MARS -2020

SESSION N°4
TITULO ME DIVIERTO JUGANDO CON MIS AMIGUITOS
DATE 17 –03–22

I. OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE :

SOCIAL PERSONNEL
EVIDENCES DE
COMPÉTENCE CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
CONVIVE ET PARTICIPE
• Interagissez avec 5 ANS Connaître et identifier
DÉMOCRATIQUEMENTtoutes les Il interagit avec des adultes de son entourage,
son nom et celui de ses
joue avec d'autres enfants et s'intègre dans
À LA RECHERCHE DU personas. coéquipiers.
activités de groupe en classe. Propose des idées
BIEN COMMUN
• Construisez de jeu et ses règles. On s'accorde
normes, et assume avec le groupe pour choisir un jeu et les règles
accords et lois. du même.
4 ANS
• Participa en Il interagit avec les adultes de son entourage,
actions qui joue avec d'autres enfants et s'intègre dans
ils promeuvent le activités de groupe en classe. Propose des idées
bien-être commun. de jeu et les règles de celui-ci, suivez les
règles des autres selon leurs
intérêts. Exemple : Un enfant propose à ses
amis jouer à "matagente" avec ce que le
le groupe est d'accord et leur dit que cela ne vaut pas
attraper la balle avec la main.
3 ANS
Se rapporte aux adultes et aux enfants de son
environnement dans différentes activités de la classe
et joue en petits groupes. Exemple : Un
Un enfant propose de jouer avec des blocs à d'autres.
enfants. Ils construisent ensemble une
tour.

II. PRÉPARATION DE LA SÉANCE D'APPRENTISSAGE :

Que devons-nous faire avant Quels ressources ou matériaux Combien de temps aurons-nous besoin ?
de la séance? aurons-nous besoin?
Nettoyer la classe et le mobilier - Articles de nettoyage 30 minutes
-Planificar el proyecto Chanson
-Sélection des rondes. -Soga
Sélection de matériaux Tizas

III. MOMENTS DE LA SÉANCE D'APPRENTISSAGE :

ACTIVITÉ PERMANENTE (15 min) RECURSOS

Réception des enfants, des parents. - affiches.
D'ENTRÉE
- Salutation, emplacement de la boîte à lunch et enregistrement de présence

ACTIVITÉ DE RUTINE (20 min)

 MARS -2020

- Asamblea:
Nous organisons le travail de la journée en faisant connaître l'intention pédagogique;
DE ✓ Ils planifient le projet.
ORGANIZACIÓN ✓ Identifient les noms de leurs amis
Et la valeur, le respect des différences, qui est lié à l'approche
plan transversal. (Annexe 1)
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (45 min)
On pose les questions suivantes : Qu'est-ce que vous aimeriez jouer aujourd'hui ?
Avec qui aimeraient-ils jouer ?
PRIMER
MOMENT - On rappelle aux enfants que nous allons jouer pendant environ 45 minutes et
Planification et Dans 10 minutes, il sera avisés que l'heure de jeu libre se terminera.
Organisation
- Recordamos la norma de convivencia,poner atención a la maestra, hay que
écouter les indications.
DEUXIÈME - Les enfants commencent à développer leurs idées, des négociations ont lieu et les
MOMENT roles a representar.
Développement du
Jeu
TROISIÈME
MOMENT - Tous ceux qui sont assis verbalisent leurs expériences. À quoi avez-vous joué aujourd'hui ?
Socialisation, Avez-vous appris quelque chose de nouveau que vous ne saviez pas ? Avec quels petits amis avez-vous joué ?
représentation
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron. Feuilles
métacognition et
ordre

SÉQUENCE
DÉVELOPPEMENT DU PROJET (60 min) RECURSOS
DIDACTIQUE

DÉBUT
Planification du Projet
Que vais-je faire ? Petates
Je participe à des tours pour connaître les noms de mes amis

DÉVELOPPEMENT
Exécution du projet
Problématisation
-Nous invitons les filles et les garçons à sortir dans la cour de manière ordonnée, nous tous Feuilles
nous prenons par la main et formons un cercle. Nous demandons : vous vous souvenez comment Colores
s'appellent ses amis? Crayons Crayola
-Nous écoutons vos réponses.
-Nous avons interrogé : Comment pourrons-nous nous souvenir des noms de tous nos collègues ?
Analyse de l'information
Les enfants découvrent les noms de leurs camarades en leur posant des questions.
-Formez deux groupes : un cercle de filles et un cercle de garçons, chacun dit son nom.
-Ensuite, nous demandons aux enfants de former des paires de deux, chaque enfant présente son partenaire.
-Quels noms ont-ils connus ?
 MARS -2020

Accords ou prise de décisions

Maintenant, pour faire connaissance, nous chanterons une jolie ronde. Colores
Crayons de couleur
JE VEUX SAVOIR
(mélodie riz au lait)
Je veux savoir, je veux savoir
Qui est mon petit ami qui est ici ?
(L'enfant ou la fille qui est choisi(e) dit son nom)
Tous les enfants vont connaître leur nom.
On se demande : pourquoi connaissons-nous nos noms ?
La maîtresse leur dit : il est très important d'avoir un nom pour se connaître.
nous différencier des autres.
Les enfants se dessinent et écrivent leur nom complet. (Annexe 2)
Les enfants finissent leurs travaux et présentent.
-Identifient les noms de leurs amis.

