Module d'assignation 1

1. Discutez de la vie et du travail de Dr. Maria Montessori et pourquoi elle est appelée une
dame bien en avance sur son temps ?

La Dr Maria Montessori est née en Italie en 1870. La majeure partie de sa vie s'est déroulée à Rome. Son
Le père, Ale Jandro, était comptable dans les services gouvernementaux. Sa mère, Renilde, avait
good education for a woman of her time and was more open to the many transformations
qui a affecté la vie quotidienne à la fin du 19ème siècle.
Maria Montessori, fille unique, était une fille vive et au fort caractère. Sa mère
a encouragé sa curiosité, que les écoles rigides de son temps n'ont pas faite.

La quête de connaissance de Maria Montessori a duré toute sa vie. Maria Montessori a fréquenté des établissements réservés aux hommes.

lycée technique au lieu d'un traditionnel et sa matière préférée là-bas était

mathématiques. Au départ, elle voulait obtenir un diplôme en ingénierie mais elle a ensuite poursuivi
un diplôme en médecine et est devenue la première dame en Italie à le faire.

Maria Montessori a obtenu son diplôme en tête de sa promotion en 1896 avec un diplôme qui devait être
modifié à la main pour refléter son genre. Un mois après la remise des diplômes, elle a été choisie comme faisant partie d'un
petite délégation italienne pour assister au Congrès des femmes de Berlin qui avait des délégués de
dans le monde entier. Extrêmement jolie et bien parlée, le Dr Montessori a fait forte impression.
avec ses discours sur l'éducation des femmes et les conditions de travail en Italie. Dans son deuxième
dans son discours, elle a plaidé pour une question qui n'a pas encore été entièrement résolue de nos jours :
égalité de rémunération pour un travail égal.

Plus tard, Dr. Montessori a développé sa carrière médicale. Elle s'est impliquée dans le
les patients les plus nécessiteux. Les plus nécessiteux, elle trouva bientôt qu'on les appelait alors "idiots".
enfants.” Ils étaient les retardés mentaux qui étaient maintenus dans des conditions horribles dans
des asiles ainsi que des adultes souffrant de maladies mentales sévères. Avec son énergie habituelle, elle
a recherché des méthodes pour les aider et a rapidement gagné en notoriété pour ses succès remarquables.

Maria Montessori est ensuite retournée à l'université pour étudier la philosophie et la physique.
L'anthropologie et le désir de changer la pratique éducative.
Reflecting on her extremely successful work with the mentally retarded, she thought how
des activités similaires bénéficieraient aux enfants normaux. Mais en tant que scientifique, elle devait tester sa
idées. Elle avait une chance en 1907. Elle a pris la direction d'un centre de garde d'enfants pour
enfants d'âge préscolaire dans un nouveau projet de logement dans les bidonvilles de Rome. Montessori
appelé ce centre la "Casa De Bambini" ou "Maison des Enfants". Offrant certains des
les matériaux qu'elle avait utilisés avec les enfants mentalement déficients plus âgés, elle découvrit bientôt que
des enfants normaux ignoraient les jouets sophistiqués et s'absorbaient indépendamment dans plus
tâches significatives.

Elle croyait que l'enfant construit des connaissances à partir de l'expérience du monde. L'apprentissage,
elle a dit, n'était pas quelque chose qui devait être forcé ou motivé. Au lieu de cela, l'apprentissage est
quelque chose que les humains font naturellement. Les premières années, en particulier, sont des années de grande agilité mentale
croissance. Au cours des premières années de la vie, l'enfant absorbe des impressions du monde
autour de lui. Pas avec son esprit, mais avec sa vie.

Une unification des énergies mentales et physiques se produit lorsqu'un enfant devient
absorbé dans le travail. Montessori a appelé cela « normalisation ». Et la concentration, a-t-elle dit,
était la clé. L'environnement soigneusement préparé dans les écoles Montessori fournit le
opportunité pour les enfants de grandir intellectuellement et émotionnellement. Il y a plusieurs
les caractéristiques de ces environnements :

-Ils sont esthétiquement agréables en utilisant de beaux matériaux. Les matériaux sont facilement disponibles.
disponibles et les enfants choisissent parmi eux pendant un long bloc de cours non planifié
time.

-Les activités se déroulent à l'extérieur ainsi qu'à l'intérieur. Le jardinage fait souvent partie de la
Expérience Montessori.

- Les enfants avec un écart d'âge de 3 ans travaillent ensemble dans la même pièce et apprennent les uns des autres.
autre. Dans ce que les Montessoriens appellent les classes primaires, il y a des enfants âgés de 3 à 6 ans. Dr.
Montessori a expérimenté des activités et des matériaux tout au long de sa vie afin de
trouvez ceux qui ont facilement et répétitivement engagé les enfants leur permettant d'intégrer le
énergies physiques et mentales.

