Enseignement de l'heure en mathématiques
Traduit par
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Traduit par
ScribdTranslationsÉcole BAGUMBAYAN Niveau Scolaire 2
ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
Enseignant M. Mark Evan A. Apprentissage Mathématiques
Évangéliste Zone
Date et 18 février 2020 Trimestre 4
Temps
I. OBJECTIFS
A. Content Standards Démontrez votre compréhension des normes de temps, des mesures de longueur, de masse et
capacité et surface utilisant des unités de carreaux carrés.
B. Normes de performance Appliquer la connaissance du temps, des mesures standard de longueur, de poids et de capacité
et zone utilisant des unités de carreaux carrés dans des problèmes mathématiques et la vie réelle
situations.
C. Apprentissage Indiquez et écrivez l'heure en minutes, y compris a.m. et p.m., en utilisant une horloge analogique.
Compétences
Codes LC M2ME-IVa-5
II. CONTENT Indiquer l'heure
III. APPRENTISSAGE Guide du curriculum K à 12
RESOURCES
A. Références
Pages 327-331 du Guide de l'enseignant
Matériaux pour apprenants 229-231
pages
Pages de manuels scolaires
4. Matériaux supplémentaires 1. Horloge analogique improvisée
de l'apprentissage 2. Vrais horloges analogiques
Portail des ressources
B. Autres apprentissages
Ressources
IV. PROCÉDURES
A. Révision des précédents Laissez les élèves faire le comptage par sauts de 5 à 60. Ensuite, donnez la série ci-dessous.
leçon ou présentation et laissez-les écrire le nombre manquant dans la case.
nouvelle leçon
5, 10, 15 25 35, 45, 50, 60
B. Établir un objectif 1. Posez cette devinette.
de la leçon Il a un visage mais pas d'yeux.
Il a des mains qui bougent sans cesse
Qu'est-ce que c'est ?
2. Montrez les vraies horloges analogiques de différentes formes.
Avez-vous cela à la maison ?
Qu'est-ce que c'est ?
Que nous disent-ils ?
Pourquoi avons-nous une horloge analogique à la maison ?
3. Montrez une horloge analogique improvisée avec des aiguilles mobiles.
Laissez les élèves lire les chiffres qu'ils voient dans le
horloge.
Laissez-les se familiariser avec les chiffres 1-
12 et comment ils sont positionnés dans l'horloge.
Demandez aux élèves de décrire les parties de l'horloge.
Assurez-vous que les élèves mentionneront les différents
longueurs des mains.
Set the hands in
7h00, nous tenons des cérémonies de lever de drapeau
20h00, nous allons nous coucher pour dormir
C. Présentation 1. L'enseignant présentera une énorme horloge analogique et différentes horloges analogiques réelles.
exemples/instances de montres de différentes formes. Demandez aux élèves de dessiner une horloge analogique sur un papier à en-tête
la nouvelle leçon papier. Les mains peuvent indiquer n'importe quel numéro qu'elles veulent.
2. Les images dessinées peuvent être utilisées pour enseigner comment dire/lire l'heure
y compris a.m. et p.m.
D. Discuter des nouveaux Les étapes suivantes peuvent faciliter l'enseignement de la façon de dire et d'écrire l'heure :
concepts et pratique 1. Le nombre indiqué par la petite aiguille indique le
nouvelles compétences #1 heure.
2. Chaque nombre sur le cadran de l'horloge représente cinq
minutes qui est indiqué par la grande aiguille.
3. Pour lire l'heure où la petite aiguille est sur 8
et la grande aiguille est sur 5, compte par 5 à partir de 12,
05, 10, 15, 20, 25. Il est 25 minutes après 8.
Il est 8h25.
l'enseignant écrira l'heure au tableau).
4. Soulignez que A.M. ou a.m. signifie matin.
et P.M. ou p.m. signifie après-midi.
5 h. est de 12 heures minuit à 12 heures midi et P.M.
est de 12 heures à 12 heures du soir.
6. En utilisant les images qu'ils ont dessinées, les élèves
identifiera l'heure et écrira la réponse sur
le tableau.
E. Discussion des nouvelles Cette fois, l'enseignant déplacera les aiguilles de l'énorme horloge analogique. Le
les concepts et les élèves pratiquants seront capables de dire et d'écrire l'heure.
nouvelles compétences #2 a. 10:15 d. 12:00
b. 7:20 e. 4:10
c. 9h30
F. Développer la maîtrise Les élèves seront divisés en petits groupes. Chaque groupe fera leur
activité donnée par l'enseignant.
1. Groupe 1 - Ils écriront l'heure d'une horloge analogique et choisiront a.m.
ou p.m. qui dépend des chiffres donnés
Groupe 2 - Ils dessineront les aiguilles sur chaque horloge pour correspondre à l'heure
donné.
Groupe 3 - Ils vérifieront l'heure correcte affichée sur l'horloge.
4. Groupe 4 - Ils vont écrire l'heure sous chaque horloge.
Le rapport des résultats sera livré après.
G. Trouver pratique Lisez la bande dessinée et répondez à la question.
applications du concept
et compétences au quotidien
vivant
Questions :
À quelle heure Karen doit-elle faire ses courses ?
À quelle heure ont-ils pris leur petit déjeuner ?
À quelle heure va-t-il faire le ménage ?
4. Aides-tu aux tâches ménagères ?
5. Que ressens-tu quand on te donne des ordres ?
tes parents? Pourquoi?
6. Faut-il suivre les ordres des parents ? Pourquoi ?
H. Faire des généralisations Les élèves compléteront l'énoncé :
et des abstractions sur
la leçon En lisant/écrivant l'heure, dites/écrivez d'abord le nombre _____ (heure) suivi de
par le nombre _____(minutes). Utilisez _____(deux-points) pour séparer la partie heure
et la minute partie du temps.
I. Évaluation de l'apprentissage Écrivez l'heure affichée sur chaque horloge dans votre carnet. (L'enseignant va poster
sur le tableau les horloges analogiques dessinées.)
1. 3:25 4. 12:45
2. 5:50 5. 6:15
3. 7:55
J. Activités supplémentaires Faites le travail domestique à la page 94 du LM.
pour l'application ou
rémédiation
V. RÉFLEXION