LOGIQUE DES LEÇONS QUOTIDIENNES EN MATHÉMATIQUES GÉNÉRALES (SHS)

ÉCOLE NATIONALE HAUTE DE SAN NICOLAS Niveau scolaire 11

Enseignant EMELYN V. CUDAPAS Domaine d'apprentissage Mathématiques générales

Teaching Dates Deuxième trimestre

SESSION 1-2
I. OBJECTIFS
A. Normes de contenu L'apprenant démontre sa compréhension deconcepts clés des rentes
L'apprenant est capable deillustrer les rentes simples et générales, faire la distinction entre
B. Norme de performance rentes simples et générales et trouver les valeurs futures et présentes de simples
rentes.

À la fin de la leçon, l'apprenant est capable deillustrer simple et général

C. Learning Competencies/
rentes, distinguer entre les rentes simples et les rentes générales et trouver le futur
Objectifs
et valeurs présentes des rentes simples..

II. CONTENU Rentes

III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE

A. Références
Pages des guides de l'enseignant pp. 199-212
2. Pages de matériel pour l'apprenant
3. Pages de manuel
4. Matériaux supplémentaires de
Portail de ressources d'apprentissage

IV. PROCÉDURES

A. Révision de la leçon précédente ou

Rappelez-vous les concepts de résolution des fonctions exponentielles et des intérêts composés.
présenter la nouvelle leçon

L'enseignant va orienter les élèves sur ce qu'ils vont apprendre à partir de

la session d'aujourd'hui :

a. Définition des termes

B. Établir un objectif pour le b. Diagrammes temporels
leçon
c. Valeur future d'une annuité simple
d. Valeur actuelle d'une rente simple
e. Paiement périodique d'une annuité simple
C. Présentation d'exemples /
Fournir des exemples où les gens paient par versements
instances de la nouvelle leçon

D. Discussion de nouveaux concepts et

Discutez de la façon de calculer le montant (valeur future) d'une rente simple.
pratiquer des compétences

Laissez les élèves répondre aux exercices sur la détermination de la valeur actuelle P et
E. Développement de la maîtrise
montant F d'une rente ordinaire.
(Conduit à l'évaluation formative)

F. Trouver des applications pratiques

des concepts et des compétences au quotidien Fournissez des exemples de situations réelles utilisant des rentes simples.
vivant
 G. Faire des généralisations et Les apprenants feront des généralisations sur la façon de résoudre des rentes simples.
abstractions sur la leçon

Les apprenants créeront leur propre représentation des situations réelles qui utilisent
H. Évaluer l'apprentissage
rentes simples
I. Activités supplémentaires pour
application ou remédiation
V. REMARQUES ET REFLEXIONS
A. Nombre d'apprenants ayant obtenu 80%
sur l'évaluation formative
B. Nombre d'apprenants qui nécessitent
activités supplémentaires pour
remédiation
C. Les leçons de rattrapage ont-elles fonctionné ?

Nombre d'apprenants qui ont attrapé

à la leçon
D. Nombre d'apprenants qui continuent à
nécessite une remédiation
E. Quelle de mes stratégies d'enseignement
La stratégie d'apprentissage collaboratif permet aux étudiants de partager leurs idées pour
a bien fonctionné ? Pourquoi ces
construire une situation réelle dans la résolution d'annuités simples
travail ?
F. Quelles difficultés ai-je rencontrées
quel est mon principal ou superviseur
peux-tu m'aider à résoudre ?

G. Quelle innovation ou localisée

matériaux que j'ai utilisés / découverts
que je souhaite partager avec les autres
enseignants.

