David Estven Muñoz Huertas 1001

PROCESSUS DE GESTION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE INTEGRALE

1. IDENTIFICATION DU GUIDE D'APPRENTISSAGE

Dénomination du Programme de Formation : Cours d'Introduction à la Formation Professionnelle Intégrale

Code du Programme de Formation : 41311582
Compétence : Résultat d'apprentissage de l'induction
Résultats d'apprentissage à atteindre :
Identifier la contribution depuis le plan d'action avec le projet de vie et le développement professionnel
de l'apprenti conformément au plan national de bien-être de l'apprenti.
Durée du guide : Huit (08) heures

2. PRÉSENTATION

Au cours de notre vie, nous devons prendre des décisions importantes qui nous demandent de l'engagement et
volonté. Ces décisions peuvent être de se marier, de vivre en union libre, d'avoir des enfants ou non, d'étudier
une carrière ou apprendre un métier, se consacrer aux travaux de la maison ou sortir travailler, etc. Sont si
importantes ces décisions qui nous forment, construisent ou éduquent. Par conséquent, en tant qu'apprenant
SENA, la décision de s'inscrire et d'entrer dans l'entité la plus chère aux Colombiens fait déjà partie de votre
projet de vie. L'invitation est donc d'exploiter cette précieuse opportunité et de faire que ce temps
que restera en formation pour la construction de son projet de vie. De plus, il connaîtra
quelles sont les règles, engagements et droits que vous acquérez à partir de ce moment.

3. FORMULATION DES ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE

3.1 Activités de réflexion initiale

3.1.1 selon le programme de formation qui

J'ai choisi, je pense, je débat et je socialise des appréciations sur la question suivante : Quelles possibilités
que m'offre ce domaine dans mon environnement et dans les conditions du monde actuel et futur ?
RTA:
Il m'offre de nombreuses opportunités d'emploi, entrer dans un bon travail avec un diplôme du Sena, cela me
Cela semble très important car cela accélère mon processus de croissance personnelle et professionnelle.

3.2 Activités de contextualisation

3.2.1 Je lis chacune des affirmations figurant dans la colonne Aspects à évaluer et je marque avec un X
dans la case qui correspond le mieux aux informations que je possède. Je prends en compte que si je coche J'ai

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claire, c'est parce que je possède suffisamment de connaissances et d'informations sur cet aspect; si je marque Je sais quelque chose, c'est

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parce que je considère que je connais bien que pas assez, et si je marque Non je ne suis pas sûr, c'est parce que pour moi c'est
complètement inconnu ce qu'ils proposent.

Futur emploi : Analyste comptable / Assistant en ressources humaines / Assistant administratif

Je l'ai Non
Aspects à évaluer Sache quelque chose
bien sûr j'ai clair

X
Je connais les possibilités d'occupation qui existent en moi
champ de talent.

X
J'ai identifié les nouvelles occupations dans mon domaine de
talent

X
Je connais les tendances qui génèrent des changements de
occupation dans ma future occupation
J'ai identifié le métier dans lequel je souhaite m'engager.
productivement en accord avec ma future occupation. X
X
Je connais les possibilités de formation qui existent dans le
environnement pour me former dans ma future occupation

X
Je dispose d'informations sur les possibilités d'emploi
existants dans l'environnement, dans ma future occupation.

X
Je possède des informations sur les possibilités existantes dans le
environnement pour créer une entreprise dans ma future occupation.
J'ai identifié où se produisent les plus grands
développements dans ma future occupation. x
Je connais les compétences requises pour
me performer dans les occupations de ma future profession. X
Je partage à la fin de cette activité les connaissances sur chacun des aspects à évaluer afin que mes
que vos compagnons les connaissent.

