BATERÍA PSICOPÉDAGOGIQUE ÉVALUA- 6([Link]ía et D.

González,
1999).
S'applique aux élèves qui terminent la 5e année de base (NB3) ou
durante el primer semestre de 6 año básico (NB3), en relación a capacidades
générales et spécifiques de l'apprentissage.

Cet instrument d'évaluation prend en compte les variables suivantes :

•Bases cognitives de l'apprentissage : Cela fait référence aux processus

déterminants psychologiques dans l'acquisition de nouvelles connaissances et
habiletés, telles que l'attention, la mémoire, la capacité de réfléchir sur
une information, celle d'observer analytiquement et de manière systématique, ou le
pensée inductive analogique.

•Acquisitions Instrumentales de Base : Considère des aspects tels que l'efficacité

lecteur (vitesse) et compréhension de la langue écrite, l'expression écrite,

le calcul numérique et la solution de problèmes arithmétiques.

•Aspects affectifs et comportementaux : recueille des informations sur

variables comportementales, socio-affectives et attitudinales telles que :

attitudes et motivation face aux tâches scolaires, autocontrole et
autonomie, comportements pro-sociaux et concept de soi/estime de soi.

Les contenus et l'organisation des différentes épreuves de la Batterie

Psicopédagogique Evalúa-6 se divise en :

BASES DU RAISONNEMENT : On évalue des tâches liées à la performance en

tâches qui exigent des processus d'observation analytique, de comparaison et

pensée analogique, qui sont communément considérés comme les

composants de base ou essentiels du raisonnement en général et en particulier
du caractère inductif.

A. Réflexivité : Se valore la capacité à suivre

Reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o
falsité par l'émission d'instructions verbales qui
 relations du même type identifiées précédemment par
observation et comparaison de stimuli du même type.

C. Organisation Perceptive : Deux tâches qui nécessitent de se joindre.

différents processus pour sa réalisation :

Sobra une pièce : Où se vous devez identifier les parties

composantes d'une figure, sélectionnant le fragment qui

sobra pour composer cette figure.
Il manque une pièce : Où il faut compléter des figures (fermeture

perceptif) sans manipulation de celles-ci, sélectionnant le

partie manquante (perception analytique) parmi plusieurs options
possibles.

Je. MEMOIRE - ATTENTION : À partir de stimuli visuels, on évalue la

capacité de l'élève / de l'étudiante à maintenir une attention concentrée sur
tâches qui exigent une observation analytique, De plus, cela est valorisé

la capacité de mémoire à court terme dans les tâches de reconnaissance.

III. NIVEAUX D'ADAPTATION : En complément des capacités

générales précédentes, la bactérie inclut un indice global de
adaptation de l'élève, à travers quatre grands aspects.

A. Attitude/ Motivation : Inclut des questions à l'élève sur son

Perception des tâches scolaires et sur le degré de
attraction et rejet envers elles (éléments 1 à 15).

B. Autocontrôle et Autonomie : Incluent des aspects liés à

l'autonomie personnelle, la perception de soi par rapport à
difficultés possibles (éléments 16 à 25).

C. Comportements Pro-Sociaux : Il s'intéresse aux aspects liés à

La disposition favorable de l'élève à l'interaction
coopérative et d'aide à leurs semblables. (articles 26 à 35).

D. Autoconcept et Estime de soi : Ils s'intéressent au mode

 [Link]éhension de la lecture : Divers aspects fondamentaux sont valorisés

impliqués dans la compréhension de la lecture, tels que : compréhension de

vocabulaire du texte, réalisation de simples inférences de

information non explicite dans le texte.

B. Vitesse de lecture : On analyse la vitesse de lecture d'un texte

divulgatif et des réponses à des questions simples qui abondent dans la
compréhension du texte.

V. ESCRITURE : Inclut l'orthographe visuelle et réglementée, le graphisme et l'orthographe

phonétique.

