GÉNÉTIQUE EXERCICES

La loi de Hardy-Weinberg et la stabilité génétique des populations

En 1908, le mathématicien britannique Godfrey Hardy et le médecin allemand Wilhelm
Weinberg déduisit les conditions nécessaires pour que la structure génétique d'une
la population reste inchangée dans le temps.
Le concept d'équilibre de Hardy-Weinberg est la clé de voûte de la génétique.
population. L'équation relative décrit une situation modèle dans laquelle les fréquences
les allèles restent constants d'une génération à l'autre et les fréquences génotypiques
sont récupérables à partir de ces allèles. La loi de l'équilibre de Hardy-Weinberg s'applique
aux organismes qui se reproduisent sexuellement. Les conditions qui doivent être
satisfaites afin qu'une population soit à l'équilibre de Hardy-Weinberg sont les
suivants :
1. Les accouplements doivent être aléatoires. Les individus ne doivent pas préférer
partenaire avec des génotypes particuliers.
2. La population doit être de grande taille. Plus la
population, plus l'effet des éventuelles fluctuations aléatoires des fréquences est faible
alleliche.
3. Il ne doit pas y avoir de flux génétique. En d'autres termes, il ne doit pas y avoir de phénomènes.
d'immigration ou d'émigration.
4. Il ne doit pas y avoir de mutations. Les allèles ne se transforment pas les uns en les autres ni
de nouveaux peuvent apparaître.
La sélection naturelle ne doit pas influencer la survie de génotypes particuliers.
Les individus ayant des génotypes différents ont la même chance de survivre.
Si ces conditions sont idéales satisfaites, deux importantes en découlent.
conséquences. D'abord, après une génération d'accouplements aléatoires, on savait la
la fréquence allélique de Aeq est égale à la fréquence allélique de a, les fréquences génotypiques
ils mainteniront les rapports suivants :
génotype AA Aa aa
fréquence p22pq q2
Considérez la génération 1 dans la figure, où la fréquence de l’allèle A(p) est 0,55.
Étant donné que nous avons supposé que les individus choisissent leurs partenaires au hasard,
sans tenir compte de leur génotype, les gamètes portant l'allèle A ou l'allèle a
se combinent al hasard, c'est-à-dire selon ce que prévoient les fréquences respectives
q.
Dans notre exemple, la probabilité qu'un gamète particulier porte un allèle A plutôt que
aè de 0,55. En d'autres termes, sur 100 gamètes pris au hasard, 55 porteront l'allèle A. Donné
cheq= 1 −p, la probabilité qu'un spermatozoïde et une cellule ovule portent l'allèle
ce sera 1 − 0,55 = 0,45.
La probabilité que lors de la fécondation, la rencontre se fasse entre deux gamètes porteurs de A est
données du produit des deux probabilités relatives aux événements individuels :
pxp=p2(0,55)2= 0,3025
Ainsi, dans la génération suivante, 30,25 % de la descendance aura le génotype AA. À la
De la même manière, la probabilité que deux gamètes porteurs se rencontrent sera
qxq=q2 (0,45)2= 0,2025
et 20,25 % de la génération suivante aura le génotype aa.
Dans la figure, vous pouvez également voir comment les façons d'obtenir un hétérozygote sont deux :
de la rencontre entre un spermatozoïde et une cellule ovulaire, avec une probabilité pxq, ou bien
d'un spermatozoïde avec une cellule œuf A, avec une probabilité qxp. En conséquence, le
La probabilité d'obtenir un hétérozygote au total est de 2pq.
La deuxième conséquence est que les fréquences des allèles d'un gène restent
costantes de génération en génération, comme il est maintenant facile de le démontrer. En effet, dans la
nouvelle génération de notre population à accouplements aléatoires la fréquence
dell’alleleAèp2+pq, et en remplaçant q par 1 − p, l'expression devient :
p2+p(1 - p) = p2+p–p2=p
Les fréquences alléliques de départ restent inchangées, et la population se trouve
à l’équilibre, exprimé par l’équation de Hardy-Weinberg :
p2+ 2pq + q2= 1

Si les fréquences génotypiques dans la génération parentale devaient changer (pour

exemple, pour l'émigration d'un grand nombre d'individusAA), les fréquences
alleliche dans la génération suivante seraient altérées. Cependant, en partant des
nouvelles fréquences alléliques, il suffit d'une seule génération produite à la suite de
accouplement aléatoire pour ramener les fréquences genotipiques à l'équilibre.

Calcul des fréquences génotypiques selon Hardy-Weinberg

Les aires dans le carré sont proportionnelles aux fréquences attendues si le croisement est aléatoire.
par rapport au génotype. Étant donné qu'il existe deux manières de produire un hétérozygote, la
La probabilité de cet événement est donnée par la somme des deux carrés. Dans cet exemple, on
supposer que (1) l'organisme en question soit diploïde, (2) ses générations ne se
sovrappongano, (3) le gènes considéré ait deux allèles, et (4) les fréquences alléliques
sont égaux entre les mâles et les femelles.
Exercice :

Supposons que nous avons capturé 264 papillons d'une espèce X, dont 37 sont blancs et le reste.
marroni. Nous savons que la couleur de ces lépidoptères est déterminée par seulement deux allèles : B,
marron et b, blanc. Nous devons calculer les fréquences allélique (c'est-à-dire q et p).

Rappelez-vous que :

% BB + % Bb + % bb = 100 (je n'aime pas ça écrit comme ça, mais peut-être que c'est plus clair)

Les pourcentages, une fois calculés, doivent être exprimés sous forme décimale!

Calculons d'abord quelle est la proportion de papillons blancs, c'est-à-dire le phénotype

homozygote récessif (bb).

%bb = 37x100/264 = 14 %
Transformons ce pourcentage en décimal (il suffit de diviser par cent)

0,14

Maintenant, nous pouvons affirmer que ce nombre représente la fréquence relative des
individus homozygotes récessifs :

0,14 = q2

Calculons q, en prenant la racine carrée :

√ q2= √0,14

C'est-à-dire 0,37. Nous avons donc répondu à la première question du problème.

Maintenant, sachant que p + q = 1, calculons p :

p = 1 - 0,37 = 0,63

Nous avons ainsi résolu la deuxième partie du problème.

Et si le problème nous avait demandé le pourcentage d'hétérozygotes ? Rien de plus facile....

Sachant qu'elle vaut 2pq :

% Bb = 2 x 0,63 x 0,37 x 100 = 46 %

Nous pouvons également vérifier si p2+ 2pq + q2= 1

Tout d'abord, nous devons calculer p.2

p2= 0,63 x 0,63 = 0,40

0,40 + 0,46 + 0,14 = 1

Si parfois, dans les exercices que vous faites, le résultat n'est pas exactement 1, c'est à cause de
des arrondis.

Exercice :

Nous savons que la drépanocytose est une maladie génétique. Les individus homozygotes SS
ils ont des érythrocytes normaux ; les homozygotes ont l'anémie, tandis que les S sont résistants
alla malaria. Si le 9 % d'une population africaine est née avec une forme sévère de
anémie (ss), quelle est le pourcentage de la population ayant une résistance au paludisme ?

Alors, si 9 % a ss, q2= 0,09. Donc q = 0,3 (il suffit de faire la racine carrée).

Puisque p = 1 - 0,3, alors p sera égal à 0,7.

Maintenant, pour calculer la fraction "résistante" de la population, c'est-à-dire 2pq :

2pq = 2 (0,7 x 0,3) = 0,42 c'est-à-dire 42 % (les hétérozygotes).

Exercice

vous avez échantillonné une population et vous savez que le génotype homozygote récessif (aa)
c'est 36 %. Calculez la fréquence de l'allèle a, la fréquence de l'allèle A, la fréquence des
genotypes AA and Aa, the frequency of the two possible phenotypes if A is completely
dominante su a.

q2= 0,36

q = √0,36 = 0,6

La fréquence de a (q) sera de 60%

p + q = 1 → p = 1 - q = 1 - 0,6 = 0,4

La fréquence de A (p) sera de 40%

Le génotype AA → p2

p2= 0,42= 0,16 sera donc 16%

Le génotype Aa → 2pq = 2 x 0,4 x 0,6 = 0,48 sera donc 48%

La fréquence du phénotype dominant (AA ou Aa) sera :

p2+ 2pq = 0,16 + 0,48 = 0,64 c'est-à-dire 64 %

La fréquence du phénotype récessif (aa) sera :

q2= 0,36 c'est-à-dire 36%

TEST DEL CHI QUADRATO

Il y a une petite introduction à faire : étant un outil statistique, il est très
il est important de comprendre le raisonnement qui se cache derrière ce test, mais il est tout aussi
il est important de résoudre certains exercices pour bien l'ancrer dans sa tête et dans ses doigts.
Comme nous le savons, dans un croisement génétique, très souvent les valeurs observées de la
la progéniture ne correspond pas exactement à celle attendue. C'est donc en ce moment
que le test du chi-deux nous vient en aide. Avec ce test, nous pouvons établir si
la déviation entre les valeurs observées et celles attendues de la progéniture est-elle aléatoire ou si
provocé par un phénomène biologique que nous ignorons.
Dit comme ça, cela semble peut-être encore plus difficile, alors voyons quelques exemples pratiques.
Examinons un locus qui détermine la couleur des graines dans la plante Pisum
sativum, la célèbre plante de pois étudiée par Mendel.
Y, dominant, détermine la couleur jaune tandis que y, récessif, détermine la couleur verte.
Supposons de croiser deux plantes de génotype Yy x Yy.
Yy x Yy

Comme le montrent les couleurs du tableau, nous nous attendons à ce que ce croisement ...
trouver, dans la descendance, ¾ des graines de couleur jaune et seulement ¼ de couleur verte. Cela
évidemment à un niveau théorique.
Cependant, si nous avons un problème où les graines jaunes sont 35 et les graines vertes sont 25
(donc 60 au total), nous appliquons le test du chi-deux pour voir si cela
La variation du rapport de 3:1 est-elle seulement accidentelle ou cache-t-elle quelque chose d'autre.
Commençons par la formule pour calculer le chi-deux :

