Grade Level Classe de 5e Trimestre Premier

École Enseignant du Lycée National Sta. Cruz Mara Lyka T. Depaur

Learning Area Mathematics Dates d'enseignement

I. OBJECTIVES

L'apprenant démontre une compréhension des concepts clés des ensembles et des nombres réels.
A. Normes de contenu système.
L'apprenant est capable de formuler des situations difficiles impliquant des ensembles et des réels
B. Performance
Normes des nombres et résolvez-les avec une variété de stratégies.

L'apprenant décrit des ensembles bien définis, des sous-ensembles, des ensembles universels et l'ensemble vide
C. Apprentissage et cardinalité des ensembles.
Compétences/
Objectifs
Décrivez des ensembles bien définis, et nul.
D. Specific Objectives
Identify the elements, subsets, and cardinality of a set.
II. CONTENU Introduction à l'ensemble

III. APPRENTISSAGE
RESSOURCES

A. References
Pages du guide de l'enseignant

2. Learner’s Materials
pages

3. Pages de manuel
4. Matériaux supplémentaires
de l'apprentissage
[Link]
Portail des ressources (LR)

B. Autres apprentissages
Ressources

IV. PROCÉDURES

Déterminez la liste complète de ce qui suit

Lettres du mot mathématiques
A. Réviser les précédents
2. Days of the week
leçon ou présentation
la nouvelle leçon 3. Months of the year
4. Villes dans l'Occidental Mindoro
5. Barangays à Sta, Cruz, Mindoro Occidental
Étudiez le graphique d'un système de nombres réels ci-dessous et expliquez-le.

B. Établir un objectif
pour la leçon

Regardez les objets ci-dessous et répondez aux questions suivantes :

1. Quel objet va ensemble ?
C. Présentation
exemples/instances de
2. Chaque objet appartient-il à un groupe ?
la nouvelle leçon
 Discussion :
Aset est une collection d'objets, de choses ou de symboles qui sont clairement définis. Dans le
Les objets au-dessus des ensembles sont ;
1. Set of school supplies 3. Set of things worn by girls
Ensemble de gadgets Ensemble de choses portées par les garçons
Les groupes sont appelés ensembles tant que les objets du groupe partagent un
caractéristiques et sont donc bien définies. Nous avons quatre ensembles bien définis dans le
objets ci-dessus.
Les objets individuels dans un ensemble sont appelés les membres ou éléments de l'ensemble.
Exemple : trois des éléments de l'ensemble 1 appartiennent à un ensemble de fournitures scolaires (règle,
stylo à bille, et carnet ). Pouvez-vous nommer des éléments d'autres ensembles ? Le symbole “∈”
est utilisé pour indiquer qu'un objet
est un élément ou un membre de l'ensemble.
Lorsque nous définissons un ensemble, si nous prenons des morceaux de cet ensemble, nous pouvons former ce qu'on appelle un
D. Discussion sur les nouvelles
sous-ensemble. Par exemple, nous avons l'ensemble { 1,2,3,4,5}.
Un sous-ensemble de ceci est { 1,2,3}, d'autres sous-ensembles sont { 3,4}, {2,3,5} ou même { 1 }.
concepts et
pratiquer de nouvelles compétences Cependant, {1,6} n'est pas un sous-ensemble, puisque 6 n'est pas dans l'ensemble parent.
#1
Un symbole pour une sous-section est ⊆
L'ensemble universel U est l'ensemble qui contient tous les objets en considération. À l'
« objets » est notre ensemble universel.
L'ensemble vide est un ensemble vide. Exemple : Si H est l'ensemble des garçons dans une exclusivité.
école pour filles, puis H est appelé ensemble vide puisque qu'il n'y avait pas de garçons dans cela
∅ ou { } sera utilisé pour
L'ensemble vide est un sous-ensemble de tout ensemble. Le symbole
se référer à un ensemble vide ou à un ensemble nul.