A. Orthographe Visuelle et Réglementée : Évalue la qualité orthographique de ce

écrit, en ce qui concerne les erreurs orthographiques conventionnelles de

caractère visuel (b/v, g/j, ...) et les transgressions des règles

orthographiques.

[Link] et Orthographe Phonétique : Cela fait référence à la réalisation motrice

de l'écriture, qualité de la graphie, c'est-à-dire les comportements

grafomotrices, en plus de la qualité orthographique de ce qui est écrit,

identifiant les différents types d'erreurs orthographiques, de caractère

fonético: inversiones, omisiones, adiciones, unión-fragmentación,
etc.

VI. APPRENTISSAGES MATHEMATIQUES : Évalue résumément les

acquisitions élémentaires du curriculum mathématique propre au cycle.
Référence au calcul et à la numération, résolution de problèmes.

A. Calcul et Numération : On évalue la connaissance des nombres

naturels, fractionnaires et décimaux, ainsi que le domaine à travers
des exercices les plus courants avec ces chiffres : addition, soustraction,

multiplication et division.

B. Résolution de Problèmes : Inclut problèmes arithmétiques

formulés de manière à ce que la difficulté de base soit la compréhension

du problème et la sélection adéquate de la procédure de

 INTRUCCIONES GENERALES

La test Evalúa - 4 doit être appliqué de la manière la plus similaire possible aux activités

scolaires, de plus l'examinateur doit se comporter comme un médiateur. Les

Les instructions ont un caractère indicatif, qui trace les lignes ou limites
pour les examinés.

Il faut maintenir une ambiance détendue afin de stimuler une bonne

disposition au travail. Un autre facteur important est de fournir le temps
nécessaire pour chaque test et pour cela les suivantes sont réalisées
recomendaciones:

Ne pas consacrer plus de 90 minutes au test, sans donner de pause.

- Fournir à l'élève "un temps d'adaptation"
pour passer d'un test à un autre
- Il est recommandé d'alterner les tests les plus fastidieux et

difficiles avec celles qui sont plus familières ou simples.

Il convient de souligner que les instructions spécifiques de chacune des tâches se

Ils se trouvent dans le cahier de travail, des instructions.

I. BASES DU RAISONNEMENT.
A. RÉFLEXIVITÉ.
INSTRUCTIONS.
Pour réaliser la tâche de cet item, il est important que les élèves
comprendront parfaitement les exemples, seulement lorsqu'ils auront compris
la test commencera et dure 10 minutes.

CORRECTION.
Il faut confronter les réponses de l'élève avec les réponses correctes.
que se donnent à suivre.
La correction des différents éléments sera effectuée en tenant compte des
réponses valides suivantes :

1 Tâche “Vrai ou Faux”.

Article 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Réponse F F V V F V F F V
un
On attribue un point pour chaque bonne réponse (A), en soustrayant les erreurs (E), pas

en tenant compte des omissions.

Formule:PDRE=ΣA – E

Une fois la note directe obtenue (toujours avec une valeur entre 0 et 18). On
cherchez dans le barème ci-dessous le score centile
correspondant.
Le barème pour effectuer la correction manuelle est le suivant :

PD PC UNIVERSEL PC EXIGEANT
18 99 99
17 95 90
16 90 85
15 85 75
14 80 65
13 75 60
12 65 50
11 60 45
10 50 35
9 40 25
8 30 20
7 25 15
6 20 10
5 15 7
4 10 5
3 5 3
1 1 1

B. PENSÉE ANALOGIQUE.
INSTRUCTIONS.
Les instructions de base pour le développement de ce test sont dans le
carnet de l'élève.
Ce test a un temps de réalisation de 4 minutes.

CORRECTION.
Il faut comparer les réponses de l'élève avec les réponses correctes
que se donnent à suivre.
La correction des différents éléments se fera en tenant compte des
réponses valables suivantes :
 Article 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Réponse 4 1 4 1 4 3 2 3 3 4

Dans chacune des tâches, un point est accordé pour chaque réponse correcte (A), en soustrayant les

erreurs (E), divisées par le nombre d'alternatives moins 1 (3), sans compter
les omissions.