Préparé par :

EMELYN V. CUDAPAS Vérifié :

Enseignant III NANDING B. RAQUEL
Directeur d'école III, Mathématiques
 LOG DE LEÇON QUOTIDIEN EN MATHÉMATIQUES GÉNÉRALES (SHS)

ÉCOLE NATIONALE HAUTES ÉTUDES SAN NICOLAS

Grade Level 11
EnseignantEMELYN V. CUDAPAS Domaine d'apprentissage Mathématiques générales
Dates d'enseignement Trimestre2nd

SESSION 3
I. OBJECTIFS
L'apprenant démontre une compréhension des concepts clés de l'inverse
A. Normes de contenu
fonctions, fonctions exponentielles et fonctions logarithmiques.
L'apprenant est capable d'appliquer les concepts de fonctions inverses, exponentielles
B. Performance Standard fonctions, et fonctions logarithmiques pour formuler et résoudre des problèmes de la vie réelle
problèmes de précision et d'exactitude.
C. Learning Competencies/ À la fin de la leçon, l'apprenant est capable de distinguer les logarithmes.
Objectifs fonction, équation logarithmique et inégalité logarithmique.

II. CONTENU FONCTIONS LOGARITHMIQUES, ÉQUATIONS ET INÉGALITÉS

III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE

A. References
Pages des guides de l'enseignant pp. 128-130
Pages de matériel pour les apprenants
Pages de manuels scolaires

4. Matériaux supplémentaires de
Portail de ressources d'apprentissage

IV. PROCÉDURES

Étant donné un tableau de valeurs de différentes fonctions, les élèves vont identifier si c'est un
A. Révision de la leçon précédente ou
fonction un à un ou non. Que se passe-t-il si x et y s'interchangent, que
présenter la nouvelle leçon Que se passera-t-il ? Les étudiants analyseront et interpréteront le résultat.

L'enseignant présentera aux élèves ce qu'ils sont censés apprendre.

B. Établir un objectif pour le
A. Définition et exemples de fonctions logarithmiques, logarithmique
leçon
équations et inégalités logarithmiques.

C. Présentation d'exemples / Define and illustrate logarithmic function, logarithmic equation, and
instances of the new lesson inégalité logarithmique.

D. Discuter de nouveaux concepts et Laissez les étudiants répondre aux exercices sur la distinction des fonctions logarithmiques.
pratiquer des compétences équation logarithmique, et inégalité logarithmique.

E. Développer la maîtrise Fournir plus d'exercices pour la maîtrise.

(Leads to Formative Assessment)
F. Trouver des applications pratiques
de concepts et de compétences au quotidien
vivant
 G. Faire des généralisations et Les apprenants feront des généralisations sur la distinction des fonctions logarithmiques.
abstractions sur la leçon équation logarithmique, et inégalité logarithmique.

Laissez les étudiants différencier la fonction logarithmique, l'équation logarithmique et

H. Évaluer l'apprentissage
inégalité exponentielle.
I. Activités supplémentaires pour
application ou remédiation
V. REMARQUES ET RÉFLEXIONS
A. Nombre d'apprenants ayant obtenu 80%
sur l'évaluation formative
B. Nombre d'apprenants qui nécessitent
activités supplémentaires pour
remédiation
C. Les cours de soutien ont-ils fonctionné ?
Nombre d'apprenants qui ont été attrapés
en avant avec la leçon
D. Nombre d'apprenants qui continuent à
nécessite une remédiation
La méthode d'observation a été une méthode efficace pour enseigner ce concept. À travers
E. Laquelle de mes stratégies d'enseignement
a bien fonctionné ? Pourquoi cela ?
les étudiants feront usage de leurs compétences en pensée critique dans
différencier les fonctions logarithmiques, les équations logarithmiques et
travail ?
inégalités logarithmiques.
F. Quelles difficultés ai-je rencontrées
lequel de mes principaux ou superviseurs
peux-tu m'aider à résoudre ?

G. Quelle innovation ou localisée

matériaux que j'ai utilisés / découverts
que je souhaite partager avec d'autres
enseignants.

