». modèle et montre les solutions)
Laissez les élèves donner leurs réponses. Puisque 35 est inférieur à 40, alors nous
utilisez l'équation
= 45(h)
= 45(35)
1,575
Puisque 50 est plus grand que 40 alors
nous utilisons l'équation
67,5h–900
= 67,5(50) –900
= 3,375 –900
= 2,475

G. Trouver pratique The teacher uses differentiated Donnez une situation de la vie réelle où le Laissez les étudiants formuler un Les étudiants iront à leur
application des concepts et instruction: les étudiants peuvent s'identifier. conclusion sur comment ajouter, soustraire, groupe respectif et fera le
compétences dans la vie quotidienne Groupe 1 : Donnez un exemple de réel Exemple. multiplier, diviser et le étapes pour résoudre le problème donné
situation de vie qui utilise Mark a commencé à vendre des collations dans le composition des fonctions. pour eux. Ils vont choisir un
fonctions.(Elles peuvent inclure nearby school. In one day he spends rapporteur pour présenter leur résultat.
diagramme de mappage.) P200 Groupe n°1 :
Groupe 2 : Montrer un graphique qui à louer et 25 P pour chaque article de collation Trouvez les dimensions de
représente une fonction et applique ce qu'il prépare. Ses dépenses dans un seul le plus grand rectangle
le test de la ligne verticale. le jour peut être jardin qui peut être
Groupe 3 : Donner 10 ensembles ordonnés exprimé comme la fonction C(x) = 25x entouré par 60 m de
paires qui représentent une fonction. + 200, où x est le nombre de escrime. (quadratique
Groupe 4 : Donnez des exemples de articles et C(x) est fonction)
équations qui représentent une fonction. ses dépenses quotidiennes en pesos. Comment la dimension que
combien sont ses dépenses s'il prépare donne une aire maximale de 15
100 articles de collation ? mètres par 15 mètres ou le
150 articles de collation ? la superficie maximale est de 225 mètres carrés

mètres)
Mark a commencé à vendre
snacks à proximité
école. En un jour, il
dépense 200 P pour le loyer et
P25 pour chaque article de collation

il se prépare. Son
dépenses dans un seul article
il prépare. Son
dépenses en une seule journée
peut être exprimé comme le
fonction C(x) =
25x + 200, où x est le
nombre d'articles et
C(x) est son quotidien
dépenses en pesos.
A. Combien sont ses dépenses
s'il prépare 100 collations ?
150 collations ? Respectivement.
les dépenses de Mark pour
100 collations coûtent 2 700,00 P.
150 snacks coûtent 3 950,00 P.
Groupe N°3 :
Un lycée particulier avait
1200 étudiants inscrits en 2013,
et 1500 étudiants en 2016. Si le
la population étudiante P; croît comme un
fonction linéaire du temps t, où t
est le nombre d'années après
2013.
 a. Combien d'élèves seront
inscrit à l'école en 2020 ?
Il y a 1 900
étudiants à inscrire dans le
école en l'année 2020
Group No.4:
Gina est facturée 300 P chaque mois
pour un forfait mobile particulier,
qui comprend 100 textes gratuits
messages. Messages en excès de
100 sont facturés P1 chacun.
(Fonction par morceaux)
Combien Gina paiera-t-elle si
elle a envoyé 289 messages en un
mois ? Si 89 messages étaient
envoyé ?
Gina paie P489,00 pour
289 messages et P300 pesos
pour 89 messages)
Groupe n°5 :
La fonction pour la hauteur d'un
objet tombé d'une hauteur de 100 mètres
plateforme haute au temps t secondes est
approximé par s(t)=-5t2+100
(Cette formule est basée sur un
valeur approximative pour le
accélération g=10m/s2en raison de
gravité).
A. Quelle est la hauteur de la
objet après 2 secondes ? Après 4
secondes ?
la hauteur de la
l'objet après 2 secondes est 80
mètres et après 4 secondes 20
mètres)

