I.

OBJECTIFS
Contents Standards Les apprenants démontrent une compréhension de :
le concept d'une espèce.
les espèces étant classées davantage dans une hiérarchie taxonomique
système.
Normes de performance Les apprenants devraient être capables de :
-rapport (par exemple, à travers un carnet de voyage) sur les activités que les communautés
s'engager à protéger et à conserver les espèces menacées et économiquement
espèces importantes.
Compétences d'apprentissage et les apprenants devraient être capables de :
Objectifs - expliquer l'avantage d'une haute biodiversité dans le maintien de la
un écosystème
Competency Code:S8LT-IVh-21
Les étudiants seront capables de :
- Énumérer les moyens de conserver et de protéger notre
biodiversité
- Faites une vision personnelle et collective pour l'avenir en relation avec
biodiversité
Apprécier l'importance de protéger et de conserver notre
biodiversity
II. CONTENU
Titre de l'unité Les êtres vivants et leur environnement
Titre de la leçon Écosystème
Sujet Je crée l'avenir
III. LEARNING RESOURCES
Pages du guide de l'enseignant Science 8 TG pp. 201-202
Matériaux pour les apprenants Pages Science 8 LM pp.274-277
Autres ressources d'apprentissage . Présentation PowerPoint
IV. PROCÉDURES
[Link] Qu'est-ce que la biodiversité ?
Que signifie une haute biodiversité ?
What is the importance of having a high biodiversity?
[Link] Veuillez décrire la biodiversité des Philippines.
Regardez un clip vidéo sur la biodiversité des Philippines.
[Link] Activité
Part I: My Future World
1. Vous recevrez des images de la biodiversité que vous souhaitez voir dans
votre monde dans le futur et ensuite, suggérez des façons et agissez pour
Fais-le arriver.
2. Obtenez une copie de la « Pyramide de Priorité » de votre enseignant. Complétez
cette pyramide avec les conditions que vous souhaitez que votre monde futur ait,
les classant du plus important au moins important. Écrivez ce que vous pensez être
la condition la plus importante au sommet de la pyramide, le
deux conditions suivantes au niveau suivant, et ainsi de suite.
Partie II : Passer à l'action
[Link] les différents blocs (conditions) sur votre pyramide de groupe.
Êtes-vous au courant de quelque chose que vous ou d'autres personnes faites déjà pour
assurez-vous que cela se produira à l'avenir ? Faites une liste et discutez
ceux-ci avec vos camarades de groupe.
2. Obtenez une copie du document "Faites-le arriver" de votre
enseignant. Lisez sur chacun des projets et choisissez ceux qui vous
pensent qu'ils apportent ou apporteront des contributions significatives à la satisfaction des
les trois principales priorités dans votre pyramide de groupe. Pour chaque projet que votre
Le groupe choisira, écrivez une ou deux phrases pour décrire les façons dont il est.
 travailler pour atteindre la priorité identifiée.
Partie III : Journal Futur
1. Tenez un "journal du futur" pendant une semaine. Votre journal doit lister sous forme de points,
toutes vos activités, comportements, discours et pensées pour chaque jour. À la
À la fin de chaque journée, réfléchissez et notez comment chaque élément de la liste
affecte le monde qui vous entoure, que ce soit positivement ou négativement, et ce que
les conséquences que cela pourrait avoir pour l'avenir.
2. Chaque jour, ajoutez des façons de faire plus pour aider à préserver le
la biodiversité de la Terre.
[Link] Laissez les élèves présenter leur travail en classe.
Groupe 1 Partie I : Mon Monde Futur
Groupe 2 Partie I : Mon Monde Futur
Groupe 3 Partie II : Faire en sorte que cela se produise
Groupe 4 Partie II : Le Mettre en Œuvre
Groupe 5 Partie III : Journal Futur
Rubrics:
50-Présentation bien organisée, idées claires avec un contenu correct.
à la question
30- Si les idées sont correctes mais nécessitent encore des améliorations dans la présentation.
10- Si la présentation de l'idée n'est pas correcte
E.Développez Answer the following questions:
1. Voulez-vous vivre dans un monde magnifique ?
2. Que voulez-vous que le monde futur soit ?
3. Quelles choses ou conditions souhaitez-vous voir dans 50 ans ?
Rappelez-vous que la biodiversité que l'on trouve dans votre communauté est ce que vous
besoin de vivre et de survivre. Utilisez-les judicieusement et conservez la biodiversité.
c'est seulement lorsque vous comprendrez tout cela que vous réaliserez que vous ne pouvez pas
perdre l'un de ceux-ci, car pour vous tous et votre avenir, ce sera
affecté. "AGISSEZ MAINTENANT, PERSONNE NE PEUT FAIRE CECI À VOTRE PLACE NI À CELLE DE...

États-Unis !
Évaluer Écrivez VRAI si l'affirmation sur la biodiversité est correcte et FAUX sinon
non.
1. Chaque espèce de végétation et chaque créature a une place sur le
earth and plays a vital role in the circle of life.
2. Maintenir une grande diversité d'espèces dans chaque écosystème est
nécessaire de préserver le réseau de la vie qui soutient tous les êtres vivants.
3. C'est notre devoir moral de conserver la biodiversité ainsi que notre environnement.
4. Si la biodiversité venait à disparaître, alors dans un avenir proche, la survie de l'humanité
l'être sera menacé
5. La biodiversité peut contribuer à la durabilité d'un écosystème.
G.Étendre Remédiation (Enseignement par les pairs)
Pourquoi devons-nous protéger et conserver notre biodiversité ?
V. REMARQUES Score Amande KAMAGONG ALMACIGA DAO
5
4
3
2
1
0
Moyenne
MPS
Remarque
VI. RÉFLEXION
A. Nombre d'apprenants ayant obtenu 80 % dans le
évaluation.
B. Nombre d'apprenants qui nécessitent des aides supplémentaires
activités de remédiation pour ceux qui ont obtenu moins de 80 %.
C. Les leçons de rattrapage ont-elles fonctionné ? Nombre de
les apprenants qui ont rattrapé la leçon.
D. Nombre d'apprenants qui continuent à nécessiter
remédiation
E. Quelles de mes stratégies d'enseignement ont bien fonctionné ?
Pourquoi ces œuvres ont-elles fonctionné ?

F. Quelles difficultés ai-je rencontrées que ma