Formule : PDPA=ΣA E
3

Une fois le score direct total obtenu, on cherche dans le barème que
apparaît ci-dessous pour établir la ponctuation centile.
Le barème pour effectuer la correction manuelle est le suivant :

PD PC UNIVERSEL PC EXIGENT
20 99 90
19 98 95
18 96 93
17 93 90
16 90 85
15 85 80
14 80 75
13 75 70
12 65 60
11 55 50
10 50 40
9 45 35
8 35 25
7 25 20
6 20 15
5 15 10
4 10 7
3 5 3
2 3 2
1 1 1

C. ORGANISATION PERCEPTIVE.

INSTRUCTIONS.

Les instructions de base pour le développement de ce test sont dans le

carnet de l'élève.
Ce test a un temps de réalisation de 3 minutes pour terminer.
pièce.
 La correction des différents éléments sera effectuée en tenant compte des
les réponses valables suivantes :

3 Tâche "Il reste une pièce"

Article 1 2 3 4 5 6 7 8
Réponse 1 4 5 5 3 3 2 3

4 Tâche « Trouvez la pièce manquante »

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Réponse 1 4 4 3 1 1 4 1 2 4
a

Dans chacune des tâches, un point est accordé pour chaque bonne réponse (A), défiant les

erreurs (E) divisées par le nombre d'alternatives, sans tenir compte des omissions
et ne pouvant pas être la somme inférieure à 0.

Formule : Tâche 3 OP1=ΣA – E

PD
4

Tarea 4 PDOP2=ΣA – E
3

On additionne les scores partiels des deux tâches :

PDOP= PDOP1+ PDOP2

Une fois obtenue la note directe totale, on cherche dans le barème que
apparaît ci-dessous pour établir la ponctuation centile.
Le barème pour effectuer la correction manuelle est le suivant :

PD PC PC PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENT UNIVERSAL EXIGENT
18 99 99 9 40 30
17 97 95 8 30 20
16 93 93 7 25 15
15 90 90 6 15 10
14 85 80 5 10 7
13 75 65 4 7 5
12 65 55 3 5 3
11 55 50 2 3 2
10 50 40 1 1 1
II. MÉMOIRE – ATTENTION.
 CORRECTION.
Il faut confronter les réponses de l'élève avec les réponses
correctes qui suivent.
La correction des différents éléments sera effectuée en tenant compte des
réponses valides suivantes :
1 Tâche.
Article 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 16 17 18
0 1 2 3 4 5
Réponse1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1
un

Article 1 2 2 2 2 2 2 26 27 28 2 3 3 3 3 3 3 36
9 0 1 2 3 4 5 9 0 1 2 3 4 5
Réponse1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0
a

2 Tâche.
Élément 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19
0
Réponse2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2

Élément 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Réponse 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1

un

3 Tâche. Le tableau de correction de cette tâche se trouve à la fin de ce

manuel.

4 Tâche. Le tableau de correction de cette tâche se trouve à la fin de ceci

manuel.

On accorde un point pour une bonne réponse (A), en soustrayant les erreurs (E) et les omissions.

(O) dans chacune des tâches.

Formule : PDMA=ΣA – (E + 0)
 PDMA= PD1+ PD2+ PD3+ PD4
Une fois le score direct total obtenu, on cherche dans le barème que
apparaît ci-dessous pour établir le centile de ponctuation.
Le barème pour effectuer la correction manuelle est le suivant :

PD PC PC
EXIGENT UNIVERSEL
120-124 99 99
115-119 95 95
PD PC PC
110-114 90 90
105-109 85 75 UNIVERSAL EXIGENT
70-74 25 20
100-104 75 70
95-99 60 60 65-69 20 15
90-94 50 50 60-64 15 10
85-89 45 40 55-59 10 7
80-84 35 30 50-54 7 5
74-79 30 25 45-49 5 4
40-44 4 3
35-39 3 2
30-34 2 1
25-29 1 0