Dans l'hypothétique exercice ci-dessus, nous voyons donc que la progéniture observée est de 35.
25 green seeds and 25 yellow seeds. And to calculate the expected number of offspring with that
caractère ? Il suffit de multiplier la fréquence de ce caractère (¾) dans le cas des semis
jaunes pour le nombre total de la progéniture (donc 60). Il en va de même pour l'autre
caractère : ¼ x 60.
¾ x 60 = 45 progéniture attendue de semences jaunes
¼ x 60 = 15 progéniture attendue semences vertes
Maintenant, nous avons toutes les données pour pouvoir utiliser la formule du chi-carré, exposée
juste il y a peu.
Commençons par le calcul des graines jaunes :

Poursuivons maintenant avec le calcul pour les semences vertes :

Maintenant, nous additionnons le total des deux chi-deux récemment effectués et nous obtenons un
valeur de 8,8. (6,6+2,2)
Bien, nous avons presque terminé.
Un dernier passage consiste à calculer les degrés de liberté de l'intersection que nous sommes en train de
étudiant. En réalité, ce n'est pas un vrai calcul puisque il suffit de voir
combien de types de génotypes avons-nous dans notre croisement et soustraire la valeur 1.
Dans notre cas, nous avons 2 génotypes, donc pour calculer les degrés de liberté, dont le symbole
n, il suffit de faire une simple soustraction : n = 2 - 1 = 1.
Maintenant nous avons tout ce dont nous avons besoin : 8,8 la valeur de la somme des deux chi-
quadrato et 1 le degré de liberté.
Ces deux valeurs doivent maintenant être utilisées dans un tableau, où nous trouvons à gauche les
degrés de liberté et en haut les pourcentages associés à certaines valeurs du chi carré.

Puisque notre degré de liberté est 1 et que notre valeur du chi-

le carré est 8,8, nous devons regarder la première ligne et observer que notre
la valeur est inférieure à 0,005, se trouvant au-delà de la valeur critique de 7,879 et que donc
difficile que notre résultat de croisement soit uniquement dû au hasard mais que c'est
intervenu, très probablement, un autre élément génétique que nous ignorons (comme à
exemple d'un allèle létal ou association génétique).
Explication2
Une analyse statistique simple que vous devez utiliser pour tester l'hypothèse nulle est
test du chi-carré, qui est essentiellement un test de bonté
de l'adaptation. Dans ce guide suivant, je t'explique brièvement comment analyser des données
test du chi carré, avec l'aide d'un exemple dans lequel seront analysés
les données relatives à la progéniture d'un croisement entre un double hétérozygote à graine lisse
jaune (Ss Yy) avec un homozygote récessif (ss yy). Supposons que vous ayez dans la progéniture
abbiamo i seguentidati:
154 lisses, jaunes
124 lisses, vertes
144 rugosi, jaunes
146 rugueux, verts
568 = totale progéniture
Maintenant, supposons qu'un croisement devrait donner un rapport entre les quatre classes phénotypiques.
di 1:1:1:1, si les deux gènes se distribuent de manière indépendante. Utilisez le test du chi-
quadratoper pour tester l'hypothèse au point précédent.
Dans la colonne 1, énumérez les quatre classes phénotypiques attendues chez la progéniture de ceci.
croisement.
Puis indique les nombres observés (o) pour chaque phénotype, en utilisant des chiffres réels et non les
pourcentages ou proportions.
Ensuite, calcule le nombre d'individus attendus pour chaque classe phénotypique.
considérant le nombre total de la progéniture (568) et l'hypothèse en examen (dans ce cas
un rapport 1:1:1:1.
Dans la colonne3 écrivez donc ¼ x 568 = 142.
Maintenant, soustrayez le nombre attendu (e) du nombre observé (o) pour chaque classe, pour
trouver la différence, appelée valeur de déviation (d).
Dans la colonne 5, indique la déviation au carré (d^2), obtenue en multipliant chacun
valeur de déviation indiquée dans la colonne 4 pour elle-même. Divisez la déviation au
carré du nombre d'individus attendus (e).
Calculez la valeur du chi carré comme la somme de tous les valeurs dans la colonne
6, qui est 3,43.
Plus les données observées s'écartent de celles attendues sur la base de l'hypothèse en
examen, plus le chi-carré sera élevé. La dernière valeur que vous devez rapporter dans le tableau
sont représentés par les degrés de liberté (df) pour ce groupe de données. Les degrés de liberté dans
un test qui considère n classes est normalement égal à n-1. Dans ce cas, il y a
quatre classes phénotypiques, donc df=3.

À ce stade, utilisez la valeur du chi-deux et les degrés de liberté pour déterminer le

probabilità (P) che la deviazione dei valori osservati da quelli attesi sia dovuta al caso.
La valeur de P pour un ensemble de données est dérivée des tableaux des valeurs de chi-
quadrato en fonction des différents degrés de liberté. Dans notre exemple, la valeur de P est
compris entre 0,30 et 0,50. Cette donnée signifie que dans 30-50 sur 100 répétitions (30-
50 % des fois) vous devrez vous attendre à des valeurs de chi-deux dues au hasard de cette
grandeur ou plus grand.

ARBRE GÉNÉALOGIQUE ET HÉRITAGE MENDELIEN

1) Indique, en vous basant sur le pedigree fourni, la voie de transmission la plus probable de ce
caractère. Il pourrait y avoir des facteurs tels que la pénétrance réduite. La fréquence
Le caractère dans la population générale est négligeable. Il est possible d'avoir plus d'une réponse.
A. Autosomique dominante
B. Autosomique récessif
C. Récessive liée à l'X
D. Dominante liée à l'X
E. mitochondriale

Exercices sur les arbres généalogiques

Le meilleur moyen d'apprendre à distinguer les arbres AUTOSOMIQUES des X-LIÉS ou

maladies DOMINANTES à RÉCESSIVES et à travers des exercices. Sur cette page, j'insérerai divers
exercices avec différents types d'arbres avec leurs solutions respectives. Pour les règles générales pour
résoudre un arbre lisez la pageArbres généalogiques.

Exercice 1

Étant donné l'arbre suivant, indiquez :

a) La maladie est DOMINANTE ou RÉCESSIVE ?

b) La maladie est AUTOSOMIQUE ou LIÉE au X ?

c) Quelle est la probabilité que l'individu III-1 soit malade ?

a) La maladie est récessive. Si elle était dominante, les parents devraient être tous les deux
aa puisque ils sont en bonne santé, mais dans ce cas tous les enfants seraient tout aussi sains et avec
génotype homozygote aa. Donc la maladie est récessive et les parents ont sûrement
au moins un allèle dominant A.
b) L'arbre est autosomique. L'allèle récessif a ne peut se trouver que sur un autosome. Si le gène
Sur le chromosome X, la fille malade II-1 doit porter deux X pour être malade.
là, mais puisque le père est en bonne santé, il devrait transmettre à la fille au moins un X avec
allèle A dominant.
c) La probabilité que la fille/le fils III-3 soit malade est de 1/9. L'individu III-3 est le fils de deux
individus sains. Nous devons supposer que les grands-parents (I-1 et I-2) sont hétérozygotes Aa car
Sinon, il ne s'expliquerait pas comment il est possible qu'une des filles (II-1) ait
génotype aa (Si les parents étaient AA x Aa, il n'y aurait pas d'enfants avec le génotype aa).
Donc la fille II-3 a 2/3 de chances d'être porteuse saine Aa. Du père (II-4)
nous ne savons absolument rien étant étranger à l'arbre généalogique, nous savons
seul qu'il n'a pas le génotype aa car sinon il serait malade. Donc aussi dans son
dans ce cas, nous pouvons dire que la probabilité qu'il soit Aa est de 2/3 (Étant donné qu'il aura le génotype AA ou

Aa). Maintenant, nous avons considéré les deux parents Aa x Aa. De plus, chacun des deux
aura une probabilité supplémentaire de 1/2 de transmettre l'allèle récessif à l'enfant / à la fille (le
Le motif est qu'ayant le génotype Aa, il a 1/2 de probabilité de transmettre l'allèle A et 1/2 de
transmettre l'allèle a).
Donc : 2/3 x 2/3 x 1/2 x 1/2 = 4/36 = 1/9

Exercice 2

Dato il seguente albero indicate:

a) La maladie est DOMINANTE ou RÉCESSIVE?

b) La maladie est AUTOSOMIQUE ou LIÉE à X ?

c) Quelle est la probabilité que l'individu IV-1 soit malade ?

a) La maladie est dominante. La raison est évidente car les deux géniteurs dans I-1 et I-2 sont
tous deux malades et si la maladie était récessive alors ils devraient avoir le génotype aa
tous deux, avec pour conséquence que tous les enfants seraient malades. Mais dans ce cas
seulement deux filles sont malades, les deux autres ne le sont pas.

b)La maladie est autosomique. Donc, dans ce cas, nous parlons d'un gène AUTOSOMIQUE.
DOMINANTE. Le gène ne peut pas être sur le X car dans ce cas, étant donné que le père est malade
et donc porteur d'un X avec l'allèle malade A, transmettrait à toutes les filles
femelles la X avec l'allèle A et par conséquent elles devraient toutes être malades.
c) La fille IV a 1/2 de probabilité d'être malade. Les parents dans I-1 et I-2 sont
sûrement hétérozygotes Aa tous les deux, sinon cela ne s'explique pas comment certains enfants sont aa
e [Link] les individus sains de l'arbre sont sûrement aa. III-2 est le fils d'un
individu sain aa (II-1) et un malade (II-3), ce dernier a le génotype Aa parce que si
la fosse genotipo AA aurait tous les enfants malades avec le génotype AA, mais au lieu de cela, la fille dans la
III-1 est sain et donc de génotype aa. L'individu III-3 est sain car il a le génotype aa.
Donc, d'un croisement entre Aa (III-2) et aa (III-3), il y a 1/2 de probabilité pour le père malade.
de transmettre l'allèle A. D'autre part, la mère ne peut transmettre que l'allèle a.
Donc en conclusion : 1/2 x 1 = 1/2
TeVoici l'exercice 2 sur les arbres généalogiques

Exercice 3

Étant donné l'arbre suivant indique :

a) La maladie est DOMINANTE ou RÉCESSIVE ?

b) La maladie est AUTOSOMIQUE ou LIÉE à X ?

c) Quelle est la probabilité que l'individu IV-1 soit malade ?

a) Elle est récessive. S'ils étaient dominants, les parents, étant sains, devraient l'être tous les deux.
aa, et donc toute la descendance devrait être saine avec le génotype aa.

b) La maladie peut avoir une transmission autosomique ou liée à l'X, nous ne pouvons pas le déterminer.
avec certitude.

c) Dans ce cas, nous devons analyser les probabilités individuellement, tant dans le cas
l'arbre soit AUTOSOMIQUE RÉCESSIF, soit lié à l'X RÉCESSIF.

