La Psychologie Extrait distribué par Editions Sciences Humaines
Du fait de la forte proportion de disciplines scientiiques, les titulaires
d’un baccalauréat « Sciences » obtiennent souvent de meilleurs résultats. La
maîtrise de l’anglais est fortement souhaitable dans la mesure où la plupart
des articles publiés en psychologie le sont en anglais.
Master de psychologie (2 ans)
À la rentrée universitaire 2005-2006, 31 universités publiques délivraient
des masters de psychologie. Le master, dont l’enseignement est réparti sur
deux ans, a pour vocation de spécialiser l’étudiant dans l’un des champs
de la psychologie qu’il choisit. Les spécialités de master correspondent aux
grandes spécialités de la psychologie. Pour reprendre l’exemple de Stras-
bourg, quatre spécialités de master sont proposées : master spécialité Psy-
chopathologie et psychologie clinique, master spécialité Psychologie du dé-
veloppement : Évolution, Involution & Handicap, master spécialité Neu-
ropsychologie cognitive clinique, master spécialité Organisation et Travail.
Les deux années de master sont divisées chacune en deux semestres. À
l’heure actuelle, tout étudiant ayant obtenu une licence de psychologie
(dans une université française) peut s’inscrire de droit en master 1re année.
La validation des deux semestres de M1 ne donne cependant pas accès de
plein droit à la 2e année.
L’accès à la 2e année du master est régi par un numerus clausus et est donc sou-
mis à une sélection (sur dossier, voire entretiens ou examens supplémentaires
dans certaines universités). L’obtention du titre de psychologue est condition-
née par la validation de cette 5e année d’étude et par la réalisation d’un stage
professionnel contrôlé par un référent psychologue (de 500 heures).
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Extrait de la publication
Extrait distribué par Editions Sciences Humaines Introduction
Les métiers de la psychologie
Du fait des conditions d’exercice très variées des psychologues, il s’avère
plus pertinent de parler non pas du métier de psychologue mais bien plutôt
des métiers de la psychologie. Ces derniers peuvent être regroupés en quatre
catégories principales (selon la nomenclature PCS10).
1. Les psychologues cliniciens
Les psychologues cliniciens sont tournés vers la santé des patients. Ils
peuvent exercer en libéral ou dans la fonction publique hospitalière (service
de pédiatrie, service de psychiatrie, service de pédopsychiatrie, service de
neurologie…), dans la fonction territoriale (protection maternelle infantile
par exemple), dans la fonction d’État (Protection judiciaire de la jeunesse,
milieu carcéral) et bien sûr dans de nombreux services des secteurs privé et
conventionné. Ils travaillent en étroite collaboration avec l’équipe médi-
cale, paramédicale, socio-éducative (éducateurs spécialisés, enseignants) et
les équipes de travailleurs sociaux.
Le rôle des psychologues cliniciens consiste essentiellement à aider les
patients en situation de soufrance, à les aider à surmonter leurs diicultés.
À la diférence du psychiatre, il ne peut pas prescrire de médicaments. En
fonction de leur formation et spécialisation, ils peuvent utiliser diférents
types de méthodes d’aide, d’analyse et d’évaluation.
Par exemple :
Le psychologue-psychothérapeute peut mettre en œuvre diférentes thé-
rapies en utilisant un médiateur de type verbal ou corporel (psychodrame),
de type matériel (art-thérapie, musicothérapie) ou en investiguant les pro-
cessus psychiques inconscients (psychanalyse). Le psychologue-psychothé-
rapeute a suivi une formation complémentaire, il a également suivi une
thérapie personnelle approfondie et participe à un système de contrôle et
de suivi.
Le neuropsychologue est chargé de réaliser des examens neuropsycholo-
giques en profondeur de patients soufrant de lésions cérébrales et éven-
tuellement de proposer une rééducation neuropsychologique des fonctions
déicitaires.
Le psychologue développementaliste s’appuie sur les modèles du dévelop-
pement normal et pathologique et peut prendre en charge et accompagner
des patients à diférents moments de leur vie (enfant, adolescent, adulte ou
encore personne âgée).
