INSTITUTION ÉDUCATIVE ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE DE COROZAL

MODÈLES ÉDUCATIFS FLEXIBLES

TUTEUR :

INTEGRANTES
MARIA ENADIS PATERNINA
DERLEDYS PEREZ MERCADO

DEUXIÈME SEMESTRE NORMALISTE SUPÉRIEUR

2021
GROUPE SAN BENITO ABAD
Pourquoi pensez-vous que l'école normale supérieure de Corozal cherche à préparer et
fonder théoriquement et pédagogiquement les enseignants en formation sur
les modèles éducatifs flexibles ?

Sur la base de cette question, exprime ton point de vue réflexif :

Bien que l'accès à l'éducation dans notre pays soit de plus en plus facile,
il existe encore des populations pour lesquelles cet objectif représente une odyssée. C'est
C'est pourquoi l'État colombien a mis en œuvre des modèles éducatifs
flexibles que sont une proposition d'éducation formelle qui permettent de répondre à
populations diverses pour que chaque Colombien puisse atteindre l'objectif de
scolariser et ainsi entrer dans les études supérieures.

La Normal Supérieure de Corozal en vue de former des enseignants qualifiés pour travailler
dans n'importe quel domaine, cherche à préparer et à fonder pédagogiquement les
maîtres en formation, afin que par le biais de l'étude, de l'analyse et de la réflexion critique
de chacun de ces modèles, nous avons la capacité de les mettre en pratique.
une manière professionnelle.

C'est pourquoi il est important de remettre aux enseignants en formation des outils.
théoriques avec lesquels, par la suite, après une analyse de la réalité concrète et
spécifiquement les caractéristiques et les besoins présentés par la
population à laquelle il va s'adresser avec un service éducatif inclusif, pertinent et
de qualité comme le propose le Ministère de l'Éducation.

À titre d'essai, faire connaître les raisons qui justifient la

mise en œuvre des MEF en Colombie.

L'éducation colombienne a évolué au fil des ans en faveur de

développement des communautés les plus défavorisées en leur offrant des facilités de
accéder à l'éducation de manière intégrale afin d'améliorer leur qualité de vie.
Ils recherchent l'inclusion et le maintien des personnes dans le système éducatif.
peu de possibilités dans le service éducatif régulier.

Dans ce sens, le Gouvernement national a proposé une Révolution Éducative,

en se fixant des objectifs spécifiques sur trois axes : l'élargissement de la couverture et le
établissement d'un système à long terme capable d'atteindre des couvertures
universels ; l'amélioration continue de la qualité de l'éducation à travers
application des normes minimales à tous les niveaux du système éducatif,
la formulation de plans d'amélioration institutionnelle, et le développement de
compétences qui permettent aux enfants et aux jeunes de faire face aux défis et
exigences de la société de l'information et du savoir.
Les Modèles Éducatifs Flexibles sont les piliers fondamentaux qui permettent que
le ministère de l'Éducation atteigne toutes les populations dans n'importe quel coin de
pays recherchant la pertinence, la couverture et la qualité de l'offre éducative, pour
satisfaire le droit à l'éducation que nous avons en tant que Colombiens. Ceux-ci sont
conçus avec des stratégies scolarisées et semi-scolarisées, processus
conventionnels et non conventionnels d'apprentissage, méthodologies flexibles,
conception de modules avec intention didactique, articulation des ressources
pédagogiques, développement de projets pédagogiques productifs et à travers la
la formation des enseignants et l'engagement communautaire renforcent l'entrée et
retenue de la population dans le système.

Ces modèles ont été adaptés pour la prestation du service éducatif, de

manière pertinente et différenciée à un groupe populationnel, dans un contexte
spécifique. Les modèles ont leur fondement conceptuel dans les caractéristiques et
besoins exprimés par la population à laquelle elle cherche à s'adresser et s'appuie sur
technologies et matériaux éducatifs propres. Grâce à la mise en œuvre des
les mêmes, on cherche à générer les mécanismes nécessaires pour que, en reconnaissant
ses spécificités, il est donné à ces populations des opportunités d'accéder,
rester et se promouvoir dans des conditions appropriées de qualité, de pertinence,
efficacité et équité.