-Les exercices de vie pratique ont d'abord évolué à partir du désir de Dr. Montessori d'améliorer le
hygiène et nutrition de ses enfants des bidonvilles. Ils ont prouvé leur valeur au fil des ans
aider les enfants à gagner en confiance en eux alors qu'ils apprenaient à prendre soin d'eux-mêmes. Le
l'enfant développe des schémas de pensée logiques alors qu'elle suit une activité, dans ce cas
lavage du début à mi-parcours (rinçage et séchage) jusqu'à la fin (nettoyage). A
l'enfant devient capable de contrôler ses impulsions et de se concentrer sur la tâche à accomplir.
La normalisation se produit souvent d'abord avec des expériences de la vie pratique.

L'approche Montessori repose sur un équilibre délicat entre la liberté et la discipline.

Les enfants sont libres de se déplacer dans leur salle de classe et pourtant leurs mouvements sont limités à
les limites de la pièce. Par la structure des exercices, le conçu scientifiquement
matériaux, et par les exigences du groupe social dont ils font partie, le
les enfants travaillent à leur propre rythme. Ils peuvent travailler à leur propre rythme, mais ils ne peuvent pas travailler
avec les matériaux qu'ils ne savent pas utiliser. Ils ne sont pas libres de perturber les autres ou
mauvaises utilisations des matériaux. Ils apprennent à remettre le matériau à sa place correcte et dans son état d'origine.
condition pour qu'il soit prêt pour le prochain enfant.

La liberté et la discipline vont de pair. La liberté de travailler sans être dérangé entraîne une
une sorte de discipline qui ne pourrait jamais être instaurée par des menaces ou des récompenses ; qui apporte
nous au choix du rôle de l'adulte formé dans les salles de classe Montessori. L'adulte dans une Montessori
la salle de classe a une tâche qui est très différente de celle d'un enseignant traditionnel. Alors qu'un enseignant dans un
dans la méthode Montessori, la salle de classe traditionnelle est active et l'enfant est passif.
l'enfant assume le rôle actif et l'adulte apparaît souvent passif. Cela est dû à
Montessori voyait l'objectif de l'éducation comme étant de libérer l'enfant de la domination des adultes et de permettre
lui permettre de se développer selon des voies plus naturelles. C'est l'enfant qui s'enseigne lui-même quand il
travaille avec les matériaux dans l'environnement préparé.

Montessori a compris le besoin d'implication, mentale, physique et émotionnelle, sur

la part de l'enfant afin de construire des connaissances. Environ 100 ans plus tard, les idées qu'elle
développé à Rome sur le processus d'apprentissage et comment les environnements et les adultes
idéalement soutenus restent au cœur de la pratique éducative Montessori.

Les Américains se sont intéressés à la vision Montessori de l'éducation. Elle en a fait deux bien
des tournées de conférences publiées à travers les États-Unis. Elle a été accueillie comme une célébrité par le
notables de son temps. Le philosophe et éducateur, John Dewey, a introduit les conférences
elle a donné à un public au Carnegie Hall de New York. Mais une occasion encore plus grande
pour que Montessori démontre sa méthode d'éducation, c'était le célébré Exposition Universelle de
1915 à San Francisco. Là, elle a été invitée à mettre en place une salle de classe modèle dans le Palais de
Éducation. Les visiteurs de la foire pouvaient observer les enfants au travail depuis des gradins à l'extérieur du verre.
murs.

Au cours des décennies suivantes, les écoles Montessori se sont multipliées et elle a dispensé des cours de formation.
à travers l'Europe et a même donné des conférences en Argentine. À Vienne, le jeune Erik Erickson
a assisté au programme de formation et a créé une école inspirée de Montessori.

Dans les années restantes de sa vie, elle a reçu de nombreux honneurs et est restée une grande voyageuse.
programme pour donner des conférences et des sessions de formation à travers l'Europe et même en Inde. Maria
Montessori est décédée à 81 ans - juste une heure après avoir discuté activement d'un voyage en Afrique pour se former.
enseignants là-bas.

Ses écoles sont son plus grand héritage. Partout dans le monde, ses idées ont façonné des écoles dont
Les enseignants ont été formés à sa philosophie. Son travail a également eu une grande influence.
pratique éducative en dehors du monde Montessori. L'importance cruciale des six premières
des années de vie ou la formation de constructions intellectuelles et émotionnelles est l'idée de Montessori
that all accept and is now being demonstrated by Brain Tomography. All early education
Les salles de classe ont désormais des meubles à la taille des enfants avec les étagères ouvertes qu'elle a conçues en premier.
et souvent certains des mêmes matériaux. Regroupement multi-âge et la fourniture de non-
Les blocs de temps programmés pour le travail indépendant sont des héritages des contributions de Montessori.
à la pratique éducative - rarement reconnue comme telle.

Le Dr Montessori laisse derrière lui non seulement un excellent corpus de travaux de recherche et
observation des enfants et de leurs capacités à grandir et à apprendre, mais aussi un système de
une éducation qui favorise la liberté de l'enfant de devenir plus concentré,
créatif et imaginatif alors qu'il se développe intellectuellement et émotionnellement. Son œuvre de toute une vie
L'étude du développement de l'enfant et de l'éducation reste bien connue internationalement, de nombreux
les organisations promeuvent ses méthodes et les écoles Montessori sont répandues dans les deux
États-Unis et de nombreux autres pays, la raison pour laquelle elle est appelée une dame en avance
de son temps.