10- La nomenclature des « Professions et catégories socioprofessionnelles » (PCS) est
le résultat d’une refonte complète du système des nomenclatures d’emplois. Elle est
utilisée par l’Institut national de la statistique et des études économiques (INSEE).
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Extrait de la publication
La Psychologie
2. Les psychologues du travail
Les psychologues du travail exercent dans des domaines variés, tels les
ressources humaines, l’insertion professionnelle, le conseil, la prévention
et la sécurité. Leur rôle consiste à appréhender les problèmes inhérents à la
gestion des ressources humaines, à l’organisation du travail et au manage-
ment des changements organisationnels. Dans ce cadre, ils peuvent partici-
per à l’élaboration des programmes et plans de formations, animer les équi-
pes pédagogiques qui assurent les formations. Ils peuvent également réaliser
les bilans de compétences, efectuer le suivi de parcours professionnel ou
encore accompagner l’individu dans ses démarches de changements.
3. Les psychologues de l’éducation et de la formation
Ils jouent un rôle d’orientation, de conseil, le cas échéant de dépistage
d’inadaptation, en milieu scolaire et professionnel.
4. Les enseignants-chercheurs et chercheurs
Le titre de docteur en psychologie permet d’accéder, sur concours, aux
fonctions d’enseignants-chercheurs (« maître de conférences » puis « pro-
fesseur des Universités »). Ces fonctions consistent à enseigner à l’univer-
sité tout en réalisant des recherches au sein d’un laboratoire universitaire
(dont le inancement provient soit du ministère, soit d’institutions comme
le CNRS, soit encore de contrats scientiiques provenant de fonds privés
ou publics).
Un docteur en psychologie peut également obtenir – toujours sur concours –
un poste de chercheur dans des institutions publiques (par exemple, CNRS,
Inserm) mais également travailler au sein d’entreprises privées.
Extrait distribué par Editions Sciences HumainesTABLE DES MATIÈRES
Chapitre VII/L’intelligence
L’intelligence, une déinition complexe 157
Des déinitions complémentaires 158
L’intelligence et son évaluation 159
Les premières mesures de l’intelligence 160
L’Échelle métrique d’intelligence 162
Présentation de l’échelle d’intelligence 164
Notion d’âge mental 166
L’invention du quotient intellectuel 167
La signiication des QI actuels 168
Les échelles de Wechsler (encadré) 169
Le modèle structuraliste de l’intelligence 170
Les stades du développement cognitif 171
La méthode clinique piagétienne (encadré) 175
Les modèles factoriels de l’intelligence 176
L’analyse factorielle (encadré) 176
hurstone et les aptitudes mentales primaires 180
Guilford et les trois faces de l’intellect 182
Le modèle componentiel de l’intelligence 184
Les cinq composantes du comportement intelligent 185
Le modèle des intelligences multiples (modèle de Gardner) 186
Les huit intelligences selon Gardner 187
L’intelligence émotionnelle (encadré) 189
Chaque intelligence fonctionne séparément 189
L’intelligence est-elle innée ou acquise ? (encadré) 191
Anomalies génétiques et déicience intellectuelle (encadré) 193
Chapitre VIII/La personnalité
De la personnalité au tempérament : déinitions 195
Histoire d’un concept 195
Le concept de personnalité 196
Personnalité, caractère, tempérament 198
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TABLE DES MATIÈRESExtrait distribué par Editions Sciences Humaines
La psychologie de la personnalité et son éclectisme
théorique 200
Divergences théoriques 201
Divergences méthodologiques 203
L’exemple des théories des traits de personnalité 204
Des théories des types aux théories des traits 205
La théorie de Cattell 208
La théorie d’Eysenck 209
Le modèle des cinq facteurs (ou Big Five) 211
ANNEXES
Code de déontologie des psychologues praticiens 221
Mots-clés 231
Bibliographie 239
Indes des notions 243
Index des noms propres 247
Crédits et sources 249
Table des matières 251
Achevé d’imprimer en août 2009 par Hérissey
Dépôt légal : troisième trimestre 2009
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