Apprentissage Centré sur l'Étudiant : Clés et Stratégies
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EDUC 311 : FACILITER L'APPRENTISSAGE
ENSEIGNEMENT CENTRÉ
GRACE DIVINE V. GALORIO
BEEd-III
MODULE 1
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE
Après une lecture approfondie et des réflexions profondes sur le contenu, plongez et/ou répondez
le suivant en tant qu'éducateur futur.
Actvity 1
1. Dans un essai de trois paragraphes, expliquez la cognition, la métacognition, la motivation, et
facteurs affectifs du principe d'apprentissage centré sur l'apprenant en propre
mots. Citez au moins deux situations en classe qui appliquent deux principes de ceux-ci
facteurs.
- Les facteurs cognitifs se réfèrent aux processus mentaux que les apprenants subissent alors qu'ils
process an information. The way learners think about their thinking as they
s'engager dans des tâches mentales est le souci des facteurs métacognitifs. Dans d'autres
les mots, les facteurs cognitifs sont liés aux enseignants jouent un rôle significatif dans
guider leurs apprenants à devenir actifs, orientés vers des objectifs et autonomes, et à
assumer la responsabilité personnelle de leur apprentissage. Les enseignants guident les étudiants à être
axé sur un objectif. Lorsque vous appliquez un principe d'apprentissage cognitif, vous agissez
sur vos processus de pensée et leur connexion à vos souvenirs, plutôt que
répondre simplement à ce qui vous arrive ou à ce que vous ressentez. Exemple
dans la salle de classe, le professeur demande à l'élève de réfléchir sur son expérience.
Comment les apprenants se poussent à apprendre et comment ils valorisent l'apprentissage sont les
les préoccupations concernant les facteurs de motivation. Pendant ce temps, les facteurs affectifs se rapportent à
l'attitude, les sentiments et les émotions que les apprenants investissent dans la tâche d'apprentissage.
La motivation joue un rôle très important dans l'apprentissage. Elle concerne l'individu.
impulsion intérieure à faire quelque chose, accomplir quelque chose, poursuivre un objectif, apprendre, et
maîtriser une compétence, ou simplement découvrir sans nécessairement être contraint ou poussé par
Quiconque. En tant qu'enseignants et mentors, la manière la plus importante de motiver le
les étudiants doivent apprendre à présenter la valeur de cette connaissance ou de ce concept dans leur vie.
Les enseignants facilitent des opportunités d'apprentissage et des expériences qui encouragent
les apprenants doivent consacrer du temps et des efforts et en même temps s'engager et
enthousiasme envers une tâche qu'ils doivent accomplir et un concept qu'ils doivent apprendre.
-
2. À travers le symbolisme, présenter les facteurs de développement et sociaux ainsi qu'individuels.
les différences d'apprentissage créatif. Dans un court paragraphe, expliquer les implications de
le symbolisme présenté.
Les facteurs de développement et sociaux et les différences individuelles de
apprendre de manière créative. Je crois qu'il est important d'analyser d'abord le
diversité des mots lors de l'examen de la nécessité de diversité au sein d'un
salle de classe. Selon le Nouveau Dictionnaire de Poche Webster,
la diversité signifie variété, un certain nombre de types différents. J often
discuss and read about diversity in terms of cultural backgrounds;
l'unification des histoires et des récits de personnes venues de partout
le monde. Bien que je pense que dans un cadre d'enseignement supérieur,
la diversité peut également être discutée comme l'acceptation des diverses
des esprits dans une salle de classe. Je crois qu'il est important de
recognize the thoughts and experiences of others in a learning
environnement. Collectivement, les étudiants apprennent des enseignants, les enseignants
les étudiants apprennent les uns des autres, et les étudiants apprennent de leurs pairs.
Une partie de la diversité est la communication, la collaboration, la pensée critique
et créativité.
3. "La variété est le piment de la vie." Comment cette affirmation s'applique-t-elle dans la sélection de
stratégies d'instruction, stratégies de motivation et stratégies affectives ?