S'il était AUTOSOMIQUE RÉCESSIF : La probabilité est de 1/3. Le père (III-3) est malade et
donc avec le génotype aa. La mère est étrangère à l'arbre et donc nous devons hypothétiser
qui peut être Aa ou AA étant saine. Donc multiplions la probabilité que la
mère soit porteuse Aa (2/3) pour la probabilité qu'étant porteuse elle a de
transmettre l'allèle a (1/2) : 2/3 x 1/2 = 2/6 = 1/3.

S'il s'agissait d'un RÉCESSIF LIÉ À X : la probabilité change et est de 1/8. Le père n'ayant qu'un seul
X et étant malade, porte certainement l'allèle récessif a. Le père transmettra
cette unique X à toutes les filles et aucune aux garçons (à qui elle transmettra le Y).
La mère étant étrangère à l'arbre généalogique, nous ne pouvons pas savoir avec certitude.
se elle est porteuse ou non de l'allèle a. La probabilité qu'elle ait l'un des X avec l'allèle a
est de 50 % (puisque l'autre allèle porte sûrement la A). Donc nous devons
multiplier la probabilité qu'il ait l'allèle a (1/2), par la probabilité qu'il a de
le transmettre aux fils (1/2), à son tour pour la probabilité de 1/2 qu'a le fils de
hériter de la X du père (dans le cas de la femelle) ou de la Y du père (dans le cas de
masculin), donc : 1/2 x 1/2 x 1/2 = 1/8

[Link]
Exercices résolus (transmission autosomique dominante et récessive)
[Link] est un arbre généalogique d'une famille touchée par l'hypercholestérolémie familiale :

Quel est le mécanisme par lequel la maladie se transmet ?

La maladie est présente dans toutes les générations. (transmission verticale)
Un individu affecté a toujours un parent affecté.
La maladie réapparaît avec la même fréquence chez les deux sexes. Sur un total de 13 individus
malades, 7 sont de sexe masculin, 6 de sexe féminin.
Les individus III-9 et III-10 sont tous deux atteints et ont eu des enfants non atteints. Si le
Un caractère étant récessif, deux parents affectés devraient toujours engendrer une descendance.
affetta. Due genitori eterozigoti affetti invece, possono avere figli omozigoti non
affects.
Il y a 21 enfants de couples dans lesquels un seul parent est affecté. Parmi ces individus, 10 sont
affetti à leur tour => 10/21 (0,47)
Ces déductions tirées de l'analyse de l'arbre généalogique permettent de
établir que la maladie est AUTOSOMIQUE DOMINANTE.

2.Détermine dans l'arbre généalogique suivant si le phénotype mutant est dominant ou

récessif.

Quel est le mécanisme par lequel la maladie se transmet ?

Le phénotype muté est présent dans la première génération, puis reste "caché" dans la II et
dans la III puis réapparaître dans la IV.
Le descendant affecté IV-1 a deux parents non affectés.
La transmission estAUTOSOMIQUE RÉCESSIF.
3. L'albinisme est une maladie à transmission autosomique récessive. Si Mario,
fenotipiquement normal, fils d'un parent albinos épousant une femme albinos, qui
pourcentage d'enfants du couple seront albinos ?
-25%
-50%
-tous (100%)
-personne
Réponse :
Le parent de Mario est albinos, donc homozygote récessif pour les deux allèles qui
déterminent le caractère. (aa)
Mario a acquis l'allèle récessif a de son père, mais étant normal, il aura comme
génotype Aa (sera donc hétérozygote).
Votre femme est albinos, donc elle est également homozygote récessif pour les deux allèles (aa)
Alors, nous nous demandons combien d'enfants sont générés par le croisement Aa (Mario) x aa (sa femme)
seront-ils homozygotes pour le caractère ?
Dessiner l'arbre généalogique :

Selon le carré de Punnet :

A a
a Aa aa
un Aa aa

50 % des enfants seront albinos (homozygotes)

récessif aa)

4. Si deux personnes, dont chacune a un parent albinos, se marient, que

pourcentage des enfants du couple seront albinos ?
-25%
-50%
-tous
-personne
Réponse :
Ayant chacun un parent albinos (homozygote recessif pour les deux allèles),
Les deux personnes seront hétérozygotes Aa.
Il est donc nécessaire de calculer quel pourcentage d'enfants sera AA de l'accouplement Aa x Aa.
Dessinez l'arbre généalogique :
 Du carré de Punnet, on a :
A a
Un AA Aa
un Aa aa
25 % des enfants seront albinos
(homozygote récessif)

5. Chez l'homme, le groupe sanguin du système ABO est contrôlé par trois allèles :
-A
-B
-O
Les groupes sanguins et leurs génotypes sont :
groupe Génotype
sanguin
Un A Un A O

B B B B O

AB Un B

O O O
a) Combien d'allèles, de phénotypes et de génotypes différents font partie du système ABO?
b) Quels allèles contrôlent les phénotypes dominants et lesquels sont récessifs ?
c) Supposons qu'un individu du groupe O épouse un individu du groupe AB.
Peuvent-ils avoir des enfants du groupe A ?

De groupe B ?
De groupe AB ?
De groupe O?
Si ce couple a beaucoup d'enfants, quels groupes vous attendriez-vous à trouver et comment
proportion?
d) Si la paire en c) a quatre enfants, un de chaque groupe (A; B; AB; O), tous ces
Les enfants peuvent-ils être légitimes ?
Risposta:
a) 3 allèles (A, B, O), 4 phénotypes (A, B, AB, O), 6 génotypes (AA, AO, BB, BO, AB, OO).
b) Allèles qui contrôlent des phénotypes dominants : A et B. Allèles qui contrôlent des phénotypes
récessifs : O.
c) Essayons de déterminer les différentes combinaisons génotypiques possibles issues du croisement OO
x AB:
O O

Un O A O Un
 B O B O B

Le couple peut avoir des enfants de groupe A et de groupe B, mais pas de groupe AB (l'individu de
groupe O, a un génotype OO et ne peut transmettre ni l'allèle A, ni l'allèle B), ni de
groupe O (l'individu du groupe AB ne possède pas l'allèle O à transmettre aux enfants).
d) Non, seuls les enfants du groupe A et B sont légitimes (voir point c)

6. Dans un service de maternité, quatre enfants sont confondus accidentellement.

Heureusement, on connaissait le groupe sanguin ABO des quatre enfants :
Andrea 0
Filippo A
Giovanni B
Davide AB
Il est déterminé à quel groupe sanguin appartiennent les quatre paires de
parents et résultats :
AB x O
AxO
A x AB
OxO
Attribuer à chaque couple de parents leur enfant.
Réponse :
Sachant que chaque enfant reçoit un allèle de chaque parent et
en gardant à l'esprit que A et B sont des allèles dominants et O est un allèle récessif (voir les définitions),
si ha che :
Andrea est le fils du couple d)
Filippo est le fils du couple b)
Giovanni est le fils du couple a)
Davide est le fils du couple c)
En analysant un arbre généalogique, quelles sont les informations qui permettent de
reconnaître le mode de transmission héréditaire du caractère ?
LES CARACTÉRISTIQUES GÉNÉRALES DE LA TRANSMISSION D'UN PHÉNOTYPE AUTOSOMIQUE
DOMINANTE

Considérons l'arbre généalogique suivant :

Les individus colorés sont atteints d'une maladie héréditaire : laCOREA di
HUNTINGTON.
Comment reconnaître l'héritage de type dominant ?
Osserviamo le generazioni: il carattere si presenta in tutte le generazioni; la
transmission est VERTICALE
On note dans l'exemple qu'à chaque génération, il y a au moins un individu affecté (dans la I
Génération il y a l'individu 1, dans la II génération sont affectés 2-3 et 7; dans la III
la génération affecte l'individu 1).
Observons les parents des personnes affectées : un individu affecté a l'un de ses deux parents affectés ou
les deux.
De l'arbre, on remarque que chaque individu avec le cœur a un parent avec le même.
maladie : II-2 et II-3 sont frères et ont un parent I-1 affecté ; II-1 affecté est fils de II-
2 également affection ; III-2 affection est fils de II-3 à son tour affection).
Les homozygotes pour une maladie dominante se trouvent généralement dans une situation
grave et meurent avant d'atteindre l'âge fertile.
C'est pourquoi la majorité des patients et des membres des arbres
généalogiques sera statistiquement hétérozygote (Dd).
Un individu affecté avec seulement un parent affecté génère, en moyenne, 50 % des
descendants affectifs.
Le caractère est donc transmis à la moitié des enfants, qu'ils soient garçons ou filles.
Dans l'exemple : sur un total de 8 enfants de couples où un seul parent est affecté, sont
affetti 5 figli => 5/8 (0,6). Ce chiffre représente presque 50% (précisément il
ils auraient dû compter 4 enfants affectés sur 8 enfants au total).

Le caractère apparaît avec la même fréquence dans les deux sexes.

Les mâles peuvent transmettre le caractère à la fois aux mâles et aux femelles (le caractère se ...
trouvé sur les chromosomes autosomiques).
Les individus qui n'ont pas le caractère dominant ne transmettent pas le caractère.
S'ils ne possèdent pas le caractère, cela signifie qu'ils sont homozygotes récessifs (dd).
Voici un autre exemple : essayons d'en déduire ensemble le type de transmission.
Le caractère se manifeste-t-il dans toutes les générations ?
Oui, la transmission est verticale : dans la première génération, l'individu n° 1 est affecté ; dans la II
la génération affecte l'individu numéro 1; dans la III génération, les individus sont affectés
n°1e n° 2.
Chaque individu affecté a un parent affecté à son tour ?
Oui.
Quelle est la probabilité que l'individu II-1 ait des enfants avec le trait ?
II-1 est hétérozygote (Dd), tandis que le conjoint est homozygote (dd). II-1 peut produire 50% de
gamètes avec l'allèle D pour le caractère et 50 % de gamètes portant l'allèle d => peut
donc avoir 50 % d'enfants hétérozygotes Dd.