3.2.2 Je dresse une liste de règles de coexistence que je considère importantes pour me former ici au
SENA. En d'autres termes, je socialise les règles qui aident à établir une vie harmonieuse au SENA,
entreprise, sites publics, etc.
RTA
Le respect
L'amitié
L'honnêteté
L'engagement (contrebasses et envers soi-même)

3.3 Activités d'appropriation des connaissances (Conceptualisation et Théorisation)

3.3.1 Les règles de vie en communauté aident à prévenir les conflits entre les membres d'un groupe ou
communauté. Pour cette raison, je reconnais l'importance de l'accord 00007 de 2012 par lequel a été adopté le
règlement
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SENA
Enfin, je socialise les réponses en plénière.

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3.4 Activités de transfert :

3.4.1 À travers une présentation, un texte écrit, une infographie, une vidéo ou tout autre outil créatif,
j'expose mes opinions et idées concernant :

Comment le SENA m'aidera-t-il à construire mon projet de vie ?

Comment est-ce que je veux être ? Que veux-je faire ? Qui va m'aider ? Que se passe-t-il avec tout ça ?

Ai-je la possibilité de décider

Quelles difficultés ai-je pour y parvenir ?
Quels valeurs et principes devrais-je comprendre ? Qu'est-ce que j'ai à apporter ?

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Évidences d'apprentissage Criterios de Evaluación Techniques et Instruments de

Évaluation

Evidencias de Desempeño: Reconnaître l'identité

institutionnel et les
Participation critique et propositive des procédures administratives
face aux activités de y formatvos. Observation
apprentissage. Liste de contrôle
Identifie les composants et
Evidences de produit : structure de la formation
professionnel intégral selon le Valoración de producto
Texte de réflexion Faire et être programme de formation et son Liste de contrôle
dans la vie profil en tant qu'apprenti du Sena.

Incorpore à votre projet de vie

les opportunités offertes par
la Seine

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5. GLOSSAIRE DES TERMES

Activité d'apprentissage : Actions intégratrices et intégrées entre elles, réalisées par les apprenants avec la
orientation de l'instructeur - tuteur tout au long du processus de formation. Ils sont l'objet direct d'apprentissage; cela
indique qu'il existe une relation directe entre ce qui doit être fait dans le Centre de formation et ce qui sera fait plus tard
se fera dans le monde du travail.

Apprentissage autonome : L'apprentissage autonome se réfère à la possibilité que l'apprenant a de

gérer son propre processus d'apprentissage pour développer les compétences, en accédant à différents
sources de connaissance. Depuis le projet, on identifie les temps de dédication de l'apprenant au travail
avec l'instructeur - tuteur, avec le moniteur, avec l'équipe (groupe de travail) et au travail individuel (par
exemple de requêtes dans Blackboard, temps consacré aux pratiques commerciales et à d'autres activités.

Apprentissage par projets : C'est une stratégie de formation qui favorise le développement de l'apprentissage basé.
en problèmes, permettant de développer chez l'apprenant un processus didactique propre avec une plus grande
responsabilité et un rôle actif dans son apprentissage, à partir de la planification, de l'analyse et du développement de
activités concrètes pour proposer des solutions pratiques qui contribuent à l'amélioration et au développement de son
environnement. C'est-à-dire que c'est une stratégie qui reconnaît que l'apprentissage significatif conduit l'apprenant à un
processus inhérent de connaissance

Articulation avec l'enseignement supérieur : Conformément à l'Article 22 du Décret 2888 de 2007, les
programmes de formation professionnelle et ceux de formation académique offerts par les institutions d'éducation
pour le travail et le développement humain qui respectent ce qui est établi dans l'article 7 de la Loi 1064
2006, pourront être reconnus par les institutions d'enseignement supérieur

Competencia Laboral: Para el SENA, la competencia laboral es la capacidad de una persona para
exercer des fonctions productives dans des contextes variables, sur la base des normes de qualité
establecidos por el sector productvo.

Compétence : Capacité à interagir de manière adéquate avec soi-même, avec les autres et avec la nature
dans les contextes productif et social.