Préparé par :

EMELYN V. CUDAPAS Vérifié :

Enseignant III NANDING B. RAQUEL
Directeur d'École III, Mathématiques
 LOG DE LEÇON QUOTIDIEN EN MATHEMATIQUES GÉNÉRALES (SHS)

École SAN NICOLAS ÉCOLE NATIONALE SECONDAIRE Niveau scolaire 11

Professeur EMELYN V. CUDAPAS Domaine d'apprentissage Mathématiques générales
Dates d'enseignement Trimestre2nd

SESSION 4
I. OBJECTIFS
L'apprenant démontre une compréhension des concepts clés des fonctions inverses,
A. Normes de contenu
fonctions exponentielles et fonctions logarithmiques.
L'apprenant est capable d'appliquer les concepts de fonctions inverses, exponentielles
B. Norme de performance des fonctions et des fonctions logarithmiques pour formuler et résoudre des problèmes de la vie réelle

problèmes de précision et de justesse.

C. Learning Competencies/
À la fin de la leçon, l'apprenant est capable d'illustrer les lois des logarithmes.
Objectifs

II. CONTENU PROPRIÉTÉS DE BASE DES LOGARITHMES

III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE

A. Références
Pages des guides de l'enseignant pp. 131–133
2. Pages de matériel pour l'apprenant
Pages de manuel
4. Matériaux supplémentaires de
Portail de ressources d'apprentissage

IV. PROCÉDURES
A. Reviewing previous lesson or Rappel des concepts appris sur les logarithmes.
présenter la nouvelle leçon

B. Établir un objectif pour le L'enseignant présentera les objectifs de la session sur les Propriétés de Base
leçon Logarithmes.

C. Présentation d'exemples /
Discuss the 3 Basic Properties of Logarithms and give illustrative example each.
instances de la nouvelle leçon

D. Discuter de nouveaux concepts et Fournir aux étudiants des exercices pratiques sur les logarithmes en utilisant les 3 bases principales
entraîner des compétences propriétés

E. Développer la maîtrise Fournissez plus d'exercices pour la maîtrise et faisons du travail en groupe.
(Conduit à l'évaluation formative)
F. Trouver des applications pratiques
de concepts et de compétences dans la vie quotidienne

vivant
G. Faire des généralisations et
Les apprenants feront des généralisations sur les 3 propriétés de base des logarithmes.
abstractions sur la leçon

Laissez les élèves résoudre des problèmes sur les logarithmes en utilisant les 3 propriétés de base.
H. Évaluer l'apprentissage
logarithmes. Laissez-les identifier quelle propriété était utilisée.
I. Activités supplémentaires pour
demande ou remédiation
V. REMARQUES ET RÉFLEXIONS
A. Nombre d'apprenants ayant obtenu 80%
sur l'évaluation formative
B. Nombre d'apprenants qui nécessitent
activités supplémentaires pour
remédiation
C. Les leçons de rattrapage ont-elles fonctionné ?

Nombre d'apprenants qui ont attrapé

en avant avec la leçon
D. Nombre d'apprenants qui continuent à
nécessite une remediation

E. Laquelle de mes stratégies d'enseignement

Le système d'apprentissage en dyade était une bonne méthode puisque chaque paire d'élèves était
a bien fonctionné ? Pourquoi ces
capable d'échanger des idées pour parvenir à la bonne réponse.
travail?
F. Quelles difficultés ai-je rencontrées
lequel est mon principal ou superviseur
peux-tu m'aider à résoudre ?

G. Quelle innovation ou localisation

matériaux que j'ai utilisés / découverts
que je souhaite partager avec d'autres
enseignants.

Préparé par :

EMELYN V. CUDAPAS Contrôlé :

Enseignant III NANDING B. RAQUEL
Directeur d'école III, Mathématiques
 RAPPORT DE LEÇON QUOTIDIEN EN MATHEMATIQUES GÉNÉRALES (Lycée)

ÉCOLE NATIONALE DE SAN NICOLAS Niveau de classe 11

Professeur EMELYN V. CUDAPAS Domaine d'apprentissage Mathématiques générales
Dates d'enseignement Deuxième trimestrend