L'expression la variété est le piment de la vie signifie que faire et voir un
beaucoup de choses différentes rendent la vie plus agréable et intéressante. Exemple
nous essayons différents types de nourriture qui sont nouveaux pour notre goût, essayant différents styles
cela nouveau à nos yeux. Tout comme dans l'enseignement, cette affirmation est applicable dans
la sélection des stratégies d'enseignement, des stratégies de motivation, et
stratégies affectives, parce que comme je l'ai dit, essayer différentes choses fait
rendre la vie plus agréable, dans l'enseignement essayer différentes stratégies rend l'apprentissage
et rendre l'enseignement plus amusant et agréable. Par exemple, dans l'instruction
stratégies, vous n'utilisez qu'une seule stratégie pour toute l'année de votre classe.
Que pensez-vous que vos étudiants l'apprécient, non ? Nous devons essayer différentes choses.
des stratégies nouvelles pour nos étudiants, ils seront excités d'apprendre parce que
des nouvelles stratégies.
4. "Ce sujet est mon Waterloo" - une déclaration que la plupart des apprenants attribuent aux sujets qu'ils
trouver difficile. Si vous étiez l'enseignant, quelles stratégies motivationnelles et affectives mettriez-vous en place ?
Comment utilisez-vous pour modifier cette perception et cette attitude ?
Si la plupart des étudiants dans les matières, ils ont des difficultés. Et si je suis le
enseignant, la motivation et l'approche engageante que j'utiliserai pour changer la
la perception et l'attitude, d'abord, je me dirais de rester simple.
Puis je passerais en revue pour m'assurer que je connaissais suffisamment le sujet pour rester.
aux points principaux. Je passerais ensuite en revue ces points principaux avec la classe et
Assurez-vous que tout le monde a compris. C'est une pratique trop courante de dire.
les étudiants que le sujet n'est en réalité pas difficile - quand leur précédent
l'expérience dicte le contraire - est une mauvaise pratique. Nous ne sommes pas tous les
pareil. Nous avons des talents différents, nous avons des forces différentes et
faiblesses. Les adultes ainsi que les étudiants ont de réelles difficultés avec
différents sujets. Les écoles insistent pour reconnaître les étudiants comme des individus
mais quand vous essayez d'insister pour que chaque étudiant ait la même perception -
vous ne reconnaissez pas cet étudiant en tant qu'individu. Plutôt que de presser
les étudiants à modifier leur perception - modifiez votre instruction.
5. Pourquoi est-il important que les enseignants débutants soient conscients de l'approche centrée sur l'apprenant ?
principes psychologiques pour la réforme scolaire?
Il est important que les enseignants débutants en soient conscients, car s'ils
enseigner à leurs élèves qu'ils peuvent savoir ce qui est bon ou mauvais. Le centre de
les enseignants doivent transmettre leur savoir à leurs élèves, c'est psychologique ou
principes de base.
6. Avec vos connaissances sur les caractéristiques saillantes de la RA 10533 ou de l'enseignement de base amélioré
Programme éducatif, quelle est l'importance d'appliquer l'approche centrée sur l'apprenant
principes psychologiques de l'enseignement ?
L'importance d'appliquer le principe psychologique centré sur l'apprenant
à l'enseignement Cela aide l'apprenant, rend l'apprentissage plus facile et meilleur. Apprenant-
les principes psychologiques centrés fournissent un cadre pour développer
et en incorporant les composants de nouveaux designs pour l'éducation. Ces
les principes soulignent la nature active et réflexive de l'apprentissage et
apprenants.
En apprenant à résoudre des problèmes, à penser de manière critique, à appliquer des informations, et
intégrer des connaissances, les étudiants peuvent apprendre à penser comme des experts dans un
discipline. L'enseignement centré sur l'apprenant encourage les étudiants à réfléchir sur
ce qu'ils apprennent et comment ils l'apprennent.
7. Pensez-vous que la durée de service dans l'enseignement garantit l'efficacité dans
mettre en œuvre les principes centrés sur l'apprenant ? Défendez votre réponse.
- À mon avis, oui, je pense que la durée du service d'instruction
garantit l'efficacité dans la mise en œuvre de l'approche centrée sur l'étudiant
principes. Parce qu'en tant qu'enseignant qui est dans le service depuis longtemps
temps, vous devriez déjà savoir ce qui est bon pour l'apprentissage de votre
étudiants. Et en raison de la durée de votre service en tant qu'enseignant, vous êtes
garanti de fonctionner correctement l'efficacité de la mise en œuvre de
principes.