Contrat d'apprentissage : C'est une forme spéciale de liaison dans le droit du travail, sans
subordination et pour une durée ne dépassant pas deux (2) ans durant laquelle une personne physique reçoit une formation
théorique dans une entité de formation autorisée avec le parrainage d'une entreprise sponsor.
fournit les moyens pour acquérir la formation professionnelle méthodique et complète requise dans le métier,
activité ou occupation dans la gestion administrative, opérationnelle, commerciale ou financière propre au secteur
ordinaire des activités du sponsor avec exclusivité dans les activités propres à l'apprentissage et le
reconnaissance d'un soutien de maintien qui garantit le processus d'apprentissage et lequel, en aucun
cas, constitue salaire

Critère d'évaluation : Énoncé qui exprime le degré et le type d'apprentissage que l'on s'attend à atteindre.
atteint par l'Apprenti par rapport à un concept, un procédé ou une attitude concrète.

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Devoir : Obligation légale, sociale et morale qui engage la personne à respecter une certaine action.
en assumant la responsabilité de tous ses actes

Droit : Pouvoir dont dispose l'apprenant de jouir de libertés et d'opportunités sans discrimination et
exclusion quelconque.

Egresé SENA : On définit un egresé SENA comme celui qui, après avoir réussi tout le processus de
formation et satisfaction des exigences académiques et administratives exigées par le SENA, a obtenu le
titre ou certificat correspondant au programme de formation

Étape Productive : Période correspondant au processus formatif qui se déroule dans des situations réelles de travail,
où l'apprenti applique les connaissances, compétences et habiletés développées lors de la phase d'apprentissage. Cela
inclut la connaissance des faits et des processus, la compréhension des principes et des théories et les manières
d'utiliser et d'appliquer ses compétences dans des situations quotidiennes ou nouvelles.

Formation Complémentaire : C'est un service du SENA représenté par des actions de formation, conçues
et exécutées par les centres de formation, qui permettent la mise à jour ou le développement des compétences ou
éléments de compétence et correspond à des demandes spécifiques du secteur productif et de la communauté dans
général

Formation Professionnelle Intégrale : processus éducatif théorique-pratique de caractère intégral, orienté vers
développement de connaissances techniques, technologiques et d'attitudes et de valeurs pour la coexistence sociale, qui
permettent à la personne d'agir de manière critique et créative dans le monde du travail et de la vie.

Proyecto de formación:conjunto de acciones y actvidades que coadyuvarán a la consecución de los

objets qui tendent à changer la réalité, à partir d'une analyse dans laquelle cela est considéré comme
insatsfactoria ou ce qui peut être sujet à des améliorations ou des avancées.

Parcours d'apprentissage : Projet ou ensemble de projets développés par le même apprenant dans
distntostempos, environnements et avec divers ressources ou matériaux de formation, permettent de répondre aux
résultats d'apprentissage définis pour le programme de formation et donc le développement intégral de la
compétences associées à ce programme

SOFIA plus : L'acronyme signifie Système Optimisé pour la Formation et l'Apprentissage Actif, l'application
SOFIA PLUS, opère comme l'outil principal pour faciliter la gestion des nouveaux processus formatifs.
au SENA

Vinculation professionnelle : C'est la situation où un individu parvient à entrer sur le marché du travail à travers un
emploi formel, c'est-à-dire avec toutes les prestations légales.

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6. RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

SENA (1997) Statut de la formation professionnelle intégrale du SENA. Bogotá.

SENA (1985) Unité Technique ou ACCORD No. 12 de 1985. Bogotá.

SENA (2013) Projet Éducatif Institutionnel - PEI. Bogotá

SENA (2018) Guide d'apprentissage induction. RIIF. Réseau Institutionnel d'Intégralité de la Formation. Bogotá.

ALTA CONSEILLERIE PRÉSIDENTIELLE POUR LA RÉINTÉGRATION (2011), PROJET DE VIE - MON ENGAGEMENT
POUR PROSPÉRER CYCLE II ISBN : 978-958-8586-13-7 Collection : Programme Colombien de Formation pour la
Réintégration Série : Projet de vie

7. CONTRÔLE DU DOCUMENT

Nombre Fret Dépendance Fecha

Auteur(s) Fabio Duván Suárez Martn Instructeur Centre de Biotechnologie

Juin 2021
Agroalimentaire

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