SESSIONS 1-4
I. OBJECTIFS
L'apprenant démontre une compréhension des concepts clés des fonctions inverses,
A. Normes de contenu
fonctions exponentielles, et fonctions logarithmiques.
L'apprenant est capable d'appliquer les concepts de fonctions inverses, exponentielles
B. Norme de performance fonctions, et fonctions logarithmiques pour formuler et résoudre des problèmes de la vie réelle
problèmes de précision et d'exactitude.
C. Compétences d'apprentissage/
À la fin de la leçon, l'apprenant est capable d'illustrer les lois des logarithmes
Objectifs

II. CONTENU LOIS DES LOGARITHMES

III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE

A. References
1. Teacher’s Guides pages pp. 134–139
Pages de matériel pour apprenants
Pages de manuels
4. Matériaux supplémentaires de
Portail de ressources d'apprentissage

IV. PROCÉDURES
A. Révision de la leçon précédente ou L'enseignant donnera une activité aux élèves sur les logarithmes en utilisant les bases
présenter la nouvelle leçon propriétés des logarithmes.
L'enseignant donnera aux élèves ce qu'ils vont apprendre à partir de
B. Établir un objectif pour le la session d'aujourd'hui :

leçon a. lois des logarithmes ;

b. formule de changement de base.

C. Présenter des exemples / Discutez avec les étudiants des différentes lois des logarithmes, y compris le changement de base.
instances de la nouvelle leçon de- formule de base et donner des exemples illustratifs chacun.

D. Discuter de nouveaux concepts et Fournir aux étudiants des exercices pratiques sur la résolution de logarithmes appliquant le
pratiquer des compétences différentes lois des logarithmes et la formule de changement de base.

E. Développer la maîtrise Les étudiants travailleront par paires pour résoudre des problèmes sur les logarithmes et le changement.
(Mène à l'évaluation formative) formule de base.
F. Trouver des applications pratiques
des concepts et des compétences dans la vie quotidienne
Fournir aux étudiants des activités de résolution de problèmes avec des mots.

vivant

G. Faire des généralisations et Les apprenants feront des généralisations sur les lois des logarithmes et le
abstractions sur la leçon formule de changement de base

Laissez les étudiants montrer et présenter leurs solutions aux problèmes sur les logarithmes
H. Évaluation de l'apprentissage
application des différentes lois des logarithmes et de la formule de changement de base.

I. Activités supplémentaires pour

application ou remédiation
V. REMARQUES ET RÉFLEXIONS
A. Nombre d'apprenants ayant obtenu 80%
sur l'évaluation formative
B. Nombre d'apprenants qui nécessitent
activités supplémentaires pour
remédiation
C. Les leçons de rattrapage ont-elles fonctionné ?

Nombre d'apprenants qui ont attrapé

avec la leçon
D. Nombre d'apprenants qui continuent à
nécessite une remediation

E. Laquelle de mes stratégies d'enseignement La technique de l'enseignement entre pairs a été un outil efficace pour maîtriser les compétences sur
bien fonctionné ? Pourquoi ces résoudre des problèmes impliquant des fonctions exponentielles parce qu'ils ont été donnés
travailler? l'opportunité d'apprendre mieux avec leurs pairs.
F. Quelles difficultés ai-je rencontrées
qui est mon principal ou mon superviseur
peux-tu m'aider à résoudre ?

G. Quelle innovation ou localisée

matériaux que j'ai utilisés / découverts
que je souhaite partager avec d'autres
enseignants.

Préparé par :

EMELYN V. CUDAPAS Vérifié :

Enseignant III NANDING B. RAQUEL
Directeur d'école III, Mathématiques
 LOG DE LEÇON QUOTIDIEN EN MATHÉMATIQUES GÉNÉRALES (SHS)

ÉCOLE NATIONALE HAUTECOLLE SAN NICOLAS Niveau scolaire 11

EnseignantEMELYN V. CUDAPAS Learning Area General Math
Dates d'enseignement Deuxième trimestrend