D d
d Dd dd
d Dd dd

Le caractère apparaît-il avec la même fréquence chez les deux sexes ?

Oui. (Dans l'arbre généalogique, il y a un total de 4 individus affectés, dont 2 sont)
de sexe masculin et 2 de sexe féminin)
Dans ce cas, la transmission est AUTOSOMIQUE DOMINANTE
En analysant un arbre généalogique, quelles sont les informations qui permettent de
reconnaître le mode de transmission héréditaire du caractère ?
LES CARACTÉRISTIQUES GÉNÉRALES DE LA TRANSMISSION D'UN PHÉNOTYPE AUTOSOMIQUE
RÉCESSIF
Prenons en considération l'arbre généalogique suivant :
Les individus de couleur sont atteints de la maladie deTAY-SACHS.
Comment reconnaître l'hérédité de type récessif ?
Observons les parents : souvent un descendant affecté a deux parents non affectés.
En effet, si le gène est rare, le caractère n'est presque jamais présent chez les parents, les ancêtres ou
enfants des affectueux.
Les parents et les enfants des affects sont hétérozygotes sains (Dd)
De l'exemple, on note que les individus affectés 4 et 5 de la IV génération sont des enfants de
sani hétérozygotes.

Observons les générations : les frères d'un individu atteint, avec des parents sains, ont
probabilité de ¼ d'être eux-mêmes affectés, indépendamment du sexe; le
la transmission est HORIZONTALE.

D D
D DD Dd
d Dd Dd
En effet, lorsque deux hétérozygotes non affectés ont des enfants, le pourcentage des enfants
affetti, en moyenne, est de 25%.
Si le caractère est fréquent dans la population examinée, il devient relativement
probable qu'il y ait des mariages entre un individu qui le présente (homozygote) et un
étermétro) Quand le caractère est fréquent, il s'agit généralement d'un caractère
physiologique, non pathologique.
Deux individus affectés ont 100% de leurs enfants affectés (lorsque le caractère récessif n'est pas)
empêche les individus d'être vitaux et féconds : les individus atteints de la maladie de
Tay-Sachs meurent pendant l'enfance.
d D
d dd Dd
d dd Dd

Le caractère apparaît avec la même fréquence dans les deux sexes.

Les mâles peuvent transmettre le caractère aussi bien aux mâles qu'aux femelles (le
le caractère se trouve sur les chromosomes autosomes).
Voici un autre exemple : essayons d'en déduire le type de transmission :

Le caractère se présente dans toutes les générations ?

Non, le caractère est présent dans la première génération et dans la quatrième génération.
Le caractère se retrouve-t-il avec la même fréquence dans les deux sexes ?
Oui, même si la famille est une population plutôt petite. (Sur 2 individus affectés, un
d'entre eux un est de sexe masculin et un de sexe féminin)
Un individu affecté a ses deux parents non affectés ?
Oui. L'individu IV 1 qui est affecté a les deux parents non affectés. On peut donc
penser que l'individu est homozygote récessif (dd) et que ses parents sont
tous deux hétérozygotes pour le caractère. (Dd)
·Dans ce cas également, la transmission estAUTOSOMIQUE RÉCESSIF.

Les caractéristiques générales de la transmission familiale d'un phénotype lié à l'X

DOMINANTE et un RECESSIF

Un caractère lié à l'X est un caractère localisé sur le chromosome sexuel X, c'est pourquoi il
trouve 2 fois chez l'individu de sexe féminin (XX) et 1 seule fois chez l'individu de
sexe masculin ( XY ).

Sur le chromosome X, il existe plusieurs loci impliqués dans la transmission de maladies héréditaires.

L'analyse d'un arbre généalogique nous permet de mettre en évidence certains éléments qui
caractérisent respectivement la transmission d'un phénotypeX-lié récessife
celle d'un phénotypeX-lié dominant.

Dans la transmission d'un phénotype récessif lié à l'X, on observe :

Un nombre plus élevé d'individus affectés de sexe masculin par rapport aux individus affectés
de sexe féminin.
En effet, le mâle qui a reçu le chromosome X avec le caractère imputé le met en évidence.
phénotypiquement, tandis que la femelle doit recevoir 2 chromosomes X avec le caractère
imputé pour mettre en évidence la pathologie ; cet événement est généralement rare et dépend
de la fréquence du gène dans la population. En général, la prévalence de ces maladies
dans la population générale fait en sorte que la probabilité de rencontrer un individu
masculin atteint et un individu féminin porteur (hétérozygote) ou atteint (homozygote)
est très bas.
Le grand-père affectueux peut transmettre le caractère au petit-fils par l'intermédiaire de la fille, qui
est sûrement porteuse hétérozygote. Par conséquent, le neveu a 50 % de chances d'être
affection.
Il n'est en aucun cas possible de transmettre directement d'un mâle à un mâle.
Dans la transmission d'un phénotype lié à l'X dominant, on observe :
Le père affectueux transmet le caractère à toutes les filles, qui en seront affectées.
La mère affectée a 50 % de chances de transmettre le caractère à ses enfants
(indifféremment mâles ou femelles) qui seront à leur tour affectés.
Le père ne peut pas transmettre le caractère aux fils.
Exemples de transmission familiale d'un phénotype X-lié DOMINANT et d'un autre
RÉCESSIF

a) Le caractère n'est pas lié à X de manière dominante car il n'y a pas toujours transmission entre père
affection et filles.
Il caractère n'est pas récessif lié à l'X car les mariages entre des femmes atteintes et des hommes sains
danno filles affectées.

b) Le caractère n'est pas lié à l'X dominant car le père affecté n'a pas de fille affectée.
Le caractère est probablement lié à l'X récessif parce que l'arrière-grand-père transmet la maladie
les ai transmettent des garçons par la transmission à la fille qui est porteuse saine.
c) Le caractère n'est pas lié à l'X dominant parce que les ancêtres de cette famille ne
je suis affecté.
Le caractère est probablement récessif lié à l'X car tous les affectés sont des mâles (qui
elles n'ont pas de descendants) et toutes leurs mères sont des porteuses saines.
[Link]
ÉPISTASIE
EXERCICE 1

Nous avons un croisement entre des lignes pures de fleurs bleues et blanches. Dans la F1, nous avons toutes les plantes.

blu. Nella F2 abbiamo 183 piante blu e 137 bianche. Spiegare che tipo di rapporto c'è
entre les gènes et le type d'épistasie.

Action génique complémentaire

Il est clair que ce n'est pas un rapport normal de 3:1, sinon 3/4 des plantes seraient
État bleu. Ce n'est pas un caractère monogénique, il s'agit d'au moins deux gènes. Il n'y a pas
un rapport normal de 9:3:3:1. Nous pouvons calculer le rapport comme ceci :

183 + 137 = 320

Un croisement entre deux lignes pures nous donne dans F2 16 combinaisons, donc : 320/16=20

180/20= 9

140/20= 7

C'est donc un rapport de 9:7, donc unépistase récessive double.

Les parents étaient AABB x aabb. Dans la F1, nous avons le génotype AaBb. Dans la F2 :

A-B- donnent la couleur bleue. A-bb, aaB- et aabb donnent le phénotype blanc.

EXERCICE 2

Nous avons deux lignées pures de lapins, albinos et noirs. Dans la F1, ils sont tous noirs. Dans la F2, il y
il y a 46 noirs, 16 couleur crème et 24 albinos. Expliquer quel type de rapport existe entre les gènes et le
type d'épistasie.
46 + 16 + 24 = 86

86/16= 5,4

46/5,4=9

16/5,4=3

24/5,4=4

Il rapporto est de 9:3:4, il s'agit donc d'unépistati récessif.

[Link]

CARTE GÉNIQUE

Les cartes génétiques

Si deux locus sont proches sur le chromosome, les probabilités qu'un crossing-over se produise
Les vérifications en plein milieu sont rares ; en revanche, s'il y a une grande distance entre les deux loci, elles existent.

de nombreux points intermédiaires où un crossing-over peut se produire. Cette situation est un

conséquence du crossing-over : plus la distance entre deux gènes est grande et plus ils sont nombreux
ce sont les points du chromosome où peut se produire la rupture et la rejointe des
chromatides.

Dans une population de cellules en méiose, le pourcentage qui subit recombinaison entre
deux loci est plus grand si les loci sont éloignés par rapport à ceux de deux loci proches. En 1911,
Alfred Sturtevant, alors étudiant diplômé dans le laboratoire de Morgan, se rendit compte que cette
une simple intuition pouvait servir à découvrir la position réciproque des gènes sur
chromosome.

Le groupe de Morgan avait établi les fréquences de recombinaison pour de nombreuses paires de
génies associés de la drosophile. Sturtevant a utilisé ces valeurs pour créer des cartes
Les analyses génétiques montraient la disposition des gènes le long du chromosome.▶figure 19). A
partir de la première utilisation par Sturtevant, cette méthode a servi à
généticiens pour cartographier les génomes des procaryotes, eucaryotes et virus en exprimant les distances
fra geni en unité de mappage correspondant à une fréquence de recombinaison de 0,01;
questa unità è nota anche comecentimorgan(cM), in onore del fondatore del
laboratoire des drosophiles. Le▶figure 20il t'apprend à construire une carte génétique.
Figure 19 Les étapes de la construction d'une carte génétique• Puisque la
la probabilité d'avoir un génotype recombinant augmente avec l'augmentation de la distance
fra deux loci sur un chromosome, Sturtevant a pu élaborer la carte partielle d'un
chromosome de drosophile en utilisant les données recueillies par Morgan sur cinq traits récessifs.

Figure 20 Cartographie de certains gènes• Le but de cet exercice est d'établir

l'ordre dans lequel trois loci (a,bec) apparaissent sur un chromosome et d'identifier la
distance (exprimée en cm) qui les sépare les uns des autres.
ASSOCIATION GÉNIQUE, RECOMBINAISON, CARTES GÉNÉTIQUES

"classique" des exercices de génétique : le croisement à trois points. Faites très attention à la
explication parce que si vous comprenez le processus, vous serez parfaitement capable de
s'acquitter seul de tous les autres exercices de ce type.