III. NIVEAUX D'ADAPTATION.

INSTRUCTIONS.
Les instructions de base figurent dans le livret, mais vous pouvez
expliquer à l'élève : "Dans chacune des questions qui apparaissent à
dans la suite, tu dois mettre ta réponse entourée d'un cercle, ensuite
de lire très attentivement les questions qui vous sont posées et en faisant attention aux

normes suivantes :
- Quand cela t'arrivera, ou tu es d'accord avec ce qui se
dés, enferme dans un cercle la lettre S.
Lorsque cela vous arrive à l'inverse, ou si vous n'êtes pas d'accord avec ce qui se

dé, entoure la N avec un cercle.

Lorsque cela t'arrive parfois oui et parfois non, encadre l'AV avec un cercle.
 Dans chaque cas, le score direct est la somme des points
accumulés dans la totalité des articles.
La correction des différents items sera effectuée en tenant compte de
les réponses valables suivantes :

Attitude face aux tâches / Motivation.

Article 1 2 4 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
S 0 0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 2 0 0 0
(Toujours)
N 2 2 0 2 2 2 0 0 2 2 2 0 2 2 2
(Jamais)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
fois)

Autocontrôle/Autonomie.
Élément 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
S 2 2 2 0 2 0 2 0 2 0
(Toujours)
N 0 0 0 2 0 2 0 2 0 2
(Jamais)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
fois)

Comportements prosociaux.
Article 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
S 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(Toujours)
N 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(Jamais)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
fois)

Autoconcepto/Estime de soi.
Article 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
S 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0
(Toujours)
N 2 2 2 2 0 2 2 0 0 0
(Jamais)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
fois)

Avec les scores obtenus dans chacun des aspects

 Directa l social
0 98 95 95 98
1 95 85 85 95
2 87 75 70 90
3 80 60 55 80
4 70 50 40 75
5 60 40 30 65
6 50 25 20 55
7 40 20 10 45
8 30 10 7 30
9 25 7 5 20
10 20 5 1 8
11 15 - - -
12 7 - - -
13 5 - - -
14 4 - - -
15 2 - - -

IV. LECTURE
A. COMPRÉHENSION LECTURE.
INSTRUCTIONS.
Ce test a une durée de : 3 minutes pour la 1ère tâche, 3
minutes pour la 2ème tâche et 4 minutes pour la 3ème tâche.

CORRECTION.
Se doit contraster les réponses des élèves avec les
réponses existantes dans les modèles de correction.
La correction des différents éléments sera réalisée en tenant compte des
réponses valides suivantes :
1ère Tâche.
Article 1 2 3 4 5
Réponse 2 2 1 3 2
un

2ª Tâche.
Élément 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Réponse F F V V V 2 2 3 3
a

3ª Tâche.
Élément 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Réponse4 2 2 2 4 1 3 2 1 2 1 2 2 1
-5 premiers articles PDCL2=ΣA – E

-4 derniers articles PDCL3=ΣA – E

2

3ª Tâche : Pour cette tâche, nous utiliserons deux formules.

-9 premiers articles PDCL4=ΣA – E

3

-5 derniers articles PDCL5=ΣA - E

On additionne les différentes notes obtenues dans les différentes tâches :

PDCL= PDCL1+ PDCL2+ PDCL3+ PDCL4+ PDCL5

Une fois le score direct total obtenu, on se réfère au barème qui

apparaît ci-dessous pour établir le pointage centile.
Le barème pour effectuer la correction manuelle est le suivant :
PD PC UNIVERSAL PC EXIGENT
27-28 99 99
25-26 98 97
24 96 95
23 94 90
22 90 85
21 85 80
20 80 75
19 75 70
18 70 65
17 65 55
16 55 50
15 50 45
14 45 40
13 40 35
12 35 30
11 30 25
10 25 20
9 20 15
8 15 10
7 10 7
6 7 3
5 5 1