Lire de manière compréhensive dans le module chacun des modèles éducatifs

flexibles et après leur analyse réflexive et critique, remplir le tableau
résumé ci-joint dans ce guide.
 PRÉSCOLAIRE ÉCOLE NOUVELLE ACCÉLÉRATION DE TELESECUNDARIA POST PRIMARIA CIDEP SERVICE ÊTRE CAFAM
DESESCOLARISÉ APPRENTISSAGE
Courant La télésécundaire est une C'est une offre L'éducateur(trice) sera Ces modèles se Modèle éducatif
Orientée principalement pédagogique Le modèle cherche à soutenir proposition éducative de éducative qui cherche le centre de cette joie caractérisent pourquoi offre
éducation
pour le secteur rural dans réformée, qui traite enfants, filles et jeunes de la élargir la couverture intention de base de raconter con une alternative
où existe une baisse de changer de cap école primaire qui sont dans avec qualité en pédagogique
école secondaire dirigéeacar de proposition pédagogiques
Composantes conceptuelles Offre les cinq, son but est de niveler la un enseignant La construction du Apprentissage Ils sont essentiels au développement de
pedagógico, administrativo niveaux de l'école primaire de base par degré
comme connaissance c'est significatif, principes d'action habileté de
et communautaire primaire dans les salles de classe Primaire en un an. facilitateur du processus de social dérivé de flexibilité - recherche - lecture et écriture
multigrado. Modèle scolarisé d'apprentissage les interactions dans globalidad, identidad participation, où domaines avancés
L'éducation doit éducation formelle qui se le travail de groupe et y diversité, les mêmes élèves d'intérêt, domaines
respecter la imparte dans une salle de communautaire. apprentissage accèdent les abasiques
Maestro itinérante, El maître se El docente juega un papel La capacité L'éducateur(trice) sera sera un professionnel Maître orientateur et Ses clés dans le
maître des heures supplémentaires convertir dans une importance dans la gestion de la coordonner et guider ses el centro de dicha qui se caractérise facilitateur du processus, doivent
école unitaire, foyer de auxiliaire du livre et estime de soi et le développement de élèves dans tous les intention pour l'organisation et être qualifiés,
apprentissage,
bien-être maestro spontané activités pédagogiques. activités qu'ils réalisent pédagogique donc de flexibilité pour organise la
embauché développement supprimer participe à des événements dedans l'intérieur de la salle de classe, ainsi tout dépendra de la répondre un les journée qui se
élève formation où il reçoit comme celles qui mènent à manière dont le diverses ajustez a les
Rural, urbain marginal Enfants entre 7 Enfants et filles en situation d'âge avancé Enfants Enfants garçons filles jeunes Enfants et enfants de 1, Jeunes et adultes Jeunes et adultes
populations vulnérables, et 12 ans d'âge entre ; los 10 y 16 años, jeunes filles entre 12 et entre 12 y 2 et 3 ans Edad: Las personas entre 13 et 15 ans
âges entre 5-6 ans que Rural 17 ans 17 ans avec des âges de 13 et plus
se trouvent à l'extérieur Urbain et Rural Rural années et plus que non
du système éducatif Rural ils sont entrés a
aucun degré du
Éducation populaire que Enseignement libre et apprentissage actif, Correspond au design a partirDoit avoir Il dispose également de Propice
développez la pensée activa participatif et coopératif, instruccional de laméthodologies considération les processus de gestion apprentissages
logique y stimule le maître prend en développe des capacités de proposition pédagogique activasy âge des enfants et administration indépendants,
développement socio-culturel et compte le point de pensée analytique que se livraison al la flexibilisation filles sa formation y où l'élève
du langage vue de l'étudiant creatif et investigatif étudiant par le biais de del processus habilités y suivi non requiert
qui se gère les différents matériaux éducatif compétences, ainsi que définis, de plus nécessairement
Matériaux didactiques Cartes élaborées Ingrédients pour le Televisor, módulos Módulos, biblioteca, Cartes, planches en les materiales Módulos, talleres
par le MEN développement de projets Cassettes de audio, vidéos, projets différents domaines, physiques (guides, support, games and
Pédagogiques Productifs bibliothèques para pédagogiques, outils cartes, modules) évaluations de
guides, modules, bibliothèques recherche, salle de laboratoires littérature sportive tant pour les apprentissages
médias imprimés juvénile textes étudiants comment
médias audiovisuels, scolaires y livres pour enseignants
Connaître l'état de Solution de - Renforcement el - Systémique et continu L'évaluation de Évaluation pour l'efficacité, couverture Atelier de
développement intégral des problèmes connaissance -objectif la qualité inclut un processus et qualité formation
éduquant et ses avancées conversatoires - Faisant -impartial analyse statistique suivi y
- stimuler les lectures suivi et élaborant - intégrateur y qualitatif de tests
renforcement des valeurs diapositives plans d'amélioration. -procédural les relations diagnostiques
- générer dans le maître, exposition didactique - Clarté dans : les -cohérent existants entre les