H. Faire des généralisations et Une fonction est une relation dans Évaluer une fonction signifie Soit f et g des fonctions. Processus de résolution de problèmes
abstraction sur le avec chaque élément de la remplacer la variable dans le (a) Leur somme, notée f + g, est impliquant des fonctions :
leçons. le domaine correspond à fonction, dans ce cas x, la fonction désignée par (f + g)(x) = a) Comprendre et
exactement un élément du avec une valeur de la fonction f(x) + g(x). comprendre le mot
plage. domaine et calcul pour le résultat. problème
(b) Leur différence, notée par f - b) Identifier les connus
 Une fonction peut inclure Pour indiquer que nous g, est la fonction notée par (f - valeurs / les valeurs données
un-à-un ou plusieurs-à-un évaluent f à a pour un certain a dans g)(x) = f(x) - c) Déterminez le
relation. domaine de f, nous écrivons f(a). g(x). valeur inconnue/required
Un graphe représente un d) Illustrer/Dessiner un
fonction si et seulement si chaque (c) Leur produit, noté par f . g, diagramme pour le mot
la ligne verticale intersecte le la fonction est notée par (f . g)(x) problème
graph at most once. = f(x) . g(x). e) Identifier les opérations
Une relation est une fonction si à utiliser
pour chaque valeur x là (d) Leur quotient, noté f/g, est f) Construire un
correspond à un seul y– la fonction notée par (f/g)(x) = mathématique
valeur. f(x)/g(x) modèle/phrase
en excluant les valeurs de x où g(x) g) Évaluer et
= 0. Manipuler le
modèle mathématique
h) Résoudre le problème
utiliser le mathématique
modèle
i.) Donnez la valeur de la
unknown/required value
I. Évaluer l'apprentissage Déterminez lequel des éléments suivants Évaluez les fonctions suivantes : Effectuez les opérations suivantes données À partir de l'activité donnée, laissez le
représente une fonction : g(x) = x2–2x + 2, trouvez g(-4) cela les étudiants reçoivent leur carte d'index et
(1; 2); (2; 2); (3; 5); (4; 5) 2. f(x) = 2x + 1 trouver f(1) F(x) = x2+ 5x + 4 donner ce qu'ils ont appris
(2; 1); (3; 1); (5; 2); (6; 2); (7; 3) x-1 G(x) = x2+ 2x–8 de la session. Laissez-les donner
3. r(x) = 2x + 1, trouvez r(3x -1) les étapes pour résoudre un mot
4. q(x) = x2–2x + 2, trouvez q(3x+3) (f + g)(x) problème.
2. (f–g) (x)
3. (f.g) (x)
4. (f/g) (x)
(f o g)(x)
3.) 6. (g o f) (x)
4. x2+ y2= 1
5. y = x2-2x + 2

J. Activités supplémentaires pour Donnez ce problème aux étudiants

application ou remédiation qui ont besoin d'activités supplémentaires.
La fonction pour la hauteur de
un objet lâché d'un
hauteur de 100 mètres
la plate-forme au temps t secondes est
 approximé par s(t) = -5t2+ 100
(Cette formule est basée
sur une valeur approximative pour le
accélération g = 10 m/s dû à
gravité). Quelle est la
hauteur de l'objet après 2 secondes ?
Après 4 secondes ?

REMARQUES

RÉFLEXION Réfléchissez à votre enseignement et évaluez-vous en tant qu'enseignant. Pensez aux progrès de vos élèves cette semaine. Qu'est-ce qui fonctionne ? Que faut-il faire d'autre pour aider ?
Les étudiants apprennent ? Identifiez quelle aide vos superviseurs pédagogiques peuvent vous apporter afin que, lorsque vous les rencontrerez, vous puissiez leur poser des questions pertinentes.

A. Nombre d'apprenants qui

earned 80% in the
évaluation
B. Nombre d'apprenants qui
requiert des supplémentaires
activités pour
remédiation
C. A-t-on corrigé
leçons de travail ? Non.
d'apprenants qui
ont rattrapé
avec la leçon.

D. Nombre d'apprenants qui

continuer à exiger
remédiation
E. Lequel de mes
stratégies d'enseignement
a bien fonctionné ? Pourquoi
Est-ce que cela a fonctionné ?

F. Quelles difficultés
ai-je rencontré
quel est mon principal
ou superviseur peut
aide-moi à résoudre ?
Quelle innovation
ou localisé
matériaux ai-je
utiliser/découvrir lequel
Je souhaite partager
avec d'autres
enseignants ?