SESSIONS 1 -2
I. OBJECTIFS
L'apprenant démontre une compréhension des concepts clés des fonctions inverses,
A. Normes de contenu
fonctions exponentielles et fonctions logarithmiques.
L'apprenant est capable d'appliquer les concepts de fonctions inverses, exponentielles
B. Norme de performance fonctions, et fonctions logarithmiques pour formuler et résoudre des réalités
problèmes de précision et d'exactitude.
À la fin de la leçon, l'apprenant est capable de résoudre des équations logarithmiques et
C. Compétences d'apprentissage/
inégalités, et résoudre des problèmes impliquant des équations logarithmiques et
Objectifs
inégalités.
II. CONTENU RÉSOLUTION D'ÉQUATIONS ET D'INÉGALITÉS LOGARITHMIQUES

III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE

A. Références
Pages des guides de l'enseignant pp. 139 -150
2. Pages de matériel pour les apprenants
Pages de manuels scolaires

4. Matériaux supplémentaires de
Portail des ressources d'apprentissage

IV. PROCÉDURES

A. Revoir la leçon précédente ou

présentation de la nouvelle leçon

L'enseignant orientera les élèves sur ce qu'ils vont apprendre à partir d'aujourd'hui.
session:
B. Établir un objectif pour le a. Résoudre des équations logarithmiques
leçon b. Résolution d'inégalités logarithmiques
c. Situations de la vie réelle impliquant des équations et des inégalités logarithmiques

C. Présentation d'exemples /
Discutez de certaines stratégies pour résoudre des équations et des inégalités logarithmiques.
instances de la nouvelle leçon

D. Discussion de nouveaux concepts et Fournir aux étudiants des exercices pratiques pour résoudre des équations logarithmiques et
pratiquer des compétences inégalités.
E. Développer une maîtrise
Fournissez plus d'exercices pour la maîtrise. Cela sera fait par groupe.
(Conduit à l'évaluation formative)
F. Trouver des applications pratiques
de concepts et de compétences dans la vie quotidienne
Fournir aux étudiants des activités de résolution de problèmes réels.
vivant

G. Faire des généralisations et Les apprenants feront des généralisations sur la résolution d'équations logarithmiques et
abstractions sur la leçon inégalités.

Laissez les étudiants montrer et présenter leurs solutions à des problèmes liés à
H. Évaluer l'apprentissage
résoudre des équations et des inégalités logarithmiques.

I. Activités supplémentaires pour

application ou remédiation
V. REMARQUES ET RÉFLEXIONS
A. Nombre d'apprenants qui ont obtenu 80%
sur l'évaluation formative
B. Nombre d'apprenants qui nécessitent
activités supplémentaires pour
remédiation
C. Les leçons de rattrapage ont-elles fonctionné ?

Nombre d'apprenants qui ont attrapé

avec la leçon
D. Nombre d'apprenants qui continuent à
nécessite une remédiation

E. Laquelle de mes stratégies d'enseignement

L'activité en petit groupe était une bonne stratégie d'enseignement pour ce concept parce que
a bien fonctionné ? Pourquoi cela ?
travailler ?
cela a donné l'occasion aux apprenants lents d'apprendre de leurs camarades.

F. Quelles difficultés ai-je rencontrées

qui est mon principal ou mon superviseur
peux-tu m'aider à résoudre ?

G. Quelle innovation ou localisée

matériaux que j'ai utilisés / découverts
que je souhaite partager avec d'autres
enseignants.

Préparé par :

EMELYN V. CUDAPAS Vérifié :

Enseignant III NANDING B. RAQUEL
Directeur d'école III, Mathématiques
 PLAN DE LEÇON QUOTIDIEN EN MATHÉMATIQUES GÉNÉRALES (LYCÉE)

Lycée NATIONAL SAN NICOLAS Niveau de classe 11

TeacherEMELYN V. CUDAPAS Domaine d'apprentissage Mathématiques générales
Dates d'enseignement Deuxième trimestrend

SESSIONS 3-4
I. OBJECTIFS
L'apprenant démontre une compréhension des concepts clés de l'inverse
A. Normes de contenu
fonctions, fonctions exponentielles et fonctions logarithmiques.
L'apprenant est capable d'appliquer les concepts de fonctions inverses, exponentielles
B. Performance Standard fonctions, et fonctions logarithmiques pour formuler et résoudre des situations réelles
problèmes de précision et d'exactitude.
À la fin de la leçon, l'apprenant est capable de représenter un logarithme
C. Learning Competencies/ fonction à travers son équation, tableau des valeurs et graphique, trouver le domaine,
Objectifs plage, intercepts, zéros et asymptotes des fonctions logarithmiques, et
tracer des fonctions logarithmiques.