B. VITESSE DE LECTURE.
INSTRUCTIONS.

Les instructions de base se trouvent dans le livret, ci-dessous

nous détaillerons les indications qui n'apparaissent pas dans le livret :
 Ensuite, nous devons expliquer qu'à la fin de la lecture du texte, ils doivent regarder

le tableau et écrire dans le cercle bleu le numéro que nous désignons dans celui-ci
moment
Et enfin, nous vous dirons qu'ensuite vous devrez passer à la page et
répondre aux questions, mais sans revenir en arrière pour consulter le texte. Il faut
dire aux élèves qu'ils réfléchissent bien aux réponses, car les erreurs
ils nuisent à la note qu'ils peuvent obtenir.
Une fois que nous sommes sûrs qu'ils ont compris la procédure, nous leur
nous dirons qu'ils commencent. À ce moment-là, l'applicateur mettra en marche son
montre et lorsque 60 secondes se seront écoulées, elle indiquera avec un crayon ou un pointeur le

numéro 60, dix secondes plus tard le 70, et ainsi de suite jusqu'à ce que
Terminez d'apprendre.

CORRECTION.
Le calcul de la vitesse de lecture peut se faire par deux procédures selon
nous voulons connaître le score centile ou le nombre de mots par minute.

Calcul du score centile. Avec le score direct (secondes

tardados en réaliser la lecture) obtenue par l'élève, nous cherchons dans le
baremo que aparece à continuación le centile correspondant.

Cálculo del número de palabras por minuto. Si queremos saber el número

de palabras por minuto que ha leído, buscaremos con esa misma puntuación
directe dans le tableau suivant :

Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m
60 500 70 430 80 375 90 335 100 300
110 275 120 250 130 230 140 215 150 200
160 190 170 175 180 160 190 160 200 150
210 140 220 135 230 130 240 125 250 120
260 115 270 110 280 107 290 103 300 100
310 97 320 94 330 91 340 88 350 86
360 83 370 81 380 79 390 77 400 75
410 73 420 71 430 70 440 68 450 67
460 65 470 64 480 63 490 61 500 60
Contraster les réponses de l'élève avec les réponses correctes, en appliquant
la formule de la somme des réussites A moins des erreurs E, les omissions O comptent
comme erreur :

PDVL2=ΣA – (E + O)

Une fois que nous avons le score direct obtenu par l'élève.
asignaremos el nivel de comprensión de la lectura realizada de acuerdo con la
tableau suivant :

0–4 Compréhension très basse.

5–7 Compréhension Moyenne-Basse.

8 – 10 Compréhension moyenne.
11 - 12 Compréhension Moyenne-Haute.

13 - 15 Compréhension haute.

La correction se fera en tenant compte des réponses suivantes

valides.

Élément 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
RéponseF F V V V F F V F F V F V F V
a

Le barème pour effectuer la correction manuelle est le suivant :

BAREMOS POUR SECONDAIRES EMPLOYÉS

PD PC PD PC
70 99 170 40
90 95 180 30
100 90 190 25
110 85 200 20
120 80 210 15
130 70 230 10
140 60 270 5
160 50 350 1

BAREMO POUR LE NIVEAU DE COMPRÉHENSION

 10 60 3 10
9 55 1 5

V. ÉCRITURE.
A. ORTHOGRAPHIE VISUELLE ET RÉGLEMENTAIRE.

INSTRUCTIONS.
Les tâches qui composent cette épreuve doivent être réalisées de la manière suivante

manière
1) Dictée de phrases.
Le dictée devrait être réalisée en respectant les pauses indiquées dans le
même, répétant de manière posée chaque section, ne revenant pas à
dictar el mismo tramo. El texto es el siguiente:
La perceuse de ma mère a traversé le mur comme du beurre.
- Lors du match de vendredi / j'ai eu une crampe.
Trois tristes tigres / triscabaient dans un trigal.
Le grand-père passe des heures à tresser des feuilles de palmier.