Nous remercions l'utilisateur Michele de nous avoir suggéré le sujet suivant :

Dans la primevère, la couleur de la fleur blanche (b) est récessive par rapport au bleu (B) ; le stigmate
rosso recessivo (r) rispetto al verde (R); stilo lungo (l) recessivo rispetto al corto L. I tre
gènes sur le même chromosome. Le croisement de la F1 obtenu par le croisement de deux lignées
pure a donné la descendance suivante :

– bRL 27
– brL 85
– BrL 402
– brl 977
– bRl 427
– BRL 95
– BRL 960
– Brl 27

a) quels sont les génotypes parentaux ;

b) dessiner la carte des gènes en indiquant l'ordre et la distance relative
Solution guidée

La première chose à faire dans ce type d'exercices est de comprendre qui sont les deux classes des
dits « parentaux » : dans la théorie, nous définissons la progéniture parentale comme ces classes de
individus qui ont comme phénotype celui d'origine de l'un des deux parents. Dans le cas
de notre exercice, les parents correspondent aux deux classes phénotypiques les plus
rappresentate numericamente, ossia quelle dove non è avvenuta alcuna
ricombinazione.

Ajoutons également une information importante : si vous vous demandez pourquoi les
i parentali soient les plus représentés numériquement n'oubliez pas que les événements de
Les recombinaisons sont assez rares, il est donc plus probable que les chromosomes ne subissent pas.
recombinaison entre les trois points (gènes) à analyser plutôt que l'inverse.

Dans notre exercice, les 2 classes parentales sont :

brl 977 e

BRL 960.

À ce stade, nous pouvons calculer les fréquences de recombinaison, c'est-à-dire la probabilité

che entre deux loci se produit un crossing-over. La formule pour calculer la fréquence de
La recombinaison qui équivaut à la distance entre deux gènes est la suivante :

Frequenza di Ricombinazione = Numero Ricombinanti (fra due loci) /Totale

individu X 100

Commençons par les deux loci B et R : chez les individus « parentaux », les gènes b et r sont en
configurationcis, c'est-à-dire que les deux allèles dominants sont disposés sur un même
cromosome et les deux allèles récessifs de l'autre.

La FR parmi les génies b e r = 27 + 402 + 427 + 27 / 3000 = 0.294, soit 29.4 unités de
carte

Les nombres additionnés sont toutes ces classes d'individus qui n'ont pas les gènes B et R dans
configuration cis, où donc il y a eu recombinaison entre ces deux loci.

Passons aux deux autres FR

FR RL= 402 + 427 + 85 + 95 / 3000 = 0,336 soit 33,6 unités de carte

FR LB = 27 + 85 + 95 + 27 / 3000 = 0,078 c'est-à-dire 7,8 unités de carte

À ce stade, avant de pouvoir dessiner correctement la carte des trois gènes,

il faut comprendre quels sont les soi-disant individus doubles recombinants, c'est-à-dire les deux classes de
individus dans la descendance où un double crossing-over a eu lieu. Sont donc les
espèces les plus rares et ce sont celles qui nous permettent de déterminer quel est le gène situé au
centre de la carte. Dans notre cas, les deux classes les plus rares sont :

– bRL 27 e

– Brl 27

Comment pouvons-nous comprendre lequel des trois gènes nous devons mettre au centre de la
mappa ? Pour commencer, trouvons les doubles recombinants, puis voyons quel est l'unique
gènes différents par rapport aux deux classes de parents. Rappelons que dans notre cas les
deux classes parentales sont BRL et brl, donc le seul gène à changer est le gène B !!!

À ce stade, nous pouvons dessiner la carte :

r_____29,4um_____ b___7,8um___ l

Avant de conclure, nous tenons à souligner que la somme des distances entre r et b et entre b et d
l n'est pas égal à la distance que nous avons calculée précédemment (33,6um): Elle
en effet, elle est sous-estimée. Cela se produit parce qu'au calcul de la fréquence de
La recombinaison entre R et L doit être insérée au numérateur les deux espèces dédoublées.
ricombinantiin quanto en eux s'est vérifié un double crossing-over qui a
recombiné les trois gènes, donc aussi R et L

En refaisant le calcul, nous obtenons 35,4 um, une distance qui se rapproche un peu plus de
notre calcul (37,2).

Pourquoi les deux distances continuent-elles à ne pas coïncider ? Tout simplement parce que la nature
ce n'est pas une froide calculatrice mathématique, le nombre des individus comptés n'est pas un
purement un calcul, mais il y a aussi une composante aléatoire de hasard dans les naissances.

EXERCICE

Dans la Drosophile, les gènes bdistano 20um sont localisés sur le chromosome 2 tandis que les
les gènes sont localisés sur le chromosome 1 et sont également distants de 20 um. Un moucheron
un homozygote pour les allèles sauvages de ces quatre gènes a été croisé avec un homozygote
pour les allèles récessifs et les filles de la F1 ont été recroisées avec leurs pères
récessifs. Quelle progéniture t'attendrais-tu de ce recul ? Écris les classes
phénotypiques et les proportions attendues.
Solution guidée
Tout d'abord, écrivons le croisement :
++++Xabcd
Filles : a + + b / c + + d
nota bene : dans cette représentation des gènes, la barre oblique sépare les deux différents
chromosomes
Sur les chromosomes 2 des filles, nous aurons :
a +ou+ b
et sur les chromosomes 1 nous aurons
c + ou d
Maintenant, ces individus femelles s'incroisent avec les pères récessifs, c'est-à-dire les a b c d.
que d'autres ne sont que des tests de croisement, c'est-à-dire des individus sans influence par rapport aux phénotypes
que nous observons dans la progéniture résultant du croisement.
Analysons la question de la recombinaison. La distance de carte équivaut à
pourcentage des recombinants attendus.
Entre les génies a et b, nous aurons

40% a +
40 % + b
10 % ++
10 % ab
Notez bien que pour chaque événement de recombinaison, les gamètes résultants sont de deux types,
pour cette distance de mappasi, je divise par 2 quand je viens à me calculer les
proportions des classes phénotypiques
Faisons la même chose avec les gènes c et d :
40 % de c +
40 % + d
10 % ++
10 % c d
Maintenant, il faut rassembler les résultats et calculer les fréquences attendues pour les 4 gènes.
présentation en entier. Par simplicité, je transforme les pourcentages en nombres décimaux (sont
intercambiables).
0,16 a+ c+
0.16 a+ +d
0,04 a+ ++
0,04 a+ cd
0,16 +b c+
0,16 +b +d
0.04 +b ++
0.04 +b cd
0,04 ++ c+
0,04 ++ +d
0,01 ++ ++
0,01 ++ cd
0,04 ab c+
0,04 ab + d
0,01 ab ++
0,01 ab cd
Qu'est-ce qui sous-tend ces calculs ? Nous calculons les probabilités d'assortiment.
des différents chromosomes, qu'ils soient recombinants ou parentaux.
Mon conseil est de commencer par la fréquence d'un chromosome 1, par exemple celui-ci
recante les gènes a +, et calculer toutes les combinaisons possibles avec le chromosome 2
Comment comprendre si les calculs sont corrects ? Faites la somme de toutes les fréquences.
calculez, si la valeur obtenue est 100 alors vous devriez avoir tout calculé
correctement!
EXERCICE
Le syndrome de Nail-Patella se trouve sur le même chromosome que le gène pour le
groupe AB0. Les deux gènes sont à 10 cM de distance et le modèle de transmission est de type
autosomique dominant. Un homme sait qu'il est atteint du syndrome de Nail-Patella de groupe AB
Il a un père avec un groupe sanguin B. L'homme épousé une femme en bonne santé.
de groupe 0. “

Calculer la probabilité qu'un enfant malade naisse :

1 – de groupe 0

2 - de groupe B

3 – di groupe A

4 – de groupe B et de sexe féminin

Solution guidée :

Tout d'abord, attribuons une lettre pour indiquer le génotype muté, en indiquant avec
Z la présence de la mutation et avec z l'allèle sauvage.

Écrivons les génotypes du croisement

Homme Z B / z A X Femme z 0 / z 0

La distance de 10 cm nous indique que seulement dans 10 % des cas il y aura recombinaison.
respectivement, nous aurons 5% de gamètes ZA et 5% de gamètes zB

Les pourcentages des gamètes produits par l'individu mâle seront donc les suivants :

45 % ZB

45% zA

5% ZA

5 % zB

Les gamètes produits par la femme seront tous identiques et sont ininfluençables pour les fins de
questions requises par la tracé : elles seront toutes z0

Nous pouvons maintenant répondre sans délai aux 3 questions proposées.

1) la probabilité est égale à 0

la probabilité est de 45%

la probabilité est de 5%
4) la probabilité est égale à 0,45 * 1/2 = 22,5%

EXERCICE

Du croisement de deux hybrides, on obtient la distribution suivante des phénotypes dans la

progenie:
+ + + 37
a + + 1000
a+c5
+ + c 64
+ b c 1001
+b+4
a b + 67
a b c 34
Les gènes sont-ils associés ? Si la réponse est positive, déterminez l'ordre des gènes.
distances de mappaeinterferenza.

Solution guidée
Prima di tutto contiamo il numero di classi fenotipiche presenti (8 in tutto) e
identifions les deux phénotypes parentaux, c'est-à-dire les plus nombreux, à savoir a++e
+[Link] compter les classes phénotypiques ? C'est un simple truc pour comprendre si
toutes les classes de recombinants sont présentes, y compris les doubles recombinants. Si
s'ils étaient moins de huit et en nombre pair, quelqu'un des trois génies n'est pas associé avec les
deux autres.