II. CONTENU LA FONCTION LOGARITHMIQUE

III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE

A. References
Pages des guides de l'enseignant pp. 150–158
2. Pages de matériel pour les apprenants

3. Pages de manuel
4. Matériaux supplémentaires de
Portail de ressources d'apprentissage

IV. PROCEDURES

A. Révision de la leçon précédente ou

Donnez aux étudiants une activité pour rappeler la fonction inverse.
présentation de la nouvelle leçon

L'enseignant expliquera aux élèves ce qu'ils vont apprendre.

la session d'aujourd'hui :

a. Vérifiez que la fonction logarithmique est l'inverse d'un

fonction exponentielle.
B. Établir un objectif pour le b. Représentez la fonction logarithmique par son équation, tableau de
leçon valeurs et graphique.
c. Analyser la fonction logarithmique de base en identifiant son domaine,
plage, interceptions, zéros et asymptotes.
d. Esquissez le graphique des fonctions logarithmiques.
 C. Présenter des exemples / Présenter des exemples illustratifs sur la façon de représenter des fonctions logarithmiques
instances de la nouvelle leçon à travers ses équations, son tableau de valeurs et ses graphiques.

Discutez avec les étudiants des exemples illustratifs. Laissez-les analyser le

D. Discuter de nouveaux concepts et
fonction logarithmique en identifiant son domaine, son étendue, ses intersections, ses zéros,
pratiquer des compétences
et asymptotes.
Fournir aux élèves des exercices pratiques (activité de petit groupe) sur la représentation graphique
E. Développer la maîtrise
fonctions logarithmiques. Qu'ils analysent la fonction logarithmique par
(Conduit à l'évaluation formative)
identifier son domaine, son intervalle, ses intercepts, ses zéros et ses asymptotes
F. Trouver des applications pratiques
des concepts et des compétences au quotidien
vivant

G. Faire des généralisations et

Les apprenants feront des généralisations sur les fonctions logarithmiques.
abstractions sur la leçon

Laissez les étudiants tracer des fonctions logarithmiques (Utiliser une activité en petit groupe).
H. Évaluer l'apprentissage
Ils présenteront et discuteront de leur graphique devant.
I. Activités supplémentaires pour
application ou remédiation
V. REMARQUES ET RÉFLEXIONS
A. Nombre d'apprenants ayant obtenu 80%
sur l'évaluation formative
B. Nombre d'apprenants qui nécessitent
activités supplémentaires pour
remédiation
Les leçons de rattrapage ont-elles fonctionné ?
Nombre d'apprenants qui ont attrapé
En route avec la leçon
D. Nombre d'apprenants qui continuent à
nécessite une remédiation
La discussion en classe était une méthode efficace pour discuter de ce concept.
E. Laquelle de mes stratégies d'enseignement l'enseignant a présenté une fonction logarithmique à travers une équation, un tableau de
a bien fonctionné ? Pourquoi cela values, and graphs and let the students analyze by identifying its domain,
travail? plage, interceptions, zéros et asymptotes. L'activité en petit groupe était aussi
efficace dans le développement de la maîtrise et dans l'évaluation des apprenants.
F. Quelles difficultés ai-je rencontrées
quel est mon principal ou superviseur
puisez-vous m'aider à résoudre ?

G. Quelle innovation ou localisé

matériaux que j'ai utilisés / découverts
que je souhaite partager avec d'autres
enseignants.

Préparé par :

EMELYN V. CUDAPAS Vérifié :

Enseignant III NANDING B. RAQUEL
Directeur d'école III, Mathématiques