SESSION D'APPRENTISSAGE

DATOS PERSONALES:

ZONE CURRICULAIRE : Communication INSTITUTION ÉDUCATIVE N° 20523 "Cœur de Jésus" - Supe

GRADO Y SECCIÓN: 3 ° Grado de secundaria“C” DURÉE : 2H PédagogiquesContenu Thématique : Le Panneau
FECHA: Lunes, 26 de Octubre del 2015 DOCENTE : Lic. José Ramón TorresCender

TÍTULO DE LA SESIÓN
NOUS PARTICIPONS À UN PANEL DÉMONTRANT NOTRE POINT DE VUE SUR LE BULLYING OU LE HARCÈLEMENT SCOLAIRE

APPRENTISSAGES ATTENDUS
COMPETENCIAS CAPACITÉS INDICATEURS
Sostient l'interaction avec des contributions fondées, évaluant les idées
S'exprime Interactez de manière collaborative de son interlocuteur pour approfondir le sujet traité.
oralement maintenant le fil thématique. Coopérez dans vos interactions, de manière courtoise et empathique, en fournissant
informations appropriées concernant la qualité et la quantité.

SÉQUENCE DIDACTIQUE
INICIO ( 20 minutos)
El docente se presenta y da la bienvenida a los estudiantes y les propone observar, solicitándoles ESCUCHAACTIVA el siguiente
video :[Link]

L'enseignant promeut dès le début la réflexion à partir de la vidéo présentée et pose la question aux étudiants :
Qui sont les protagonistes des scènes observées ?
¿Cuál es el mensaje que expresa el video y la canción?,¿Por qué razón el título de la canción es:“ERES
UNIQUE ?
Comment vous sentiriez-vous si vous étiez victimes de violence à l'école ou dans un autre endroit?
Pourquoi la nécessité de participer à cette campagne ?
Quels sont les accords de coexistence qui permettraient une communication assertive en évitant des situations de
violence à l'école ?
Savez-vous s'il y a des étudiants ici dans notre institution qui abusent des autres ?

Continue, en enseignant qu'il y a une menace latente dans la société, qui malheureusement a souvent son
origine dans les Institutions Éducatives ; car le plus terrible est que, comme on peut le voir dans la vidéo, les protagonistes sont les
propres étudiants. Peut-être que vous supposez déjà à quoi je fais référence, car dans ces actes, la violence prime. Exactement
Les garçons (filles), nous nous référons au harcèlement scolaire et le but de cette session est de savoir ce que vous en pensez.
que le titre de la session d'aujourd'hui est : « Nous participons à un panel démontrant notre point de vue sur le
Harcèlement scolaire (ÉCRIVEZ LE TITRE AU TABLEAU). Ensuite, présentez les apprentissages attendus à
un papelote.
Ensuite, l'enseignant leur explique que pour atteindre l'objectif de la session, nous devons savoir comment on fait un
panel y à partir de ses savoirs préalables formule la problématisation de la session : Savons-nous en quoi consiste un panel ?
Qui y intervient ?

Les étudiants écrivent dans leurs cahiers les questions posées par l'enseignant. (Il s'agit de problématiser la
situation et leur exposer le conflit pour susciter leur inquiétude pour l'enquête et trouver des réponses pour la suite
contraste dans la phase suivante).

DÉVELOPPEMENT

PRIM ER RETO: "DÉCOUVRIR L'ORGANISATION D'UN PANEL" (30 minutes)

Il s'agit de réfléchir et de présenter son point de vue en participant à un panel. Pour cela, l'enseignant PROPOSE LA PLUIE.
DE IDÉES et organisez les étudiants en TRIOS pour tirer au sort une question pour chaque équipe de travail, parmi lesquelles
figurent les suivantes (présentées sur un paperboard et en utilisant la technique du METAPLAN, les étudiants formulent leurs
réponses).

N° QUESTIONS RÉPONSES

01 Quelles personnes composent un panel ?

02 Quel rôle joue le modérateur ou la modératrice ?
03 Qui sont les experts / intervenants ? Quel est leur
rol?
04 Les experts se présentent-ils au début ou avant
chaque intervention ?
05 Quelles informations sont données dans la présentation des
experts ou expertes ?
06 Le public présent peut-il participer ?
07 Quelles règles doivent être respectées pour son bon fonctionnement

réalisation?
08 Quelles choses doivent être évitées dans la réalisation de la
table ronde ?
09 Comment est structuré un panneau ?

À partir de cette dernière question, l'enseignant explique la structure d'un panneau en utilisant le schéma suivant et
diapositive de soutien:
SEGUNDO RETO: “ORGANIZANDONOS PARA PARTICIPAR EN EL PANEL” (35minutos)

L'enseignant remet aux étudiants au hasard divers textes (identifiés au verso par un numéro) dans lesquels il est fourni
informations pertinentes sur le harcèlement scolaire. Il est demandé de se regrouper en équipes de cinq et/ou six.
intégrants (selon la réalité des participants) pour leur participation au panel, en assumant le rôle du personnage sélectionné
à son tour, l'enseignant remplit le rôle de modérateur.