FERMETURE
Métacognition :
Nous leur posons les questions : Avez-vous aimé connaître les noms de vos amis ? Pouvons-nous
Les appeler par leur nom ? Ont-ils aimé la chanson ? Pourquoi ? Comment se sont-ils sentis ?

ACTIVITÉ DE ROUTINE (30 min) RESSOURCES

REFRIGÉRIO, Savon
Les enfants s'alimentent de manière hygiénique et autonome,
LONCHERA O
se socialisant avec leur environnement et se respectant les uns les autres.
Eau
ALIMENTATION Lunchboxes
JEU LIBRE DANS LA COUR OU LA RÉCRÉATION (30 min)

L'enseignante encourage le jeu libre de ses enfants dans des espaces ouverts.

(ATELIER D'APPRENTISSAGE 4)
 MARS -2020

ANNEXE 1
VALOR RESPECT POUR LES DIFFÉRENCES
• Coloriez de manière créative et tracez le message.
 MARS -2020

ANNEXE 2
Je participe à un tour pour connaître les noms de vos
amis
❖ Décrivez que font les enfants ?
❖ Écris ton nom, le nom de ta maîtresse et celui de ton ami(e) sur la carte avec l'aide de
la maîtresse, puis elle décore.
 MARS -2020

ATELIER N°3
TALLERGRÁFICO - PLASTIQUE
DATE 17 –03–22

I. OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE :

COMMUNICATION
EVIDENCES DE
COMPÉTENCE CAPACITÉS DÉSEMPLOIS
APPRENTISSAGE
CRÉEZ DES PROJETS • Explore et -Explora de manière individuelle et/ou Crée des projets
DEPUIS LES expérimente les grupal divers matériaux de artistiques à travers le
LANGUES langages de l'art accord avec ses besoins et dessin
ARTISTIQUES intérêts. Découvrez les effets
• Applique des processus
créatifs qui se produisent en combinant un
• Socialisez-vous matériau avec un autre.
processus et
projets

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SÉQUENCE
DÉVELOPPEMENT DE L'ATELIER (45 min) RESSOURCES
DIDACTIQUE

DÉBUT
Motivation
Aux enfants, on présente divers matériaux comme des crayons de couleur, de la terre colorée.
Crayons de couleur
Nous avons demandé aux apprenants : « Avec quel matériel allez-vous travailler ? » Terre de
Les enfants choisissent le matériel avec lequel ils vont peindre couleurs

DÉVELOPPEMENT
Exploration du matériel
Les enfants explorent le matériel Crayolas
La maîtresse leur explique la technique Colores
PRÉPARATION DES TEMPÉRAS
-Materiales:
 MARS -2020

✓ Terre de couleurs : une cuillère

✓ Cola synthétique : une cuillère à soupe
✓ Agua: una cuchara
✓ Vases : pour plusieurs couleurs
Exécution
Préparation : Terre de
couleurs
- Dans un verre, verse une cuillère d'eau, de la colle synthétique et une terre colorée qui
désire. Eau
Mélange les trois éléments jusqu'à obtenir le mélange de la tempera. Vasques
On leur remet des cartons et on leur demande : « Que allons-nous faire maintenant ? »
Cuillère
carton
Nous écoutons vos réponses
Les enfants réalisent leurs dessins en utilisant des temperas.
-Ils le font sécher
La professeur lui demande : Qu'as-tu travaillé avec les temperas ?
La professeure écrit ce que dit l'enfant.

FERMETURE
Verbalisation
-Terminant leur travail, ils tiennent l'assemblée, on leur demande : qui d'entre vous
pouvez-vous nous parler de ce que vous avez travaillé avec les temperas ?
Ceux qui le souhaitent commentent ce qu'ils ont réalisé
Nous leur avons demandé : Comment s'est passé votre travail ? Avez-vous aimé dessiner ? Ne vous a-t-il pas plu ? Comment cela s'est-il passé ?

Ont-ils réussi ? À quoi va servir le travail qu'ils ont fait ?

✓ Ils se lavent les mains
✓ Ils conserveront les matériaux à leur place

ACTIVITÉ PERMANENTE (10 min) RECURSOS

Les enfants, les filles et l'enseignant se préparent pour la sortie, ils rangent leur classe, se
ils se peignent, prennent leurs sacs à dos et s'alignent, puis nous leur posons des questions
Qu'ont-ils appris aujourd'hui ? Que voudraient-ils faire pour le prochain ?
DE SORTIE
jour, en remerciant Jésus, nous nous quittons avec la chanson ?
À demain, mademoiselle
À demain mes amis

III. ANNOTATIONS ET RÉFLEXIONS SUR L'APPRENTISSAGE :

1. Quels progrès ont eu mes enfants ?

2. Quelles difficultés ont eu mes enfants ?

3. Quels apprentissages dois-je renforcer lors de la prochaine session ?

MARS -2020