La cardinalité d'un ensemble est le nombre d'éléments contenus dans cet ensemble.
Dans les objets donnés, la cardinalité de l'ensemble des gadgets est de 3, l'ensemble des choses
porté par des garçons est 2. La cardinalité d'un ensemble A est écrite comme n(A).
Demander :
[Link]-vous regroupé les objets correctement ?
b. Combien d'éléments y a-t-il dans chaque ensemble ?
[Link] you give your own examples of well-defined sets and null set?
Quelle est l'importance des ensembles dans la vie quotidienne ?

Identify the elements, subsets and cardinality of the given set.

E. Discuter des nouveaux
S = {lettres de l'alphabet anglais jusqu'à h}
concepts et 2. T = {all the vowels of English alphabet}
pratiquer de nouvelles compétences
3. C = {tous les nombres pairs inférieurs à 10}
#2 4. N = {tous les nombres impairs inférieurs à 10}
5. H = {toutes les lettres consonnes dans le mot Mathématiques}
Déterminez si l'ensemble donné est bien défini, pas bien défini ou ensemble vide. Si
bien défini, donner les éléments, trois sous-ensembles et sa cardinalité.
1.A={schooldays }
F. Développer la maîtrise
( mène à Formatif
2.B={ baldmen with braided hair}
Évaluation 3.C={nombres entiers inférieurs à cinq}
4.D={voyelles dans l'alphabet }
5.E={ pretty girls}
Faites les exercices suivants :
G. Trouver pratique 1. Give 3 examples of well-defined sets and null sets in real life.
applications des concepts [Link] 3 éléments dans chacun des ensembles donnés
et compétences dans la vie quotidienne.a. { Mangyan Tribes in Mindoro}
b. { Municipalités dans l'Occidental Mindoro}
c. { Écoles à Sta, Cruz, Mindoro Occidental }
Professeurs de l'école nationale de Sta. Cruz
H. Fabrication
Termes à retenir Notations et symboles
généralisations et
abstractions sur le
1. Un ensemble est un groupe bien défini 1. Des lettres majuscules seront utilisées pour nommer les ensembles
leçon
 L'ensemble A est un sous-ensemble de l'ensemble B
est un élément ou un membre de l'ensemble
3. L'ensemble universel est l'ensemble
cela contient tous les objets2. si .A est un sous-ensemble de (ou est inclus dans) B, alors
en cours d'examen nous écrivons ,
L'ensemble vide est un ensemble nul.
L'ensemble vide est un sous-ensemble de
n'importe quel ensemble.
L'ensemble universel est noté U.
5. La cardinalité d'un ensemble A est
4. Le symbole ∅ ou { } sera utilisé pour faire référence
le nombre d'éléments à un ensemble vide ou un ensemble nul.
contenu dans A.
5. La cardinalité d'un ensemble A est notée n(A).
Répondez à chacune des questions suivantes.

1. Soit B = [1, 3, 5, 7, 9}. Énumérez tous les sous-ensembles possibles de B.

Combien de sous-ensembles un ensemble de n éléments a-t-il ?

2. Si K={nombres en comptant de 1 à 10}, L={consonnes dans le mot art}, et

I. Évaluation de l'apprentissage
M = { nombres entiers entre 9 et 10 };
Lequel des ensembles est bien défini ? Ensemble vide ?
Trouver;
1. éléments de K
2. éléments de M
3. sous-ensembles de M
4. trois sous-ensembles de L
5. cardinalités de tous les ensembles
J. Activités supplémentairesNommez au moins trois éléments des ensembles suivants que l'on trouve chez vous.
pour application ou 1. Cooking Ware
remédiation Appareils
3. Matériaux de nettoyage

V. REMARKS

VI. RÉFLEXION

A. Nombre d'apprenants qui ont obtenu 80 % dans le

évaluation
B. No. of learners who require additional activities
pour la remediation
C. Did the remedial lessons work? No. of learners
qui ont rattrapé la leçon
D. Nombre d'apprenants qui continuent de nécessiter
remédiation
E. Quelles de mes stratégies d'enseignement ont bien fonctionné ?
Pourquoi cela a-t-il fonctionné ?

F. A. Quelles difficultés ai-je rencontrées ?

Le principal ou le superviseur peut m'aider à résoudre ?
G. Quelle innovation ou matériaux localisés ai-je
utiliser/découvrir que je souhaite partager avec d'autres
enseignants ?