2) Reconnaissance orthographique des mots.

Pour la réalisation de cette tâche, les instructions apparaissent dans le
carnet
Cette tâche a un temps d'exécution de 5 minutes.

CORRECTION.
Il faut confronter les réponses des élèves avec les réponses
existants dans les modèles de correction.
- Pour la dictée, tous les mots non monosyllabiques seront comptés comme des éléments.

en attribuant un point pour chaque erreur (pouvant obtenir un score entre 0

y 20).
- Pour le test de reconnaissance orthographique, seront considérées comme correctes

les réponses suivantes :

Élément Réponse Article Réponse Article Réponse

1 O 25 O 49 O
2 O 26 X 50 X
3 O 27 X 51 O
4 X 28 O 52 O
5 O 29 O 53 X
6 O 30 X 54 O
7 X 31 X 55 O
 15 X 39 X 63 X
16 O 40 O 64 O
17 X 41 O 65 X
18 X 42 X 66 X
19 X 43 X 67 X
20 X 44 O 68 O
21 O 45 O 69 X
22 O 46 X 70 X
23 X 47 X 71 X
24 X 48 O 72 X

Un point sera accordé pour chaque réponse correcte, en utilisant les suivantes
formules :
- Pour le dictée PDOR1=ΣA

-Pour la reconnaissance orthographique PDOR2=ΣA – (E + O)

2

Les différentes notes partielles obtenues dans les deux tâches sont additionnées.
PD OU = PDOR1 + PDOR2

Une fois la note directe totale obtenue, on se réfère au barème qui

apparaît ci-dessous pour établir la ponctuation centile.
Le barème pour effectuer la correction manuelle est le suivant :

PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENT
90-92 99 99
85-89 97 95
80-84 93 90
75-79 90 85
70-74 85 80
65-69 80 75
60-64 70 65
55-59 60 55
50-54 50 50

PD PC PC
UNIVERSEL EXIGEANT
45-49 45 40
40-44 35 30
35-39 25 20
30-34 15 15
25-29 10 10
 INSTRUCTIONS.
Les tâches de composition écrite qui composent ce test peuvent
se réaliser une à une, leur accordant un temps raisonnable, à partir duquel cela devrait
initier une nouvelle tâche.

CORRECTION.
Se procede de la siguiente manera:
1° Noter pendant l'observation de l'écriture de l'élève les erreurs qu'il commet
en remplissant les cases correspondantes du modèle d'évaluation que
apparaît dans le cahier.
2° Une fois notées, séparément dans les deux aspects de l'écriture
évalués, on procède à l'évaluation des erreurs commises en assignant une
évaluation allant de 1 à 5, pouvant inclure chacune de ces catégories
définies par les caractéristiques suivantes à titre indicatif :
1 point = All those students who will be evaluated with this score will be
ne présentent pas d'erreurs et/ou de comportements inappropriés dans aucun des deux aspects

de l'écriture mentionnée.
2 points= Les élèves dont les erreurs graphomotrices et orthographiques sont
peu en quantité et rien de pertinent en raison de son importance dans le processus de

écriture propre au cycle.

3 points= Avec ce score, on évaluera ceux qui ont des erreurs
grafomotrices et orthographiques propres aux élèves de ce cycle et que
logiquement, cela correspondra à une petite quantité d'erreurs dans chacune de
les tâches réalisées.
4 points = Cette note correspondra à ceux qui commettent abondamment
erreurs, qui correspondent à un domaine de l'écriture inférieur à celui qui est propre
de son cycle.
5 points = Ce sera la note propre aux élèves qui commettent tout type
de erreurs et de manière très abondante, étant pratiquement incapables de
écrire.

Une fois les différents aspects de l'écriture (graphisme et orthographe) évalués,

conformément à la ponctuation proposée précédemment, nous le ferons
correspondre au barème suivant.