ÉQUIPE N° 01 : RÔLE DE PSYCHOLOGUE (a)

ÉQUIPE N° 02 : RÔLE DE SOCIOLOGUE (a)
ÉQUIPE N° 03 : RÔLE DE MAÎTRE (a)
ÉQUIPE N° 04 : RÔLE DE PÈRE ET/OU MÈRE DE FAMILLE
ÉQUIPE N° 05 : RÔLE D'AVOCAT

Il est demandé de réaliser une lecture en groupe pour extraire des informations pertinentes qui leur permettraient de soutenir des opinions ; pour cela
L'enseignant favorise le dialogue et, au niveau de l'équipe, choisit son représentant pour assumer le rôle attribué à l'équipe.
les autres membres assument le rôle d'auditeurs (publicassistance)

L'enseignant invite les étudiants à se préparer sur la posture selon le personnage et/ou le professionnel choisi. Les étudiants
que font des experts préparent leur présentation avec le soutien de leurs collègues (es) d'équipe pour argumenter sur la
position qu'ils adoptent face au sujet face aux questions que leur posera le maître en tant que modérateur. Il est proposé le
tableau d'organisation suivant pour faciliter la participation des étudiants :

Thématique à développer : Le harcèlement ou le harcèlement scolaire

Moderador: Lic. JOSE TORRES CENDER

PSYCHOLOGUE (a) SOCIOLOGUE (a) MAESTRO (a) PÈRE ET/OU MÈRE AVOCAT
DE FAMILIA
Étant donné les continuons, quelles formes de harcèlement ou quoi
quelles qualités ? acciones ¿Qué acciones
Les cas de harcèlement scolaire (bullying) doivent être développés, ils doivent assumer ce qui leur revient.
Comment nous pourrions actuellement en les maîtres (esses) de parents de famille assumer
identifier le profil de la société ? accord avec ses pour détecter légalement autant
victime et de l'agresseur ? fonctions et/ou temps si vos enfants à la procureur et
responsabilités ses victimes de plus
pour faire face à harcèlement scolaire ? autorités
harcèlement scolaire ? face à des cas de
harcèlement scolaire ?

L'enseignant surveille, conseille et suit chaque groupe afin de fournir les recommandations nécessaires pour leur
posterior presentación.
 Lors du développement du panel, en assumant le rôle de modérateur, l'enseignant devra tenir compte des étapes suivantes :
1. Le modérateur(ice) prévoit le lieu où se déroulera la table ronde.
2. Le modérateur(a) attribue une place à chaque expert(e).
3. Le modérateur(trice) demande aux experts une réunion préalable pour coordonner les horaires et les tours de participation.
4. Une fois que tous les participants sont assis et placés, le modérateur (ou la modératrice) ouvre la séance en faisant une introduction au sujet et
présentant les experts.
5. Chaque expert prend la parole, sans dépasser 3 minutes de durée (les minutes sont attribuées selon l'accord du
groupe). De cette manière, on connaît les différents points de vue.
6. À l'issue des interventions des experts, le modérateur fait un bref résumé de chacune d'elles.
interventions.
7. Les experts reprennent la parole pour clarifier ou élargir leurs arguments, établissant ainsi un dialogue.
parmi tous les experts(es).
8. Après avoir terminé les interventions, le modérateur(a) expose les conclusions et fait un résumé final.
Enfin, le modérateur(trice) donne la parole au public pour poser des questions aux experts, sans intervenir.
dans un débat.

CIERRE (5 minutes)

Métacognition
L'enseignant clôt la séance en posant des questions aux étudiants sur le travail réalisé :

¿Qué aprendimoshoy?(competencia ,capacidades e indicadores)

Comment l'avons-nous appris ?

À quoi sert l'organisation d'un panel ?

Quelles difficultés nous ont été présentées ?
Comment les surmontons-nous ?

TÂCHE À TRAVAILLER À LA MAISON

-El docente solicita a los estudiantes formulen las conclusiones de lo vivenciado en aula a través del panel como trabajo para la
prochaine classe.

QUESTIONS FORMULÉES AU CONCLUSIONS

EXPERTS
Étant donné les cas continus de harcèlement scolaire, comment
Pourrions-nous identifier le profil de la victime et de l'agresseur ?
Quelles formes de harcèlement ou de bullying se présentent actuellement
dans la société?
Quelles qualités doivent développer les enseignants (es) de
accord avec ses fonctions et/ou responsabilités pour faire
face au harcèlement scolaire?
Quelles actions les parents doivent-ils entreprendre pour
détecter à temps si vos enfants sont victimes de harcèlement scolaire ?
Quelles actions doivent être prises légalement tant par le
fiscalité et autres autorités face aux cas de harcèlement
scolaire?

MATERIAUX OU RESSOURCES À UTILISER

Enlace:[Link]
Cahiers de travail.
Enregistreurs vocaux ou caméras vidéo