Établi que les trois gènes sont associés, continuons en déterminant les distances de
mappaattraverso l’utilizzo della formula :
FR (fréquence de recombinaison) = Nombre de recombinants entre les deux loci / nombre
totale individus X 100
Nous avons donc :
FR ab = 37 + 64 + 67 + 34 / 2212 X 100 = 9,1 unités de carte
FR bc = 5 + 64 + 4 + 67 / 2212 X 100 = 6,3 um
FR ac = 37 + 5 + 4 + 34 /2212 X 100 = 3.6 um
En confrontant les trois distances de carte, le modèle proposé est :
a____3.6___c____6,3_____b
Il reste à déterminer l'interférence, c'est-à-dire ce phénomène qui conduit à la formation
d'un nombre inférieur de doubles recombinants par rapport aux fréquences attendues.
Pour la calculer, il suffit d'appliquer la formule :
I = 1 - (nombre de doubles recombinants obtenus / doubles recombinants attendus).
Pour calculer le nombre de recombinants attendus, il faut calculer le produit des deux.
fréquences de recombinaison et multiplier par le total des individus. Donc :
(0,036 x 0,063) x 2212 = 5,01
I = 1 - (5 + 4 / 5,01) = 1 - 1,8 = -0,8
Ceci est un cas d'interférence négative, car les doubles recombinants observés
sont supérieurs à ceux attendus.
EXERCICES

Les gènes A et B se trouvent sur le même chromosome à 20 unités de distance. Indique les classes.
phénotypes attendus et leur fréquence sachant que la génération parentale a
génotype AaBb et aabb

solution

Les gamètes des parents sont :

I) par AaBb: parentaux: Aa; Bb; recombinés: AB; ab
II) par aabb : parental : ab ; ab ; recombinés : ab, ab

20 u.m. signifie qu'il y a 20 % de recombinants.

ricombinanti I = 0,20/2= 0,10
parentali I = (1-0,20)/2= 0,40
idem pour II

Dans I, 10 % des recombinants est AB, 10 % est ab ; tandis que les parentaux sont : 40 % Aa et 40 % Bb.

dans II, 20% des recombinants sont ab et 80% des parentaux sont ab.

EX

Les gènes autosomiques P et Q sont à 10 unités de carte. Quelle est le pourcentage d'individus ?
avec un phénotype récessif pour les caractères P et Q produits par un rétrocroisement où la femelle
est hétérozygote en trans ?

Tout d'abord, que signifient "in cis" ou "in trans" ?

Deux allèles dominants sont sur le même chromosome et les récessifs sur l'autre :

A B
=======
a b

Il existe un allèle dominant et un allèle récessif sur un chromosome et vice versa :

A b
=======
un B

Puis la distance des gènes en unités de carte vous indique la fréquence de recombinaison :
1 u.m. = 1% de recombinaison
Un hétérozygote produira des gamètes parentaux et des gamètes recombinants avec une fréquence qui
cela dépend de la distance entre les deux gènes.
S'ils sont en cis, les parentaux sont AB et ab et les recombinés Ab et aB.
Ad es. se distano 10u.m. avrai il 10% di ricombinati e il resto (90%) parentali.

Un croisement, j'imagine que tu sais ce que c'est.

Alors, comment résoudrais-tu cet exercice ?

Les génotypes du premier problème sont venus comme ceci : Pq et pQ représentent chacun 45%
parentali..puisque la femelle est hétérozygote en trans, tandis que les recombinants sont PQ et pq
chacun pour 5%..

EX2

Les gènes F et G sont mappés sur le chromosome 3 et sont distants de 84 cM. Quelle est la fréquence ?
masse maximale attendues des deux catégories de recombinants obtenus par un rétrocroisement pour ceux-ci
génie ?

Sachant que les cM sont les unités de carte, il suffit de savoir quelle est la fréquence.
maximum de recombinaison !

Donc, la fréquence maximale attendue des recombinants est de 50 % (25 % chacun)

SBAGLIATO ->vendendo 84 c.M. j'ai 84% de recombinaison juste? donc la fréquence

la massima attente des deux catégories de recombinants ne devrait-elle pas être de 42 % chacune ?

Absolument non ! La fréquence de recombinaison ne peut pas dépasser 50 % et la

L'explication se trouve dans la réponse que vous avez citée et dans les liens indiqués !
Divisez par 2 pour prendre en compte les deux recombinants de la même classe, mais quand même le
total ne peut pas être plus de 50%! Cela suppose que vous sachiez que la fréquence
massima di ricombinazione è 50% quindi quella è la risposta che devi dare. Se hai una
distance de carte supérieure à 50cM cependant la fréquence de recombinaison est de 50%.
Évidemment, en considérant seulement les deux gènes F et G, il ne serait pas possible de calculer la distance de
mappa distando plus de 50 cm, pour ce faire, il faut avoir un marqueur central, mettons
que entre F et G, il y ait A.
Si tu as une fréquence de recombinaison entre F-A de 44 % et entre A-G de 40 %, alors la
La distance F-A est de 44cM, la distance A-G est de 40cM et la distance F-G sera la somme des deux.
donc 84 cm.

NB : geni associés ? Si j'ai 50 % de recombinaison, on ne parle plus de recombinants.

mes gènes qui s'assortissent indépendamment ? C'est juste l'explication et que "le
Le Crossing-Over se produit au stade de 4 filaments mais n'en implique que
Donc, le maximum de recombinaison que vous pouvez avoir est de 50 %, c'est-à-dire si tout le
les cellules subissent une recombinaison pendant la méiose, vous avez la moitié des recombinants et
métas parentales, ce qui est la même chose que si tu avais deux "gènes indépendants". .si les deux
Les gènes associés sur le même chromosome se trouvent aux deux extrémités opposées du
chromosome chaque crossing-over générera des recombinants.. donc je retombe encore dans
condition de gènes indépendants ? Oui, c'est exact !!! En effet, si 2 gènes sont distants de plus de 50 unités morganiennes.

se greffent comme des gènes indépendants !

EX3

Les gènes A, B et D sont mappés sur le même autosome et A est au centre. Quel phénotype ?
ont-ils des individus doublement recombinants obtenus d'un rétrocroisement Abd/aBD X abd/abd?

non il n'y a même pas de comptes à faire !

Sai che A è al centro, quindi magari riscriviti i genotipi scrivendo A al centro.

Puis c'est un rétro-croisement, donc vous regardez les gamètes produits par l'hétérozygote.

Si vous avez une double recombinaison, quel gène sera échangé ?

I due gameti ottenuti saranno i fenotipi dei doppi ricombinanti.

Je ne suis pas tellement sûre mais ça devrait être mauvais et MAUVAIS... Je ne suis pas convaincue parce qu'il dit

doppio ricombinante, mais je ne sais pas quels autres allèles sont échangés !

dans le double recombinant, il y a 2 fois le crossing over, entre le 1er gène et le 2ème et entre le 2ème
c'est le troisième, donc le gène qui s'échange est celui du milieu ! Donc c'est juste !

en effectuant le troisième exercice, j'ai obtenu un résultat différent. Pour avoir les doublons
ricombinants je dois changer le gène central et en regardant les parentaux, cela me donne ABd et
abD. Je ne dois regarder que ceux de l'hétérozygote, n'est-ce pas ?

Oui, si un double crossover se produit, le gène central est échangé, mais tu dois savoir quel cta au
centro, si les génies s'appellent A B et D, ce n'est pas dit qu'ils soient en ordre alphabétique !
1) Une femelle de Drosophila avec le génotype AaBb est croisée avec un mâle
doppio recessif aa bb . Leur progéniture comprend 442 AaBb, 458 aabb, 46 Aabb et 54
aaBb. Expliquez ces résultats. Quelles paires de loci sont liées entre elles (toujours)
s'il y a concaténation) ? Je ne pense pas qu'il y ait une ségrégation indépendante comme celle-là
mendelienne, mais plutôt une méiose, ou même plusieurs méioses mais je ne sais pas quoi faire. Comment le
on pose dans la manière classique, c'est-à-dire quatre gamètes obtenus à partir du génotype
Être hétérozygote est-il différent d'être homozygote récessif ?

Tu dois initialement supposer qu'il y a une ségrégation indépendante selon la théorie.

mendelienne, dans ce cas le rapport phénotypique attendu est de 1:1:1:1
donc dans ton cas, les résultats de ton croisement devraient donner un rapport phénotypique de :
250:250:250:250
puisque les résultats s'éloignent de cette hypothèse parce que le nombre des parents AaBb et
aabb est supérieur par rapport aux recombinants aaBb et Aabb, tu dois déduire que tes gènes A et
B sont concaténés.
À partir de cette déduction, tu peux également y arriver en effectuant le test du X2 (chi carré) et à partir de cela.

le test montre que la probabilité que la déviation des valeurs observées par rapport à celles-ci
attesi sia dovuta al caso est <<(très inférieur) à 0,05
Donc, l'hypothèse que les 2 gènes soient indépendants doit être écartée.
Par conséquent, les 2 gènes sont enchaînés.
Pour calculer la distance génétique des deux gènes, vous devez calculer la fréquence de
crossing-over dans cette région du chromosome pendant la méiose, car cela ne se
nous pouvons faire directement, calculons la fréquence des recombinants qui découle de tels
crossing-over.
Ceci est égal à :
n° des recombinants/progéniture totale
dans votre exercice, c'est :
(46+54)/1000 x100 = 10%
Étant donné que la fréquence de recombinaison peut être utilisée pour déterminer la
distance sur la carte, surtout si la distance est petite, nous pouvons conclure que le
la distance entre A et B est de 10um (unités de carte)

2) Un moucheron des fruits BR/br est croisé avec un double récessif br/br. Dans 84%
Dans la méiose, aucun chiasma n'a lieu entre les paires de gènes liés, dans 16 % des cas.
Lors de la méiose, il se forme un chiasma entre ces deux loci. Quel % de la progéniture
sera Bbrr? les alternatives sont 4%, 16%, 84% et 16%.

Pour le deuxième exercice... je suis très perplexe...

Honnêtement, je croyais que, étant donné le 16% de recombinants et 84% de parentaux, le % de Bbrr
cela aurait été 8%... car je pensais que 16% était le résultat de : 8%Bbrr et 8% bbRr
Cependant, 8% n'est pas présent parmi les options... il s'agit probablement de 4% car il y a un phénomène de
interférence étant donné que le nombre de recombinants attendu (8 %) est inférieur au nombre de
ricombinanti observés(4%)
Pour le second, tu dois garder à l'esprit que :
Le Crossing-Over se produit au stade des 4 filaments mais n'en implique que 2 !
(phrase magique dite par ma prof de génétique que je me souviens encore après 10 ans) )

Donc dans ton cas :

- dans 16 % des méioses, il y a un crossing-over :

B R B /r
____________ --> ______/______
b r b R

- mais seulement la moitié des chromatides sont impliqués (2 sur 4 !) donc vous avez 8 % de
recombinaison!