PD GRAFISME ORTHOGRAPHIE ÉCRITURE

1 90 90 90
VI. APPRENTISSAGES MATHÉMATIQUES.
A. CALCUL ET NUMÉRATION.
INSTRUCTIONS.
Ce test a un temps de 20 minutes pour sa réalisation.
Si un élève/une élève termine avec beaucoup d'avance, nous lui demanderons de revoir la

tâche, afin de profiter de ce temps.

CORRECTION.
Se doit confronter les réponses des élèves avec les
réponses existantes dans les modèles de correction, devant être donné
une note entre 0 et 35.

La correction des différents éléments sera effectuée en tenant compte des

réponses valides suivantes :

Élément Réponse Article Réponse

0 - 5 4
1 3 6 1
2 2 7 3
3 2 8 2
4 1 9 1

Ítem Respuest Article Réponse Élément Réponse

un a
10 9 11 13 12 147,02

Élément Réponse Élément Réponse

13 2 15 3
14 3 16 4

Élément 17 18 19 20 21
Réponse 3 1 4 3 2
a

Élément 22 23 24 25
Réponse 1308 23 1210 135
 27 2 30 2

Élément Réponse article Réponse

- - 33 3
31 2 34 4
32 1 35 3

Dans les neuf premiers exercices, nous utiliserons la formule suivante :

PDCN1=ΣA – E
3
- Dans les exercices 10, 11 et 12, un point sera attribué pour chaque exercice bien réalisé

réalisé, en utilisant la formule suivante.

PDCN2=ΣA

- Dans les exercices 13-15, la formule suivante sera appliquée :

PDCN3=ΣA – E
3

Enfin, les différentes notes partielles obtenues sont additionnées dans les
différentes tâches :
PDCN= PDCN1+ PDCN2+ PDCN3
Une fois la note directe totale obtenue, on recherche dans le barème que
apparaît ci-dessous pour établir la ponctuation centile.

Le barème pour effectuer la correction manuelle est le suivant :

PD PC PC PD PC UNIVERSEL PC EXIGEANT
UNIVERSEL EXIGEANT 21 40 35
35 99 99 20 35 30
34 97 97 19 30 25
33 95 95 18 25 20
32 93 93 17 20 16
31 90 90 16 18 13
30 85 85 15 15 10
29 80 80 14 12 8
28 75 75 13 10 7
27 70 70 12 7 6
 INSTRUCTIONS.
Bien que les instructions de base apparaissent dans le livret, certaines
Les indications à ne pas oublier sont :
- Expliquer que la partie en blanc qui se trouve sous chaque problème est pour
que puissent réaliser les opérations qu'ils jugent appropriées.
On insiste pour que le résultat soit écrit dans la case bleue qui apparaît à
la droite de chaque problème.
Une fois que nous sommes sûrs que les élèves ont compris, nous leur
nous vous informerons que nous allons commencer et nous vous dirons que vous avez 30 minutes pour

réaliser la tâche.

CORRECTION.
Il faut confronter les réponses des élèves avec les réponses
existants ci-dessous comme réponses valides.

Élément 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Respuesta20 30 2850 29 26 65 2325 5780 4,95 625 200.000 100 2 1 4

Un point est accordé pour chaque bonne réponse (A), selon la formule suivante :

PDRP=ΣA

Une fois le score direct total obtenu, on cherche dans le barème que
apparaît ci-dessous pour établir la ponctuation centile.
Le barème pour effectuer la correction manuelle est le suivant :

PD PC PC PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENT EXIGENCE UNIVERSELLE
15 99 99 7 45 35
14 97 95 6 40 25
5 35 20
13 95 85
4 25 15
12 90 75
3 20 10
11 80 70 2 15 7
10 70 65 1 5 5
9 60 55 0 1 1
8 50 45
Table de correction pour la Tâche 3 de Mémoire-attention.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
1
2
3
4
5
6
7

Table de correction pour la Tâche 4 de Mémoire-Attention.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
1
2
3
4
5
6
7