- donc tu auras 4% de Bre 4% de bR

En lisant ta réponse, j'ai eu un doute. Je pense avoir compris pourquoi avec 4.

Les filaments (la paire d'homologues) ne participent que deux au croisement. Mais si au lieu de
2 crossing over avessi 4 crossing over, les filaments engagés ne sont plus 2 mais 4?
Merci d'avance à bientôt

Chaque "single" crossing-over implique 2 filaments appartenant chacun à un

chromosome homologue différent.
Quindi se chiamiamo 1 e 2 i filamenti di un omologo e 3 e 4 i filamenti dell'altro
homologué (je ne vais pas te faire de dessins) tu pourras avoir c.o. entre : 1-3 ou 1-4 ou 2-3 ou 2-4. Je suis en
dans chaque cas, seuls 2 filaments sont impliqués à la fois.
S'il y a un double crossing-over à chaque événement, c'est-à-dire pour chacun des deux c.o. tu auras
ces 4 possibilités.
Donc, admettons par exemple que le premier c.o. ait eu lieu entre 1-3, au deuxième tu auras
encore les quatre possibilités donc le résultat sera :
- 1-3 --> seuls deux filaments ont été impliqués au total (toujours 1 et 3)
- 1-4 --> ont été impliqués au total trois filaments (1, 3 et 4)
- 2-3 --> ont été impliqués au total trois filaments (1, 2 et 3)
- 2-4 --> tous les quatre filaments (1, 2, 3 et 4) ont été impliqués

Je ne sais pas pourquoi tu m'as demandé avec 4 c.o. par rapport à 2, peut-être que tu t'es trompé.
Cependant, avec plus de c.o., la chose est analogue, à chaque c.o. se produit l'une des 4 possibilités.

Si, si, je suis confus, je voulais dire 2 crossing over et non 4. Mais si un double crossing over
Cela impliquerait tous les 4 filaments, donc j'aurais tous les 4 gamètes recombinants, n'est-ce pas ?
et pas seulement 2/4 des gamètes recombinants. Je crois que je suis en train de faire pas mal de
confusione. Allora sul fatto che per un singolo c.o. abbiamo metà parentali e metà
ricombinants parce que seuls deux brins sur 4 sont impliqués, et le résultat est le même
quelles que soient les deux broches (1-3, 1-4, 2-3 ou 2-4) nous sommes d'accord ? C'est la base.

Maintenant, comme je te disais auparavant, le deuxième c.o. peut impliquer (comme pour le premier)
quelconque des 4 fils, à condition qu'ils soient chacun de l'un des deux homologues. Donc
ancora : 1-3, 1-4, 2-3 ou 2-4, ces événements sont équiprobables. (c'est ça)
fondamental pour comprendre tout le reste)
Il est vrai comme tu le dis que si tu as un double c.o. qui implique les 4 filaments.
obtiens "tous recombinants", mais si tu y penses, c'est aussi vrai que si le double
le crossing over implique toujours les mêmes deux filaments, tu obtiens "tous parentaux".
En résumé, les 4 possibilités sont :
- double c.o. à 2 filaments : 4 parentaux
- double c.o. à 3 filaments : 2 parentaux et 2 recombinants
- double c.o. à 3 filaments : 2 parentaux et 2 recombinants
- double c.o. à 4 filaments : 4 recombinants

La moyenne donne : 50 % parentaux et 50 % recombinants.

[Link]

) Dans le blé, le gène pour les graines colorées (C) est dominant par rapport au gène pour les graines
incolori (c). Il
Le caractère semi lisse (S) est dominant sur celui semi ridé (s). Une plante de lignée pure
pour les graines lisses et colorées, elle est croisée avec une de la ligne pure avec des graines ridées et
incolori. Les plantes de la F1 sont réincroisées avec le type double récessif. On obtient les
résultats suivants :

colorés lisses 4032

- tapis colorés rugueux 149
incolores lisses 152
- incolore rugueux 4035 / 8368
Les génies sont-ils associés ? Si c'est le cas, quelle est la distance sur la carte entre les deux loci ?

Donc, j'ai procédé ainsi... CCSS x ccss ---> CcSs x ccss pour obtenir ensuite les diverses
classes phénotypiques de F2.
Les génies sont associés et je calcule la distance sur la carte en déduisant la fréquence de
ricombinazione c'est-à-dire en additionnant les quantités des deux classes de descendants recombinants,
ossia 301, dividere il risultato per il totale della progenie (8368) e moltiplicare per 100,
obtenant environ 3,6 cM...c'est bien ça ?

3) Un croisement a+a+b+b+ x aabb produit une F1 avec phénotype a+b+. Dans la F2 il y a

les phénotypes suivants ont été obtenus :

a+b+ 110
a+b 16
un b+ 19
a b 15

Quels seraient les nombres attendus dans la F2 si les gènes a et b étaient indépendants ?

Dans ce cas, en appliquant les lois de Mendel, dans le cas de l'indépendance des gènes
l'incrocio d'un double hétérozygote produit une progéniture avec un rapport de
9:3:3:1...donc j'ai multiplié respectivement 9/16, 3/16, 3/16, 1/16 par le total de la
progénie, c'est-à-dire 160, obtenant respectivement les fréquences attendues de 90, 30, 30 et 10.
Juste?

4) La F1 d'un croisement AB/AB x ab/ab est recroisée avec l'homozygote récessif et en

ils résultent
fenotypes suivants :

A B 308
A b 190
a b 292
un B 210

Quelle est la fréquence de recombinaison entre les gènes a et b ?

Alors AB/AB x ab/ab ---> AB/ab x ab/ab pour obtenir ensuite les quatre classes phénotypiques de
F2. J'additionne le nombre des deux classes recombinantes, c'est-à-dire Ab et aB, et je divise le résultat
pour le total de la progéniture et en multipliant ensuite par 100... j'obtiens donc une fréquence
de recombinaison de 40%

EXERCICE

Quatre mutants de la région rII du phage T4 ont été isolés, présentant quatre déletions (ABCD).
Chacune de ces suppressions a été croisée avec chacune des 6 mutations ponctuelles.

TEST DE RÉCUPÉRATION
A B C D
1 - + + +
2 - - + +
3 + + - +
4 + + + -
5 + - - +
6 + + + +

TEST DE COMPLÉMENTATION
123456ABCD
1 - - + + - + - - - +
2 -++-+---+
3 --+-++--
4 -+-++-+
5 -+----
6 +++--
Un ----+
B --+
C --
D -

- Utilisant les données fournies, dessinez une carte génétique indiquant les frontières entre les gènes et le
posizione di tutte le mutazioni
Sur la base de la carte produite, détermine si les paires de suppressions suivantes
peuvent se recombiner : A x B, A x C, A x D, B x C.

essaie de te dessiner la carte.

Alors la combinaison
afin que les mutations ponctuelles puissent recombiner avec la séquence, il faut
évidemment qu'il y ait la séquence ! Donc si tu as une délétion dans cette zone, tu ne peux pas
avoir recombinaison.
Ad ex.
. A B C D
1 - + + +

1 ricombina avec tout sauf avec A, donc cette mutation ponctuelle 1 sera
dans la zone où il y a la délétion A.
Commencez à la positionner :

. 1
|-----X----|
Un
. A B C D
2 - - + +

2 ricombine avec C et D mais pas avec A et B, cela te donne bien deux informations les délétions
A et B doivent être superposées et la mut.2 sera dans la zone où cela se trouve
superposées, votre carte devient :

1 2
|-----X---X|
|-X-------|
Un B etc.

Complémentation : pour compléter, ils doivent être dans des gènes.

différenti. Divisons le tableau de complémentation pour simplifier les choses :

TEST DE COMPLÉMENTATION
ABCD
A - - - +
B --+
C --
D -

Un complément est uniquement avec D, donc les délétions A et D sont dans des gènes différents. Attention
che les délétions peuvent aussi être à cheval sur deux gènes ! Par ex. si tu vois C non
complète avec rien, donc il est à cheval entre le gène où il y a la délétion A et celui
dans lequel il y a la suppression D.

Fais de même pour les mutations ponctuelles :

TEST DE COMPLÉTION
123456
1 - - + + - +
2 -++-+
3 --+-
4 -+-
5 -+
6 +

complètent le même gène, ne complètent pas des gènes différents ! (ici il n'y a pas
évidemment le problème de superposition!
Je pense cependant qu'il y a une erreur dans le tableau car il est impossible que la mutation 6
compléments avec elle-même ! Cela devrait être un moins.

Puis le raisonnement est le même pour la complémentation des délétions et des mutations ponctuelles,
ainsi tu définis toute la carte et les points où il y a des délétions, des mutations ponctuelles et
génie (que je crois être 2, mais je ne me suis pas mise à tout résoudre !)
J'ai fait l'exercice, la seule chose : mais comment représentez-vous la 6 qui se combine avec tout ?

Je l'ai fait comme ça :

1 2 5 C 3 4
|---x----x--| |x--------x| |----x----|
A |x---------x---| D
2 B 5
|
gene x |gene y

A x B ne recombine pas
A x C ricomb
A x D siricombnano
B x C ne se recombine pas

la mutation 6 sera dans une zone où il n'y a pas de délétions, à partir de la complémentation
avec les autres mutations ponctuelles.
En fonction des résultats de la complémentation, vois sur quel gène cela se situe et donc tu le mets sur
quel gène dans un point "hors" des délétions.

Alors, qu'est-ce qu'une "recombinaison" et qu'est-ce qu'une "complémentation", avec le raisonnement on peut se

arriva à le résoudre !
TEST DE COMPLÉMENTATION

- Les mutants rII ne croissent pas sur des souches d'E. Coli K(lamba) tandis que les souches wt rII le font.

- Benzer avait isolé une série de mutations rII (il a réussi à les isoler car sur E. Coli
B croissent)
- il a considéré les mutants rII deux à deux et a réalisé une infection mixte de 2 mutants rII en
souches d'E. Coli K(lambda)
- s'il y avait une infection alors cela voulait dire qu'il y avait eu complémentation entre les 2
mutants, s'il n'y avait pas eu d'infection, il n'y aurait pas eu de complémentation
- s'il y a complémentation alors cela signifie que les mutants appartiennent à des gènes (ou
"cistroni" comme il les avait définis lui) différents
- de cette manière, Benzer a divisé les mutants rII en deux classes de complémentation et a
déduit qu'il y avait 2 gènes

exercice sur la complémentation. pourriez-vous m'aider?

dans drosophile, les mutants A, B, C, D, E, F, G ont le même phénotype, absence de pigment
rouge dans les yeux. effectuant un test de complémentation par le biais de croisements deux à
deux résultats suivants ont été obtenus où + indique complémentation et - indique
absence de complémentation

A B C D E F G
G + - + + + + -

F - + + - + -

E + + - + -

D - + + -

C + + -

B + -

A -

Combien de gènes sont présents ? Quels gènes mutants ont un défaut dans le même gène ? Que
devo fare?

À effectuer

CARTE GÉNÉTIQUE PROCARYOTE

Des croisements ont été effectués entre 3 souches Hfr différentes et des échantillons d'une souche F-, et les
Les données de cartographie présentées ci-dessous proviennent d'études de conjugaison.
interrompue.

comparsa des génies

Gène Hfr1 b+ d+ c+ f+ g+
tempo 3 5 16 27 59

Hfr2 gènes e+ f+ c+ d+ b+
tempo 6 24 35 46 48

Hfr3 génie d+ c+ f+ e+ g+
tempo 4 15 26 44 58

construire une carte de ces gènes, en indiquant leur ordre sur le chromosome bactérien et les
distances respectives entre eux.

Les cartes procaryotes sont circulaires, quel que soit le souche Hfr que l'on analyse.
la distance entre les gènes est toujours la même, c'est pourquoi j'ai regardé les différents
marcatori et j'ai commencé à calculer les temps comme ça :
je vois qu'ils sont toujours proches et donc
b+ d+ 48-46= 2'
d+ c+ 6-35=11'
f+ c+ 27-15=11'
g+ f+ 58-26=32'
f+ e+ 44-26=18'
g+ e+ 58-26=14'
g+ b+ 59-3=56'

la carte sur la base de ces résultats devrait être :

inizio entrata--b+--2'--d+--11'--c+--11'--f+--18'--e+--14'--g+--56' termine di entrata--
b+
peu importe si tu ne peux pas le dessiner de manière circulaire, choisis un gène par lequel commencer et puis
indique simplement qu'il est circulaire donc le premier et le dernier seront proches.

GÉNÉTIQUE DES BACTÉRIES

Dans une expérience de transduction avec des phages P1, les bactéries donneuses étaient synP+ salutM+
trpZ+, tandis que les receveurs étaient synP– supM– trpZ– . Une sélection pour les bactéries supM+
a donné les résultats suivants :
68 M+ P+ Z+
100 M+ P+ Z–
480 M+ P– Z–
0 M+ P– Z+

a) Quel est l'ordre des marqueurs ?

b) Quelle est la fréquence de cotransduction de M et P ? Et de M et Z ?

Solution :
Première chose à faire, calculer le total des individus de la population
68 + 100 + 480 + 0 = 648
Identifions la catégorie des doubles recombinants, qui est la moins représentée et
nécessaire pour ordonner les génies le long de la carte
M+ P– Z+ 0 individus
étant inexistant, cela nous confirme que la double recombinaison est plutôt difficile, et
que les marqueurs sont dans l'ordre M P Z.
Calculons ensuite les fréquences de cotransduction entre M et P et entre M et Z, en nous basant sur la
formule :
N# Cotrasdotti pour les deux marqueurs / nombre total d'individus X100
%cotrasdtuzione fra M e P = 68 + 100 / 648 X100 = 25.9%
%cotrasduzione entre M et Z = 68 + 0 /648 X100 = 10%
R. M P Z; 0.259; 0.10.

EX Deux souches d'E. coli sont croisées : Hfr his+ thr+ ser+ x F- his- thr- ser-. On sait
che his+ entre dans le récepteur en dernier, donc on sélectionne les recombinants his+ sur
terrain contenant uniquement thr et ser. Les iricombinants sont ensuite analysés pour la présence
di thr+ e ser+, e di ciascun tipo si trovano:
son + thr + ser + 685
son + thr- ser- 80
son + thr + ser- 18
son + thr- ser + 180

Quel est l'ordre des gènes ?

Quelles sont les distances de carte en unités de recombinaison ?

Nous avons sélectionné pour le marqueurhische, c'est le dernier à entrer dans les bactéries.
riceventi. Calculons les fréquences de recombinaison entre thr et ser et entre his et
Rappelons-nous que les génotypes parentaux pour deux marqueurs sont les doubles.
positifs et les doubles négatifs. La fréquence de recombinaison se calcule avec la formule :
(N# Recombinants / N# total individuals) X 100
Calculons la FR entre thr et ser : 18 + 180 / 963 = 20,56 um
FR fra son e ser : 80 + 18 / 963 = 10,17 um
FR fra son e thr 80 + 180 / 963 = 26,99 um
Ayant identifié les doubles recombinants, nous savons que le marqueur ser est au centre.
de la carte génétique, nous aurons donc comme carte :
thr ser son
Dans une expérience de cartographie pour la conjugaison, les génes ont été analysés.
lac, gal et mal. La conjugaison a été interrompue après 30 minutes et l'analyse du souche
le récepteur a donné les résultats suivants :

90% batteries recombinantes perlac;

80% batteries recombinantes pergal;
20 % de batteries recombinantes permal ;
0 batteries recombinantes perhis.
Déterminer la position relative des gènes entre eux et par rapport au site d'origine O du
facteur F
Solution :
Nous savons que lors de la conjugaison bactérienne, les premiers marqueurs à entrer sont
ceux qui sont les plus proches de l'Origine de Réplication. Cette dernière sera plutôt transférée pour
ultima, rendant un ceppo H– un ceppo H+.
De plus, le pourcentage de bactéries positives à un marqueur nous donne une idée de combien
rapide soit son entrée dans le substrat recevant selon le rapport :
>%entrée=premier marqueur à être transféré;
<%ingresso= dernier marqueur à être transféré:
En partant de l'Origine de Réplication, nous avons donc la carte suivante
Ô lac gal mal his

Un ceppo de bactériophage peut emballer en lui de petits morceaux de

chromosome bactérien, jusqu'à 1% du génome d'E. coli (1 min). En utilisant ceci
ceppo, il s'établit que deux gènes A et B sont co-transcrits avec une fréquence de 20 %.
deuxième souche de bactériophage qui peut transférer des portions plus grandes du chromosome
batterico (2 min di lunghezza).Utilizzando questo nuovo ceppo può la frequenza di co-
traduction de A et B augmenter ?
Avec des fragments de chromosomes plus grands, il sera plus probable qu'un fragment
casuale includa entrambi i geni. La risposta è si.
Des colonies bactériennes croissent sur une plaque de milieu minimal contenant
la leucine et la sérine sont reproduites sur différents milieux sélectifs avec les résultats suivants : sur
terrains minimums plus serins ne croît que la colonie 1 ; sur terrain minimum avec
streptomycine, sérine et leucine ne fait croître que la colonie 2 ; sur milieu minimal avec plus de leucine
Les colonies 2 et 3 croissent ; sur un terrain minimal, aucune colonie ne pousse. Indiquer pour
combien possible les génotypes des trois colonies.
Réponse :
colonia uno est leu+ StrS
colonie deux est strR et ser+
colonia trois est ser+ StrS
exercice pour la cartographie génétique du chromosome bactérien, expliqué étape par étape
étape.

1) Dans E. coli, quatre souches Hfr donnent les marqueurs montrés dans l'ordre donné :

ceppo 1 R A D C M
ceppo 2 L O M C D
ceppo 3 Z R Un D C
ceppo 4 D Un R Z P

Tous ces souches Hfr dérivent de la même souche F+. Quel est l'ordre de ces derniers?
marqueurs sur le chromosome circulaire de l'original F+ ?

Solution :
Le chromosome bactérien est circulaire, c'est pourquoi l'ordre des marqueurs des quatre souches
cela peut être lu dans les deux sens. Commençons par écrire le premier des quatre brins
tel que c'est rapporté :
R A D C M

2 : Trouvons les lettres (les marqueurs) en commun avec le souche deux (C D et M) ; elles sont à
contraire ? Aucun problème ! Écrivons-les dans l'autre sens

Faisons la même chose avec la troisième souche (D et C en commun par rapport à la souche 2)

4 : ed infine il quarto ceppo, procedendo alla stessa maniera (anche questo è letto
dans l'autre sens)

5 : L'ordre des gènes sur le chromosome de la bactérie sera : PZRADCMLO

EX
Dans E. coli, quatre souches Hfr donnent les marqueurs indiqués dans l'ordre donné :
ceppo 1 U S Q W E
ceppo 2 N O M T Un
ceppo 3 M O N U S
ceppo 4 W E B Un T

Tous ces souches Hfr proviennent de la même souche F+. Quel est l'ordre de ces derniers ?
marqueurs sur le chromosome circulaire de l'original F+?
Solution :
Le chromosome bactérien est circulaire, c'est pourquoi l'ordre des marqueurs des quatre souches
cela peut être lu dans les deux sens. Commençons par écrire le premier des quatre brins.
tel qu'il est rapporté :
U S Q W E
2: Trouvons les lettres (les marqueurs) en commun avec le groupe deux : aucune ? panique ? aucun
problème ! Mettons de côté le lot 2 et trouvons-le dans le lot 3 suivant (marqueurs U
ed S);
Écrivons-les sous les marqueurs du premier groupe:

Faisons la même chose avec la quatrième souche (M O et N en commun par rapport à la souche
3)

4 : nous revenons au cep 2, en procédant de la même manière

5 : L'ordre des gènes sur le chromosome de la bactérie sera :

WEBATMONUSQ… (nous nous arrêtons ici parce que les marqueurs W et E se répètent, le
le chromosome est circulaire !